谢一彰行春风时雨绽桃红李白.docx

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谢一彰行春风时雨绽桃红李白

行春风时雨绽桃红李白

——桃源县第九中学校园文学创作成果及评述

桃源县第九中学谢一彰

校园文学创作活动发挥着陶冶学生情操、完善自我、升华情商、提高人文素养和文学素养的独特教育功能。

特别是作为标志校园文学发展的主要形式——校园文学社团，在拓宽学生锻炼空间，发展自身心灵、启迪智慧、培养想象力、挖掘创造力、提高社会适应能力等起到了不可替代的作用。

校园文学社团是培养青少年写作人才的摇篮，据有关资料统计，20世纪80年代初期至中期，全国数万所中学和大学都成立了文学社团，并举办了诗赛、写作大赛等，开展了文学创作活动，90年代后，由于拜金主义的盛行，校园文学逐渐处于沉寂，90年代末，随着中国当代文学经过了80年代的喧嚣与浮躁。

反思文学、伤痕文学、导根文学的洗礼，先锋文学、女性文学等的冲击之后，尊收并著了世界文学精华之后，开始走向产和，走向市场，走向成熟。

恰连有识之士大声疾呼语文教学须大力改革，培养写作能力，活跃校园文化生活，提高学生文学水平欣赏的校园文学再次繁盛。

开展校园文化学社团活动已列入中学语文新课标，这是素质教育的要求。

早在80年代初期，桃源九中就成立文学社，培养了一大批文学新秀，2000年10月，桃源九中顺应时代要求，紧跟素质教育发展的步伐，“九中文学社”闪亮登场，创办了《九中文学》社刊，为师生搭建了施展写作才能的平台。

她联系着教育与文学两大领域，成为校园文化的一翼。

如今已成为一道亮丽的风景线。

探索校园文学创作活动促进学生素质发展的基本途径与方法，总结整合校园文学创作资源为推动新课改所取得的成功经验，交流深化语文教学改革，繁荣校园文学创作活动。

然而提高青少年修养和创新能力的心得，始终是我们桃源九中文学创作活动开展的重要的。

在此，与大家共享桃源九中校园文学创作成果，畅谈桃源九中校园文学创作活动中的体会，正因粗俗浅陋，所以就校于方家。

一、立足点，高！

以“育人”为目的。

2000年10月九中文学社成立之初，就制订了九中文学社《章程》，明确了“以文兴校、以文育人、以文培德、以文养性”的宗旨。

以“育人为本”是九中校园文学活动的目标，校长伍维公权同志是一位文学功底颇厚的“文校长”，他担任《九中文学》的顾问至今，语文教研组长，骨干教师，优秀学生担任编委，文学社社员由校内外一切爱好文学创作活动的师生、社会各界人士包括社会名流组成，这就为实现校园文学创作提高写作能力，开发写作资源，开辟写作途径，实施素质教育，培养特长生，弘扬校园文化，丰富校园文化底蕴的目的打下了坚实的基础。

首刊创办时，运用的是针式打印，开辟栏目仅8－12个，到目前已是设备现代化，栏目有桃花源文化研究、师生聊天室、青春校园、新人星空、真爱无言、园丁手笔、小说星空、我的舞台、我精彩、心理健康教育、学生书画、人气排行榜、诗歌长廊、刊中报、青春情节等成为多体裁、多形式、多内容、多栏目的月刊。

每期所载文章仅50篇左右，体裁各异，是在成为上千篇稿件中筛选出的，均为原创，篇篇真品，均为佳作。

每学期出刊5期，到目前已出刊26期，每两年选择优秀作品汇集出版一本书，已成定规。

桃源九中校园文学创作活动的蓬勃开展，大大促进了语文教学改革，语文教学质量明显提高，历届中考、高考语文成绩在桃源县一路领先，名列前茅，文学创作活动，有力地促进了九中文学艺术的演出水平，连年举办九届校园文化艺术节，不少自创自演的艺术精品以其精湛的艺术水平和丰富的思想内容，获得了社会的一致好评，各级领导的称赞。

“文章千古事，甘草寸心知”，一篇佳作一份辛苦，一期社刊，一串动人的故事。

九中校园文学创作活动发展，除了领导重视，组织得力，还有理论为先导，措施作保证，活动为载体。

九中校园文学创作活动得以持续发展，生命力旺盛。

二、基本点，牢！

理论为先导。

“理论的模糊导致实践的盲目”。

校园文学创作活动是写作实践活动，必须按照校园文学创作本身应有的内在规律去实践，去发展，才会有生命力，才会生动活泼。

因此，培养一支既有创作热情，又有创作的师外作群体，成为文学发展的基础，为了夯实这一基础，文学社牢牢把握理论学习，结合实践创作这一基本点，加强了创作队伍建设。

首先，组织教师学习文艺创作理论。

自我学习结合定期指导，每学期召开两次社团会，由文学爱好者、资深语文教师介绍创作方法，畅谈创作体会，交流创作经验，点评《九中文学》中优秀的文学作品。

其次，多次聘请有关专家来校作学术报告，指导创作活动，年月，《中国校园文学》杂志社社长杜卫东来九中为师生讲授校园文学创作的有关理论。

年月，清华大学蒋新官教授为《九中文学》师生讲学，指明校园文学创作发展的方向，深受启发。

年月，湖南师大伍大希教授作报告，告诉我们处理文学创作中传统和继承的关系。

年

月，《人民文学》编审、《中国校园文学》杂志社主编周祥先生为桃源九中文学社社员作学术报告，湖南卫视等资深记者们来校和本社社员交流创作体会，《长江大学》部分专家学者纷纷和九中师生畅谈校园文学创作中有关社会实践活动的意义。

《桃花源》杂志社周友恩社长为桃源九中文学创作基地授牌并多次培训。

县、市文化部门的专家、学者也纷纷来到桃源九中，或畅谈创作体会，或交流创作经验，或撰文以示范，或挥毫以鼓励。

由于大家的指导，的培育，《九中文学》这样幼苗以其惊人的速度，迅速成长起来。

如今是枝繁叶茂，花艳果硕。

再次，以研促写，以读促写蔚然成风。

注重教学与创作的结合，改革教学方法，促进写作水平提高。

以读促写，感悟先哲们文学创作的灵性，揣摩大家艺术创作风格。

孔圣人的要言妙道，莎士比亚的文采风流，达尔文的坚定执着，司马迁的千古绝唱，让人心驰神往，创作时，不得拿出“倡敲日下门，捻断数荒须”的精神。

因为创作不断，所以我们学无止境。

三、落脚点，实！

以强能为目标。

开展校园文学创作活动的最根本的目的就是要培养青少年创作人才，解决语文教学中无话可写、无病呻吟的尴尬，开发写作资源，开辟写作途径。

提高文学欣赏能力，从而丰富校园文化底蕴。

一是全面重视和参与是形成校园文学氛围的关键。

历史上，由于“孝武崇儒”，并要求作家“润色宏业”，所以才出现了“永乐争辉，辞藻竟骛”的局面；而曹氏父子的“雅爱词章”，“妙善辞赋”和“体貌英逸”，则造就了建安时期“俊才云蒸”的盛况。

自古文章乃是“经国之大业，不朽之盛事”，校园文学创作活动的蓬勃开展离不开学校领导的重视和支持，桃源九中文学社的创立和《九中文学》的创刊，如果没有校长的大力倡导和参与，没有学校领导层的统一认识和语文学科组的共同努力，要想取得成功是十分困难的。

在《九中文学》创刊号上，校长亲自写了发刊词，全面阐述了自己的创作理念。

为保证每期《九中文学》的稿源，他总是做到期期撰稿，其中《星的梦幻》、《月光曲》、《家乡的太阳》等都是具有较高艺术水平的佳作，为《九中文学》尽到了扛鼎的职能。

中篇小说《父亲的故事》，以其故事的曲折和语言的优美并有一些仿沈从文的笔调，为《九中文学》吸引了更多的读者，使它在社会上有了更高的声望。

学校成立了以校长为主的社委会和编委会，把文学社团的创建当成了学校语文教学改革的一个课题，要求全体语文教师都要积极参与。

学校还经常为文学社提供活动资金色保证必要的经费开支。

学校的这些举措，直接影响了全校的师生。

教师以自己不能在《九中文学》上发文为憾，学生以自己能在《九中文学》上运笔为荣。

师行生效，乐此不疲，在桃源九中的校园里，就形成了一种文学风气，呈现出了以文兴校的特色。

有位长期从事化学教学的老师，以前从未进行文学创作，但他也被周围的环境所感染，拿起笔来，居然写下了《我发现》：

“衰老的只是自己的面容，不老的是学生的青春”这样具有深刻哲理的诗句。

二是遵循创作理论。

90年代后，一边是对中学语文教学的口诛笔伐，一边是语文教学越教越学得难，尤其是作文教学，究其原因，学生在校徒有四壁相对，读着世代相传的经典，听的是百口一腔的训导，过的是三点一线的生活，练的是千遍一流的思维。

杜撰的只能是无病呻吟的话语，写出的是千人一面的文章。

九中校园文学创作是把开放的观念和自由的形式结合起来。

正是顺应时代之需要，适语文教学改革大潮，遵循“文章合为时而著”，“诗歌合为事而作”的理念，不断提高创作能力。

让学生创作回归到生活，生活才是学生创作的源泉，推崇个性化写作，心随情走，“情真意随”，培养的是实事求是，有的放矢，言之有物的好文风，开启的是因事而文、因果生情的个性化思维。

倡导的是科学求真，人文至善的理念，遵循写作规律，练就写作本领，强调人为中口，注重以文培德。

四、着力点，准！

以活动为载体。

桃源九中文学社，是通过形式各样的活动推进校园文学创作持续健康地发展的。

九中文学社是团结同志，形成合力，交流创作经验，提高艺术创作水平的载体。

在文学社内“奇文共欣赏，疑义相与析”至今已成惯例，它会使每个成员在潜移默化中提高自己的鉴赏能力，提高自己的写作水平。

读过《红楼梦》的人自然记得秋爽结海棠诗社，就有衡芜院夜吟菊花诗的情景，即使是丫头秀菱，也写出了“一片砖敲千里白，半轮鸡唱五更残”的佳句，可诗社、文学社的存在历来就是与其活动分不开的，校园文学社更是如此，注重作者和读者间的交流，广泛开展各种文学创作活动和研讨活动，推动着创作理念的更新，创作视野的扩展，创作资源的发掘，创作实践的兴盛。

一是请有一定文学造谐的作家上辅导课，如前文所述，九中文学社在五年内请校外专家讲学达20来人次，不仅营造了一种文学艺术创作的学术氛围，极大丰富了校园文学创作的理论，提高师生进行文学创作的水平。

二是定期组织征文大赛，配合节日作文大赛。

如纪念反法西斯胜利60周年作文大赛，不限题材，不限文体，不限篇幅，可尽情挥毫，可畅吐心声。

创刊以来，举办各种征文大赛60多次，收到文稿25000多份，有书发心灵感受的，有倾诉内心真情的，有书写亲情友情乡情的，有追忆往事的，有对幼稚的爱情的向往，有对人生社会疑惑，有对青春、理想的憧憬，有对大自然的讴歌和赞美。

他们朴素无华、纯真热情的创作风格，反映出他们敏捷的感觉，成长着的思想和写作水平，同时也不断显露出新颖和创造的美，大大丰富了校园文学创作的内容。

三是评点精美文章。

积极向上一级报刊推介优秀作品。

请热心文学的语文教师对精笔文章进行评点，分析美文的思想美、结构美、意象美、语言美……赏析美文的独特构思、评点美文的深远立意，探讨美文的丰厚内涵……开辟了人气排行榜，对每一期刊载的文章作者由读者评出最优秀作品的作者，在下一期刊出美文题目，精典名句及作者富于个性的照片。

这些活动，本身丰富了校园文学创作内容，更重要的是促进了文学社成员之间的交流与了解，促进了文学创作的积极性，“超越过去，挑战未来，追求精品，崇尚完美”成为桃源九中文学社全体社员创作的永恒动力和目标。

与此同时，文学社积极向上级刊社推荐精美文章。

各类文学刊物转载的文章有30多篇，其中被《人民文学》所转载的伍维权校长的《星的梦幻》，填补了解放56年来桃源散文创作在《人民文学》的空白。

师的《月尖曲》、《记忆开始的地方》、《星语心愿》、《生活即语文》等先后在《中国校园文学》上发表。

现就湖南电视台生活台台长、原桃源九中学生张华力高考作文满分首开湖南高考作文评满分之先河。

胡双峰出版了由冰心老人作序的个人诗集《雨季匆匆》、《爱的墓志铭》。

谢慕冰参加全国作文大赛，获优秀奖。

2003年，由作家出版社出版的《花开时节》一书转载了桃源九中师生作品18篇。

四是注重交流和宣传，扩大了《九中文学》的影响。

每期文学社刊出版后，积极向报刊社推介并获得认可，除市、县文化部分定为收藏必备书目外，还向《中国校园文学》社、全国九十九家校园文学社等推介交流，使《九中文学》立足桃源，走出湖南，誉满全国。

2002年5月，《人民文学》社常务副社长、中国校园文学社社长杜卫东闻讯后亲自来到桃源九中视察并作文学创作学术报告。

同年10月国际一级编审，中国校园文学社主编周祥为桃源九中颁发了由中国作协、人民文学杂志社、中国校园文学社三家联合颁发的“桃源九中记者站”。

2003年9月《桃花源》文学社社长周友恩亲自来到桃源九中确定桃源九中文学社评为全国九十九佳校园文学社并授牌。

在授牌大会上，校长伍维权同志进京领奖，其领奖照片刊登在《中国校园文学》杂志上，众多著名作家为九中文学挥毫提词：

全国政协委员、中国作协党组书记吉狄马先生为《九中文学》题词：

“一份耕耘，一份收获”。

《人民文学》杂志社常务副社长杜卫东的题词是“视九中文学越办越好”。

《中国校园文学》杂志社主编周祥的题词是“沅水学习帆向大海，占尽春灵是此家”。

人民文学总编程树臻的题词是“桃花源里可耕田”……是的，在九中文学这块沃土上，文学社全体师生在默默耕耘着，一份耕耘，一份收获。

2004年11月，伍维权校长、周华伯主任满载九中文学硕果参加《中国校园文学社》、人民文学社、中国作协联合在浙江海盐主权的第二次全国校园文学联谊大会，桃源九中被推举为中国校园文学联谊中心常任理事单位，伍维权校长推举为常任理事，并作了题为“校园文学社在作文教学中的地位和作用”的精彩演讲，以其独到的见解、精辟的论述，严密的逻辑和从容的大家风范获得研讨会一等奖。

九中文学的触角从校园伸向了社会，从桃源走向了全国。

多年来县内外有五十多个单位来校取得学习。

社会名流、外校师生纷纷投稿，《人民铁道报》湘鄂琼特约记者王成忠多次向九中文学投稿，县市文联、本地文化名人长期投稿，本刊为了满足他们的要求，专辟了“八面来风”等栏目。

今年8月，湖南省中学语文专业委员会、《小溪流》杂志社将桃源九中评为“文学创作先进单位”。

此外，配合学校教改开辟讨论专栏，经常征求师生及社会人士对建社和出刊的意见。

这些活动深深扎根于生活，联络着作者和读者牵连着校内与校外，感动着师生和方家，使九中校园文学创作沿着健康轨道高歌猛进，迅速发展。

五、增长点，多！

以创新为动力。

创新是校园文学发展永远不竭的动力。

桃源九中校园文学创作，由于始终贯穿着创新的理念，发展迅速，成绩是特色鲜明，亮点诱人。

其显性成果可视可见，隐性成果可知可感，用以文治校、以文育人、以文培德、以文兴校来概括校园文学创作的作用，也非言过其实。

1、九中校园文学创作发挥了“四大功能”。

一是挖掘了人文资源，开发了校本课程。

没有一朵文化奇葩，不是根植于其生长的民间肥沃的泥土里的。

九中校园文化也是根植于桃花源古老文化的沃土上，陶渊明一篇《桃花源记》流传千古，使得我们今天能摸到桃花源文化是那样的厚重、博大，源远流长。

一个历史与文化发生过碰撞的地方，必须是一个英才辈出的地方，也必定会引来历代文人相聚于此。

地灵人杰，兼之迁客骚人纷至踏来，使桃花源文化资源更加厚重，李白、刘禹锡留下了深深足迹，宋教仁、丁玲等为桃花源文化添上了精彩的一笔。

是博大的桃花源文化哺育了九中的校园文学创作，是九中校园文学创作开掘桃花源文化丰厚的人文资源，发展、丰富了桃花源文化。

在校园文学创作活动中，专设了“桃花源文化研究”专栏，以此为内容开发了语文校本课程，在第九届艺术节上，话剧《话说桃花源》由师生自创自演，丰富了校园文学创作形式，又展示课改成果。

二是丰富校园文化，落实了闲暇教育。

九中校园文学创作活动本身就是校园文化活动的重要组成部分，无论是征文大赛，还是文化艺术节，都使得校园文化活动丰富多彩，内容充实。

每届艺术节主题名，本身就有文学艺术的品味：

“星之语”、“帆之歌”、“春之声”、“迎春曲”……而不管是社刊编辑，稿件的修改，美文的点评，还是月刊的品读，大多是在课余时间，茶余饭后，节假日所做的工作，成为九中师生消闲的重要方式，让读书为福，以写作为缘，因我们需要进步，所以读书、写作不止。

三是亲身体验生活，革新作文教学。

以命题作文为主体的传统作文教学模式，使学生脱离了生活的体验，也缺少构思和润笔的时间，再加上统一的体裁要求，又不利于学生的个性张扬，排除了他们在文体选择上的可能，所以学生很难写出高质量的文章。

办文学社就给了学生一个课外用武的阵地，它打破了作文的时空、主题和题材对学生的限制，给了学生一个独立自主的空间。

文学作品中的许多典型素材，只有在现实中才能发现的，我们只有要求学生用心感受生活，培养他们观察的意识，让他们形成多情善感的习性，才能做到触景生情，睹物思人。

见解深刻，就能表现独特。

生活在农村的学生熟悉农村，了解农民，他们就有可能写出许多农村特有的人物形象和自然情趣。

生活在城镇的学生，他们经常接触商品，感受经济的流通，他们就有可能对社会主义的市场经济有更多的了解和思考。

实践证明：

凡是学生自己感兴趣、感触比较深刻、思虑比较成熟的东西，学生就能发挥自己的才华，体现自己的价值。

学生自主立意，自由布局谋篇，叙想叙之事，写想写之人，抒心灵之感，议神思之理，无清规戒律约束，百花齐放，百家争鸣，就会思如潮涌，要约写真。

文章的优劣，不需要老师的统一标分，信奉实践是检验真理的唯一标准，读者的喜爱，就是成功的证据。

也只有这样，师生们才能写出内容充实，构思奇巧，情真意切，感人肺腑的好文章来。

四是搭建展示平台，培养创作人才。

《九中文学》的创建和发展，为师生发表自己的佳作，施展自己的创作才能提供了有效平台，教师以自己不能在《九中文学》上发表文章为憾，学生以自己能在《九中文学》上运笔为荣。

师行生效，乐此不疲，在九中校园里，文学风气蔚然，以文兴校特色初现，有位长期从事化学教学的老师，以前从未进行文学创作，但他被周围环境所感染，居然写下了《我发现》：

“衰老的只是自己的面容，不老的是学生的青春”这样具有深刻哲理的诗句。

现在，教师出口成章，学生下笔成文，浓厚的文学氛围，饱涵师生激情，跳动时代的脉搏，激发师灵感，挥涌着青春的情愫，思想性和艺术性相统一，高尚审美情趣和教化特点的文学精品呈出不穷，伍校长等……师生佳作18篇。

县电视台开辟《九中文苑》专栏，制作并播放了大量师生创作的电视散文。

《九中文学》创作真正实现了“人无我有，人有我精，人精我新”的境界。

2、体现了“五大”教育。

桃源九中桃园文学创作活动促进了学生文学创作兴趣的发展，我们对学生文学创作兴趣的关注和提升，极大的消除了学生身心内部的消极因素，而这种积极的状态下，克服自身劣势和不足会达到最佳效果。

因此，注重文学创作下培养，有利发展了学生共性，促进了学生的均衡发展。

概括而言是五大教育的成功体现。

一是发现教育，教育是一种发现，教育者不会发现学生，学生不会发现自我。

九中校园文学创作活动发展过程就是不断发现和培养创作人才的过程。

不但发现了有创作特长的学生，而且还使被发现的特长超带发挥，不断的发展。

二是赏识教育。

教育者不会赏识学生，学生就不会赏识自己。

校园文学创作过程同样是对学生创作能力的赏识的过程，不吹毛求疵，不一把尽量文，不一棍子打死，多给予激励和启发，少一些呵斥和烦躁，“文学创作的火花就是发出亮光”。

三是成功教育，在校园文学创作中，成功就意味着发表，发表形式多样化，当着全班学生朗读、刊登本班的黑板报上，刊登在《九中文学》上，转载在其它杂志上，要想尽办法让学生“露脸”，帮助学生去“成功”。

四是愉快教育。

学生美学是教育的最高境界。

孔子说：

“学而时习之，不亦说乎！

”，他把学习看成是一件快乐的事。

校园文学创作活动，激发了学生浓厚的兴趣，以文会友、以文为乐，以发表文章为荣，真正实现了个性化写作，把校园文学创作当作了一件消闲的方式，一种快乐的文化快餐。

五是创新教育。

创新才能进步，创新是时代的主旋律。

校园文学创作活动，以其广阔的生活为基础，以厚重的文化资源为背景，以丰富多彩的文学样式，让学生尽情挥洒着内心的感悟。

笔运得法，自然入本三分，桃源九中校园文学创作活动特色鲜明，硕果累累，收到了以文兴校、以文培德、以文育人、以文养性的整体功效，如今，“文学创作趋向全国，文艺表演丰富多彩”成为九中文学创作追求的永恒目标和动力，正激励着一届又一届的文学新人，承前启后，开拓前进。