济南版生物八年级上册第四单元物种的延续.docx
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济南版生物八年级上册第四单元物种的延续
济南版生物八年级上册第四单元物种的延续
第一章绿色植物的一生第四节种子的萌发
东明县小井中学王科军
一、教材分析：
1、本节课的地位和作用：
本节内容是济南版生物八年级第四单元《物种的延续》第一章《绿色植物的一生》的第四节课。
此时，安排学生在对种子的结构认识的基础上，选择一种自己最熟悉的被子植物种子进行探究实验，可以让学生在科学研究的亲身体验中，探究出植物体自身结构与功能的关系，植物与环境的关系。
从知识结构上看，是对前面知识的延伸和内化；从智能培养上讲，是对实践能力的提升和打造，同时也是对科学研究的尝试和感悟。
本节教材可通过实验观察，培养学生的观察能力、实验能力；让学生在探究过程中提高归纳、分析及表达、交流、合作能力，并理解内因与外因的辨证关系，形成结构和功能统一的观点。
2、教学目标：
知识目标
1.阐明种子萌发的环境条件和自身条件。
2.阐明种子萌发的过程。
3.用实验法完成“种子萌发的环境条件”的探究。
4.尝试用抽样检测的方法测定种子的发芽率。
5、种子的休眠对种子生存的意义。
能力目标
1.通过结合生活经验和实验观察来探究种子萌发的过程，学会实验设计的基本方法，懂得实验设计的基本原则。
2.运用对照实验法设计并完成“种子萌发的环境条件”的探究，学会控制条件，检验不同的环境条件对种子萌发的影响。
3.学会抽样检测的基本方法。
情感目标
1.通过小组合作探究，培养同学间的合作精神和协作情感。
2.通过参与种植、管理植物的活动，增强爱护植物的情感。
3.通过种子萌发的条件的实验，培养“植物生活离不开环境”的情感。
3、教学重点：
1.种子萌发的环境条件和自身条件。
2.种子萌发环境条件的探究实验中，设置对照实验的训练及实验现象的分析。
3.抽样调查法测定发芽率的方法及原理。
4、教学难点：
1.种子萌发的环境条件和自身条件的结论的得出。
2.种子萌发环境条件的探究实验中，设置对照实验的训练及现象分析。
重点、难点突破方法：
先让同学们在对种子的结构掌握的基础上，进行种子的萌发实验。
通过比较四组实验结果和实验条件，得出不同实验条件下，种子的萌发情况。
另外，让学生分组进行，然后进行表达与交流！
让同学们在交流过程中，总结出种子萌发的外界条件和自身条件来，进而来学习休眠对种子来说是一种保护，然后学习种子的萌发率就容易了。
5、教具准备：
1.教师准备：
（1）种子结构及种子萌发过程的ppt课件。
（2）前一章中学生收集并保存的大豆种子，并于课前一周左右分发给各小组。
（3）广口瓶、滤纸等，分发给各小组。
2.学生准备：
（1）生物课外小组的同学做好测定种子发芽率的演示实验。
（2）可自己再收集一部分种子。
（3）玻璃瓶、罐头瓶或烧杯。
（4）网上查阅相关资料或进行咨询，也可回忆自己的生活经验，了解种子萌发的一般规律。
6、教学方法：
实验法、归纳法、分析法。
7、课时安排：
2课时
2、教学过程
第一课时
［导入新课］
教师活动：
用谈话式教学方法让学生认识植物的一生所要经历的过程。
具体活动如下：
“离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
”这首诗是我们在很小的时候就能倒背如流的诗句。
那它的首描写草的生命活动的诗句，是草生命周期的生动写照。
被子植物的一生都要经历生长、发育、繁殖、衰老和死亡的过程。
我们这一章就来详细地认识一下被子植物的一生。
［讲授新课］
当我们步入茂密的大森林，抬头仰望那参天的大树时，都不禁会感叹生命的伟大。
但是不要忘记，对于被子植物来说，生命的起源要从种子的萌发开始。
一提到种子，我们就不由自主地会想到在春暖花开的春天，农民要播撒种子。
俗话说的好“一年之计在于春”“春种一粒粟，秋收万颗子”，那么，农民为什么要在春天播种呢？
这还得从种子萌发的环境条件说起。
下面，我们就来试着探究一下种子萌发的环境条件。
首先是提出问题：
种子在哪种环境下才能萌发呢？
接着要做出假设。
做出假设要以我们已有的知识和生活经验为基础。
接下来就请大家结合已有的知识、生活经验和教材中给出的资料来讨论一下种子的萌发可能需要什么条件。
学生活动：
学生分组进行讨论，从而做出假设。
教师应予以鼓励评价和纠正引导。
教师活动：
经过大家积极的思考和讨论，最后做出假设：
种子的萌发需要适宜的温度，一定的水分和充足的空气。
假设是否成立呢？
这需要有严密地实验设计来证明。
制定的计划可以依据我们教材中所给出的方案，也可以设计自己的方案。
我们先来分析一下教材中的方案。
先准备实验所要用的仪器和材料。
大豆种子40粒、四个广口瓶、一个小勺、餐巾纸、标签和胶水。
将四个广口瓶编号，并放两张餐巾纸。
在1号瓶中不撒水，只放10粒种子拧紧瓶盖。
2号和3号瓶中洒点水，不要过多，4号瓶中倒较多的水，估计能浸没种子为止。
分别向2、3、4号瓶中撒10粒种子，拧紧瓶盖。
1、2、4号瓶放到橱柜中，3号瓶放到冰箱里。
过几天观察，看哪个瓶中的种子能长成幼苗。
（如图表）
1号瓶
2号瓶
3号瓶
4号瓶
种子数
10粒
10粒
10粒
10粒
水分的多少
无水分
适量的水分
适量的水分
水分过量
温度
室温（23度）
室温（23度）
冰箱里（5度）
室温（23度）
结果
种子未萌发
种子萌发
种子未萌发
种子未萌发
原因
缺少水分满足种子温度太低缺少空气
萌发条件
结论
种子的萌发需要适宜的温度、足够的水分和充足的空气。
计划制定好以后要作进一步的完善。
下面，我们就以小组来讨论我们的计划是否合理，对考虑不合理的地方进行修改。
学生讨论：
学生以小组为单位，按照讨论提纲进行讨论。
教师在讨论过程中进行巡视、观察并参与到各小组的讨论中。
各小组讨论完后还可进行小组间的讨论。
教师活动：
经过大家的讨论和交流对我们的方案进行了分析，如果认为合理和完善后就可按照方案来实施，并做好观察记录笔记，以备下节课使用。
［课堂小结］
本节课我们了解了植物一生所要经历的阶段，并制定了验证种子萌发的环境条件的计划。
结果会是什么样子呢？
请大家在课后一定要注意观察。
第二课时
［导入新课］
在上节课中，我们结合已有的知识、生活经验和教材所给的资料对种子萌发的环境条件作了假设和验证。
同学们都实施了自己的计划，那最终观察的结果如何呢？
（学生回答：
只有2号瓶中的种子长成了幼苗。
对有不同结果的小组要与其他小组共同分析原因。
教师作适当的鼓励评价和指点）
［讲授新课］
这个实验结果能告诉我们什么呢？
1号瓶说明没有水种子不能萌发。
3号瓶和4号瓶呢？
（学生回答：
3号瓶温度太低，4号瓶水太多，种子缺少空气，教师作鼓励评价。
）那么由此，我们可以得出结论：
种子萌发的外界条件为：
适宜的温度，一定的水分和充足的空气。
那种子在萌发时，只要符合以上条件就一定能萌发吗？
学生回答：
不一定。
对，种子萌发不仅要有外部的环境条件，而且，还要有种子萌发的自身条件。
当一粒种子被昆虫咬坏或储存时间过长已经死亡的种子是不能萌发的。
此外，种子成熟后，大都有一段时间的休眠，正在休眠时期的种子也是不能萌发的。
一粒种子要想萌发长成意思是什么呢？
请一位同学来解释一下。
（学生解释）这是一一棵参天大树，或长成一株农作物都必须具备萌发的环境条件和自身条件。
农民为了让他们的产量不降低，在播种前都要测定种子的发芽率。
下面我们还是来探究一下如何测定种子的发芽率。
按照上节课的步骤，结合教材中的内容设计实验，了解测定种子发芽率的方法。
学生活动：
以小组为单位，讨论学习测定发芽率的方法。
明白抽样检测和抽样调查的概念。
具体实验以小组为单位课后完成。
教师活动：
通过对探究种子萌发的环境和测定种子发芽率两个探究活动的学习。
请大家分析一下都分了几个步骤。
学生活动：
讨论、分析、交流、得出结论，总共分为六个步骤。
教师活动：
我们可以用这六个步骤来研究任何生物的生命现象，因为这是生物科学探究的一般过程。
如有兴趣的同学还可以利用这六个步骤去探究影响种子萌发的其他因素，如光。
好了，种子有了萌发的环境条件和自身条件后，就可萌发成为幼苗，那么幼苗又是如何发育形成的呢？
当种子萌发时，首先要吸水胀破种皮，同时将子叶或胚乳中的营养物质转给胚根、胚芽和胚轴，随后，胚根发育，突出种皮，形成根，从而固定植物体，并从土壤中吸取水分。
胚芽发育成茎和叶，随着胚轴的伸长露出地面。
（讲解的同时，播放多媒体画面）
［课堂小结］
本节课我们学习了测定种子发芽率和种子萌发的过程。
对种子的萌发条件及其过程都有一个初步的认识。
希望大家能在以后的学习和生活中积累更多的有关资料和信息。
板书：
第四节种子的萌发
一、种子萌发的条件：
1、自身的条件：
胚是完整的，并且是活的。
2、外界的条件：
适宜的温度、充足的空气和水分
3、影响种子萌发的其他因素：
二、种子的休眠和寿命：
中考链接：
以下表示“探究种子萌发的外部条件”的实验设计。
请根据表格分析回答问题：
（本例为０４年中考试题，分值１０分）
瓶号
种子所处环境
预期实验结果
１
１０粒相同种子，不放水，置于温暖处
２
１０粒相同种子，放少量水，置于温暖处
３
１０粒相同种子，放少量水，置于冰箱保鲜层（０℃）
４
１０粒相同种子，放过量水，浸没种子，置于温暖处
⑴若作出的假设是：
种子的萌发需要适量的水分、适宜的温度和充足的空气。
请根据假设在上表内填出各组实验的预期结果。
（填“萌发”或“不萌发”）
⑵若实验结果与预期结果相符，请根据实验结果和提示分析回答：
提示：
比较２号瓶和４号瓶的结果，说明种子的萌发需要充足的空气。
回答：
①、比较２号瓶和 号瓶的结果，说明种子的萌发需要适量的水分。
②、比较２号瓶和 号瓶的结果，说明种子的萌发需要适宜的温度。
⑶象上述各组实验一样，每组实验一般只设一个 因素，而且每个该种因素都应该设置 。
参考答案：
（1）1、不萌发2、萌发3、不萌发4、不萌发
（2）①1号瓶②3号瓶（3）变量、对照。
典型例题：
1．（6分）下表为探究“种子萌发的环境条件”的实验设计，请根据表中提供的信息回答下列问题。
瓶子编号
种子的数量
（个）
种子所处的环境
（其它外界条件均适宜）
A
3
少量水，20℃
B
3
无水，20℃
C
3
少量水，—10℃
D
3
将种子淹没的水，20℃
（1）用A号瓶与B号瓶进行对照，所探究的问题是。
（2）探究温度对种子萌发的影响，应用两瓶做对照实验。
（3）A号瓶预期的实验结果是，D号瓶预期的实验结果是。
据此可以得出的结论是。
（4）指出本实验设计中的一处不足。
（5）如果在严格按上表的实验条件进行实验的情况下，用于实验的种子最终都没有萌发，应从方面寻找原因。
（6）测定种子的发芽率，应该让种子处在与上表哪个瓶子相同的环境中？
参考答案：
（1）水分是种子萌发的条件吗？
（种子的萌发是否需要水？
）
（2）A和C（3）种子萌发种子不萌发空气是种子萌发的条件（种子的萌发需要空气）（4）每组种子的数量太少（5）种子自身（种子萌发的内部条件）（6）A
典型练习：
1.种子萌发取决于两方面条件，即__________和__________；前者指_______________，后者指_______________________________________。
答案：
内部条件外部条件种子必须都是活的适宜的温度、充足的水分、足量的空气
2.对照实验是指_______________________________________________。
答案：
在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验
3.保存种子的适宜条件是
①低温②高温③干燥④潮湿
A.①④
B.②③
C.①③
D.②④
答案：
C
4.在探究种子萌发的外界条件实验中，据下列处理分析回答：
1号瓶
2号瓶
3号瓶
4号瓶
处理方法
10粒种子拧紧瓶盖
10粒种子加适量水拧紧瓶盖
10粒种子加较多水拧紧瓶盖
10粒种子加适量水拧紧瓶盖
室温
室温
室温
低温
（1）表中有_______________组对照实验,分别是_________________________________。
（2）号瓶的作用是__________,原因是__________________________________________。
（3）如果事先就知道2号瓶里具备种子萌发所需要的外界条件，那么，还有没有必要设置2号瓶？
答案：
（1）32和1，2和3，2和4
（2）对照作用具备种子萌发所需的外界条件
（3）有。
5.测定种子发芽率有多种方法，归纳起来为直接方法和间接方法，下列为直接测定小麦种子发芽率的步骤。
根据所给材料和用具完成未做完的部分。
材料：
小麦种子数百粒。
用具：
吸水纸、培养皿、镊子等。
步骤：
①培养皿底部铺上2~4层吸水纸，加入适量清水，保持湿润。
②____________________。
③____________________。
④种子发芽率（%）=________________。
答案：
②取适量小麦种子均匀置于培养器中（且统计种子数，记为M），把它放在条件适宜的地方
③适时洒水、观察，做好记录，数天后统计，发芽的种子数为N
④MN×100%
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