最新人教版化学九年级《水的净化》教案五doc.docx

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最新人教版化学九年级《水的净化》教案五doc

水的净化

说课

一．教材的分析

《水的净化》选自人教版九年级化学第三单元自然界的水课题3。

水是继学生学习了空气、氧气等气体性质后，学习的另一种生活中离不开的物质。

本课题以水为载体，探讨了常用净化水的方法与技能；区分硬水与软水的方法等。

教材的处理方法是将课标要求的静置沉淀、吸附沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法有序地联系，突出过滤以及蒸馏这两个重要的实验操作技能，过滤又为十一单元粗盐的提纯打下基础。

因此教材起到了承上启下的作用。

二．教学目标

基于以上我对教材的了解并根据课标的要求，我确定了如下的教学目标。

1.知识与技能

①.了解纯水与天然水、硬水与软水的区别。

②.了解吸附、沉淀过程和蒸馏等净化的方法。

2.过程与方法

指导学生初步学会沉淀和过滤的实验，培养学生的实验能力和综合分析的能力。

通过对教学情景的观赏和思考，初步学会密切化学与生活的联系，并能解释生活中的一些简单的化学问题。

3.情感态度与价值观

①.通过对课题的学习，增强学生对身边化学知识的学习兴趣。

②.培养学生认真仔细。

相互合作的科学态度和良好的实验习惯。

③.通过对本课题的学习，增强学生对饮用水卫生和珍惜水资源的意识。

三．教学重难点

因为学生该开始接触化学知识，对实验的操作了解也很少。

因此，过滤实验的操作是本堂课的学习重点内容。

在课堂中，对几种净化水的方法的实质学习理解上有难度。

因此，区分几种方法的净化效果的优劣也是教学难点。

所以本堂课程中教学的重难点就有两点：

1.过滤实验的操作地方法。

2.几种净水方法效果的比较。

四．说教法

本课题的教学围绕着三条线展开：

情景线，问题线，知识线。

教师密切联系生活与社会，充分应用各种资源创设不同类型的教学情景，形成情景线。

在每个情景中设计与教学目标紧密联系的问题，从而衍生出问题线。

学生在愉悦的情景中和有思维价值的问题中，不断的发现、分析、解决问题。

从而建构有关水的净化的知识线,以知识线来贯穿问题线。

三条线构成科学的动态结构的课堂,从而引导学生快乐通达三维目标。

学生是课堂的主体，掌握学情有利于课堂上教法的实施，从学生已有的知识技能方面来看，能够区分纯净物和混和物。

但对实验现象观察能力，分析思维能力、归纳总结能力等探究能力有待进一步培养和提高。

从学生的认识心理和特点分析，我们的学生生活在黄河沿岸，对天然水,自来水和饮用纯净水有了一定的感性认识，但并不能从化学的角度来分析这三种水。

五．说学法

结合本节课的特点及所设计的教学方法，我将知道学生掌握以下两种学习方法：

1.实验探究法：

从探究中发现问题、分析问题，从而提高学生解决问题的能力。

2.合作学习法：

通过分组实验的方法来培养学生的相互合作能力。

六．教具准备

1.三个烧杯，分别盛有湖水、自来水、蒸馏水

2.准备好过滤所用的仪器及药品

3.准备好肥皂水、硬水、软水

4.挂图

七．教学程序

1.创设情境、导入新课

通过提问江、河、湖、海中的水是否能够直接饮用来引出本堂课的内容：

水的净化，用时2分钟。

2.讲解课程

首先，通过对湖水、自来水和蒸馏水的实物展示和比较，让学生对纯水和天然水有一定的认识，从而得出纯水与天然水的概念。

紧接着，通过对“如何净化不纯的天然水”的设疑，引出自来水厂水净化的过程。

之后，通过对比自来水厂净化流程图，逐一介绍水净化的方法：

沉淀法、过滤法和吸附法。

其中，在介绍过滤法时会介绍过滤实验。

通过对实验仪器、操作的讲解让学生掌握过滤操作。

学习过滤操作后，学生要进行操作演示，考察学生对于要领的掌握情况。

最后，介绍硬水与软水的相关知识，包括：

概念、检验方法及硬水的软化三部分内容。

介绍完相关知识，带领学生对于本堂课的重难点做复习，接着留取课后习题结束本次课程。

此过程共用时30分钟。

八．布置作业

留取课后习题中第一、三、四题作为作业。

第一题是填空题，可以让学生更好的掌握本堂课的重点内容。

第三、四题是简答题，通过课外探究的方式来加深学生对本堂课所学知识的印象，让学生巩固本堂课的内容。

九.板书设计

§3.3水的净化

一．纯水和天然水三.水净化的方法四.硬水和软水

纯水：

如蒸馏水1.不溶性杂质的除去1.定义

（1）沉淀法a.静置沉淀法硬水:

含有大量可溶性钙镁化合物的水

天然水：

如河水、湖水、自来水等b.吸附沉淀法软水:

不含或含少量可溶性钙镁化合物

（2）过滤一贴、二低、三靠得水

二．自来水厂的净水过程2.可溶性杂质的除去2.检验

（1）吸附-----活性炭a.方法:

加肥皂水

取水---沉淀（加絮凝剂）---过滤—

（2）蒸馏b.现象:

硬水泡沫少

-软水泡沫多

-吸附（活性炭）---消毒---配水3.硬水的软化

十．教学评价

1.通过学生对于实物展示中相关问题的回答，考察学生观察现象、总结结论的能力。

2.学生通过老师对过滤操作的讲解进行实验，考察学生对实验技能的掌握和对于知识理解的程度。

3.在课程总结时，对于关键知识的提问评价学生课堂的学习效果。

4.通过课后习题检测学生对于知识的掌握程度。

§33水的净化

创设情境同学们，我们都知道，水是人类赖以生存的基本物质，而且地球表面有71%被水覆盖着。

这其中有江、河、湖、海等等，请问大家，这些水能够直接饮用吗？

为什么？

学生不能，因为那些水不干净

老师对，这些水是不能直接饮用的。

如果想让它们成为可供我们饮用的水，那么就一定要经过水的净化处理，接下来，就让我们一起来学习水的净化。

板书§3.3水的净化

老师现在，请大家观察一下讲桌上的三个烧杯，它们分别装着湖水、自来水以及蒸馏水。

我们请前排的同学来为大家描述一下它们有什么不同呢？

学生湖水有颜色，浑浊不澄清。

自来水和蒸馏水干净、透明

老师对，这位同学观察的很仔细，回答的也很正确。

那么，我想问大家，这三杯水中，哪些是纯水？

那些不是呢？

学生自来水和湖水不是纯水，蒸馏水是纯水。

老师同学们说蒸馏水是纯水，而自来水和湖水不是。

但是老师观察到的自来水也是干净透明的，为什么它不是纯水呢？

学生自来水中溶有杂质。

老师同学们回答得很好。

之所以自来水不是纯水，是因为在自来水中含有一些可溶性的物质，具体这些物质是什么呢？

在后面的学习中老师会为大家作详细的介绍。

通过刚刚的对比观察，我们区分了纯水和天然水的差别，纯水是无色无味，干净透明的，就像我们实验室常用的蒸馏水。

而天然水有颜色、不澄清，其中含有大量可溶性和不溶性的杂质，例如湖水、河水、自来水等等。

板书一．纯水和天然水

纯水：

如蒸馏水

天然水：

河水、湖水、自来水等等

老师　我们都知道，天然水是无法直接饮用的，我们现在每天所使用的水都是由自来水厂所处理过的。

接下来，就让我们一起来看一下自来水厂的净水过程。

板书　二．自来水厂的净水过程

老师　同学们请看挂图。

首先，自来水厂从水库中取出天然水，然后向水中加入一种絮凝剂。

加入絮凝剂后，水中的不溶性杂质就会快速的陈降到水的底层。

然后对水进行过滤，除去水中的不溶性沉淀物。

过滤后的水进入活性炭吸附池。

我们之前学过，活性炭具有很强吸附性，用在这里，他不仅可以除去水中的不溶性杂质，还能除去水中的一些可溶性杂质和臭味。

天然水中含有很多的细菌，因此我们还要对水进行消毒。

自来水厂常用的消毒方法是通入氯气。

板书　　取水――沉淀（加絮凝剂）――过滤――吸附（活性炭）――消毒――配水

老师　　最后，净化好的水经过配水泵进入到千家万户中。

以上就是自来水厂的净水过程。

下面我们通过对比自来水厂的净水过程，一起来学习几种常见的净水方法。

板书　　三　水净化的方法

老师　　通过刚刚的学习我们已经知道，天然水中含有大量的可溶性和不可溶性杂质。

请问大家，是可溶性杂质好除去？

还是不可溶性杂质好除去？

学生　　不可溶性

老师　　没错。

接下来我们就来探讨一下除去不可溶性杂质的方法。

板书　　１.不可溶性杂质的除去

老师那么除去不溶性杂质最简单的方法是什么呢/

学生过滤或者静置

老师对，过滤是除去水中不溶性杂质的有效办法。

但是还有一种方法更简单，那就是沉淀法。

我们将天然水放置一段时间后就会发现，水中的不溶性杂质会慢慢的下降到水的底层，这是因为这些杂质密度比水的密度大，我们把这样的方法叫做静置沉淀法。

对于颗粒较大的杂质来说，静置沉淀法是非常适应的，但是我们观察会发现，天然水中还有很多小颗粒的杂质。

对于这些小颗粒的杂质还用此方法的话就会浪费很多的时间。

那么同学们，我们该如何来解决这个问题呢？

学生加净水药

老师没错，我们可以学习自来水厂的工人，向水中加入絮凝剂。

实验室中所用的明矾就是一种很好的絮凝剂，它是一种白色的晶体。

现在，老师向讲桌上装有湖水的烧杯中加入3药勺的明矾，搅拌使明矾溶解在水中，然后静置。

由于这个过程所需要的时间很长，所以老师这里有一杯提前加好明矾的湖水。

我们一起来观察一下实验现象。

请xx同学来为大家描述一下你所观察到的现象。

学生有絮状物产生，水变得更加清澈了

老师很好，请坐。

我们发现，加入明矾后烧杯中产生了大量的絮状物，这是因为明矾溶于水后会生成胶状物，它对周围细小的杂质有吸附作用，能够使小颗粒杂质聚集成为大块的杂质，加速杂质的下沉速度，从而使水变得更加清澈。

这种方法叫做吸附沉淀法。

板书

（1）沉淀法a静置沉淀法

b吸附沉淀法

老师在刚刚将自来水厂净水过程时我们讲到过滤可以将水中的沉淀物与水分开。

接下来就让我们一起来学习过滤操作。

板书

（2）过滤

老师首先我们先来看一下过滤实验所需要的仪器，有长颈漏斗、滤纸、烧杯、玻璃棒以及铁架台及其附件。

再开始实验之前，我们要先制作一个过滤器。

老师取一张圆形的滤纸，按照书55页图3—16所示的方法将滤纸对折两次。

然后打开，三层滤纸在一边，一层滤纸在另一边，形成一个漏斗的形状。

老师将折好的过滤器放在漏斗中，现在我们要让滤纸和漏斗的内壁紧紧的贴在一起，我们可以用少量水将滤纸润湿，然后用手指来挤压滤纸，是它紧紧的贴在漏斗内壁上。

在这里同学们要注意，润湿后的滤纸很容易破，所以在挤压的过程中一定要小心的、轻轻的挤压，直到滤纸与漏斗内壁之间没有气泡为止。

在这里老师还要强调一点，漏斗内的滤纸的边缘一定要低于漏斗的边缘！

好，我们现在已经制作好了过滤器，我将过滤器架在铁架台上，我们需要一个烧杯来接滤液，在这里请同学们看老师将烧杯摆放的位置。

我们一定要将漏斗下端的管口紧靠在烧杯内壁上。

这样可以防止滤液在流下的过程中飞溅造成损失或者引入新的杂质。

准备工作做好后我们就要开始过滤溶液了。

在过滤的过程中我们好要注意过滤器内的溶液的液面一定不能超过滤纸的边缘。

为了控制好倒入过滤器内液体的量我们需要用玻璃棒来引流。

老师刚刚已经说过润湿的滤纸是很容易破的，所以我们要让玻璃棒的下端轻轻的斜靠在三层滤纸的一边，同学们一定要注意老师在这里用的是轻轻的斜靠在三层滤纸的一边，这样可以防止滤纸被玻璃棒戳破。

而盛有溶液的烧杯口要紧紧的靠在玻璃棒上，让烧杯内的液体顺着玻璃棒缓缓的流到过滤器内。

好，以上就是老师为大家演示的过滤操作的过程。

在演示的过程中老师强调了几个实验过程中我们必须要注意的事项。

老师把它们总结为了六个字“一贴、二低、三靠”。

同学们请看挂图，我们一起来看它的具体内容。

挂图

一贴：

滤纸和漏斗的内壁紧紧的贴在一起

二低：

漏斗内滤纸的边缘一定要低于漏斗的边缘

过滤器内溶液的液面一定要低于滤纸的边缘

三靠：

漏斗下端的管口紧靠烧杯内壁

玻璃棒的下端轻轻的斜靠在三层滤纸的一边

盛有溶液的烧杯口要紧紧的靠在玻璃棒上

老师以上三点的内容是本节课的重点，所以大家一定要做好笔记。

现在大家已经清楚了“一贴、二低、三靠”内容，那么它们各项所对应的意义是什么呢？

大家思考一下，我们请一位同学来为回答。

Xx同学

学生回答

老师很好，请坐。

Xx同学回答的是正确的，但是不全面，老师再来总结一下。

首先一贴和二低中的第一项都是为了使过滤器内的溶液下降的速度更快。

而“过滤器内溶液的液面一定要低于滤纸的边缘”和三靠中“玻璃棒的下端轻轻的斜靠在三层滤纸的一边”“盛有溶液的烧杯口要紧紧的靠在玻璃棒上”都是为了防止溶液没有经过滤纸直接进入烧杯中，达不到过滤的目的。

置于“漏斗下端的管口紧靠烧杯内壁”老师之前也解释过了，为了防止滤液在流下的过程中飞溅造成损失或者引入新的杂质。

在这里老师想问大家一个问题，如果过滤后，滤液仍然浑浊可能的原因有那些？

学生

（1）滤纸破损；

（2）滤液边缘高于滤纸边缘；（3）仪器不干净等。

老师同学们回答的很好！

对于仍浑浊的滤液，我们一定要再过滤一次，直到它澄清为止。

下面就请同学们两人一组，按照老师刚刚强点的过滤操作的要点“一贴、二低、三靠”来过滤烧杯内的溶液。

学生实验老师指导

老师在刚刚的实验过程中，同学们都能很好的掌握“一贴、二低、三靠”的要点，过滤操作是我们本堂课的重点内容，所以同学们一定要牢记“一贴、二低、三靠”它的内容以及意义。

老师好，以上我们学习了除去水中不溶性杂质的方法。

现在这杯经过了静置、过滤的水是纯水吗？

学生不是，还含有可溶性杂质

老师同学们说的很对。

接下来我们再来学习除去水中的可溶性杂质的方法。

板书2.可溶性杂质的除去

老师在讲自来水厂净水过程的时候，我讲过活性炭可以除去水中的一些可溶性杂质和臭味。

同学们还记得它的原理是什么吗？

学生依附性

老师对，因为活性炭具有很强的吸附性，由此可见，吸附是除去水中可溶性杂质的方法。

板书

（1）吸附-------活性炭

老师生活中我们会发现，家中烧水用的水壶使用的时间长了之后壶的内壁会结一层水垢。

同学们想过这是为什么吗？

在之前老师说过自来水中溶有一些物质，而我们刚刚所说的水垢也是由这些物质所形成的，它们就是溶解在水中的钙镁化合物。

我们把像这样含有大量可溶性钙镁化合物的水叫做硬水，而像哪些不含或者含有少量可溶性钙镁化合物的水叫做软水。

板书四．硬水和软水

1.定义：

硬水：

含有大量可溶性钙镁化合物的水

软水：

不含或者含有少量可溶性钙镁化合物的水

老师　　接下来，老师会教大家一个简单的方法来区分硬水和软水。

大家请看这里有我提前准备好的一杯硬水和一杯软水，以及两份体积相同的肥皂水。

现在，我请两位同学来帮助老师一起完成这个实验。

请你们将肥皂水分别倒入到两个烧杯中，用玻璃棒搅拌，请问你们观察到了什么现象呢？

学生　　ａ硬水：

少量泡沫产生　ｂ软水：

大量泡沫产生

老师　　很好，谢谢。

通过刚刚两位同学的实验我们看到在盛有硬水的烧杯中有少量泡沫产生，而且水中还出现了大量的浮渣。

而在盛有软水的烧杯中有大量泡沫产生。

因此我们可以用这个方法来检验区分硬水和软水。

板书　　２.检验

ａ方法：

加肥皂水

ｂ现象：

硬水泡沫少

软水泡沫多

老师　　下面我们请一位同学来为大家阅读一下书中介绍的有关硬水的危害的内容。

ｘｘ同学。

学生阅读材料

老师　　好、谢谢！

既然使用硬水会给我们的生活和健康带来危害，那么我们就要寻求降低水的硬度的方法。

板书　　３.硬水的软化

老师　　工业上和科学实验上软化硬水的方法很多，生活中我们通过煮沸水也可以降低水的硬度。

还有一种方法，既可以除去水中的可溶性杂质，还可以降低水的硬度，那就是蒸馏。

请同学们将课本翻开到５７页，看图３－２１和３－２２所示的两套蒸馏装置，下节课我们将会详细的学习蒸馏的操作。

总结　　最后，我们一起来总结一下今天所学的内容。

首先，我们通过对比明确了纯水和天然水的差别，然后我们学习了自来水厂的净水工程，这部分的内容大家做一个简单的了解节可以了。

之后我们学习了水净化的方法，首先是除去不溶性杂质，按照净水程度由低到高的顺序依次为沉淀法，这其中又包括了静置沉淀法和吸附沉淀法。

２过滤，这是本节课的重点，所以同学们一定要熟练地掌握过滤操作的注意事项“一贴、二低、三靠”。

之后是除去可溶性杂质的方法，老师为大家介绍了吸附、蒸馏。

再之后，我们学习了硬水和软水的概念，检验方法以及硬水软化的方法。

好，以上就是我们这节课的全部内容，下课后请同学们将课后习题中第一、三、四题作为作业来巩固我们今天所学习的内容。

教学反思

1.说课没有说教材在全书中的地位和作用。

布置作业的目的要明确。

对板书设计要叫你进行说明。

2.在讲吸附沉淀法时，用明矾净水所用的时间长，应该提前做好一份用于上课展示。

3.节奏太快，给学生考得时间太少。

4.应该提醒学生“一贴，二低，三靠”的重要性，督促学生做笔记。

5.做完过滤实验后应该将过滤后的水和过滤前的水作比较。

6.对学生的启发太少，语速太快。

7.过滤操作是新课，不能做复习课讲。

8.学生做实验时老师应该指导。

9.做硬水和软水检验的实验时用的烧杯太大了，效果不太明显。

10.展示实验用品的时候太快，后面的学生可能看不清楚。

11.语速太快，给学生造成紧张感。