三年级上册生命生活与安全.docx
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三年级上册生命生活与安全
备课卡
学科：
生命.生活与安全课题：
第1课37度课型：
新授No：
执行：
班级三年级教师：
周芳莉第周星期
三维目标：
了解认得体温为37摄氏度左右。
37摄氏度是人体各部位体温的平均数。
教学重点：
理解体温相对恒定时人类生命活动进行的必要条件之一。
教学难点：
理解体温相对恒定时人类生命活动进行的必要条件之一。
课件、媒体：
教
学
过
程
教师活动
第一课时生命小问号
一、教学引入
老师：
请同学们仔细观察生命小问号中的插图，并用温度计量一量自己的体温。
老师：
谁来说一说你量的体温是多少呢？
学生1：
37.5度学生2：
37.1度
学生3：
37.8度
二、引导探索、解决问题
老师：
同学量得很好，请同学结合自己生病发高烧时的情景谈谈发高烧时的感受，并想一想人的正常体温是多少？
学生1：
怕冷，但是又觉得体内很热，很多热气要呼出来，大口大口的呼吸。
学生2：
膝盖都很疼，有时脚掌疼，如果有人抚摸我会觉得好些。
学生3：
人的正常体温是37度。
正常人腋下温度为36～37度，口腔温度比腋下高0.2～0.4度，直肠温度又比口腔温度高0.3～0.5度。
人体的温度是相对恒定的正常人在24小时内体温略有波动，一般相差不超过1度。
生理状态下，早晨体度略低，下午略高。
运动、进食后、妇女月经期前或妊娠期体温稍高，而老年人体温偏低。
体温高于正常称为发热，37．5～38度为低热，38～39度为中度发热，39～40度为高热，40度以上为超高热。
三、课堂总结
四、作业
预习生命小秘密。
学生活动
仔细观察生命小问号中的插图，并用温度计量一量自己的体温。
谈谈发高烧时的感受，并想一想人的正常体温是多少？
交流收获
板书设计：
课后反思：
备课卡
学科：
生命.生活与安全课题：
第1课37度课型：
新授No：
执行：
班级三年级教师：
周芳莉第周星期
三维目标：
了解生命活动需要一定条件，体温恒定是人类生命活动进行的必要条件之一。
教学重点：
理解体温相对恒定时人类生命活动进行的必要条件之一。
教学难点：
理解体温相对恒定时人类生命活动进行的必要条件之一。
课件、媒体：
教
学
过
程
教师活动
第二课时生命小秘密
一、复习引入
老师：
我们上一节课学习了哪些内容？
二、引导探索、解决问题
无论是生活在寒冷还是炎热的地方，37摄氏度都是人体体温的平均数。
老师：
请同学们看生命小秘密里的内容，想一想生活在北极和非洲的人们是怎样保持体温恒定的？
学生1：
生活在北极冰天雪地上的因纽特人要穿厚厚的衣服保暖。
学生2：
生活在非洲热带丛林里的俾格米人要赤裸身体散热。
老师：
同学们回答得很好。
在正常情况下，人的体温是相对恒定的。
儿童的体温略高于成人。
量一量，查一查
1、我一会儿冰块，手心的温度是多少？
捂一会儿热水袋，手心的温度又是多少？
各有什么感受？
2、人的体温过高或过低，会有什么后果呢？
三、课堂总结
学生活动
回顾
看生命小秘密里的内容，想一想生活在北极和非洲的人们是怎样保持体温恒定的？
量一量，查一查
板书设计：
课后反思：
备课卡
学科：
生命.生活与安全课题：
第1课37度课型：
新授No：
执行：
班级三年级教师：
周芳莉第周星期
三维目标：
掌握生活中保持人体正常体温的一些简便方法。
教学重点：
掌握生活中保持人体正常体温的一些简便方法。
教学难点：
理解体温相对恒定时人类生命活动进行的必要条件之一。
课件、媒体：
教
学
过
程
教师活动
第三课时生命小智慧
一、复习引入
老师：
我们上一节课学习了哪些内容？
二、引导探索、解决问题
老师：
怎样保持正常的体温？
学生：
炎热的时候，我们会出汗，那是身体在散热，避免体温升高。
这时，我们要注意降温。
学生：
寒冷的时候，身体会颤抖，那是身体在产生热量。
这时我们要注意保暖。
老师：
请同学们看生命小智慧里的图片。
它们是帮助身体保暖和降温的几种物品及简便方法。
老师：
请同学们看“夏天要避免中暑”。
二、课堂总结
学生活动
回顾。
交流。
看生命小智慧里的图片。
板书设计：
课后反思：
备课卡
学科：
生命.生活与安全课题：
第2课老鼠爱大米课型：
新授No：
执行：
班级三年级教师：
周芳莉第周星期
三维目标：
引导学生通过观察思考动物及人类对食物本能的需求，理解生命的个体为了生存而彼此依赖。
教学重点：
帮助学生进一步理解生命的科学含义和基本特征，
教学难点：
帮助学生进一步理解生命的科学含义和基本特征，
课件、媒体：
教
学
过
程
教师活动
第一课时生命小问号
一、教学引入
老师：
平时同学们都喜欢看动物世界，动物世界里是不是有许多动物吃动物的现象？
请同学们说说你在动物世界里看到了哪些动物吃动物的现象？
二、引导探索、解决问题
老师：
同学们说的很好，请看生命小问号里的图片，连一连，说一说谁是谁的食物？
哪些可以做你的食物？
学生1：
老师我连好了，麻雀是鹰的食物，青蛙是蛇的食物，虫子是麻雀的食物……
学生2：
青蛙、兔子、稻可以做我的食物。
老师：
同学们回答得很棒，请看想一想里的图片，小老鼠是怎样获取食物的？
人们用什么方法获取食物呢？
三、课堂总结
学生活动
说说在动物世界里看到了哪些动物吃动物的现象。
连一连，说一说
交流收获
板书设计：
课后反思：
备课卡
学科：
生命.生活与安全课题：
第2课老鼠爱大米课型：
新授No：
执行：
班级三年级教师：
周芳莉第周星期
三维目标：
初步了解人类进化过程中取食方式的演进和食物结构的变化，把人类的生产活动当做生存的智慧来欣赏。
教学重点：
理解生命体的生存于发展依赖物质与能量的交换。
教学难点：
理解生命体的生存于发展依赖物质与能量的交换。
课件、媒体：
教
学
过
程
教师活动
第二课时生命小秘密
一、复习引入
老师：
我们上一节课学习了哪些内容？
老师：
我们平时吃的食物是怎么来的？
人类是怎样获取食物的？
二、引导探究，解决问题
老师：
我们平时吃的食物是怎么来的？
人类是怎样获取食物的？
请同学们仔细看什么小秘密里的图片和文字，认真思考人类史怎样获取食物的？
学生1：
人类最初通过采集和渔猎获取食物。
学生2：
后来，人类在采集时发现了植物的生长规律，开始种植植物。
种植为人类提供了较为稳定的食物来源。
学生3：
人类又慢慢尝试着饲养动物。
渐渐懂得了，用火烧煮的食物更容易消化。
三、课堂总结
学生活动
回忆。
交流。
仔细看什么小秘密里的图片和文字，认真思考
交流收获。
板书设计：
课后反思：
备课卡
学科：
生命.生活与安全课题：
第2课老鼠爱大米课型：
新授No：
执行：
班级三年级教师：
周芳莉第周星期
三维目标：
通过了解我们日常食品的生产过程，初步了解社会分工与协作，认识到个体的生存与生活依赖着人类社会群体的协作。
教学重点：
对食物本能的需求是人类自然属性的表达，决定了人类个体的生存依赖着自然环境和社会环境。
教学难点：
对食物本能的需求是人类自然属性的表达，决定了人类个体的生存依赖着自然环境和社会环境。
课件、媒体：
教
学
过
程
教师活动
第三课时生命小智慧
一、复习引入
老师：
我们上一节课学习了哪些内容？
二、创设情景，提出问题
（1）我们在生活中经常吃火腿肠、面包和牛奶，你们知道它们是怎样来的吗？
（2）生产这些要经过哪些工序呢？
三、引导探究，解决问题
（1）请同学们看地六页上的图，小老鼠已经按照食物生产加工的顺序，找到了牛奶。
你们能从2号和3号入口处找到面包和火腿肠吗？
（2）有多少种不同职业的人参与了这份早餐的制作？
四、课堂总结
学生活动
回顾。
交流。
全班交流。
板书设计：
课后反思：
备课卡
学科：
生命.生活与安全课题：
第3课蓝色的地球课型：
新授No：
执行：
班级三年级教师：
周芳莉第周星期
三维目标：
了解地球为什么是蓝色的，知道地球上生活着丰富的动植物和人类。
教学重点：
懂得水、阳光、空气是生命体生存的重要条件。
教学难点：
懂得地球上有水、有阳光、有空气，是适合生命成长的家园。
课件、媒体：
教
学
过
程
教师活动
第一课时生命小问号
一、创设情景，提出问题
从太空中俯视，地球是一个美丽的蓝色星球。
目前，在银河系中，只发现地球上有生命存在。
（1）为什么从太空中看到的地球大部分是蓝色的呢？
（2）地球上生活着各种生命体，有植物、动物……你还知道什么？
二、引导探究，解决问题
因为地球的表面由两部分组成，分别是陆地和海洋，其中陆地面积约占三分之一，海洋面积约占三分之二，其中太平洋占去一半。
地球周围被大气、大气层包围着，大气层里包含氮、氧等气体，还有水汽、尘埃等。
由于地心引力作用，百分之八十的大气聚集在离地面15公里以内这一圈。
如果站在月球上看，悬挂在月亮上空的地球好像被蓝色玻璃罩罩着的一个大圆盘，隐约可以看到它的两端反射出白色的光点，那就是南北两极。
大圆盘五分之三的地方呈现暗蓝色，那就是滔滔的海洋，而出现棕色和暗绿色的地区则是大陆。
地球上生活着各种生命体，有植物、动物还有微生物。
微生物包括细菌、病毒、真菌以及一些小型的原生动物、显微藻类等在内的一大类生物群体，它个体微小，却与人类生活关系密切。
涵盖了有益有害的众多种类，广泛涉及健康、食品、医药、工农业、环保等诸多领域。
三、课堂总结
学生活动
讨论。
探究，解决问题
交流收获。
板书设计：
课后反思：
备课卡
学科：
生命.生活与安全课题：
第3课蓝色的地球课型：
新授No：
执行：
班级三年级教师：
周芳莉第周星期
三维目标：
懂得水、阳光、空气是生命体生存的重要条件。
教学重点：
懂得地球上有水、阳光、空气，是适合生命成长的家园
教学难点：
懂得地球上有水、阳光、空气，是适合生命成长的家园
课件、媒体：
教
学
过
程
教师活动
第二课时生命小秘密
一、复习引入
老师：
我们上一节课学习了哪些内容？
二、创设情景，提出问题
是什么条件让地球上才有生命呢？
三、引导探究，解决问题
请同学们认真看生命小秘密里的内容，并总结出水、阳光、空气对生命体的作用
学生1：
水是生命体的主要主成成分。
生命体中平均含水量为65﹪～90﹪。
学生2：
植物通过光合作用制造养料，而光合作用必须要有阳光。
种类繁多的植物又是动物和人类重要的生存资源。
学生3：
人类和大多数植物、动物都需要呼吸空气中的氧气。
水、阳光、空气是生命体生存的重要条件。
三、课堂总结
学生活动
回顾。
交流。
认真看生命小秘密里的内容，并总结。
交流收获。
板书设计：
课后反思：
备课卡
学科：
生命.生活与安全课题：
第3课蓝色的地球课型：
新授No：
执行：
班级三年级教师：
周芳莉第周星期
三维目标：
激发学生对蓝色地球的亲切感，初步培养学生珍惜地球上生存条件的意识。
教学重点：
培养对地球的喜爱之情，初步培养学生珍惜地球上生存条件的意识。
教学难点：
培养对地球的喜爱之情，初步培养学生珍惜地球上生存条件的意识。
课件、媒体：
教
学
过
程
教师活动
第三课时生命小智慧
一、复习引入
老师：
我们上一节课学习了哪些内容？
二、创设情景，提出问题
请同学们认真看生命小智慧里的内容并回答问题
（1）我们的饮用水是从哪里来的？
我们做哪些事离不开水？
（3）为什么地球上有生命？
三、引导探究，解决问题
学生：
我们的饮用水主要来自于河流、淡水湖泊、地下水和冰川等。
学生：
因为地球上有水、阳光哈空气。
四、课堂总结
学生活动
回顾。
看生命小智慧里的内容并回答问题。
解决问题
交流收获。
板书设计：
课后反思：
备课卡
学科：
生命.生活与安全课题：
第4课乘电梯的安全课型：
新授No：
执行：
班级三年级教师：
周芳莉第周星期
三维目标：
能意识到乘坐电梯和电动扶梯的过程中可能存在的危险，不正确的操作和做法可能使自己受到的伤害。
教学重点：
了解乘坐电梯和电动扶梯的注意事项。
教学难点：
了解乘坐电梯和电动扶梯的注意事项。
课件、媒体：
教
学
过
程
教师活动
第一课时安全小问号
一、教学引入
出示电梯的相关图片，让同学们看。
老师：
电梯在我们现在的生活中应用得很广泛，同学们坐过电梯没呢？
学生：
坐过，坐过……
二、提出问题并探究
老师：
那么同学们在坐电梯时有什么感受？
学生1：
电梯的速度极快，不管你多少层，嗖地一下就闯上去了
学生2：
憋不住想笑。
学生3：
很舒服。
学生4：
电梯乘客多的时候很不舒服。
老师：
我们谈了坐电梯的感受，那么同学们在坐电梯的时候有没有发生过安全事故呢？
学生1：
有次我坐电梯的时候被电梯夹住了。
学生2：
有次我坐电梯的时候遇到了“死机”。
老师：
同学们在遇到这些情况的时候有没有想到该如何去应对呢？
因此请同学们预习安全小博士。
三、课堂总结
学生活动
看图片。
谈感受。
交流收获。
板书设计：
课后反思：
备课卡
学科：
生命.生活与安全课题：
第4课乘电梯的安全课型：
新授No：
执行：
班级三年级教师：
周芳莉第周星期
三维目标：
了解乘坐电梯和电动扶梯的注意事项。
教学重点：
了解乘坐电梯和电动扶梯的注意事项。
教学难点：
了解乘坐电梯和电动扶梯的注意事项。
课件、媒体：
教
学
过
程
教师活动
第二课时安全小博士
一、复习引入
我们上一节课谈了关于乘坐电梯的哪些问题？
同学们预习了安全小博士，从中学到了什么？
二、引导探究，解决问题
老师：
请同学们在认真看安全小博士里的内容，我们乘坐电梯应该知道哪些知识？
学生1：
按下自己要去的楼层数字键，灯亮了就松手。
学生2：
电梯门打开时，要赶快进入，不要在门即将关闭时强行进入；电梯停下时，要看清情况再出电梯，以免踏空。
学生3：
不能在电梯里乱蹦乱跳，不要敲打、碰撞电梯里的各种设施。
学生4：
碰到电梯“死机”时，别紧张。
这是，应该按下“小钟”形的应急按钮和求救电话按钮，报告凄楚自己的情况，等待专业人员来救援。
学生5：
如果无人应答，可以脱下鞋子拍门，发出求救信号。
千万不能强行扒开电梯门。
如果几个人同时被困，可以聊天分散注意力，等待专业人员来救援。
老师：
同学们总结得很好。
三、课堂总结
四、课后作业
到商场去观察一下，电动扶梯使用须知有哪些？
学生活动
回顾。
认真看安全小博士里的内容，思考。
交流收获
独立思考。
板书设计：
课后反思：
备课卡
学科：
生命.生活与安全课题：
第4课乘电梯的安全课型：
新授No：
执行：
班级三年级教师：
周芳莉第周星期
三维目标：
掌握电梯“死机”时的应急处理办法。
教学重点：
了解乘坐电梯和电动扶梯的注意事项。
教学难点：
掌握电梯“死机”时的应急处理办法。
课件、媒体：
教
学
过
程
教师活动
第三课时安全小卫士
一、复习引入
我们上一节课学习了什么内容？
三、引导探究，解决问题
老师：
上一节课布置了一个作业，让你们到商场去观察一下，电动扶梯使用须知有哪些？
现在请同学们回答一下你们了解到的知识
学生1：
不要使用拐杖、棍棒、助步车、轮椅或者其他带轮子的推车等乘扶梯。
学生2：
不要光脚或穿着松鞋带的鞋子乘扶梯。
学生3：
穿长裙子或手拎物品乘扶梯时，应留意裙摆和物品，谨防被挂住。
学生4：
搭乘扶梯时稳步迅速进入和离开，如果视力不好，更要特别小心。
学生5：
用手拉紧小孩，抓紧容易掉落的小件物品。
学生6：
体弱老人和儿童一定要在健康成年人搀扶和陪同下搭乘。
学生7：
搭乘扶梯时，留意扶梯的宽度，靠右站立，不必与他人挤站在一个梯级上；注意使宽松的服装离开梯级和侧面；不要将手提包或小包放在扶手带上；扶梯运行到末端时，务必要集中注意力，谨防跌倒；不可依靠扶梯侧面裙板；不要用脚踢扶梯盖板；头不要伸出扶梯侧面，以免撞到外侧物体；不要在扶梯上走动或奔跑。
老师：
同学们回答得很正确，很棒。
以后有这样的作业的时候同学们也要向这次这样做好。
三、课堂总结
学生活动
回顾。
汇报。
交流感受。
板书设计：
课后反思：
备课卡
学科：
生命.生活与安全课题:
第5课“热闹”中的自我保护课型：
新授No：
执行：
班级三年级教师：
周芳莉第周星期
三维目标：
能理解“热闹”中存在的危险。
教学重点：
能掌握基本的规避危险的方法
教学难点：
掌握基本的规避危险的方法。
课件、媒体：
教
学
过
程
教师活动
第一课时安全小问号
一、教学引入
老师：
你在生活中见过哪些热闹的场面，去过哪些热闹的地方？
给大家说一说。
学生1：
每年的元宵灯会都很热闹，我去年就去过。
学生2：
我昨天在街上见到好大一群人围在一起看热闹。
二、引导探究，解决问题
老师：
同学们了解哪些在“热闹”的地方发生的安全事故？
学生1：
1988年，某城市的一个大商场开展周年庆祝活动时，租用的氢气球爆炸，引起了火灾。
因参加活动的人太多，场面混乱，最终造成了人员伤亡。
学生2：
2006年，某地的四个小学生在街上围观别人打架斗殴是，遭人群挤踏，其中一人被挤下马路，撞上了公共汽车
学生3：
2009年9月23日19时许，哈尔滨市宾县经建乡永利村蒋家屯一处仓房的墙体发生倒塌，造成1人死亡2人受伤。
记者从宾县经建乡永利村村支书处了解到，事故发生时，3位村民在仓房一侧墙体下看热闹，当时一台推土机正在将仓房侧面的土推到新房前回填，由于仓房年久失修墙体一侧突然倒塌，3人不幸被埋。
经过现场救援人员营救2名被困者被救出，经“120”医护人员确认3人中1人死亡2人受伤。
三、课堂总结
学生活动
交流。
交流，汇报。
板书设计：
课后反思：
备课卡
学科：
生命.生活与安全课题：
第5课“热闹”中的自我保护课型：
新授No：
执行：
班级三年级教师：
周芳莉第周星期
三维目标：
能理解“热闹”中存在的危险。
教学重点：
能掌握基本的规避危险的方法
教学难点：
掌握基本的规避危险的方法。
课件、媒体：
教
学
过
程
教师活动
第二课时安全小博士
一、复习引入
我们上一节课学了解什么内容？
二、引导探究，解决问题
老师：
在热闹的场所那么容易发生安全事故，那我们该如何避免呢？
请同学们认真看安全小博士里的内容再回答问题。
学生1：
不要因为好奇，就到人多的地方去凑热闹。
这样很容易被挤伤、踩伤。
学生2：
如果需要到热闹的地方去，要牢牢地跟在家人或老师身边。
如果走散了，要找警察来帮助你。
学生3：
进入那些“热闹”的公共场所时，要先留意紧急通道和安全出口的位置。
老师：
生活中，还有那些“热闹”的公共场所？
怎样才能找到它们的紧急通道或安全出口？
和同学们议一议。
三、课堂总结
学生活动
回顾。
回答问题。
相互议论。
交流收获。
板书设计：
课后反思：
备课卡
学科：
生命.生活与安全课题：
第5课“热闹”中的自我保护课型：
新授No：
执行：
班级三年级教师：
周芳莉第周星期
三维目标：
能理解“热闹”中存在的危险。
教学重点：
掌握基本的规避危险的方法。
教学难点：
掌握基本的规避危险的方法。
课件、媒体：
教
学
过
程
教师活动
第三课时安全小卫士
一、复习引入
我们上一节课学了解什么内容？
二、引导探究，解决问题
老师：
看安全小卫士里的漫画故事，你有什么感想？
和同学交流一下。
三、课堂总结
学生活动
回顾。
谈感想。
总结收获。
板书设计：
课后反思：
备课卡
学科：
生命.生活与安全课题：
第6课公共场所如何避震课型：
新授No：
执行：
班级三年级教师：
周芳莉第周星期
三维目标：
了解、认识在公共场所内发生地震时可能出现的危险。
教学重点：
学习、掌握基本的在地震中的自我保护的方法。
教学难点：
学习、掌握基本的在地震中的自我保护的方法。
课件、媒体：
教
学
过
程
教师活动
第一课时安全小问号
一、教学引入
老师：
请同学看安全小问号里的图片，说一说图片里的人们怎么了？
学生：
他们遇到地震了。
二、引导探究，解决问题
老师：
我们一起来学习什么是地震？
怎么产生的？
有什么现象？
【概述】
地震（earthquake）就是地球表层的快速振动，在古代又称为地动。
它就象刮风、下雨、闪电、山崩、火山爆发一样，是地球上经常发生的一种自然现象。
它发源于地下某一点，该点称为震源（focus）。
振动从震源传出，在地球中传播。
地面上离震源最近的一点称为震中，它是接受振动最早的部位。
大地振动是地震最直观、最普遍的表现。
在海底或滨海地区发生的强烈地震，能引起巨大的波浪，称为海啸。
地震是极其频繁的，全球每年发生地震约500万次，对整个社会有着很大的影响。
【地震的产生】
地震是地球内部介质局部发生急剧的破裂，产生地震波，从而在一定范围内引起地面振动的现象。
地震开始发生的地点称为震源，震源正上方的地面称为震中。
破坏性地震的地面振动最烈处称为极震区，极震区往往也就是震中所在的地区。
【地震现象】
老师：
同学们从报纸上、新闻里了解了那些有关地震的新闻？
三、课堂总结
四、作业
请同学们预习安全小博士的内容。
学生活动
说一说图片里的人们怎么了。
探究，解决问题。
交流
升级会员 