定稿 吴忠市中小学骨干教师研修手册.docx

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定稿吴忠市中小学骨干教师研修手册

吴忠市中小学骨干教师岗位

研

修

手

册

学校

学科

姓名             

 吴忠市教育局制

吴忠市市级（利通区级）骨干选拔的基本条件

1.全面贯彻党的教育方针、政策、热爱教育事业，具有强烈的事业心和责任感，具有高尚的道德品质，具有创新精神和改革意识，教书育人，为人师表。

2.具有扎实的专业基本知识，掌握与学段相适应的教育学、心理学和计算机操作技能，善于学习先进的教育理念，自觉更新教育教学观念，具有现代教育观、学习观和学生观。

3.具有扎实的教育教学基本功，善于使用先进的教学手段，创新教学方式，教学成绩优异，教学水平得到学生的高度认可，在本学科的教育教学及改革实践中发挥着带头作用，在学科教研和科研中成效显著，并逐步形成自己的教育教学风格或专长。

4.具备一定的管理能力。

有承担班主任工作的经历，并在班主任工作中取得了大家公认的成绩，能为学校管理创新与发展建言献策，在学校（单位）民意的测评中，满意度在80％以上。

在符合以上条件的基础上还须具备以下条件：

市级骨干年龄在40周岁（1974年6月30日以后出生）以下；教龄在5年以上，且已评为小教一级、中教二级及以上职称；利通区级骨干教师培养对象年龄在35岁（1978年6月30日以后出生）以下，教龄在3年以上，职称不作要求，其它条件同市级标准（农村学校教师年龄适当放宽）；取得相应学科规定的普通话等级证书（语文教师、幼儿教师和1974年1月1日以后出生的教师普通话水平必须达到二级甲等及以上，农村教师普通话等级可以适当放宽）；信息技术在中级以上或国家二级；具备学段（幼儿园、小学、初中、高中）要求的合格学历和教师资格。

吴忠市（市级、利通区级）中小学骨干教师培养对象考核办法

为进一步加强我市中小学教师队伍建设，促进教师专业化发展，推进全市教育事业协调可持续均衡发展。

我市组织开展新一轮第二期中小学骨干教师培养培训工作，为确保评审考核的顺利进行，特制定本《考核办法》。

一、考核内容。

第一项师德考评（学校考核，等级为优秀、良好、合格、不合格）；

第二项研修手册（5分）及平时参加各级培训的笔记、研修日志、心得体会共3000字（5分）；

第三项课堂教学能力测试（75分）；

第四项近三年教育教学成果及荣誉（5分，国家级3分，自治区级2分，市级1分，上限为5分）；

第五项国培学习（5分）；

第六项普通话达标（5分）。

二、考核办法。

1.师德考评（学校考核）。

从爱岗敬业、关爱学生、严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从教、为人师表等方面进行考核，可进行自评及他评、学生及家长代表等形式的考评。

2.关于研修手册（5分）及平时参加各级培训的笔记、研修日志、心得体会共3000字（5分）。

按照要求以学校为单位下载打印《中小学骨干教师岗位研修手册》，要求骨干培养对象认真填写手册各项内容（教材教法研修、教学设计、教学反思、教学案例、教研活动方案设计、听课记录、岗位研修阶段总结报告），不允许代填，前后笔记一致，所在学校填写反馈意见并加盖学校公章。

上交平时参加各级培训（或外出学习）的笔记、研修日志、心得体会共3000字左右（5分）。

3.能力测试（75分）。

由市师资中心组织专家评审小组现场考评，将骨干培养对象按学科分组，进行现场抽课、备课、讲课、现场问答的考评，要求备课在一个小时内完成，讲课15分钟后由评审专家打分，完成教学能力测试。

4.近三年教育教学成果及荣誉（5分）。

此项考评结合骨干培养对象在平时工作中取得的成绩及荣誉，本人携带原件证书，现场考评，共5分（国家级荣誉3分，自治区级2分，市级1分，满分为5分）

5.国培学习（5分）。

骨干培养对象近三年参加“国培计划”远程学习情况，本人携带原件证书，现场考评，两次以上得4分，一次得2分，获得优秀学员可加1分。

6.普通话达标（5分）。

骨干教师需取得学科教学规定的普通话等级证书，其中语文教师、幼儿教师和1974年1月1日以后出生、1994年1月1日以后参加工作的教师普通话水平必须达到二级甲等以上。

普通话达标的骨干培养对象此项得5分，普通话不达标的此项得2分。

具有下列情况的将取消骨干教师资格：

师德师风出现严重问题和年度考核不合格者，因各种原因已经调离教学岗位的人员。

另外，各校在骨干培养对象的各项考评中需做到实事求是，不弄虚作假，如查出，一票否决。

吴忠市中小学骨干教师个人基本信息

姓名

性别

最高学历

现职称

任教学科

学科教龄

普通话等级

信息技术等级

任职学校（全称）

任职单位所属区（县、市）

联系电话

邮编

近三年参加县级以上培训情况（包括“国培”）

近三年获得各种荣誉

吴忠市中小学骨干教师教材教法研修

内容

计划课时数

单

元

教

学

内

容

分

析

1.分析单元（章节、模块）教材编排意图及特点。

2.分析单元（章节、模块）教学目标、教学重难点、教材的前后联系、所处地位及作用。

单

元

教

学

目

标

教学

重难

点及

解决

措施

教

学

思

路

︵

含

教

法

设

计

、

学

法

指

导

准确把握和明确提出单元（章节、模块）“教”与“学”的整体设想、拟采用的有效模式、方式方法及策略。

（每位学员需完成一个单元的教材研修任务，可另附页）

吴忠市中小学骨干教师教学设计

（一）

课题

设计者

课型

吴忠市中小学骨干教师教学设计

（二）

课题

设计者

课型

吴忠市中小学骨干教师教学反思

（一）

吴忠市中小学骨干教师教学反思

（二）

吴忠市中小学骨干教师教育教学案例

（可附页）

吴忠市中小学骨干教师教研活动方案设计

学员

学校

（可附页）

（备注：

方案包括---活动主题、组织形式、活动准备、预期成果等）

吴忠市中小学骨干教师听课记录

（一）

时间

学校

班级

执教者

课型

课题

教

学

过

程

评议

诊断

分析

授课人

（签名）

听课人

（签名）

吴忠市中小学骨干教师听课记录

（二）

时间

学校

班级

执教者

课型

课题

教

学

过

程

评议

诊断

分析

授课人

（签名）

听课人

（签名）

吴忠市中小学骨干教师岗位研修阶段总结报告

学员

学校

（可附页）

总结人（签名）：

吴忠市中小学骨干教师所在学校反馈意见

学员

学校

（可附页）

校长（签名）：

（学校盖章）       年   月  日