人教版二年级语文上SZ4《田家四季歌》教学设计共4篇.docx
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人教版二年级语文上SZ4《田家四季歌》教学设计共4篇
人教版二年级语文（上）
《田家四季歌》教学设计
（共4篇）
《田家四季歌》教学设计1
（以文带文课型）
【教学内容】
1、学习“一主”教材中的课文《田家四季歌》，了解田家四季特点，体会种田人的辛劳。
2、《主题读写》：
《四季儿歌》；
3、《经典诵读》：
《乡村四月》
【教学目标】
[知识与技能]
1、能借助拼音读准“春、夏、秋、冬、”4个生字的字音。
2、能在语言环境中正确认读这些生字，并为这4个字组词。
3、能够正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿。
4、能在田字格中描写“春，秋，冬”。
[过程与方法]
1、能够通过不同形式的游戏，巩固所学习的生字。
2、能够在老师的指导下进行儿歌的改编。
[情感、态度和价值观]
通过诵读儿歌、改编儿歌，激发学生热爱大自然的思想感情。
【教学重点与难点】
1、教学重点：
学习“春、夏、秋、冬” 4个生字，并能够正确、流利、有感情地朗读儿歌。
2、教学难点：
能够在老师的指导下进行儿歌的改编。
【课时安排】1课时
【教学流程】
一、背诵导入环节（3分钟）（改为6分钟）
1、集体诵读《乡村四月》
2、男女生合作读
男：
绿遍山原白满川，
女：
白满川，白满川
男：
子规声里雨如烟。
女：
雨如烟，雨如烟
男：
乡村四月闲人少，
女：
闲人少，闲人少
男：
才了蚕桑又插田。
女：
又插田，又插田
3、译诗解文读：
师：
山坡上到处是一片绿色，水田里积满了水，映着白色的亮光。
生：
绿遍山原白满川，
师：
在这烟雨蒙蒙的天空中，传来布谷鸟的叫声。
生：
子规声里雨如烟。
师：
四月的农村正是农忙的时候，很少有人闲着。
生：
乡村四月闲人少，
师：
刚忙完了采桑养蚕，又要忙着插秧。
生：
才了蚕桑又插田。
4、填空背诵读：
乡村四月
宋 翁卷
（绿）遍山原（白）满川，
（子规）声里（雨）如烟。
乡村四月（闲人少），
才了（蚕桑）又（插田）。
5、师（过渡）：
山坡、田野草木茂盛，杜鹃声声啼叫，大地一片生机。
在这个万物生长的四月里，农家人都忙碌起来了，就连村里的小孩“也傍桑阴学种瓜”了。
虽然劳动辛苦，但农家人却生活得充实而又快乐。
这节课，就让我们一起走进田家四季，去学习《田家四季歌》吧。
（板书课题《田家四季歌》，请学生在田字本上认真书写。
）
二、“一主教材”教学环节——《田家四季歌》
1、看图猜一猜是什么季节？
师过渡：
读儿歌前，我们先来玩个游戏吧——看图猜季节
（1）桃花朵朵，争奇斗艳
（2）接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红
（3）金色的树叶像一只只蝴蝶在风中翩翩起舞。
（4）这幅图让我们不由得想起这两句诗：
“墙角数枝梅，凌寒独自开。
”
2、批注课文，自主阅读（出示“自学提示”）：
（1）把字音读准，把课文读通顺。
（2）用“——”画出描写田家四季特点的句子
3、学生分享自己找到的答案。
4、美读课文，读中感悟
创设情境读：
师：
春姑娘迈着轻盈的脚步来到人间，风儿轻轻地吹，吹红了桃花，吹醒了迎春
花，吹白了梨花，蝴蝶儿在林间翻飞。
生：
春季里，春风吹，花开草长蝴蝶飞。
师：
麦苗一片青翠，又大又圆的桑叶片儿在风中摇曳
生：
麦苗儿多嫩，桑叶儿多肥。
（1）指导看图，积累“（ ）的麦苗 （ ）的桑叶”
（2）师：
好一个美丽的春天！
好一个五彩的春天。
“夏季里，农事忙。
”
孩子们，农民在忙什么？
生：
采了蚕桑又插秧（适机引导学生区别“了”这个多音字在文中不同的读音与意思）
师：
嗯！
真是“乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田”，农民们忙到何种程度？
生：
早起勤耕作，归来带月光。
师：
可谓是“起早贪黑、披星戴月地辛勤劳作”。
（1）联系生活，说一说“早起”，爸爸妈妈每天什么时候起床，什么时候下班？
师：
是啊！
爸爸妈妈如此的辛苦。
此时，我想说一句——————。
师：
农家人也是“早起勤耕作，归来带月光。
”有一首诗就写出了农民劳动很辛苦——《悯农》，大家一起来背一背。
……
师：
“粒粒皆辛苦”老师希望大家将这句话牢记在心。
（2）师：
时间在悄悄流逝，丰收的季节来临了，你仿佛看到了什么？
（时间在悄悄流逝，转眼秋天来了，你仿佛看到了什么？
听到了什么？
想到了什么？
）
师：
金黄的街道，枫叶儿轻抚水面，大地披金衣，松软的黄毯，还有数不清香甜的水果……老师仿佛闻到了稻谷的清香。
生：
秋季里，稻上场，谷像黄金粒粒香。
师：
虽然每天都很累，但丰收的喜悦荡漾在脸上，真是：
生：
身体虽辛苦，心里喜洋洋。
师：
这是劳动创造的幸福。
（适机讲解“场”这个多音字的读音与意思）
5、齐读第四小节，感受“劳动之美”。
师过渡：
冬季里，农家人又是怎样的？
请同学们齐读第四小节，感受“劳动之美”。
（生齐读）（删去过渡语，直接引读）
师：
冬季里的农家人也是快乐幸福的。
生：
冬季里，雪初晴，新制棉衣暖又轻。
一年农事了，大家笑盈盈。
6、师：
让我们再一起来美美地诵读《田家四季歌》吧！
（接下来，让我们齐读整首儿歌，在儿歌中再一次感受劳动所带来的快乐吧！
）
重点词语强调读（感受诗韵美）
师：
春季里，春风吹，花开草长蝴蝶飞。
女：
麦苗儿多嫩，桑叶儿正肥。
男：
嫩、嫩、嫩；肥、肥、肥。
师：
夏季里，农事忙，采了蚕桑又插秧。
女：
早起勤耕作，归来带月光。
男：
忙、忙、忙。
师：
秋季里，稻上场，谷像黄金粒粒香。
女：
身体虽辛苦，心里喜洋洋
男：
喜洋洋、喜洋洋。
师：
冬季里，雪初晴，新制棉衣暖又轻。
女：
一年农事了，大家笑盈盈。
合：
一年农事了，大家笑盈盈。
7、欣赏歌曲《劳动最光荣》
8、小组合作对对读，带着崇敬，体会“劳动创造美”。
师过渡：
幸福生活哪里来？
要靠劳动来创造。
一组：
春季里，春风吹，花开草长蝴蝶飞
二组：
麦苗多嫩，桑叶儿正肥
一组：
夏季里，农事忙，采了蚕桑又插秧
二组：
早起勤耕作，归来带月光
一组：
秋季里，稻上场，谷像黄金粒粒香。
二组：
身体虽辛苦，心里喜洋洋
一组：
冬季里，雪初晴，新制棉衣暖又轻。
二组：
一年农事了，大家笑盈盈。
合：
一年农事了，大家笑盈盈，笑盈盈。
9、速读速记课文（4分钟）
10、“我是记忆小达人”：
填空背诵
三、“两翼”带文教学环节——《四季儿歌》
四季儿歌
春风暖，布谷叫，
小苗出土咧嘴笑；
夏天热，蝉儿叫，
荷花出水咧嘴笑；
秋天凉，燕儿叫，
颗颗棉桃咧嘴笑；
冬季里，雪花飘，
朵朵梅花咧嘴笑；
过新年，放鞭炮，
小朋友们咧嘴笑
1、阅读儿歌
出示自学提示：
请用“﹏﹏”找出四季里不同景物的特点。
2、全班交流
3、拍手读儿歌，结束课堂。
附板书设计
识字4 田家四季歌
春 喜洋洋
夏 忙
秋
冬 笑盈盈
《田家四季歌》教学反思：
二年级上学期，学校有一项常规活动，那就是二年级语文亮相课。
所谓“亮相”，是指一个班级的师生第一次在全校进行公开课的展示。
让老师们看到，二年级每个班级的语文课堂经过一年的学习，现在能呈现什么样的整体素养，包括课堂礼仪、个体发言水平、朗读能力、初步的合作学习能力等。
本次亮相课，我执教的是《田家四季歌》。
虽说准备很匆忙，但结果还是令人满意的。
这主要归功于：
一、我喜爱的课型
《田家四季歌》是一首儿歌，它按照春夏秋冬的顺序，描绘了农民一年的农事活动，赞美了农家人的辛勤劳动，抒发了他们收获的喜悦。
课型是“主题阅读”中的“以文带文”课型，以“一主”教材中的课文《田家四季歌》，带出两翼教材中的《乡村四月》《四季儿歌》，让学生在读一读、批一批、说一说、背一背的环节中体会农家人的辛劳，感受劳动的快乐，同时了解四季不同景物的特点。
主题阅读课型，一读解千愁，以读代讲，以读带讲，“读”占鳌头。
课堂上，我采用了集体诵读、男女生合作读、译诗解文读、填空背诵读、创设情境读、重点词语强调读、小组合作对对读、拍手读等多种朗读形式，让学生在读中感悟农家人的辛劳，在读中感受劳动的快乐。
二、我可爱的学生
说实话，孩子们还是刚刚升入二年级，在公开课上是否具备良好的倾听习惯、发言习惯，是否具有良好的礼仪，这都是值得考验的。
我心里还真没有底儿。
没想到，整堂课上，孩子们都能认真倾听、积极参与，踊跃发言，课堂气氛活跃而热烈，达到了我一直所追求的“活而不乱”的课堂境界。
孩子们活泼可爱，课中在欣赏儿童歌曲《劳动最光荣》时，竟随着音乐舞动了起来。
他们一边欣赏着音乐，一边摇摆着头，拍着手打着节奏，就像一个个可爱的小天使。
可爱的孩子们啊！
你们的表现真是棒极了！
教学是一门遗憾的艺术。
在“以文带文”环节，学生自读《新主题阅读》中的《四季儿歌》，细心的滕逸杰同学发现书中的“雁儿”和课件中的“燕儿”不一样。
当时我只顾着表扬他认真细致、善于发现，却没有想到以此为契机，带领孩子们去区分这两个词的不同，并顺势引导他们辨别在描写秋天的景物时应用哪一个“雁儿”（“燕儿”）。
下课后，我才意识到自己错过了这样一个良好的契机。
教学无止境，如同艺术创作，需要我们用心去诠释，用心去呵护。
教学生涯的得与失都会给我留下宝贵的财富。
漫漫成长路，探索不放弃，多学多反思，课堂更精彩！
《田家四季歌》教学设计2
[知识与技能]
1、能借助拼音读准“春、夏、秋、冬、”4个生字的字音。
2、能在语言环境中正确认读这些生字，并为这4个字组词。
3、能够正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿。
4、能在田字格中描写“春，秋，冬”。
[过程与方法]
1、能够通过不同形式的游戏，巩固所学习的生字。
2、能够在老师的指导下进行儿歌的改编。
[情感、态度和价值观]
通过诵读儿歌、改编儿歌，激发学生热爱大自然的思想感情。
教学重点：
学习“春、夏、秋、冬” 4个生字，并能够正确、流利、有感情地朗读儿歌。
教学难点：
能够在老师的指导下进行儿歌的改编。
教学过程：
欣赏音乐，激发情感
1、播放歌曲《四季歌》。
激发情感：
小朋友，刚才的那首歌好听吗?
想不想知道那首歌的名称呢?
那首歌就叫《四季歌》，那是日本的一首民歌。
我们今天要学的这首儿歌，它的名字也叫《四季歌》，谁来拼一拼课题?
指名读、齐读。
一、学习字词，诵读儿歌
1、小朋友，一年有四个季节，你知道是哪四个季节吗?
出示：
“春、夏、秋、冬”四个生字师：
在这四个字中，你已经认识了哪个字?
能告诉我们你是用什么好办法记住它的吗?
学生交流自学的生字。
（春：
日子底;夏：
从上到下写;夏天给你的感觉是什么?
秋：
拼一拼，记字形：
禾加火;
冬：
下面两点要上下对齐。
）
2、叫号游戏。
（巩固四个生字）
师：
现在我们来做个叫号游戏，看看你们是不是真的认识它们了，来，请出小老师!
师：
小朋友，一年四季的第一个季节是春天，春天过去了，什么来到了?
（夏天）夏天过去了，什么来到了?
（秋天）秋天过去了，什么来到了?
（冬天）冬天过去了，又是第二年的春天来到了。
就这样，四季在轮回。
3、听课文录音，整体感知。
（1）师：
小朋友真了不起，现在我们该把“春夏秋冬”这四个字宝宝送回到课文里，让我们一起来听听课文录音，边听边想：
儿歌里讲了四季中的哪几样景物?
你能不能边听边把它们圈出来?
生听课文录音。
师：
儿歌里每个季节都提到了一样景物，你听到的是什么呢?
根据生答板书：
花儿、蝉儿、枫叶、雪花三、朗读儿歌，理解内容：
（一）读准字音
1.跟录音读课文。
师：
小朋友真聪明一下子就把这些景物都找出来了。
下面让我们跟着录音读读课文吧。
小朋友读得轻些，注意听清楚录音里的字音和停顿。
2.指名读。
师：
读得真不错。
3.比赛读。
（2小组）
（二）理解儿歌：
1、师：
小朋友，你们看，每个季节都有独特的景色。
你最喜欢哪个，选你喜欢的读给大家听。
2、春天花儿笑。
（板书：
笑）师：
笑的反义词是什么?
“花儿笑”是什么意思呢?
（“笑”字形象生动，把花儿当人来写，在“笑”字中我们可以感受到春天的温暖。
）
3、夏天蝉儿叫。
（板书：
叫）师：
蝉儿的叫声是怎样的呢?
我们来听一听。
蝉儿还有一个名字叫“知了”。
听着蝉儿的叫声，我们似乎感受到了夏日的炎热。
4、秋天枫叶红。
（板书：
红）师：
红是一种颜色，红色彩明丽，代表着秋天的丰收。
5、冬天雪花飘。
（板书：
飘）师：
“飘”字写出了雪花的轻盈。
冬天下雪了，我们可以干什么?
6.师生合作读。
师：
一年四季的景色那么有特色，又那么美，老师情不自禁地想来读读课文了，你们愿意和我合作一下吗?
（师生配乐读儿歌）这样，你们还能和老师合作吗?
四、巩固拓展，看图编儿歌：
1、师：
小朋友学得真好。
下面老师要考考你，看看你是不是真的懂了。
（1）一年四季，你最喜欢什么季节?
为什么?
可以用儿歌里的句子回答，也可以自己组织句子回答。
（2）读一读，想一想，什么季节开什么花?
（3）想想下列词语描写的是哪个季节?
2、师：
小朋友真棒!
老师奖励大家一首儿歌。
这是老师学着课文的样，编的一首秋季歌。
你们能不能学着老师的样，编一首冬季歌啊?
3、师：
一年四季的景物还有很多很多，我们来看看图，说说还有什么景物，好吗?
可以说图上的，也可以说图上没有的。
但是要求学着课文的样子说，你行吗?
（生合作完成一首四季歌）
4、请你读一读：
5、游戏：
拍手歌
五、总结：
师：
小朋友，一年四季的景色是多么优美，每个季节又有着特殊的景物。
我们的大自然可真奇妙!
希望我们小朋友热爱大自然，热爱生活，善于观察，能发现周围的美。
那么你也一定可以和课文的作者一样，写出大家喜欢的儿歌的。
回家去和爸爸妈妈一起编一首属于你自己的季节歌或者四季歌。
附板书设计
识字4 田家四季歌
春 喜洋洋
夏 忙
秋
冬 笑盈盈
《田家四季歌》教学设计3
教学目标
1、认识“季、蝴蝶”等18个生字，会写“季、吹”等10个字。
2、能在语言环境中正确认读这些生字，并为这10个会写字组词。
3、能够正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点会写停顿。
4、通过诵读儿歌，激发学生热爱大自然的思想感情。
5、朗读课文，背诵课文。
教学重点：
1、认识18个生字，会写10个字。
2、朗读课文，背诵课文。
教学难点：
1、能正确书写10个字。
2、朗读课文，背诵课文。
教学过程：
一、欣赏音乐，激发情感
1、播放歌曲《四季歌》，激发情感。
小朋友，刚才的那首歌好听吗？
想不想知道那首歌的名称呢？
那首歌就叫《四季歌》。
我们今天要学的这首儿歌，它的名字也叫《田家四季歌》。
2、出示课题，齐读课题。
谁来拼一拼课题？
指名读、齐读。
认识生字：
季。
二、学习字词，诵读儿歌
1、小朋友，一年有四个季节，你知道是哪四个季节吗？
（春、夏、秋、冬）
你喜欢哪个季节？
说说为什么？
2、师：
现在我们来做个叫号游戏，看看你们是不是真的认识它们了，来，请出小老师!
师：
小朋友，一年四季的第一个季节是春天，春天过去了，什么来到了？
（夏天）夏天过去了，什么来到了？
（秋天）秋天过去了，什么来到了？
（冬天）冬天过去了，又是第二年的春天来到了。
就这样，四季在轮回。
3、听课文录音，整体感知。
小朋友真了不起，现在我们一起来听听课文录音，边听边想：
儿歌里讲了四季中的哪几样景物？
你能不能边听边把它们圈出来？
生听课文录音。
儿歌里每个季节都提到了一样景物，你听到的是什么呢？
指名分别回答。
春季：
风花草蝴蝶麦苗
夏季：
采桑插秧
秋季：
稻谷
冬季：
雪花
4、学习生字。
（1）出示生字：
季、蝴、蝶、麦、苗、嫩、桑、肥、农归、场、谷、粒、虽、辛、苦、洋、了
（2）指名认读，开火车读，齐读。
（3）交流识记方法。
三、朗读儿歌，理解内容：
（一）读准字音
1.跟录音读课文。
师：
小朋友真聪明一下子就把这些景物都找出来了。
下面让我们跟着录音读读课文吧。
小朋友读得轻些，注意听清楚录音里的字音和停顿。
2.指名读。
师：
读得真不错。
3.比赛读。
（2小组）
（二）理解儿歌：
1、师：
小朋友，你们看，每个季节都有独特的景色。
你最喜欢哪个，选你喜欢的读给大家听。
2、春季里，有哪些景物？
它们有什么特点？
花（），草（），蝴蝶（），麦苗（），桑叶（）。
3、夏季里，农事忙。
从哪里看出很忙？
采了（）又要（）， “早起勤耕作，归来带月光。
”说明劳作的时间（）。
4、秋天是丰收的季节。
稻谷像（） 人们的心情怎样？
5、冬季里，雪初晴。
这时应该做些什么？
《田家四季歌》教学设计4
一．文本教学解读
《田家四季歌》是部编教材二年级上册的一篇识字课文。
儿歌按照春、夏、秋、冬的季节顺序，描写了不同季节的景色及农事活动。
儿歌内容轻松活泼、语言凝练、朗朗上口，课文配有相应的四幅插图，形象地展示了四季变化。
识字课的主要任务就是用不同方法识字写字，归纳识字方法、激发识字兴趣、有主动识字的愿望，正确、流畅地朗读儿歌。
本课教学任务，主要有以下几项：
1.识字写字。
本课要求识记的生字17个，要求会写的生字10个。
本课要求认读的生字数量较多，切不可平均用力，宜突出重点、难点，分布在不同环节一一落实。
教师要重点指导学生将“桑、农、场”等后鼻音的字读准。
积累“喜洋洋、笑盈盈”两个ABB式的词语。
“了、年“是在前面的学习中已经出现过，是熟字，在本课中采用复习组词的方式认读即可。
“蝴蝶、肥、粒”，教师可以引导学生采用形声字“声旁表音、形旁表意”的特点进行识记。
“苗、桑、麦”是象形文字，可采用蒙学识字的方法识记。
教师用PPT出示三个字的甲骨文（篆文）形式：
－，接着出示这三个字：
苗、桑、麦。
请学生猜一猜，谁跟谁是对应的。
学生交流完之后，教师要及时评价学生的成果，并进一步完善每个字的字源内容：
－上面的－表示“手”，到了现在就写成“又”，－表示有很多手在树上采叶子，人们采回这些叶子回家喂蚕宝宝。
蚕宝宝爱吃桑叶，所以这个字念“sng”。
－上面的部分就像一株禾苗，下面的“夂”表示外来的。
因为麦子是从外国传到中国的。
“农、”字很形象，就像一个人弯腰挑着担，用袖子去擦流下的汗水。
“戴“字字形复杂，机械记忆比较困难。
可以采用儿歌的方法识记这两个字。
编成儿歌就是：
田边一个人，挑着长扁担。
担子弯又弯，累得满头汗。
“归、场、季、辛苦”宜采用观察图片、图文结合的方法，引导学生边读句子边看图，明白字义。
然后联系生活实际谈谈什么时候用到过，实现音、形、义的有机统一，在学生脑海里留下深刻印象。
要求会写的生字中，“季、辛、苦”都是上下结构的字，“一”是主笔，指导学生注意横的变化，主笔要写得长一些，把整个字托住。
“肥、忙、归”是左右结构的字，都是左高右低、左窄右宽，教学时要指导学生体会左右结构汉字的谦让之美。
2.朗读课文
本课是一首儿歌，语言优美、富有韵律、极有画面感，读来朗朗上口。
如何读出儿歌的韵律感、节奏感，是本课朗读指导的重点。
儿歌共有四节，每一节的字数都一一对应，尤其是每节的第二句、第三句，像五言律诗、七言律诗一样工整对仗。
而且第一节押“ei”韵，二、三、四节押“ang”韵，朗读时指导学生关注韵脚，读好节奏、读出韵律。
可采用师生合作朗读、男女生合作朗读、小组合作朗读等形式展开充分的朗读，感受儿歌的节奏美、韵律美、语言美。
对于“麦苗儿、桑叶儿”的儿化音词语的朗读，可以在读文过程中相机指导。
3.读一读，记一记
课后题的读读记记中，出现了8个农事活动，根据泡泡语的提示，要求学生了解不同季节的农事活动是什么。
这些活动离县城里小学生的生活很远，加上孩子年龄小，生活阅历少，对农事活动几乎没有概念。
所以这部分的教学活动可以借用图片、视频等资料，形象地呈献给学生，先在头脑中形成初步的印象，再分小组交流，每种农事活动适合在哪个季节开展。
然后小组汇报，其他小组可以补充纠正。
最后，通过游戏的形式巩固。
从而达到识记、了解的目标。
4.创编儿歌
《田家四季歌》以韵文的形式，描写了四季景色变化及不同的农事活动。
基本的格式是：
季节+景物+农事活动。
教师在教学这个环节时可以引导学生结合读读记记中的农事活动说一说。
如：
春季里，桃花开。
农民伯伯耕田忙。
夏季里，知了叫。
割麦锄草喷农药。
秋季里，瓜果香。
农民伯伯大丰收。
冬季里，寒风吹。
全家老少迎新春。
教学目标：
1.通过蒙学识字、字理识字、形声字、联系生活实际等方式认识课后17个生字。
了解多音字“场”“了”的读音，正确书写“戴”字。
2.正确、流畅朗读课文。
背诵二、三节。
3.了解四时不同的农事活动，丰富语言积累。
教学过程：
一．猜读题目，走进文本。
（1）揭题，识记“季”字。
今天我们学习第四课《田家四季歌》。
（板书课题）
“季”是生字，说说可以怎么记。
熟字相加。
生活所见。
阅读中所见。
（2）猜读课文
从题目中，你猜一猜，课文会写什么呢？
生发言交流。
（预设：
一年四季景物的变化、农村的四季等）
师：
不错，听起来很有道理。
我们打开课本，一起去验证一下吧！
二．初读课文，集中识字。
（一）自读课文
（出示自读要求：
借助拼音，读准字音、读通句子。
不认识的字可以自学，也可以请教他人。
）
学生出生朗读课文，教师巡视。
师：
大家端正的坐姿已经告诉我读完了。
刚才的猜想验证了吗？
（生答）
点名学生分节朗读课文，并提出要求：
用横线画出季节词语，用波浪线画出农事词语。
（二）集中识字
PPT出示词语“蝴蝶、谷粒”，请学生读一读，谈一谈：
用什么办法记住这两个词？
学生很快会发现，“蝴蝶、粒”是形声字，再次回顾形声字“形旁表意、声旁表音”的特点，并找出各自的形旁和声旁。
PPT出示句子“花开草长蝴蝶飞 谷像黄金粒粒香”，把生字放进句子再读。
三．分节朗读，随文识字。
（一）学习第一小节，识记本节生字。
1.观察图片，感受春天美好。
师：
（出示课本春天的插图）在这幅春天的图画中，你看到了什么？
学生交流，预设（五颜六色的花朵、漂亮的的蝴蝶、绿油油的叶子等）
师：
图画画得美，同学们更有一双发现美的眼睛。
如果把刚才看到的连成一句话就更完整了。
谁想试试？
学生尝试说完整的句子。
2.感情朗读，识记“麦苗、桑、肥”。
春天是美好的季节，我们一起美美地读一读。
随机订正“麦苗儿、桑叶儿”中儿化音的读法。
（1）出示“麦苗、桑叶”的图片，给学生初步感性认识。
（2）出示－这三个字是“麦、苗、桑”的篆体，你能对号入座吗？
学生尝试，交流理由。
教师预习充分肯定，并作补充：
－上面的－表示“手”，到了现在就写成“又”，－表示有很多手在树上采叶子，人们采回这些叶子回家喂蚕宝宝。
蚕宝宝爱吃桑叶，所以这个字念“sng”。
－上面的部分就像一株禾苗，下面的“夂”表示外来的。
因为麦子是从外国传到中国的。
－代表田里刚发出的芽，还是小苗苗呢！
（3）识记“肥”，从偏旁入手。
“肉月旁”与身体有关，表示体态肥胖。
再次出示桑叶图片，说一说，桑叶是如何“肥”的？
提示：
颜色油亮、饱满多汁、富含养分。
3.再次朗读，提示重读“多、正”。
4.推测：
你认为，农民伯伯在春天里有哪些农活？
提示：
耕田、播种、植树等（同时出示图片，加深印象。
）
（二）学习第二小节，识记本节生字。
1.读一读——读准字音，读出节奏。
2.找一找——这一节有哪些农事活动。
采蚕桑、插秧。
PPT出示劳动场景图片，形成感性认识。
3.认一认
出示“农”字，这个字就是农民伯伯的画像，我们可以用一首儿歌记住它——田边一个人，挑着长扁担。
担子弯又弯，累得满头汗。
（边写边念，便于学生识记。
）农民伯伯真辛苦啊！
PPT出示《悯农》古诗，感受农民的不易。
“农”可以组成哪些词语？
提示：
农民、农活、农田、农药等。
4.想象说话
观察插图，反应的是哪句话的场景？
（归来戴月光）师创设情景：
夜
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