百分数的认识ppt青岛版五年制课件免费下载1343.docx
《百分数的认识ppt青岛版五年制课件免费下载1343.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《百分数的认识ppt青岛版五年制课件免费下载1343.docx（10页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
百分数的认识ppt青岛版五年制课件免费下载1343
百分数的认识,ppt（青岛版五年制）课件免费下载
篇一：
青岛版小学数学百分数的认识
百分数的认识
尊敬的各位评委老师，大家上午好，我是9号考生，今天我试讲的课题是六年级上册第八单元信息窗一百分数的认识。
同学们都准备好了吗？
我们现在开始上课！
同学们跟爸爸妈妈出去旅游过吗？
能跟大家分享一下你去过哪些地方吗？
同学们去过的地方可真多。
今天老师带领大家一起到山东的风景区去游览一下，好吗？
来，请看大屏幕。
读一读风景名胜下面的几句话和统计表，你从中发现了什么数学信息？
你能提出什么数学？
大家刚才提出了这么多有价值的数学问题，咱们先来看同学们最关心的，表格里，占全省游客数的百分之几对着的三个百分数数是什么意思？
我们该怎么读？
同学们能试着来读一下吗？
16%读作：
百分之十六9%读作：
百分之九9.3%读作：
百分之九点三
像这样的，我们把它叫做百分数，这就是我们这节课要研究的主要内容，认识百分数。
谁还能起来一起读一下？
嗯，同学们学的可真快。
都会读了，那我们再来看一看，它们分别表示什么意思好吗？
先自己动脑思考一下，然后小组交流讨论。
都讨论出来了是吗？
哪位同学愿意代表小组来说一说？
好，你来，16%表示到济南的游客人数占全省游客总人数的16/100.嗯，说的很准确。
谁能再来重复一下？
同学们听得真认真。
还有谁能起来说一说9%代表的意思？
好，这位女生，对，表示到济南的游客人数占全省游客总人数的9/100.谁还听清了，能再重复一遍吗？
同学们听得真认真。
那大家觉得什么是百分数呢？
哦，你想说，你来，表示一个数是另外一个数的百分之几（板书）的数叫做百分数。
谁能再起来说一下，老师帮你们写下来。
一起来读一下吧，嗯，一个数是另外一个数的百分之几，我们就叫做百分数。
百分数也叫做百分比或百分率。
同学们看，我们学会了百分数的读法，也学会了百分数的意义，那我们该怎么写百分数呀？
哦，马上就想到了，有的说先写百分数，有的说先写数字。
到底该先写什么呀，咱们来看大屏幕，看数学家是怎么写的？
哦，我们应该先写~数字。
那你现在会写百分之十六，百分之九，百分之九点三了吗？
动笔试一试吧。
刚才下去的时候，看到同学们写的又快又好。
谁来跟大家分享一下你写的？
好，老师帮你写到黑板上，大家跟他写的一样吗？
一样，好。
谁来帮大家总结一下百分数读和写需要注意的？
哦，你的小手举得最快，你来。
对，读的时候先读百分号，在读数字；写的时候先写数字，再写百分号。
同学们真善于思考！
咱们再想一想，你生活中哪些地方还见过百分数？
这么多举手的，你来，这位同学在维C饮料中看到柠檬汁占12%是指柠檬汁占饮料总量的12/100。
他解释的对吗？
嗯，很好，下一个，好，你。
哦，他看到爸爸喝的酒瓶子上标着酒精含量为56%，也就是酒精占这瓶酒的56/100。
同学们真善于发现。
互相跟同桌解释一下自己发现的百分数吧。
都明白百分数的意思了是吗？
那你能从大屏幕上的信息里发现百分数和分数的关系吗？
赶紧小组一起交流一下吧。
谁来跟大家分享一下？
好，你。
分数既可以表示一个数是另一个数的几分之几，又可以表示一个具体的数量。
你发现了吗？
还有谁要说，好，你来。
嗯，他发现
百分数是表示一个数是另一个数的百分之几的数，表示两个比较的结果，因此不能表示具体的数量，后面不能带单位名称。
同学们都同意吗？
说的真棒，谁还能再说一遍？
大家这么会思考，那就一起来接受老师的大考验吧。
请看大屏幕。
1.展示自我说一说，读出上面的百分数，并说说他们表示的意义。
嗯，同学们说的真流利。
2.勇攀高峰写一写，将这段文字资料上面的百分数都写出来。
注意书写的顺序
3.超越自我判对错。
判断这些句子中用的百分数或者分数对不对。
哦，第二题不对，因为百分数
不能表示具体的数量，我们该把它换成，分数。
这一节课马上就要结束了，哪位同学来给大家分享一下你的收获？
同学们收获的可真多，带着你满满的收获，回去办一份跟百分数有关的手抄报好吗？
好同学们，我们这节课就上到这，下课。
谢谢各位评委老师，我的试讲到此结束。
篇二：
青岛版小学数学六年级上册《百分数的认识》
《百分数的认识》
（一）谈话导入，激发兴趣
1、教师与学生谈话，“今天有很多的老师来听课，我感到有点紧张，这一点的紧张可以用一个数来表示（板书1%），但是同学生端正的坐姿和昂扬的精神状态又给了我百分之一百零一的信心（板书101%），所以我有百分之百的把握上好这节（板书100%）。
”教师边说便板书这几个数字。
问：
这样的数大家认识吗？
关于百分数你知道些什么？
还想知道哪些？
接着引出课题，并板书：
百分数的认识
（二）、创设情境，探究新知
1、百分数的产生和读写法
（1）课件出示课本信息窗一的情境图
学生观察情境图，找出数学信息，提出数学问题---哪个学校六年级学生的视力情况好一些？
学生探讨解决问题的方法，通过分数化成小数和通分化成分母是100的分数两种方法，得出光明小学学生的视力情况好些，并对学生渗透用眼卫生教育。
重点板书第二种方法，通过通分化成分母是100的分数再比较。
问学生能不能把这些书写成百分数的形式，教师介绍百分号，学生板书到黑板上，并读出百分数。
学生自己观察怎样写百分数能够做到美观、规范，并总结在读书的过程中注意的问题。
2、联系实际理解百分数的意义
这一知识既是教学的重点又是难点，不能直接呈现给学生，通过大量的生活中的百分数的事例，引导学生通过自己的理解说出每一个被分数的意义，将教学内容与实际生活相联系。
然后把所有的百分数归结在一起，学生小樽讨论共同总结百分数的意义师板书，并百分数的另外两个名称：
百分比和百分率。
3、联系实际，体会百分数的优势
通过大量的事例总结出了百分数的意义后，学生会发现在生活中有很多的地方用到了百分数，引导学生质疑：
为什么百分数在生活中的应用如此广泛，应用百分数表示数量关系有什么优势呢？
4、讨论百分数与分数的区别与联系
百分数虽然有优势，但是生活中也离不开分数，学生讨论百分数与分数的区别和联系。
多媒体出示表格，学生小组内讨论完成！
完成后，学生根据讨论的结果完成下面的练习
多媒体出示：
（三）趣味练习，实践应用。
巩固练习部分是学生理解和巩固知识，形成技能、技巧，培养能力、发展智力的重要阶段，也是学生注意力分散、易疲劳的阶段。
因此，根据这一点特点，我为学生设计有趣的又具有较强思考价值的练习。
让他们真正达到学以致用的目的。
百战百胜（）%十拿九稳（）%
一箭双雕（）%百里挑一（）%半壁江山（）%
（四）活动总结，布置作业。
1、这节课你有哪些收获？
2、收集你在生活中见到的百分数，并说一说这些百分数表示的意义
利用收集到的百分数办一期主题为“生活中的百分数”的手抄报!
最后用爱迪生的名言：
天才=99%的汗水+1%的灵感结束本节课的教学。
（七）、板书设计
百分数的认识
1%101%100%
1
49
5025=25%10018100=18%
1205100=20%
表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数
也叫作百分率或百分比。
优点：
整齐有规律
便于比较
篇三：
百分数的认识教案
百分数的认识
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学六年级上册教科书第101页—103页信息窗1及练习
教学目标：
1.体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读百分数。
在具体情境中，解释百分数的意义，体会百分数与日常生活的密切联系。
2.经历从实际问题中抽象出百分数的过程，培养学生探究归纳能力。
3.让学生在操作和探索过程中体会成功的快乐。
教学重、难点：
理解百分数的意义
教具准备：
多媒体课件、搜集生活中百分数
教学过程：
一、创设情境，激趣引入
1、师：
同学们，你们喜欢旅游吗？
你们去过什么地方？
。
你们知道我们山东有哪些著名的景点吗？
让我们走进山东去领略它的魅力，请大家欣赏一组图片。
师:
你能看图介绍一下这是山东的哪些风景区吗？
生介绍。
<设计意图:
介绍山东的旅游文化，抓住学生的注意力，激发学生的学习兴趣>
2、师：
这些景区吸引了五湖四海的朋友来山东旅游。
尤其是每年的“十一”黄金周，越来越多的游客选择山东游玩。
山东省假日办对此进行了专门的调查与统计，我们一起去看看好吗？
师：
通过看统计表你知道哪些数学信息？
生1：
我知道了2004年“十一”黄金周期间，济南接待游客数172万人、济宁97万人、青岛100万人。
师：
把这三个数学信息表达的很完整。
生2：
济南的游客人数占全省游客数的16%、济宁的游客占全省游客数的9%、青岛的游客占全省游客数的9.3%。
师：
你找的这三个数学信息很特别。
（课件用红色字体重点突出这三个百分数）师：
我把它们记录下来。
师：
大家认识这是什么数吗？
生：
百分数。
师：
很好。
这些数就是百分数。
（板书课题——百分数）
<设计意图:
由旅游景区有关数据的统计导入新课，能发现百分数在生活中的应用，从中培养学生在生活中发现数学问题的意识。
>
二、自主探究，形成概念
（一）教学百分数的读法
师：
刚才这位同学已经正确的读出了这三个百分数，谁再来读一读？
生1：
16%读作：
百分之十六生2：
9%读作：
百分之九生齐：
9.3%读作：
百分之九点三师：
要结实这位新朋友，只会读可不行，我们应该对百分数有更全面、更深入的了解才是。
你还想知道点什么？
生1：
它们各表示什么意思？
生2：
什么是百分数？
生3：
百分数应该怎样写？
师：
大家提出的数学问题很有价值，我们首先来思考16%表示什么意思，好吗？
<设计意图：
学生对百分数的读法有一定的了解，所以在指导读百分数这一环节，完全放手给学生。
在此基础上引导学生提出数学问题，培养学生的问题意识。
>
（二）教学百分数的意义
1、师:
16%表示什么意思?
生交流
师：
总结：
16%表示到济南的游客人数占全省游客总人数的一百分之十六。
师：
16%表示到济南的游客人数占谁的一百分之十六。
师：
9%表示谁是谁的一百分之十九呢？
师：
不错。
谁再来说一说9%表示什么意思？
师：
说的既准确又完整。
师：
谁能说说9.3%表示的含义？
师：
生活中百分数的例子也随处可见。
大家看：
“饮料中苹果汁含量60%，葡萄汁含量40%”怎样理解？
再来看波司登茄克中的百分数。
<设计意图：
给学生丰富的实例去感知百分数的具体意义，为概括百分数的意义打下坚实的基础。
>
师：
想一想，生活中还有那些地方用到百分数？
下面我们在小组内交流你课前搜集到的百分数，并说说这些百分数的意义。
<设计意图：
从学生身边的生活中寻找百分数的信息，提高学生学习百分数的兴趣。
渗透百分数的实际运用的普遍性。
让学生感知生活中处处有数学。
>
2、梳理一下这些百分数所表示的含义。
你有什么发现？
生1：
都是一个数是另一个数的百分之几。
师：
确实像同学们说的，百分数反应的是两个数量之间的关系，更确切的说它是表示一个数是另一个数的百分之几。
3、师：
谁来概括一下，什么是百分数？
生1：
表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数。
师：
也正是因为他反应两个数量之间的关系，所以百分数又叫做百分比或者百分率。
<设计意图：
在语言叙述的过程中，慢慢提炼总结百分数的意义。
加深了学生对百分数意义的理解。
>
（三）教学百分数的写法
师：
百分数通常不写成分数形式，而是在原来的分子后面加上%来表示。
（师在说时，直接规范的板书%，然后举例示范60%的书写）
师：
下面请同学们把两个百分数写下来。
（投影仪展示一个同学的写法，引导学生评价）
<设计意图：
由巩固练习过渡到百分数写法的教学，环节的设计自然巧妙，顺利成章的完成写法这一教学内容>
师:
（出示大屏幕）谁能说一说100%表示什么意义？
生：
涤纶成分占面料总成分的100%
师：
通过这个百分数，我们可以判断哪种成分的含量最高、最低？
师：
刚才同学们交流了这么多的百分数都是来源于生活。
可见百分数在生活中的应用相当广泛。
为什么会用得如此广泛？
谁来谈谈体会。
<设计意图：
通过比较各部分成分含量的多少，认识用百分数表示数的好处，学生进一步体会到百分数应用广泛的原因。
>
三、练习巩固，知识延伸
师：
同学们刚才表现特别棒，个个都专心致志，积极思考，踊跃举手发言，鉴于你们的表现我想送给大家一份礼物，想要吗？
需要闯过五关才行。
第一关：
判一判
（1）分母是100的分数叫做百分数。
（2）27/100千米可以写成27%千米。
第二关：
试一试
（1）学校合唱队中，男生人数是女生的45%。
学校合唱队中，男生人数是女生的，男生与女生人数的比是（）：
100。
（2）六年级一班学生的近视率是20%。
六年级一班学生中，（）的人数占全班人数的20%。
第三关：
填一填
用小数、分数、百分数分别表示涂色部分。
第四关：
读出下面的百分数，并说出百分数的含义。
第五关：
辩一辩。
想一想：
百分数与分数的区别。
师：
现在五关闯完了，接下来怎么办呢？
老师送给大家礼物是
一句话与你共勉天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。
四．课堂小结
到了现在，我们这节课接近尾声了，你们想知道老师的感受吗?
这节课老师对你们的表现十分满意，（课件：
这节课同学们表现的是十全十美，回答问题时总是十拿九稳，男女同学更是平分秋色，从这节课表现来看，你们今后一定是百里挑一的。
）在这段话里，有几个成语可以用我们今天所学的百分数表示，你能猜一猜吗？
你能试着象老师这样说说你的感受吗？
五、板书设计：
山东假日游
——百分数
16%：
到济南的游客人数是全省游客总人数的一百分之十六
（百分之十六）
9%：
到济宁的游客人数是全省游客总人数的一百分之九
（百分之九）
9.3%：
到青岛的游客人数是全省游客总人数的一百分九点三
（百分之九点三）
60%：
苹果汁是饮料总量的一百分之六十
百分数：
一个数是另一个数的百分之几。
（百分比/百分率）
《百分数的认识,ppt（青岛版五年制）课件免费下载》出自：
：
/41631.html
谢谢!
升级会员 