小学道德与法治三年级上册《第三单元 安全护我成长 7 生命最宝贵》42.docx

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小学道德与法治三年级上册《第三单元安全护我成长7生命最宝贵》42

《生命最宝贵》教学设计

【教材分析】《生命最宝贵》这节课是人教版《道德与法治》三年级上册第三单元“安全护我成长”的第一课内容，这个课为后面两课《安全记心上》与《心中的“110”》的学习起着铺垫作用。

本课的内容通过设置“我们的生命来之不易”和“爱护身体、珍惜生命”两个部分，让学生明白生命的来之不易与可贵，协助学生树立爱护身体和珍爱生命的意识，学会热爱生命、热爱生活。

【学情分析】三年级的学生较一二年级学生来说，有了较为丰富的学习和生活经验。

对生命问题有了一定水准的了解，绝大部分学生也会在日常生活中，自觉用实际行动来爱护身体与珍惜生命。

但有个别学生可能会不明白为什么要这样做？

生命为何是宝贵的？

假如不爱护身体珍惜生命的话，会导致什么样的后果？

在这节课中，通过设置生动的教学情境，让学生知道生命的来之不易，了解为何要爱护身体与珍惜生命，学会爱护身体、珍惜生命。

【教学目标】

1、知识目标：

通过探寻生命的历程，了解生命孕育过程与成长过程的艰辛，理解生命的来之不易与可贵，学会爱护身体与珍惜生命。

2、水平目标：

将课本知识与生活实践相结合，让学生更深刻地理解生命的意义，学会用实际行动来爱护身体、珍惜生命；学会善待生命，心怀感恩。

3、情感价值目标：

理解到我们的生命倾注了家人无尽的关怀与呵护，深刻领悟“生命的来之不易”；理解到生命虽然美好却也是极其脆弱的，每一个生命都关系着家人的欢乐与幸福，都是缺一不可的，从而学会爱护身体与珍惜生命。

【教学重难点】

1、教学重点：

从生命的孕育过程与我们的成长过程，理解我们生命的来之不易。

2、教学难点：

体会生命的可贵，学会爱护身体、珍惜生命，学会热爱生活。

【课前准备】

1、制作教学课件

2、布置学生课前采访，填写《采访表》

3、找适合的教学视频

4、制作《调查表》

【教学过程】

一、新课导入

教师：

同学们，我们今天来学习第7课——生命最宝贵。

为什么说生命最宝贵呢？

谁来说一说你对这个题目的理解？

（设计意图：

用问题来引入新课，会激发学生的学习积极性与参与性。

）

教师：

好，我们马上进人第一小节的学习——我们的生命来之不易。

请大家打开课本第46页，请快速阅读第一小节内容。

（教师贴板书——我们的生命来之不易）

二、新知讲授——“一、我们的生命来之不易”

教师：

老师先来考考大家吧！

你们知道孙悟空是怎样出生的吗？

（设计意图：

激发起学生探讨生命来源的兴趣。

）

教师：

葫芦娃又是怎样出生的呢？

（设计意图：

学生会更加有兴趣来探讨生命的起源了。

）

教师：

那我们又是怎样出来的呢？

（设计意图：

水到渠成地让学生知道我们是从妈妈肚子里面出来的。

）

1、活动一——播放《生命孕育过程视频》，让学生谈观后感

（设计意图：

让学生直观地了解生命从第1周到第41周孕育的全过程，知道我们生命孕育过程是非常漫长的，感受妈妈“十月怀胎”的艰辛。

）

2、让学生分析课本插图（P47）“怀孕时的妈妈”

教师：

同学们，刚才的视频让我们知道了，一个胎儿的孕育过程需要多长的时间呀？

（对了，是漫长的10个月时间）

教师：

那这个“10月怀胎”的任务是由谁来完成的？

（让学生回答）

教师：

那妈妈辛苦吗？

（让学生回答）好，请大家来看一看怀孕时的妈妈吧！

电脑展示课文插图，让学生看图说话。

（图一：

孕妈妈挺着一个大肚子还要买菜干活，确实很辛苦；图二：

孕妈妈上公交车，得有人扶着才能上去，孕妈妈行动非常不方便；图三：

孕妈妈系鞋带要踩在一个高凳子上才能完成，行动非常不方便；图四，孕妈妈弯腰摘西红柿，非常辛苦！

）

（设计意图：

让学生通过仔细观察图片，发现妈妈怀孕的辛苦与不方便。

）

3、活动二——学生分享《采访表》

教师：

同学们，昨晚我布置给大家的采访任务完成了吗？

好，请大家把采访表拿出来，跟大家分享一下。

谁愿意先来分享？

采访表

•采访人：

_______

•被采访人：

______

•地点：

__________

•时间:

___________

1、我问：

妈妈，你怀着我的时候，感觉辛苦不？

妈妈答：

2、我问：

妈妈，你怀着我的时候，行动上有哪些不方便？

妈妈答：

———————————

3、我问：

妈妈，你怀着我的时候，会改变哪些生活习惯？

妈妈答：

———————————

＿

（请几位学生分享自己的《采访表》。

）

（设计意图：

通过亲自采访，了解孕妈妈的辛苦与不方便。

）

4、活动三——“体验孕妈妈的感受”

（让学生把书包背在前面当一回“孕妈妈”。

）

教师：

同学们，通过你们的采访，我们已经知道了妈妈怀宝宝时非常辛苦，那么，你们想体验一下孕妈妈的感受吗？

想呀？

那就让我们把书包当成宝宝来体验一下，好不好？

谁想上讲台来体验？

（请两位学生把书包背在胸前来体验孕妈妈的感受。

）

教师（采访学生）：

请你说一说现在背着宝宝时的感受！

（让学生回答）

教师：

请两位孕妈妈来做两组动作。

（第一组动作是——系鞋带，“孕妈妈”会发现不能像平时那样直接蹲下来系鞋带，必须得踩在讲台的台阶上才能够系鞋带；第二组动作是——趴着睡，“孕妈妈”会发现不能够趴着睡，生怕压到宝宝。

）

（设计意图：

学生的亲自体验活动，既能够活跃课堂氛围，又能让学生切身体会到孕妈妈的辛苦与不方便，领悟到我们生命的来之不易。

）

5、播放课本插图（P49）“宝宝出世后”

教师：

同学们，宝宝在妈妈肚子里的时候，谁最辛苦呀？

妈妈！

那宝宝出世之后呢？

是不是爸爸妈妈就不辛苦啦？

（让学生回答）请同学们看课本插图来回答。

电脑播放课本插图（图一：

小孩洗澡，宝宝洗一次澡时全家的一项“大工程”，需要爸爸妈妈两个人一起行动，宝宝会把水拍得洒到爸爸妈妈的身上，还把地弄得湿漉漉的，等会爸爸妈妈还得拖地与换衣服；图二，妈妈提醒小女孩多穿衣服，可见，妈妈总是操心惦记着我们，总是怕我们饿着、冻着，真是操碎了心啊；图三：

小女孩生病了，爸爸妈妈既着急又心疼。

）

教师：

同学们，这几幅插图都告诉了我们，我们出世之后，爸爸妈妈更加辛苦与操心了！

（设计意图：

通过插图，让学生直观地看到宝宝出世之后，在我们的成长过程中，爸爸妈妈及家人更加地操劳与操心了，自然能够深刻领悟到我们生命的来之不易。

）

6、活动四——“说一说自己的成长故事”

教师：

让我们来回忆生活中的点点滴滴，来体会父母对我们的关爱与呵护吧！

下面，就让我们来说一说自己的成长故事吧！

（让学生以小组为单位先跟组员说一说自己的成长故事，然后再在全班分享自己的成长故事。

）

（请几位学生上讲台说一说自己的成长故事。

）

教师：

通过你们的故事，让我们知道了——从生命的孕育到生命的成长都充满了爱。

父母要承担着孕育、养育我们的责任。

所以，我们应该在这样的呵护下，学会珍惜生命、健康成长。

（设计意图：

通过学生“说一说自己的成长故事”，让学生回忆在自己的成长过程中，爸爸妈妈及家人是如何操劳与操心的，深刻领悟到我们生命的来之不易，自觉产生“爱护身体、珍惜生命”的意识。

）

三、继续讲授新知——“二、爱护身体、珍惜生命”

1、案例分析——《莫莫玩火的故事》

教师：

接着我们进入第二小节的学习——爱护身体、珍惜生命，请大家看课本第50页

（贴板书：

爱护身体珍惜生命）

教师：

请大家先来看一个案例吧，请看屏幕！

谁来简单地说一说这个案例？

（请学生回答）

教师：

同学们，在爱护自己方面，莫莫有哪些做得不好的地方？

（学生交流后回答）

教师：

通过莫莫这个案例，我们知道了我们应该学会爱护自己的身体，珍惜自己的生命。

2、播放课本插图（P51）——“插图中小朋友们的行为是爱护身体的行为吗？

”

教师：

请看课本插图，看一看这几个学生在爱护自己的生命和身体方面，做得对不对？

课本插图（图一：

“我上完体育课赶紧穿上外套，这样就不会着凉了。

”；图二：

“我不爬窗台，不滑楼梯扶手，这样能够避免意外受伤。

”；图三：

“我比较挑食，这个习惯对身体不好，以后一定要改正。

”；图四：

“我喜欢跳绳，踢毽子。

经常运动有利于身体健康。

”）

（请几位学生看插图来分析与回答。

）

（设计意图：

通过看图分析，让学生学会分析插图中的几位小朋友的行为是否是爱护身体的行为？

从而纠正自己平时“损害身体”的错误行为。

）

3、活动一——交流讨论后，填写《调查表》

调查表

1、在爱护自己的身体和生命方面，你有哪些做得好的地方？

校内：

_____________________________________

校外：

_____________________________________

2、在爱护自己的身体和生命方面，你有哪些做得不对的地方？

校内：

_____________________________________

校外：

_____________________________________

＿

教师：

在爱护自己的生命和身体方面，你们又是怎么做的呢？

请大家先交流讨论后，再以小组为单位填写一份《调查表》，然后再在全班展示你的《调查表》。

好，讨论现在开始！

（学生先交流讨论后，再以小组为单位填写一份《调查表》，然后再在全班展示他们的《调查表》，每小组推选两名代表，采取一个人问一个人答的形式来展示自己小组的《调查表》。

）

教师：

通过你们填写的调查表，让我们清楚地知道了，在校内与校外应该怎样地爱护自己的身体与生命，以及如何避免发生一些损害身体的行为。

因为我们知道，假如身体受到伤害，会给我们的生活与学习带来困难！

（设计意图：

通过《调查表》，了解学生在爱护身体、珍惜生命方面，有哪些做得好的地方？

又有哪些做得不对的地方？

提醒学生准确的行为要坚持，错误的行为一定要即时改正。

）

4、活动二——假设与表演

教师：

请同学们假设与表演一下，假如你身体的一部分受到了伤害，会给你们的生活与学习带来哪些困难呢？

（学生上讲台来示范与表演：

受伤后所遇到的困难。

）

教师：

如果不小心让身体受到伤害，不但要承受巨大的痛苦，还要面临生活中的种种不方便和困难。

所以说，我们能拥有健全、健康的身体是多么幸福啊！

我们一定要好好爱惜自己的身体。

（设计意图：

通过学生的示范与表演，让学生深刻体会身体受损所带来的不方便与困难，提升爱护身体与珍惜生命的意识。

）

5、活动三——播放视频《妞妞——一个父亲的札记》

教师：

那假如生命丢失了呢？

那又是怎样的灾难呢？

请看一篇来自父亲的札记吧！

先请大家看一看图书解读视频吧！

（播放视频）

教师：

同学们，看完这个视频，你们有什么感受呢？

（学生畅所欲言）

（设计意图：

通过这个视频，让学生深刻感受到一个父亲失去女儿的巨大悲痛，从而学会珍惜生命。

）

6、活动四——播放歌曲视频《天亮了》

教师：

同学们，假如是父母生命丢失了呢？

那将会是怎样的悲剧呢？

教师：

同学们，你们有听过《天亮了》这首歌吗？

有哪位同学知道《天亮了》这首歌的背后故事？

（先请一位学生上讲台说《天亮了》的背后故事，然后再播放歌曲视频《天亮了》。

）

教师：

同学们，看完这个感人视频，你们又有什么想说的吗？

（学生畅所欲言）

（设计意图：

通过这个催人泪下的视频，让学生深刻感受到小孩失去父母后的孤独无助与悲痛，从而学会更加地珍惜生命、热爱生活。

）

四、总结全文，提炼要点，升华情感

教师：

同学们，通过这节课的学习，我们终于完全理解了“生命最宝贵”这个课题的内涵，了解了生命孕育过程与成长过程的艰辛，知道了我们生命的来之不易。

假如我们不懂得爱护身体，就会让我们的身体受到伤害，会给我们的学习与生活带来困难；假如我们不懂得珍惜生命，让生命丢失了，就会给我们的家人带来巨大的伤害与悲痛。

所以，我们要学会爱护身体、珍惜生命。

五、“谈收获”活动

教师：

同学们，学习了这节课之后，你们有收获吗？

收获了什么呢？

请大家来谈一谈自己的收获吧！

（学生畅所欲言）

（设计意图：

在“谈收获”这个环节中，要鼓励学生积极回答、畅所欲言，说出自己的所想所感。

让学生真正明白生命的来之不易与可贵，从而学会爱护身体、珍惜生命，学会善待生命、热爱生活。

）

【板书设计】

7、生命最宝贵

一、我们的生命来之不易

二、爱护身体珍惜生命

【作业布置】

跟自己的朋友或家人说一说这节课的收获，也能够写一写对生命的理解及如何爱护身体、珍惜生命。