5下习惯习作练习.docx

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5下习惯习作练习

课堂教学活动设计

年月日

课题

培养良好的学习习惯（10）

第1课时

课型：

新授

课时

教学

目标

指导学生认真观察课本插图，使学生了解学会修改作文的意义和作用，初步掌握修改作文的方法，逐步养成认真修改作文的良好习惯。

教学

重点

难点

　　　　　　　　　　　　　　　　　　课前

初步掌握修改作文的方法

准备　　　　　ppt

教学过程

教学内容

看图导入

文章不厌百回改

讲小资料

观察1页下面的图

师　　生　　活　　动

今天我也来给同学们讲--讲修改作文的问题。

1、齐读

2、提示“厌”、“百”的意思。

3、学生试说句意

4、明确句意。

5、为什么说文章要经过反复修改才能成为好文章呢?

1、学生讨论

2、教师指点

3、作家写作要修改，我们小学生写作要不要修改呢？

1、图上是谁?

在干什么：

是怎么做的：

2、图上同学们修改作文时右哪些习惯值得我们学习？

二　次　备　课

学习修改作文方法

学习运用修改符号修改作文

总结

1、我们写好作文后应该怎么做?

2、发现需要修改的地方应该怎么做?

1、教师提示。

2、读读这段文字，看看里面修改了几处，是怎样修改的。

3、想一想：

小作者为什么这样修改?

4、明确

5、我们自己修改作文的时候应该从哪些方面来考虑呢?

6、你从小作者的修改中学到了哪些修改符号？

7、运用修改符号修改好作文后应该怎么办？

1、同学们打好作文草稿后应该怎么做？

2、总结谈话

作

业

板

书

设

计

课堂教学活动设计

年月日

课题

培养良好的学习习惯（10）

第2课时

课型：

新授

课时

教学

目标

指导学生认真观察课本插图，使学生懂得多种渠道学语文的道理，培养他们从小养成多方面积累、多渠道学习语文的好习惯。

教学

重点

难点

　　　　　　　　　　　　　　　　　　课前

准备　　　　　ppt

教学过程

教学内容

导入新课揭示课题

语文是在哪里学

引导学生看图思考

介绍了哪些学习语文的渠道

师　　生　　活　　动

今天我们要讲的另一个良好的学习习惯是“多种渠道学语文”。

1、强调语文课堂是进行语文学习的一个很重要的渠道。

2、在生活中寻找学习语文的渠道。

1、引导学生说出整体图意：

这四幅图的内容都是小学生在图书馆借阅课外书刊的情景。

2、逐一说出图意。

1、课堂上。

2、参观工厂。

3、同学们认真地听辅导员讲解飞机模型。

4、同学们参观军事基地，听解放军讲解。

二　次　备　课

学习语文其实还有很多渠道

学生汇报

5、同学们到田间学做农活。

6、同学们可以借助电脑检索。

7、同学们在图书室选书。

8、同学们在阅览室读书。

9、在家里同学们收看电视讲座。

10、同学们做现场采访、摄像。

11、同学们在教室里开讨论会。

学习语文其实还有很多渠道，结合自己的生活和学习的实际，参考课本上的插图，你认为还可以通过哪些渠道学习语文？

（一）学校内：

（二）家里：

（三）校外：

作

业

板

书

设

计

课堂教学活动设计

年月日

课题

习作1《二八月，看巧云》

第12课时

课型：

习作

课时

教学

目标

1．读懂例文《二八月，看巧云》，感知基本内容，了解二八月的云多姿多彩。

2．结合“习作要点提示”，明白写好景物的要领。

3．能按要求完成作业，连续观察春天的晚霞，注意写出它的特点。

教学

重点

难点

　　　　　　　　　　　　　　　　　　课前

按照顺序抓住过程，按时间顺序细致描写。

连续观察春天的准备　　　　　朝霞晚霞

教学过程

教学内容

启发谈话

导入新课

学习例文感知写法

结合要点归纳写法

师　　生　　活　　动

同学们，大自然的景色是美丽的，春天的晚霞更是美丽无比。

我们如果能把这美景写下来，让别人一起分享，那该多好啊！

有位小作者，她把二八月的巧云写得多姿多彩，美极了。

1．轻声读例文，想想：

文章写了云在哪些方面的特点？

作者在写云的造型时着重写了云哪些奇巧？

分几种情况来写？

2．小结：

作者详略有当，重点写了云的形状，分三种情况，抓住了景物的特点和变化。

1．写景的时候抓住景物的特点以及它的变化来写。

2．写作过程要按照一定顺序。

二　次　备　课

细读例文明确写法

练习写景

学生修改最后誊写

1．读例文，讨论：

小作者怎样描写云的形状和奇巧的？

2．同桌交流

3．归纳总结：

在云的造型上描写它形状的奇巧，而后分三种情况来写，每一处都抓住云的变化特点。

1．明确这次习作的要求．内容。

2．说说课前观察的情况。

3．同桌练说，相互交流提示。

4．习作，教师巡回指导。

1．老师采用“对比评改”的方法，选择一篇较好的，一篇较次的习作，让学生讨论比较，从中获益。

2．学生自查自改，

3．学生誊写。

作

业

板

书

设

计

习作1．二八月　　看巧云

形状

变化特点

颜色

课堂教学活动设计

年月日

课题

练习1

第1课时

课型：

练习

课时

教学

目标

1．学习猜字谜、创作字谜的方法，培养学生的创造力。

2．通过诵读积累知识和情感，培养学生的想象力。

教学

重点

难点

　　　　　　　　　　　　　　　　　　课前

诵读与赏析

准备　　　　　ppt

教学过程

教学内容

第一题

师　　生　　活　　动

1．第一部分

（1）出示灯谜，让学生说说这是什么？

谜面是什么？

（2）告诉学生：

猜字的谜语叫字谜。

（3）学生猜谜。

（4）交流答案。

看谁猜的对，猜的快。

（5）学生说说各自猜的方法，教师总结。

2．第二部分

（1）字谜是怎样创作出来的？

（2）学生根据各自猜的方法再次考虑后回答

（3）鼓励学生用以上的方法创作字谜。

3．第三部分

（1）同桌之间交流各自创作的字谜，互相提意见。

（2）猜谜。

二　次　备　课

第二题

1．诵读

（1）自由朗读，读出韵味，读出感情。

（2）指名读，相机正音。

（3）学生朗读课文，做到熟读成诵。

（4）在熟读成诵的情况下，想象一下作者所描绘的情景。

（5）指名背诵，集体背诵。

2．欣赏

（1）引导学生根据经验想象文中的感情和景色。

（2）找出体会最深的一句或几句话，想一想，说一说

（3）联系对春天丝丝小雨感受来说说自己读了后的体会。

作

业

1．课堂：

写下自己创作的字谜。

2．课后：

诵《丝丝小雨》，再创作字谜竞猜

板

书

设

计

课堂教学活动设计

年月日

课题

练习1

第2课时

课型：

练习

课时

教学

目标

1．用钢笔描红一段话，注意整体布局。

2．学会请别人帮忙，合理使用礼貌用语。

教学

重点

难点

　　　　　　　　　　　　　　　　　　课前

口语交际

准备　　　　　ppt

教学过程

教学内容

第三题

师　　生　　活　　动

1．指导

（1）指读题目，教师进一步明确练习要求。

（2）学生朗读这段话，指明这段话选自《早》。

（3）引导学生观察书写的格式。

（4）说出哪些字不宜和其他字写整齐，写成一样大小。

（5）重点指导“鲁迅、迟到、事事”等词和整体布局。

2．练习

（1）学生练习描红。

（2）教师根据描红情况及时小结。

（3）学生仿写。

3．反馈

（1）展示写得好，写得有进步的。

（2）对写得不好的，进行纠正。

二　次　备　课

第四题

1．审题

（1）启发谈话

（2）指名读，指明这次口语交际的要求。

2．指导

（1）读一读题中三种场合下所遇到的困难和麻烦。

（2）应该怎么向别人说清楚，该用什么样的礼貌用语。

（3）分组分问题练说。

（4）每组每个问题推荐代表讲话，师生评议。

3．反馈

（1）指名上台分角色表演。

（师生评议：

有无达到“说清楚话得体有礼貌”的要求

（2）评议小结。

作

业

1．课堂：

写钢笔字。

板

书

设

计

口语交际——请你帮个忙

说清楚话得体有礼貌

课堂教学活动设计

年月日

课题

习作2

第1课时

课型：

习作

课时

教学

目标

1．了解其习作中存在的问题。

2．了解“眉批”和“总批”的内容及位置，读懂教师的修改意见，明确写好作文的具体要求。

3．参照老师的修改意见，积极讨论交流后，认真修改作文，并从中掌握修改作文的步骤和方法。

教学

重点

难点

　　　　　　　　　　　　　　　　　　课前

了解“眉批”和“总批”的内容及位置

准备　　　　　ppt

教学过程

教学内容

情境渲染明确要求

初读内容查找缺点

师　　生　　活　　动

1．投影出示拔河情景的图片，同时播放拔河现场的录音，帮助学生在头脑中再现当时的情景。

2．学生就拔河的过程，抓住时间、地点、人物、事情。

3．教师导入：

有一位同学就这次比赛写了一篇《拔河》的作文，我们这节课的任务就是来帮助他修改修改。

4．教师板书课题，提示本次习作的内容和要求。

1．学生边朗读边找出这篇作文存在的问题。

2．学生联系自己的拔河体验，小组讨论后派代表在班上汇报。

3．指导学生读懂课本上老师的修改意见，比较老师批语和学生汇报的不同，进一步明确修改作文的具体要求。

4．教师引导学生认识眉批和总批，及时小结：

眉批一般用以指出作文中字、词、句、段方面的优缺点。

二　次　备　课

再读作文明确改法

学生修改最后誊写

1．学生默读全文，思考本篇作文如何修改，可用铅笔在文中作适当的批注。

2．引导学生讨论，同桌各抒己见，小组内交流。

3．教师点拨：

写好《拔河》这篇作文，除了注意写清拔河前、拔河中、拔河后的具体过程，还要注意重点突出，主次分明。

4．学生再次欣赏拔河的录音，重点讨论第五自然段中场面描写的改法。

5．师生共同小结：

在这篇作文中要侧重写好第一次比赛的场面，不仅要写出场景的气氛，还必须抓住典型人物的动作、神态、语言等进行具体刻画，做到点面结合，文章才会生动、活泼、感人。

1．学生作文，力求做到成文迅速连贯，一气呵成。

2．教师行间巡视，个别辅导，尽量避免打断学生的思路。

3．教师采用“对比评改”的方法，选择一篇较好的，一篇较次的习作，让学生讨论比较，从中获益。

4．学生自查自改，最后誊写。

作

业

板

书

设

计

课堂教学活动设计

年月日

课题

练习2

第1课时

课型：

练习

课时

教学

目标

1、学习“看”的同义词和近义词，学会积累同义词和近义词。

2、用钢笔描红一段话，注意整体布局。

教学

重点

难点

　　　　　　　　　　　　　　　　　　课前

提高计算的熟练程度和正确率。

小黑板ppt

准备　　　　　

教学过程

教学内容

第一题

师　　生　　活　　动

1．教学第一部分。

（1）多媒体播放“神舟”6号或7号发射升空时的场景。

（2）比较用“看”和“紧盯”哪个更好。

（3）得出在这种情况下应该用“紧盯”的结论。

（4）学生读出题中所看到的“看”的同义词、近义词。

2．教学第二部分。

（1）鼓励学生想想还有哪些和“看”意义相近的词。

（2）让学生思考并说出各个词的适用场合。

（3）体会这些词在句中的作用和好处。

（4）师生共同小结积累同义词、近义词的方法和作用。

3．教学第三部分。

（1）让学生读题中的五个词，进一步了解它们的意思。

（2）尝试在空白处填上最恰当的词语。

（3）教师评议，看词语填得是否贴切生动、准确通顺。

二　次　备　课

第三题

4．教学第四部分。

（1）学生读八个成语。

（2）让学生在词中找找看含有“看”的字眼。

（3）师生共同讨论得出答案。

1．指导。

（1）指读题目，教师进一步明确练习要求。

（2）要求学生朗读这段话，指明这段话选自《梦圆飞天》。

（3）引导学生观察书写的格式。

（4）让学生说出哪些相邻的字的繁简相差较大。

（5）重点指导“浩瀚、脚印”等词的间架结构整体布局。

2．练习。

（1）学生练习描红。

（2）教师根据描红情况及时小结。

（3）学生仿写。

要求一气呵成，注意行款布局。

3．反馈

（1）展示写得好的字，指出好在哪里。

（2）对写得不好的字，进行纠正，强化训练。

作

业

板

书

设

计

课堂教学活动设计

年月日

课题

练习2

第2课时

课型：

练习

课时

教学

目标

1、诵读和熟记12个词汇。

2、学写毛笔字。

3、学会大胆、合理地进行想象和连贯地表达意思。

教学

重点

难点

　　　　　　　　　　　　　　　　　　课前

准备　　　　　ppt

教学过程

教学内容

第二题

师　　生　　活　　动

1．诵读词语。

（1）出示词语，请同学自由认读：

（2）全班交流，教师范读，指导读准字音。

（3）同桌讨论每条成语的大概意思。

（4）学生练说这些成语的意思。

（5）通过读讲成语故事，引导学生学习查成语词典。

（6）学生练习背诵。

2．积累反馈。

（1）指名读。

（2）集体练读。

（3）集体齐背。

（4）指名背。

二　次　备　课

第四题

第五题

1．审题

（1）指名读题目。

（2）帮助学生弄清本次口语交际的要求。

2．指导。

（1）学生根据课前准备，就未来的衣食住行展开畅想。

（2）分组推选学生上台将自己对未来的畅想说出来。

（3）师生评议。

3．反馈

（1）推选一名同学上台谈谈自己本次口语训练的收获。

（2）评议小结。

1、出示学生优秀书法作品让学生欣赏。

2、学生对照自己的毛笔字感受。

3、审题。

4、指导。

5、练习。

作

业

整理刚才自己说的畅想内容，找准一个方面开始系统地描绘，将自己脑海中的通过语言文字的形式展现给同学、老师。

板

书

设

计

课堂教学活动设计

年月日

课题

习作3

第1课时

课型：

习作

课时

教学

目标

1、通过阅读例文，感悟“新闻报道”的写作特点，初步掌握“新闻报道”的写作方法，并能把这种方法运用到习作实践中去。

2、能按照写“新闻报道”的方法，写一次竞赛活动。

教学

重点

难点

　　　　　　　　　　　　　　　　　　课前

要求能做到“新、真、短、快”

准备　　　　　ppt

教学过程

教学内容

导入

自学例文了解这则新闻报道

明白新闻报道框架

师　　生　　活　　动

1、收看过新闻联播吗？

2、播音员报道的新闻都是由记者撰写的“新闻报道”。

3、今天我们要来学做小记者，了解“新闻报道”的写法。

1、自读，再指名读。

2、思考，讨论：

例文每一自然段写了什么？

3、讨论：

读了这则报道知道了什么？

1、我们读了例文，就能对这次男篮比赛情况有了比较清楚的了解。

为什么能产生这样的效果呢？

自读习作3第二部分，发现报道的写作特点。

2、讨论

1）例文各部分写了什么？

怎样写的？

为什么要这样写？

二　次　备　课

指导写好一次体育比赛或学习竞赛

学生写作

2）、归纳，板书：

标题：

题目突出重要内容

导语：

交代结果

主体：

事情经过

结尾：

补充交代

1、可以组织一次拔河或跳绳比赛等。

2、学生口述比赛情况，注意体现出报道的时间、地点、人物、事件，以及为什么等因素。

3、指导确定标题，突出重要内容，然后按导语：

交代结果；主体：

交代事情经过；结尾：

补充交代这一格式开始落手报道内容。

要求报道的事件清楚，重点突出，语言规范。

作

业

板

书

设

计

习作3

题目突出重要内容

导语：

交代结果

主体：

事情经过

课堂教学活动设计

年月日

课题

练习三

第1课时

课型：

练习

课时

教学

目标

完成语文与生活，硬笔书法，毛笔书法练习

教学

重点

难点

　　　　　　　　　　　　　　　　　　课前

语文与学习书法大师简介及

准备　　　　　作品欣赏

教学过程

教学内容

引入

提出要求

师　　生　　活　　动

引入

1.读短文回答问题。

（1）自读短文。

（2）出示：

恍然大悟。

（3）学生联系上下文，比较中思考。

（4）再读全文，得出结论。

2..联系现实生活谈谈“练字”的看法。

（1）现在电脑普及了，我们不需要花这么大功夫练字了。

（2）你同意哪个观点，请说说你的看法。

（3）两个阵队展开辩论，摆事实，讲道理。

（4）小结。

二　次　备　课

交流感受

写钢笔字

写毛笔字

1.先小组交流。

2.集体交流、评议。

1.出示：

郑和远航……也开阔了中国人的眼界。

2.指名朗读。

3.说说如何写好横线上的字。

（1）写单个字，要观察字的间架结构。

（2）写字，还要讲究字与字之间的穿插、避让和布局。

4.读贴，写书，交流写好字的诀窍。

5.指定时间内独立描红，临帖。

1.出示：

土、牛。

2.说说这两个字的间架结构。

3.教师示范：

4.学生欣赏中国方块字的几何造型美。

5.学生临写，教师指导。

作

业

1.继续查阅古代书法家的个人资料及作品。

2.预习诵读与积累。

板

书

设

计

课堂教学活动设计

年月日

课题

练习三

第2课时

课型：

练习

课时

教学

目标

完成诵读与积累，

教学

重点

难点

　　　　　　　　　　　　　　　　　　课前

扩大阅读量和背诵量

准备　　　　　ppt

教学过程

教学内容

谈话引入

诵读积累

说一句话

练习背诵

口语交际

师　　生　　活　　动

谈话引入

1.出示与郑和有关的“准韵文”。

2.学生练习流利朗读的12个词语。

3.联系《郑和远航》这篇课文说说你所理解的词语意思。

你能选择其中一词说一句话吗？

同桌互背，小组成员互背，集体试背。

1.读一读口语交际的题目要求。

2.归纳所列话题：

（1）同学过生日，要不要送礼物。

（2）爸爸妈妈要我们星期天参加补习班，要不要参加？

（3）广告上说的，我们该不该相信？

二　次　备　课

展开辩论

3.你还遭遇过什么问题？

4.学生再举例，教师继续罗列与黑板上。

5.你对哪个话题最有看法，请你来发表你的看法。

6.学生四人小组讨论，推选代表，写下同学的看法。

7.试着有条理地表达自己以及同学们的看法。

8.教师及时指导：

（1）恰当的点拨，使讨论逐渐的深入。

（2）充分尊重学生的意见，只要言之有理，都给予肯定。

（3）鼓励不善于发言的孩子大胆表达自己的观点。

把持有相同观点的划为一组，展开辩论。

作

业

1.把自己的想法与父母交流。

2.预习新课。

板

书

设

计

课堂教学活动设计

年月日

课题

习作4学写游记

第1课时

课型：

习作

课时

教学

目标

1、鼓励学生走近山川河流“行万里路”，领略自然景观和人文景观的无限风采。

2、引导学生在观察的过程中，进行诗意的思考，从而发出由衷的赞叹。

3、本次习作的重点是指导学生按参观或游览的顺序，有选择地进行介绍和描写，有详有略重点突出。

4、激发学生对祖国河山的热爱和对劳动人民智慧的敬仰之情。

教学

重点

难点

　　　　　　　　　　　　　　　　　　课前

准备　　　　　ppt

教学过程

教学内容

习作准备

赏析作品

师　　生　　活　　动

在本次习作之前，教师要求学生大量阅读名人游记，并从内容和思路上做适当的记录和摘抄。

1、同学们，我们最近一段时间阅读了不少的名人游记，有哪些收获呢？

2、从自己所读的作品中选择一篇向大家作一个汇报。

（1）在小组里交流。

（2）大组汇报、交流，教师相机指导。

3、师生共同阅读习作例文。

（1）文章是围绕哪句话展开描写的？

号称“中华一绝”的龟山汉墓，就开凿在这只“大乌龟”肚子里。

（2）读了文章，你感觉到了“绝”吗？

为什么？

（3）小作者重点写了哪些部分？

文章是怎样抓住一个“绝”字来介绍和描写的呢？

二　次　备　课

指导练笔

学生修改

1、同学们，你参观、游览过哪些地方？

请学习例文的写法，写一篇参观记或游记。

老师相信在我们如此丰富的积累的基础上，同学们的习作也一定是精彩纷呈的！

2、指导学生写提纲。

3、交流写作提纲。

（1）在小组内交流，小组成员互提修改意见。

（2）小组推荐在大组交流、汇报。

4、学生练写习作。

1、老师采用“对比评改”的方法，选择一篇较好的，一篇较次的习作，让学生讨论比较，从中获益。

2、学生自查自改，

3、学生誊写。

作

业

板

书

设

计

（1）列出写作的顺序

（2）在提纲中反映出重点部分

（3）一些精彩语言

课堂教学活动设计

年月日

课题

练习4

第1课时

课型：

练习

课时

教学

目标

1、培养学生正确使用标点的习惯，了解有些病句就是由于错用、漏用标点所致。

2、通过诵读帮助学生学习欣赏自然美，学习写景的用词和方法，积累词句，丰富文化知识，加深对祖国大好河山的热爱之情。

教学

重点

难点

　　　　　　　　　　　　　　　　　　课前

培养学生正确使用标点的习惯

准备　　　　　ppt

教学过程

教学内容

第一题

师　　生　　活　　动

1、教学第一部分。

（1）学生读句子，看看这个句子可能会有几种意思。

（2）说出这个句子会出现两种截然相反的意思。

（3）教师引导学生说出出现句子意思表述不明确的原因。

（4）学生给句子加标点。

2、教学第二部分。

（1）学生读四个句子，看看标点用得对不对。

（2）学生试着改正用错的标点。

（3）师生共同改正。

让学生说出理由。

（4）教师小结。

错误的原因：

漏用、错用或多用了标点。

3、教学第三部分。

（1）学生读小芳的日记。

（2）学生试着改日记加标点。

（3