表内除法二教案.docx

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表内除法二教案

教学设计

题目

 表内除法

（二）

总课时

9

学校

兰西崇文

教者

年级

二年

学科

数学

设计来源

自我设计

教学时间

2012年4月6日—4月16日

教

材

分

析

本单元教学主要内容有：

用7、8、9的乘法口诀求商，解决用除法计算的简单的实际问题，综合应用乘、除法计算的稍复杂的实际问题。

着重让学生在熟练掌握用口诀求商一般方法的基础上，综合应用表内乘除法的计算技能解诀一些简单和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题。

学情分析

着重让学生在熟练掌握用口诀求商一般方法的基础上，综合应用表内乘除法的计算技能解诀一些简单和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题。

教

学

目

标

1、让学生经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法。

2、使学生会综合应用乘、除法运算解决简单的或稍复杂的实际问题。

3、在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析、推理、转化的方法。

重

点

1、使学生熟练应用乘法口诀求商；

2、使学生经历从实际问题中抽象出一个数是另一个数的几倍的数量关系的过程，会用乘法口诀求商的技能解决实际问题。

难

点

应用分析推理将一个数是另一个数的几倍是多少的数量关系转化为一个数里面有几个另一个数的除法含义。

课前准备

实物投影、情境图。

总体要求：

1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。

题目

用7、8、9的乘法口诀求商

总课时

3

学校

兰西崇文

教者

张艳荣

年级

二年

学科

数学

设计来源

自我设计

教学时间

2012年4月6日—4月10日

教

材

分

析

本单元教学主要内容有：

用7、8、9的乘法口诀求商，解决用除法计算的简单的实际问题，综合应用乘、除法计算的稍复杂的实际问题。

着重让学生在熟练掌握用口诀求商一般方法的基础上，综合应用表内乘除法的计算技能解诀一些简单和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题。

学情分析

着重让学生在熟练掌握用口诀求商一般方法的基础

教

学

目

标

1、学会利用7、8、9的乘法口诀进行求商。

2、能比较熟练地进行除法求商。

3、进一步发展学生解决问题的能力。

重

点

教学重点：

学会利用7、8、9的乘法口诀求商。

难

点

教学难点：

进一步掌握关于除法的基本应用题的解答方法，发展学生解决问题的能力。

课前准备

教学准备：

主题图、实物投影

总体要求：

1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”

教学流程

分课时

环节

与时间

教师活动

学生活动

△设计意图

◇资源准备

□评价○反思

一

课

时

一、基本训练

二、合作探究

三、巩固练习

四、体验成功， 课堂总结

（12）

1、口算练习

4×5    5×8      7×9    9×4  

7×3    6×8      9×5    8×8  

7×8    3×6      9×9    6×7

2、将下列口诀补充完整要。

（  ）八五十六      三（  ）二十七    六（  ）五十四

七（  ）六十三    二（  ）一十八    （  ）七二十八

3、计算下面各题。

24÷6        15÷3

说一说，自己是怎样求商的。

1、谈话引入新课六一快到了。

小朋友们在老师的带领下忙着布置自己的教室呢！

可是他们遇到了一些数学上的问题，你能帮他们一快解决吗？

2、教学例1。

（1）、投影出示主题图引导学生仔细观察。

说说他们遇到了什么问题？

（2）、引导学生解决问题并列出算式。

板书：

56÷8

（3）引导学生得出算式的商。

问：

你是怎么计算的？

（想乘算除）

2、小结：

在今天的学习中我们不仅帮小朋友们解决了数学问题，而且还进一步学会了利用乘法口诀来求商。

在以后的除法中只要大家能够熟记口诀，就能很快算出除法的商了。

1、引导学生完成书本第49页做一做。

要求学生独立计算，再说一说怎样求得商？

集体订正。

2、引导学生完成第50页第1、2题。

四、  通过今天的学习我们又有了什么样的收获？

学了这节课你有什么想法和收获？

（1）、学生进行口算训练。

（2）、口答填空

（3）、学生计算

（4）、学生交流、汇报方法

收集数学信息

1、让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。

2、小组交流。

3、学生独立解决：

要是挂7行呢？

你能够解决吗？

学生说出自己的计算结果，并把求商的过程跟大家说一说。

1、学生独立思考解答

2、学生交流讨论汇报。

师生汇报交流

△复习乘法的相关口诀，为学习除法的求商做好铺垫。

。

□尊重学生的学习自主性、创造性。

教师引导学生积极思维，通过问题的引申

□重点突出学生的自主参与，独立思考，教师在这一过程中扮演着引导者的角色，要把充分的学习时空交还给学生。

○:

因为在前面的学习中孩子掌握的还不错所以今天上课没有什么难度，只是有些学习有困难的学生乘法口诀背诵不熟练所以练习起来有些困难。

需要在乘法口诀上加大力度。

五、板书设计

用7、8、9的乘法口诀求商

56÷8=7

（）八五十六

教学流程

分课时

环节

与时间

教师活动

学生活动

△设计意图

◇资源准备

□评价○反思

二

课

时

基本功训练

一、创设情境，谈话引入

二、展开学习

三、拓展应用

四、开放题。

五、课堂总结

听题珠算

听题脑算

1、用童话故事出示第51页第3题小鸟回家主题图

2、完成第4题吹泡泡

（1）小八戒吹出了这么多的泡泡太美丽了，你会用口诀把这些泡泡上的题目算出来吗？

1、引导学生完成第5题

（1）出示题目

4×（  ）=36      6×（  ）=42        63÷（  ）=7    

32÷（  ）=8  48÷（  ）=6      9×（  ）=54  

2、综合应用完成练习十二第6题

35÷7    42÷6    7×7    72÷8    36÷6  

（）>（）>（）>（）>（）

（1）独立计算求出商或积。

（2）比较后再填空。

3、解决问题完成练习十二第7题

（1）用实物投影出示主题图

（2）学生自己找信息

（3）解决问题并说说解决办法

（4）请学生说说还可以提出什么问题，共同讨论解决。

通过今天的学习我们又能解决哪些问题了。

学生在算盘上进行计算然后汇报得数

生脑中想算珠，然后汇报得数

（1）学生独立计算

（2）连线

（3）汇报每一题计算时所使用到的口诀。

学生四人小组讨论后交流本组解决问题的办法和结果。

全班交流反馈，及时评价。

（2）学生独立计算

（3）小组交流如何计算。

（2）认真读题感受方程思想。

（3）填空并说说思路

1、小组合作汇报

2、全班交流

3、集体订正

师生共同总结知识与方法。

△此环节在于刺激学生脑图象的形成，瞬间记忆以及培养学生高度的注意力.，培养学生形成清晰的脑图象。

□趣味引入，吸引学生的学习兴趣。

△让学生在交流中借鉴学习同学解决问题的办法，体验成功，进一步理解平均分的方法，感知平均分在生活中的应用，使学生感受到生活中的数学，感受数学在生活中作用。

△让学生在游戏中学会知识，减轻计算的枯燥性。

△【设计意图】：

尽可能让每位学生都有思考的机会，同时积极开发学生的思路。

教学流程

分课时

环节

与时间

教师活动

学生活动

△设计意图

◇资源准备

□评价○反思

三

课

时

一、复习引入

二、展开学习

三、拓展应用

、总结，深化阶段。

六、板书设计

1、背诵乘法口诀表

2、找几句口诀说出它的乘法和除法算式

1、完成第52页第8题

（1）出示表格

（2）说说商是怎么求的（被除数÷除数=商）

（3）计算并填表

（4）说说每一题所使用到的口诀

2、完成第53页第8题

（1）学生独立完成

（2）教对答案

（3）体会被除数变了要使商不变，则除数也应相应地变化。

3、完成第12题

（1）让学生人人参与，将得数直接写在书上。

（2）在同一时间内看谁对的多。

（3）树立加、减、乘、除我都会我能学好口算的信心。

1、完成第9、11题

（1）出示插图仔细观察掌握信息。

（2）认真分析数量关系

（3）学生讨论并解决书上的问题。

（4）你还能提出什么问题？

四、课堂总结：

教学反思：

1、学生回忆关于角的知识。

2、学生自由发言。

3、小组讨论汇报 

1、采用借助直角的方法完成比较。

 全班交流反馈，及时评价。

2、在回忆钝角与直角的关系。

3、学生独立完成。

4、读一读，画一画

学生讨论解决问题

□提高学生运用口诀的能力。

△利用各种形式的练习提高学生的计算能力。

◇尽可能让每位学生都有思考的机会，同时积极开发学生的思路。

有助于促成学生有条理地思考问题，提高解决问题的能力。

。

解决问题

各组展示的对问题

体现本节课所学的重点

题目

解决问题

总课时

4

学校

兰西崇文

教者

张艳荣

年级

二年

学科

数学

设计来源

自我设计

教学时间

2012年4月11日—4月16日

教

材

分

析

本单元教学主要内容有：

用7、8、9的乘法口诀求商，解决用除法计算的简单的实际问题，综合应用乘、除法计算的稍复杂的实际问题。

着重让学生在熟练掌握用口诀求商一般方法的基础上，综合应用表内乘除法的计算技能解诀一些简单和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题。

学情分析

着重让学生在熟练掌握用口诀求商一般方法的基础上，综合应用表内乘除法的计算技能解诀一些简单和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题。

教

学

目

标

1、通过学生动手摆一摆，进一步理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，体会数量之间的相依关系。

2、通过分析、推理探究求“一个数是另一个数的几倍”的实际问题的一般解决方法，初步学会用转化的方法来解决简单的实际问题。

3、培养学生独立思考和合作交流的良好的学习习惯。

重

点

教学重点：

1、通过学生动手摆一摆，进一步理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，体会数量之间的相依关系。

2、初步学会用转化的方法来解决求“一个数另一个数的几倍”的实际问题的一般解决方法。

难

点

教学难点：

理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，学会用转化的方法解决该类问题。

课前准备

教学准备：

主题图、实物投影

总体要求：

1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”

教学流程

分课时

环节

与时间

教师活动

学生活动

△设计意图

◇资源准备

□评价○反思

一

课

时

基本功训练

一、复习旧知

二、合作探究、解决问题

三、巩固练习

四、体验成功， 课堂总结

（12）

听题珠算

听题脑算

1、出示题目，组织学生口答。

（1）苹果有5个，梨的个数是苹果的3倍，梨有多少个？

板书：

5×3=15

（2）喜欢跑步的有6人，喜欢跳绳的人数是跑步的2倍，喜欢跳绳的有多少人？

2、组织学生说一说“倍”的含义。

“梨的个数是苹果的3倍”就是说梨的个数有3个苹果的个数那么多。

3、小结：

今天我们要继续学习有关“倍”的数学问题。

1、教学例2.

（1）在实物投影上展示用小棒摆的飞机。

数一数用了几根小棒摆出一架飞机？

（4）如果学生再摆一架飞机这时飞机的根数是老师的多少倍。

（5）总结，引导列式。

（

6）引导学生完成第54页的做一做。

2、教学例3.

（1）引导学生思考。

想一想怎样解决“唱歌的人数是跳舞的几倍”这个问题？

（2）引导学生独立解决该问题。

（3）让学生说出自己的想法和算式，并组织学生进行集体订正。

（4）引导学生完成第55页做一做。

三、巩固练习

引导学生完成书本第56页1、2、3题。

组织学生进行集体订正，必要时进行讲解。

四、课堂总结

教学反思：

学生在算盘上进行计算然后汇报得数

生脑中想算珠，然后汇报得数

思考问题

理解倍的含义

小组交流展示

1、让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。

2、学生自己动手摆小棒。

3、学生仔细观察思考。

并说说他们摆的小棒是教师根数的几倍？

1、学生独立思考解答

2、学生交流讨论汇报。

师生汇报交流

△此环节在于刺激学生脑图象的形成，瞬间记忆以及培养学生高度的注意力.，培养学生形成清晰的脑图象。

△从学生已有的认知出发为学习求“一个数是另一个数的几倍”做好知识上的铺垫。

。

□尊重学生的学习自主性、创造性。

教师引导学生积极思维，通过问题的引申

□重点突出学生的自主参与，独立思考，教师在这一过程中扮演着引导者的角色，要把充分的学习时空交还给学生。

在学习例2的基础上放手让学生独立尝试解决例

○:

倍的问题有些孩子容易和以前学习的乘法问题混淆,要好好的让孩子理解含义.看来，差生的问题还是比较严重的。

到底怎样才能让他们从学习兴趣、态度、正确率等各个方面有所进步的话还是比较难的。

哎！

五、板书设计

解决问题

15里面有几个5，15里面有3个5，就是说15是5的3倍。

教学流程

分课时

环节

与时间

教师活动

学生活动

△设计意图

◇资源准备

□评价○反思

二

课

时

基本功训练

一、复习引入

二、展开学习

三、拓展应用

四、开放题。

五、课堂总结

听题珠算

听题脑算

1、口算：

24÷6      56÷8    32÷4      6×7

2、口答：

  56是7的几倍？

        18是6的几倍？

1、用投影出示练习十二第4题

（1）解答兰圆是红圆数目的几倍？

你是怎么想的？

（2）请你给每一行的圆涂上两种不同的颜色。

根据你涂的情况你能提出哪些问题。

放手让学生自己涂，自己找出他们之间的数量关系，提出不同的数学问题，完成表格。

2、完成练习十二第5题

独立计算，集体校对，通过加、减、乘、除的口算练习提高学生的口算能力。

3、完成练习第6题

（1）仔细观察插图，说说有哪些信息，有哪些问题。

（（3）深化练习如果没有第一个问题你会算第二个问题吗？

三、拓展应用

1、完成练习十二第7题

（1）自己观察统计图并完成右边的表格。

（2）解决下面的3个问题

（3）发挥学生的想象提出多种问题，可以是加、减、乘、除多方面的。

2、完成练习十二第8题

学生独立完成对学习有困难的学生用“去年小红几岁？

妈妈几岁？

”进行降难指导。

四、课堂总结：

教学反思：

学生在算盘上进行计算然后汇报得数

生脑中想算珠，然后汇报得数

（1）学生独立计算

（2）连线

（3）汇报每一题计算时所使用到的口诀。

学生四人小组讨论后交流本组解决问题的办法和结果。

全班交流反馈，及时评价。

（2）学生独立计算

（3）小组交流如何计算。

（2）认真读题感受方程思想。

（3）尝试解答。

1、小组合作汇报

2、全班交流

3、集体订正

师生共同总结知识与方法。

△此环节在于刺激学生脑图象的形成，瞬间记忆以及培养学生高度的注意力.，培养学生形成清晰的脑图象。

□提高学生运用口诀的能力和理解“几倍”的求法。

△利用各种形式的练习提高学生解决问题的能力。

尽可能让每位学生都有思考的机会，同时积极开发学生的思路。

有助于促成学生有条理地思考问题，提高解决问题的能力。

○:

在教学两步计算应用题的过程中,我自己首先感觉孩子理解两步计算的理解力、逻辑性，思考力等真的达到可以比较独立的思考这类的应用题吗？

我自己也觉得教学起来比较困难，有些地方我真的不知道该怎样跟他们讲才能更好的让他们理解，我自己也弄不清楚。

总的来讲我觉得把解决问题放在这里，在知识和孩子的理解能力上有点偏难，有点高估了孩子已有的

教学流程

分课时

环节

与时间

教师活动

学生活动

△设计意图

◇资源准备

□评价○反思

三

课

时

一、复习引入

二、展开学习

三、拓展应用

、总结，深化阶段。

六、板书设计

1、背诵乘法口诀表

2、找几句口诀说出它的乘法和除法算式

1、完成第52页第8题

（1）出示表格

（2）说说商是怎么求的（被除数÷除数=商）

（3）计算并填表

（4）说说每一题所使用到的口诀

2、完成第53页第8题

（1）学生独立完成

（2）教对答案

（3）体会被除数变了要使商不变，则除数也应相应地变化。

3、完成第12题

（1）让学生人人参与，将得数直接写在书上。

（2）在同一时间内看谁对的多。

（3）树立加、减、乘、除我都会我能学好口算的信心。

1、完成第9、11题

（1）出示插图仔细观察掌握信息。

（2）认真分析数量关系

（3）学生讨论并解决书上的问题。

（4）你还能提出什么问题？

四、课堂总结：

教学反思：

1、学生回忆关于角的知识。

2、学生自由发言。

3、小组讨论汇报 

1、采用借助直角的方法完成比较。

 全班交流反馈，及时评价。

2、在回忆钝角与直角的关系。

3、学生独立完成。

4、读一读，画一画

学生讨论解决问题

□提高学生运用口诀的能力。

△利用各种形式的练习提高学生的计算能力。

◇尽可能让每位学生都有思考的机会，同时积极开发学生的思路。

有助于促成学生有条理地思考问题，提高解决问题的能力。

。

解决问题

各组展示的对问题

体现本节课所学的重点

教学流程

分课时

环节

与时间

教师活动

学生活动

△设计意图

◇资源准备

□评价○反思

四

课

时

基本功训练

一、复习引入

二、展开学习

三、拓展应用

、总结，深化阶段。

六、板书设计

听题珠算

听题脑算

1、口算：

2、6的3倍是多少？

  3个9是多少？

  72是9的几倍？

  16里面有几个2？

1、投影出示第61页第6题

（1）学生汇报从图上可以看出哪些信息和问题？

（2）如果直接算6元一枝的钢笔要多少钱你会算吗？

试一试。

2、投影出示第7题

（1）仔细说说看到了什么？

要我们算什么？

3、解答第8题

从图上我们看到了什么？

他们在干什么？

要我们求什么？

你会算吗？

学生独立解答后在小组内交流思路，再集体校对。

解答思考题：

一根绳子长16米，对折后，再对折，每折长几米？

你能想出不同的计算方法吗？

引导学生进行操作或画出示意图，使之明白“一根绳子对折，再对折以后”它的总长度与每折长度之间的关系，这样问题解决起来就容易多了。

：

学生在算盘上进行计算然后汇报得数

生脑中想算珠，然后汇报得数

1、学生自由发言。

讨论两个问题的计算顺序。

 全班交流反馈，及时评价。

学生尝试练习

交流解答思路。

学生讨论解决问题

△此环节在于刺激学生脑图象的形成，瞬间记忆以及培养学生高度的注意力.，培养学生形成清晰的脑图象。

□提高学生运用口诀的能力和理解简单乘除法的数量关系。

△利用各种形式的练习提高学生的计算能力。

口尽可能让每位学生都有思考的机会，同时积极开发学生的思路。

有助于促成学生有条理地思考问题，提高解决问题的能力。

解决问题

各组展示的对问题

体现本节课所学的重点

教学流程

分课时

环节

与时间

教师活动

学生活动

△设计意图

◇资源准备

□评价○反思

五

课

时

基本功训练

一、创设情景，引入谈话

二、合作交流，探求新知

三、知识应用，体验成功

、总结，深化阶段。

六、板书设计

听题珠算

听题脑算

同学们，我们前几天学过了哪些知识，谁能说一下这些小朋友在干什么？

1、教学第63页主题图

师：

你看懂了什么？

生：

咱们把除法算式有规律地排一下，还可以利用乘法口诀表的排列方式整理除法算式。

师：

1、学生做第64页的第1题

（1）先算出每道算式的结果，写在对应动物的下面，然后再将所得7个结果按从小到大的顺序排列。

（2）要求学生熟练应用乘法口诀求商，同时学会有序地思考问题的方法。

2、游戏形式做第64页第2题

（1）先让学生看清加、减、乘、除的运算符号

（2）使学生初步形成百以内四则运算的口算技能

3、学生独立完成第65页第4、6题

4、做第65页中第5题

（1）先让学生看懂图意

（2）再让同桌两人为一组进行对口令活动

（3）使学生进一步理解乘除法之间的关系，理解“倍”的意义。

五、随堂练习

教学反思：

学生在算盘上进行计算然后汇报得数

生脑中想算珠，然后汇报得数

1、学生回忆知识。

2、学生自由发言。

3、小组讨论汇报 

1、小组为单位按一定的规律合作整理除法算式

2、在回忆钝角与直角的关系。

3、学生独立完成。

4、读一读，画一画

学生讨论解决问题

△此环节在于刺激学生脑图象的形成，瞬间记忆以及培养学生高度的注意力.，培养学生形成清晰的脑图象。

□直奔主题，让学生在最短的时间内直接明确学习的内容和任务。

口诀的能力。

△：

利用乘法口诀的排列方式以小组为单位按一定的规律合作整理除法算式，培养学生井井有条的思维习惯，按规律办事的思想方法。

◇用多种形式进行练习，提高学生的学习兴趣，巩固学生对表内除法计算的理解与熟练。

四、回顾全课，总结提高

这节课你有什么收获？

。

解决问题

各组展示的对问题

体现本节课所学的重点

教学流程

分课时

环节

与时间

教师活动

学生活动

△设计意图

◇资源准备

□评价○反思

六

课

时

基本功训练

一、创设情景，谈话引入

二、合作交流，探求新知

三、拓展应用

、总结，深化阶段。

六、板书设计

听题珠算听题脑算

师：

同学们，我们生活中处处有数学问题。

瞧！

这是小明他们班