小学校本教研活动总结.docx
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小学校本教研活动总结
小学校本教研活动总结
小学校本教研活动总结1
一、本学期开展的校本研究工作
1、成立组织，制度管理。
成立了以校长为组长的校本研究组织，形成了校办室、教导处、教研组齐抓共管的局面。
制订了《陈汉乡中心小学校本研究制度》（含《教师学习制度》、《集体备课制度》、《听课评课制度》、《校本研究考核制度》）。
确保了以制度促教研，以制度促发展。
2、积极开展校内教研活动。
结合本学年校本培训内容《上好课》，学校组织开展了集体备课、集体培训、学习研讨、总结交流等多种方式的活动。
把校本研修与教科研结合起来，每位教师在有效备课、上课基础上，利用现代教育技术，人人上了校内公开课和校际公开课。
3、承办教研协助会，展示教科研成果。
11月30日，趾凤、柳坪、隘口、北浴、陈汉五个山区乡镇小学教研协作区在我校召开。
我校为此次研讨活动提供了6节研讨课（语文、数学、英语各2节）。
研讨课结束，分乡镇、分学科对六节课进行小组研讨，然后分学科进行集中研讨。
与会教师就研讨主题“优化教学策略，实施有效教学”畅所欲言，各抒己见，讨论热烈；各位领导和专家对研讨课作了高度的评价和精彩的点评。
本次活动还交流论文50余篇，教学设计30余篇。
此次协作区教研活动，为山村小学教师创造了展示自我和互动交流的平台，锻炼了教师的业务技能，提升了教师的专业素养。
4、开展课题研究，提高科研能力。
学校承担的市级数学课题“农村小学数学课堂教学有效策略的研究”和县级语文课题“农村小学语文合作学习有效策略的研究”，正处于紧张的研究进程中，均取得阶段性成果。
另外，我校承担北京师范大学组织实施的“提升明德小学教育质量”项目的“攀登英语、数学分层测试卡、中华文化经典诵读、提升明德小学管理质量”四个子课题研究任务，目前该项目实验研究均取得阶段性成果。
二、本学期校本研究工作积累的经验
1、加强自我学习和集体培训。
通过自学，掌握新理念，加强自我反思，提高教师的教学总结能力、评价能力与教学理论水平。
通过集体培训，更新教师教育理念，使课堂上实现师生互动、生生互动，使课堂教学体现新理念，实现三维目标的有机结合，切实提高课堂教学实效性。
2、加强教研组的职能，使之成为提高教育教学质量和促进教师专业发展的平台。
3、推行“走出去”的培训方式。
教师的发展需要专业的引导，在名师引导中明确方向，在“课堂拼搏”中“学会教学”，这是教师们获得发展的重要历程，因此，要改变目前课堂教学的“瓶颈现象”，通过进行大量的教育思想和理念的引导及教师自身教学实践研究，从中不断地获取新的理念、寻找新的方法、积累新得经验。
4、做好“请进来”的工作。
专家、名师的参与是校本教研成功不可缺少的培训资源。
个角度说，专家、名师的指点是校本教研的源头活水，他们的现场指导是最有效、最受教师欢迎的形式，针对教师在教育教学中普遍出现的疑难和困惑，尽可能地邀请专家来校开展专题讲座，进行“临床会诊，现场诊断”，找出问题及原因，制定对策措施，帮助教师解答疑难。
5、组织落实好课题研究工作。
课题研究是提高教师专业化发展的良好途径，通过开展课题研究，提高教师教育教学及科研水平。
三、本学期校本研究工作存在的问题
少数教师自我学习走过场，研究工作开展不够深入，有待进一步改进。
四、本学期校本研究的心得体会
校本研究有利于形成民主、开放、有效的教研机制，有利于提高学校课程建设能力和办学水平，有利于促进教师教育教学及科研能力的进一步发展。
开展好校本研究工作对于创造性地实施新课程，全面落实课程改革的目标，切实提高教学质量，促进教师专业发展，改进和完善教学有着积极促进作用。
五、本学期校本研究工作取得的成效
20xx年11月，学校再次被评为县“教育科研先进单位”，并在全县教科研工作会作经验交流，学校有六位老师被表彰为“县教育科研先进个人”，其中王荣华同志作为全县教育科研先进个人代表在大会上发言，得到市教科所领导的高度赞赏，其发言文稿《在教育科研的沃土中成长》于《安徽青年报》“特别推荐”栏目发表。
10月，我校张琴老师在县教育局小学教研室组织的送教下乡活动中，在千岭中心小学执教的《掌声》获得好评。
余桂芬老师在全县中小学青年教师演讲比赛中喜夺一等奖第一名桂冠。
朱青霞老师在县智能语音优质课比赛中荣获二等奖。
学校数学评价改革专题总评获市级一等奖，其中六个单项均获一等奖。
本学期，教师论文和学生征文在县以上刊物发表或获奖达20篇次，其中，余桂芬、王荣华同志指导陈婉同学参加县“安全在我心中”演讲比赛获一等奖第一名。
小学校本教研活动总结2
当前，作文教学中普遍存在着一种现象：
小学生不喜欢作文，一提起作文就愁眉苦脸，提不起兴趣，总觉得无话可说。
可是，写不出又不能不写，无奈就拿起《作文选》搞移花接木，改头换面。
作文难写，难教困扰着学生和老师。
根据老师们的这种困扰我校开展了本次作文指导课研讨活动，只是起到抛砖引玉的作用。
现将本次活动做以下总结。
优点
1、做课教师认真研读教材、研读课标，并根据本班学生的知识水平及现有的能力出发选择了作文题目。
2、做课前教师认真准备，认真部署任务，课堂上达到了预期的目的。
3、做课教师认真备课，认真讲课，给参加教学活动的教师起到了表率作用。
4、全体教师参与了本次活动，在活动中教师们认真听课，在课后对本次活动出现的优缺点，进行了认真的评析。
参加的教师都得到了不同的提高。
存在问题
1、学生的已有的语言积累比较少，学生口语表达的范围比较窄。
2、学生不能用自己的语言组织表达自己的思想。
3、学生作文的语言空洞，不能表达真情实感。
4、教师引导学生想象的空间比较窄。
活动中形成的意见
1、“从内容入手，分步训练”。
老师们的共同的理念都是作文课堂应该是开放的课堂，解放学生的思想，解放学生的手、脚、头脑，解放学生的时间、空间；带着感悟进入生活，带着生活进入课堂；作文是悟出来的，不是教出来的。
2、兴趣是最好的老师。
作文教学首先要重视的是激发学生的写作兴趣。
“只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生出使儿童的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。
”教师只有大胆地突破教材，努力使习作内容和训练形式符合学生需求，用他们喜欢的形式，写自己喜欢写的东西，表达自己愿意表达的情感。
开辟生活体验作文、游戏作文的习作课堂，在活动中、生活中学习写作，开放丰富多彩的展示舞台，以不同形式激发他们的学习兴趣。
3、丰富生活体验，培养感悟生活的能力。
常言道：
“巧媳妇难为无米之炊”、“无欲不举笔，无情难成文。
”没有丰富的生活体验和情感体验，便不可能有习作冲动。
老师们的实验应从“内容入手”，有针对性地组织一些生动有趣的活动，如社会考察活动、角色体验活动、游戏活动。
同一形象在不同学生的眼中的感觉是各不相同的；同一形象在同一学生的不同感情视野中，其特色也是不同的；许多学生对于发生在身边的生活，视而不见、充耳不闻、置若惘然。
我们要设立操作性强的活动，引导学生养成关注生活，走进生活，体验生活，感悟生活，记录生活点滴的习惯，强调个性化表达，让独特的情感寄予于一事一物中。
这样日积月累，采撷了生活中的朵朵浪花，成了记载学生丰富多彩的生活小画册，也成了学生倾心交谈的挚友。
4、要分步训练，依序推进。
在长期的摸索中，老师们的习作指导形成了系列：
低年级重在看图写话，编童谣，编童话；中年级写活动作文、游戏作文，记观察日记，编写童话；高年级写人、记事、续写，写读书笔记等综合训练。
学生的作文平淡，往往只见树干，不见枝叶，针对这种情况，希望老师们对各类作文进行分类训练，今天两节作文指导课一篇是写人的、另一篇是写景的，针对性训练比较强，只要坚持训练下去，一定会收到事半功倍的效果。
5、提高语文作文能力，单靠教科书中的几篇文章，写几篇课后的作文是远远不够的，只有广泛的阅读，能让你驰骋古今，经天纬地。
所以阅读从小学开始，早一天，就多一份人生的精彩；迟一天，就多一天平庸的困扰。
所以要求各学校应开设“阅读训练课”作为校本课程研究的主阵地。
把我们的图书室有效的利用起来，学校安排时间进行开放。
这项工作做得好的学校牌子沟小学。
可开展“阅读经典名著”，“诵读古典诗文等活动或丰富多彩的语文综合实践活动，课前三分钟的经典诵读等等，不仅陶冶着孩子们稚嫩的心灵，而且还传承着民族的文化精髓。
总之，借着这次活动的东风，各校要把作文指导课课堂教学活动推动下去，掀起教研之风。
本学期作文指导课是写景、写人的作文指导课，下学期将开展对应的作文讲评课。
以后将继续开展写事、状物的作文指导课和讲评课。
我们一定要把这项校本教研活动推动下去，抓出成效来。
小学校本教研活动总结3
一、让生命因读书而精彩
周一升旗师生读书演讲汇报11月x日上午，新村小学校园里在举行一次特别的升国旗仪式——师生一起在国旗下畅谈读书感受、收获。
荆花香老师时而娓娓道来，时而激情澎湃，学生们也是滔滔不绝。
师生共同畅谈着新村小学的书香书韵——多读书、读好书，让生命因读书而精彩！
二、课例研究始终如一
每周周四上午第一节课为我校语文组课例研究时间。
本月份，我校语文教研组长王彩霞提出“如何提高低年级识字课效率”为我校本月语文课例研究主旋律。
低年级语文教师针对这一主题设计教学，然后逐一做课、研讨。
通过研讨，我们一致认为：
张海英、史亚萌两位教师在低年级识字课上有自己独到方法，学校不仅推广他们方法，还要求他们继续努力探索，并起到引领作用。
三、我爱我家——四中队主题队会
11月x日上午，我校全体师生和教体局领导欢聚一堂，共同欣赏四中队为我们精心准备的精神大餐——我爱我家。
活动形式丰富多彩，有故事讲演《小水桶》，有诗歌朗诵《我和集体》，有相声《男生女生》，有师生合唱《让爱住我家》？
？
同学们的表演不时博得在场观众阵阵掌声。
是啊，家的温馨，家的和谐，需要我们每个人用心去维系；家的发展，家的荣誉，需要每个成员的集体努力。
通过这次中队活动，更加凝实了学生的集体意识，增强了“爱我集体，从小做起”
“爱心奉献，从我做起”的观念。
四、常规教学活动常抓不懈
1、组织教师集体学习、自学等形式学习教研室推荐的文章，并要求教师写出学习笔记。
2、组织教师上交11月份教学反思、教学案例、随笔或札记和读书感悟等。
3、对教师常规教学（各科教案、读书笔记、听评课记录、作业、作业批改记录及上报表等）进行月工作检查。
小学校本教研活动总结4
这学期，在学校领导的关心支持下，在校本教研实施方案的指引下，本人积极地参与到学校校本教研的活动中来。
在这一学期的校本教研工作中，本人成长了不少，不论是实际的教学工作，还是理论上的提升都有进一步的提高。
这学期来，通过全体教师的不懈努力，我们进行了理论的学习，进行课堂教学问题的交流，进行专题问题的诊断，进行了专题材料的筛选活动，制定专题教学策略，进行课例的验证。
较圆满的完成了校本教研阶段性的工作，现将工作总结如下：
一、学习理论知识
新的课题研究，必须有理论的支撑，在学期初，我们在教务处的组织下进行各科课程标准的学习，阅读有关教育教学的杂志和刊物，结合青阳教育办的校本教研理论或校本教研经验进行学习，在学习的过程中不断丰富自已的理论知识，学习了新的教学方法，拓展了自已的知识面，有效地提高了自已的理论水平和业务能力，为自已更好的进行教学教研提供了有力保障。
二、认真做好问题单的记录与交流
学习校本实施方案和学科组教研专题方案的基础上进行教学实验，首先运用新的课程理念，在认真备好课的基础上，认真上好每一堂课，积极的关注课堂，及课堂教学法效率，及时的进行教学反思，梳理课堂教学中的得失，捕捉教学中的有价值的问题，进行教学问题记录，利用教研时间或课余时间和老师进行及时探讨，分析原因，找出对策，并及时的将教学困惑上传至QQ上与老师分享，为学校教研专题提供较好的题材。
三、指导新教师的课堂公开教学
为了使新教师能更快、更好的融入到课堂教学中来，学期初跟新教师进行教材的学习，教案的设计，并进行跟班听班，结合课堂上出现的难点、重点问题与新教师进行探讨，给新教师的教育教学提供意见与建议。
四、积极撰写教学反思，及时把握课堂教学方向
在本学期的教学中，本人积极的分阶段地实践校本教研中的专题策略，不断优化课堂教学目标，更加关注学生的主体地位，充分发挥学生的主动性，有问题让学生自已提，学生能回答的问题让学生自已的答。
课后积极的进行教学反思，及时总结经验，为后续的课堂教学提供更好的教学方法。
小学校本教研活动总结5
本学期，围绕学校提出的“聚焦课堂，关注质量；张扬个性，凸显特色；规范管理，促进发展”教学工作重点，以校本教研为载体，以教研组特色建设为抓手，以提高课堂教学有效性为核心，以促进教师群体专业化水平的提高为目标，深入教学一线，为教师和学生服务。
圆满地完成了本学期的教务任务，为总结经验，吸取教训，力争以后取得更好成绩，现将学校教务工作总结如下：
一、主要工作与成绩：
1、规范课程设置，深化课程改革。
严格执行课程方案，坚持按规定开齐开足课程。
在专职教师紧缺的现实条件限制下，本学期坚持按课程标准开足了课程。
有能力的老师跨学科教学，同一学科由多位老师兼任。
要求全体教师必须自觉遵守，坚决杜绝随意更换课程，不随意增减课时；坚持按课程标准要求教学，不随意提高或降低教学难度；坚持按教学计划把握进度，不随意提前结束课程和搞突击教学；坚持按规定的要求考试，不准随意增加考试次数。
2、完善管理制度，强化教学管理。
落实常规检查工作。
在以往教学常规检查的基础上，结合市“教学四项规范达标”要求，教导处在开学初制定了《教学常规检查方案》，就计划与备课、上课、作业布置与批改、质量测评以及教研活动等五方面作了明确规定，以量分形式在全体教师中进一步加强教学“五认真”检查，并把它作为我校规范教学行为，提高教学质量的一项重点工作来抓。
各科以优化课堂教学，规范作业的布置与批改为着力点，精心备课，抓住重点，突破难点，设计自主的学习方式，构建开放的学习环境，注重个性教学设计形成。
每次检查都认真组织，详细布置，并按要求填写相关的书面检查情况表，以供教师有针对性地改正，作为今后“五认真”努力的方向。
本学期经过三次检查，评选出语文组2位、数学组2位教学优秀教师，其他老师也在检查中有了不同程度的提高。
继续加强教研组建设。
各教研组能认真制订学期教研计划，明确研究重点任务，积极开展教学研究活动。
一如既往地利用每周一次固定的时间（周二下午语文，周三下午数学）开展集体备课、研讨课、理论学习等多种形式的教研活动。
在活动中切磋教法学法，上好课改示范课，新教师展示课，积极开展评课交流，不断总结提高。
活动做到有主题，有内容。
同时，引导教师自觉学习教育刊物教改经验，指导课堂教学，关心新教师成长，形成良好的学习氛围，增强争先创优意识。
3.立足教学实践，提升教学水平
搭建平台，展现教学风采。
本学期我校与桥下一小学结对帮扶活动在本校举行，给年轻教师搭建一个学习教学新理念的平台，受到了老师们一致好评。
5月份在市、县随班就读指导中心组织下，我校与温州xx小学、县岭头小学举行随班就读“课堂有效教学”联谊教学活动，陈xx、柯xx俩位教师积极展示我校课堂教学风采。
青年教师在一次次上课、反思、研讨过程中逐渐走向成熟，教学业务能力大大得到了提高。
积极参赛，凸现教学实效。
本学期我校新教师柯xx积极参加新苗评比，她在此次活动中脱颖而出，3人次参加优秀论文评比，全获县级一、二等奖。
4.推崇务实求真，提升教学质量
教学质量是学校赖以生存的生命线。
本学期我们努力在提高教学质量上下功夫，全面提高核心学科的书面测试成绩，提升我校在社会上的声誉和在家长心目中的地位，全面促进学生的素质发展。
开学初，结合本校教学规范管理相关要求，我要求每个班级建设后进生档案，针对后20%学生的具体情况制定切实可行的后进生帮扶计划，并在教学过程中做好帮扶记录。
学期中，教导处在对所有班级进行调研，及时汇总相关数据，肯定了一些进步的班级和学生，同时也指出了不足。
二、存在问题与不足
1、本人工作千头万绪，再加上我兼任两门主课，工作有时无法兼顾，一些工作不能及时完成，某种程度上影响学校工作的开展。
2、教研活动形式几年来一成不变，没有创新，又缺少专家的引领，活动效果不明显。
3、随着教师的“老龄化”，教师参加教研活动的积极性不高。
4、综合实践活动已有开展，但落实不够到位。
总之，本学期，在校长的悉心领导下，在同事的支持帮助下，我们的工作取得了一定的成绩，但也存在着种种不足。
我将力图变革，为山区教育事业作出贡献！
小学校本教研活动总结6
校本教研是促进教师专业成长的重要途径。
而课堂教学研究是校本教研的主要形式之一。
重新审视校本教研的.现状，存在诸多不足，首先，教研活动问题意识缺位，没有形成专题研究。
校本教研没有捕捉教学中的问题，形成一个个专题。
缺失研究什么这一前提。
其次，教研活动呈平推式，缺失磨炼提升过程。
我们常常发现，某些教研活动研究课上了，大家也认真评了课，执教者也很认同评课者的意见，并做了反思。
活动经历了上课、说课、评课、教后反思一条龙，搞得有声有色。
大家各自为政，你打你的锣，我敲我的鼓，教研没有深度，达不到共同提高的目的，缺少教师的专业成长要经历实践反思再实践循环往复的过程。
为了进一步健全校本教研制度，提高校本教研的有效性，学校实践和探究一二三校本教研活动模式，即确定一个主题，推行一课二上，实行三个结合。
一、确定一个主题
为了进一步提高校本教研的针对性和有效性，避免校本教研的笼统化和盲目性，我校采取教研专题化。
首先征集每位教师在课堂教学中遇到的实际问题，再根据问题的价值性（具有现实价值，通过专题研讨能有效提高教学效率）、共性（大多教师或学生遇到的问题）及可操作性（所选问题通过校本教研能得到解决或局部解决），最后确定教研专题。
如课堂问题的有效性，低年级写字教学指导，朗读有效方法，等语文组的一年级语文开放式识字研究、倡导综合性学习，拓展自主式教学，数学组的如何创设有效教学情境、如何提高小组合作的有效性，英语组的小学低段英语趣味性教学等等。
各学科组或几个学科组一起围绕自己的教研专题，开展内容丰富、形式多样的教研活动，使校本教研由模糊变清晰，真正使校本教研成为解决实际问题的有效途径。
二、推行一课二上
课堂教学是落实课改理念，提高教育教学质量的主阵地，是教师专业成长的训练所。
教师的专业成长从课堂实践层面上说。
一是对自己的教学行为不断反思和调整;二是通过同伴互助和专家引领，取其所长，补已所短，促进进步。
所以校本教研的重点应落在课堂教学的研究上。
使教师经历实践反思再实践整个过程，采取一课二上策略，我们称之为初磨课和再磨课，不断提高校本教研的有效性。
初磨课：
初磨课一般在学科组进行，经过理论学习集体备课执教初磨课三个阶段。
理论学习阶段。
围绕校本教研主题学习理论，既为执教教师和备课提供问题解决的策略，也为观察、研究、分析课例的老师提供理论知识和分析问题的根据。
理论学习采取分散学习和集中学习相结合，一方面各位老师各自去收集和学习与主题相关的理论知识，另一方面理论学习的负责人根据校本教研的主题查阅书籍或上网查询相关的理论文章，筛选一些对教研活动有帮助的材料，印发给执教老师或全组教师，供大家参考学习，并组织交流讨论。
共同学习，形成共识。
集体备课阶段。
教学设计是上好一堂课的前提，教材分析、学生分析、设计理念、教学目标及教学流程是教学设计的主要内容。
此阶段主要开展三研活动，即研究教材、研究学生和研究学法的过程。
研究教材，要求读懂教材的编排意图、教学目标、教学重难点等。
采取三种的方式进行，即问题导读法、合作交流法、自我解读法。
研究学生要求教师必须在充分研究学生的基础上来设计学案，研究学习起点，针对个别差异和不同学情组织教学。
研究学法，要求教师树立以学定教，教为学服务的理念，根据班级学生具体实际，鼓励指导教师采取不同的学法指导，如布障设疑学习法的模式（布障设疑激发兴趣探索学法）和提出要求学习法的模式（提出要求自学探索渗透学法）。
不断提高学法指导的有效性。
其流程是：
独立备课导师指导集体讨论，充分发挥大家的智慧，努力提高备课质量。
执教初磨课阶段：
学科组任教教师根据确定的主题和备课过程，初次进行上课，组内其他老师进行听课。
课后进行说课和评课，然后调整学案，准备上再磨课。
再磨课。
听课者主要是针对学科大组成员，年级组成员均有分工任务，要求大组全体教师参与互动，主要开展三讲活动。
组内一人讲磨课过程，一人讲观点报告，大家讲课后感想。
1、讲磨课过程。
可讲在备课前的学习准备，讲对教材的理解，讲磨课中遇到的问题及解决的策略，讲如何对学法的指导，讲磨课的学案的前后调整等等。
2、讲观点报告。
年级组内一位老师要针对组内的主题，结合组内磨课过程与经历，做一个观点报告。
3、讲课后感想。
组织全体听课进行讨论，听课老师根据课堂展示和观点报告，发表自己的看法。
可邀请专家名师加以指导，集中大家的智慧，发挥专家引领作用。
三、实行三个结合
为了使校本教研向纵深发展，不断提高校本教研的科研水准，克服校本教研活动的随意性和一次性消费的弊端，使校本教研不断拓展和延伸，活动实行三个结合。
1、课内和课外结合。
信息技术的发展，拓展了教师的发展空间，拓展教师交流反思的时空，克服校本教研受时空的限制，实现了思想互动。
我们通过QQ群，教师博客等形式，让教师撰写随笔、反思等进行继续交流，使再磨课后的个人反思、同伴互动和专家引领进一步深化。
2、教学和科研结合。
教师根据滚动式的教研活动，针对执教老师的课例及自己的亲身体会，拟写案例或论文，开展基于课例的课题研究，把教研和科研有机结合起来，进一步清晰教学实效，提出教学中存在的问题，思考与对策，使其成为下一轮主题研究的起点，并使校本教研上升到一定的理论水准，同时也提高了教师拟写案例论文和课题研究的水平。
3、校内和校外结合。
我们以汇报课的形式进行校际交流，主要采取教学观摩会、送教下乡、帮扶结对等形式，由上课的老师来展示，这既产生辐射的作用，又为教师再提供一个再实践提高的过程和机会。
我们邀请名师专家来校讲座、听课，努力促进教师转变课堂教学观念，积极探索以生为本的教学方法、手段，认真指导学生自主学习、合作学习，努力提高现代教育技术的使用效果。
语文学科4月份邀请了著名特级教师关键刚做课《陶校长的演讲》，并做了《指向写作的阅读》讲座，5月份又邀请浙派名师陈传敏来上课《牧场之国》，独特的课堂模式给了老师很大的启发。
邀请名师走进我们的课堂，聆听名师的声音，检验学生的水平，启迪老师的思维，思考自己的教学，构建语用性以生为本教学课堂。
语文学科为了初小，邀请了城西中学的教坛中坚金亦珍老师做了《初中语文现代文阅读指导新视野》、《生活化作文序列的构建与实践》两个讲座，并与老师面对面交流。
老师们畅所欲言，向金老师提出了很多困惑的问题，金老师一一做了解答。
在互动中，我们了解了初中语文阅读教学中的要求学生回答问题的思路与方法，金老师也从老师们的提问与交流中明白小学语文教学部分目标要求。
为了幼小衔接，承接了县幼小衔接的教学研讨会任务，一年级的胡志莲老师和金玉燕上了同机关二幼的老师一起上课研讨，课后教研员、上课老师和听课老师共同讨论如何进行幼小衔接的话题。
数学教师怎样为学生的数学学习服务呢?
本学期数学组仍然以课堂教学研究为主线，以提高教师的课堂语言为重点，努力让每位教师成为学生喜欢的老师，努力创造学生喜欢的课堂。
特邀请温州教育学院王炜老师来校指导，成立课题研究小组，在金玉燕、王云莲老师的组织带领下，大家相互讨论学习，开展五次专题研究，共上了13节公开课。
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