小学语文一年级下册第六单元教案.docx

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小学语文一年级下册第六单元教案

第六单元概要

教材简析

本单元课文包括《古诗二首》《荷叶圆圆》《要下雨了》。

《古诗二首》包括《池上》和《小池》两首古诗，写的都是池塘里的景象；《荷叶圆圆》写的是小水珠、小蜡蜒、小青蛙、小鱼儿对荷叶的喜爱以及它们表现出的高兴心情，语言活泼有趣；《要下雨了》写的是燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬东西与下雨的关系。

学情分析

这一单元选取的内容一-夏天的景物和动物都十分典型。

前两课都出现了“池塘、蜡蜒、荷叶”这些景物，其中，小蜻蜓连续出场，展示了不同的画面。

这3篇课文，内容丰富，可以让学生更多地了解夏天、喜欢夏天。

经过前几个单元的学习，学生己初步熟悉了学习模式，有了自己的学习方式。

在教学中，教师应更多地去引导学生自主学习，使学生联系生活实际去理解课文内容。

单元教学目标：

知识与技能：

1、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规范写字。

字写得正确、端正、整洁。

2、学会用普通话正确、流利地朗读课文。

背诵课文《古诗二首》《荷叶圆圆》

3、通过朗读，理解课文内容，感受课文的思想感情。

过程与方法：

1、图文结合，朗读与分析结合，让学生更好地掌握知识点。

2、创设有趣的情境，引导学生在生活中多观察，在学习中多交流。

3、鼓励学生多阅读，增加阅读量。

，

情感态度与价值观：

1、引导学生学习汉字，激发学生主动识字的愿望。

2、引导学生走进大自然，走进社会，走进生活大课堂，让学生注意观

教法与学法：

本单元教学要引导学生感悟大自然，感悟夏天的美好;要引导学生留心生活中的汉字，养成主动识字、主动积累的好习惯;还要注意培养学生逐渐养成预习课文和认真书写的好习惯。

课时安排：

12、《古诗两首》2课时

13、《荷叶圆圆》2课时

14、《要下雨了》2课时

语文园地六3课时

单元测试及单元小结3课时

12古诗二首

教学目标：

知识与技能：

1、认识6个生字，会写7个生字。

过程与方法：

2、正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。

3、理解诗意，体会诗的意境。

教学重难点：

重点：

学习生字，理解字义。

难点：

理解诗句的意思，体会意境。

教法与学法

教法：

引导法、讲解法。

学法：

练习法。

教学准备：

生字卡片、图片、多媒体课件。

课时安排：

2课时

第一课时

教学目标：

知识与技能：

1、认识12个生字，会写3个生字。

过程与方法：

2、正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。

3、理解诗意，体会诗的意境。

教学重难点：

重点：

学习生字，理解字义。

难点：

理解诗句的意思，体会意境。

教法与学法

教法：

引导法、讲解法。

教学准备：

生字卡片、图片、多媒体课件。

课前三分钟：

民族团结是一朵花儿，民族团结是一个幼小的生命，需要我们去爱护它，照顾它，让他茁壮成长。

一、课前导语：

教师出示图片，谈感受。

看到那么美的池塘、莲花，谁不想欣赏一番呢7一千多年前，诗人白居易也来到池塘边，还看见荷花池且的关于一个小娃的有趣的一幕。

于是，诗人就忍不住吟诵了一首诗。

（用多媒体课件展示漂亮的荷塘边慢慢走来一位诗人，诗人吟诵出这首《池上》。

）

师：

你们想知道在这个小娃身上发生的有趣的故事吗7今天我们就来学习这首古诗。

（揭示课题）

二、初读课文，指导朗读

1、用多媒体课件展示学习要求：

自由读《池上》，读准字音，读通诗句。

2、自读检查。

（1）学生合作学习生字，教师指出需要注意哪些生手的读音和写法。

（2）教师出示生字卡片，学生当小老师教读生字。

教师重点指导"撑、艇、踪、迹、浮、萍"的读法，教生写"首、采"。

（3）教师指名读古诗。

（正音，理清节奏）

（4）学生齐读古诗。

三、诵读诗句，

1、学生朗读古诗，认识人物。

给文中不理解的地方做上标记。

师：

同学们，我们都已经认识了这些生字，下面就让我们一起走进古诗，去认识诗中的那个小朋友吧！

师：

读完古诗，你们看到了一个什么样的小朋友？

你们愿意和他交朋友吗？

为什么？

2小组讨论。

3教师引导学生分析：

预设

（1）：

“小娃撑小艇，偷采自莲回。

”由“偷”引发的争议（天真活泼不道德）。

师引导:

（1）师：

如果你是那个小娃，你“偷采”了白莲后心情会怎样呢?

仔细体会并通过朗读将这种心情表达出来。

（2）学生看图片，说人物，体会儿童的天真可爱。

（3）师：

“偷”毕竟不是一种好的行为，连这里的小娃也知道，那我们的大诗人白居易为什么还要花笔墨去描写这样一个“不道德”的小娃呢?

.

预设

（2）“不解藏踪迹，浮萍一道开。

”品析词语“不解”“藏踪迹”，体会儿童的天真无邪。

（1）学生理解词语和诗意。

（2）师:

看到浮萍开了，你会怎么想?

（替小娃担心、着急）（学生读出这种心情）

（3）你觉得这是一个怎样的小娃?

（天真、可爱）

同桌带着感情互读，教师指名朗读，学生一边读诗句一边想象画面。

四、课堂小结

1、学生齐声朗读一遍古诗。

2、学生用自己的话复述古诗的大致意思。

五、布置作业：

读课文，再次认字。

六、板书设计：

12、古诗两首

池上

（唐）白居易

小娃撑小艇，偷采白莲回。

不解藏踪迹，浮萍一道开。

课后反思：

第二课时

教学目标：

知识与技能：

1、认识6个生字，会写4个生字。

过程与方法：

2、正确、流利、有感情地朗读《小池》并背诵古诗。

3、理解《小池》的诗意，体会诗的意境。

过程与方法：

1、正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。

教学重难点：

重点：

学习生字，理解字义。

难点：

理解诗句的意思，体会意境。

教法与学法

教法：

引导法、讲解法。

学法：

练习法。

教学准备：

生字卡片、图片、多媒体课件。

课前三分钟：

民族团结是一朵花儿，民族团结是一个幼小的生命，需要我们去爱护它，照顾它，让他茁壮成长。

一、课堂导入

1、教师出示课文插图，问：

这是什么7

2、师：

小池美吗？

美在哪里？

（指导看图，学生用自己的话说说）

二、初读感知：

1、学生自由读古诗。

要求：

读准字音，读顺诗句。

2、同桌合作读古诗。

要求：

检查字音，纠正读错的字音。

3、教师指名读古诗。

三、学习生字，巩固词语

1、教师出示“无、树、爱、尖、角”的带拼音的生字卡片。

教师指导认读。

2、教师遮挡拼音，学生认读。

3、小组合作，练写生字。

4、学生认读课后题“读一读，记一记”的词语。

四、图文对照，理解感悟

1、师：

看课文插图上半部分，你们觉得池塘怎么样？

诗中是怎么描述的？

引出诗句：

泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。

2、学生交流自学，理解“泉眼、晴柔”的意想。

（泉眼：

泉水涌出的那个口子；晴：

晴天；柔：

柔和）

3、师：

仔细观察插图下半部分，你们看到了什么?

诗中是怎么描述的?

引出诗句：

小荷才露尖尖角，早有蜡蜒立上头。

4、学生指出自学不能解决的字词，教师进行简要解答。

教师带领学生讲述诗意。

5、全班齐读全诗。

"

五、启发想象，朗读诗句

1、教师范读。

2、学生练读。

（4人一组，一人朗读古诗，其余3人想象画面，然后组内交流）

3、教师描述，激发学生想象。

师：

初夏的早晨，阳光灿烂。

我们来到一个幽静的小池边，泉眼正在悄悄地涌出细细的流水。

池水非常清澈，倒映着浓密的树荫。

小池中已经长出了一些嫩绿的荷叶，有的荷叶还没有完全展开，只是露出尖尖的小角。

这时候，飞来几只蜻蜓，有一只飞累了，落在尖尖的荷叶上休息。

这样的景象，给你们一种什么感觉呢?

4、教师引导学生带着这种感觉朗读。

5、学生朗读反馈。

6、学生练习背诵。

六、课堂小结

1、教师请学生欣赏荷花池的美景图片。

2、学生整体朗读古诗。

七、布置作业：

1、认真书写生字。

2、回家把古诗《小池》背诵给家人听。

、

八、板书设计：

12、古诗两首

小池

（宋）杨万里

泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

课后反思：

13、荷叶圆圆

教学目标：

知识与技能：

1·认识12个生字，会写7个生字。

认识偏旁“身”字旁。

过程与方法：

2·借助图画阅读，大胆地想象，发挥想象力。

3、理解课文内容，体会小水珠、小情蜒、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。

情感态度与价值观：

4·正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学重点：

学习生字，正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

背诵课文。

理解课文内容，体会小水珠、小蜻蜒、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。

教法与学法：

教法:

引导法。

学法:

朗读领悟法。

教学准备：

荷叶道具、荷塘挂图、头饰、生字卡片、多媒体件、图片。

课时安排：

2课时

第一课时

教学目标：

知识与技能：

1·认识12个生字，会写7个生字。

认识偏旁“身”字旁。

过程与方法：

2·借助图画阅读，大胆地想象，发挥想象力。

3、理解课文内容，体会小水珠、小情蜒、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。

情感态度与价值观：

4·正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学重点：

学习生字，正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

背诵课文。

理解课文内容，体会小水珠、小蜻蜒、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。

教法与学法：

教法:

引导法。

学法:

朗读领悟法。

教学准备：

荷叶道具、荷塘挂图、头饰、生字卡片、多媒体件、图片。

课前三分钟：

在“小学生守则”中，第一条便是“热爱祖国、热爱人民、热爱中国共产党”。

也许我们现在的力量还很小，不可能像大人们那样，但是我们能为祖国做的事也很多。

比如:

绿化祖国、爱护生活环境、好好学习、在升旗仪式上肃立，不说话等等，这些看似平常的事情，只要我们能努力做到，而且是持之以恒地做，我们就已经是为祖国贡献自己的力量了。

一、情境导入：

1、谈话导入：

师：

同学们，春天迈着轻盈的步子走远了，，夏天又笑盈盈地向我们走来了，老师发现我们的教室就像一个美丽的池塘，你们发现了什么吗?

（教室中的荷叶道具）

2、揭示课题：

师：

现在，老师要带大家去一个很美很美的地方。

（出示荷塘图）啊，放眼望去，小池塘里到处都是……（引导学生说出“荷叶”）

师：

那谁能用自己的话夸夸荷叶呢？

（学生回答）

3、学生齐读课题。

二、初读课文，自主识字。

1、学生用自己喜欢的方法读课文，要本读准字音。

'

2、教师出示生字卡片，让学生汇报学习生字的情况。

（1）教师指名说说读准"珠、展、翅、唱"这4个宇应注意的地方，然后指名带读。

（2）教师指导学生认读"珠、摇"等i2个生字，学生开"小火车"读。

（3）教师引导学生观察要求会写的生字"亮、机、台、放、鱼、朵、美"。

3、学生再读课文，检查正音效果。

教师让学生讨论学习方法，并按照自已的方法再读课文，读完之后说说自已的想法。

4、教师指导学生认识偏旁"身"。

三、熟读课文，激发情感。

1.用看图的方法学习第一自然段。

（1）学生练读“荷叶圆圆的，绿绿的”这一句。

教师指导学生看图荷叶是什么样的？

师：

这一自然段我们用看图的方法学习课文。

来，大家一起来看看课文的插图吧。

大家仔细观察，荷叶是什么样子的？

（指名回答并板书）

全班齐读第一自然段。

（2）学生再看插图，找出课文中所说的荷叶的好朋友。

（教师指名说，全班一起说）教师在黑板上粘贴小水珠、小蜻蜒、小青蛙、小鱼儿的图片。

（3）师：

同学们，你们最喜欢谁呀?

（引出小水珠）

2.用读一读的方法学习第二自然段段。

（1）教师指名朗读。

师：

这一自然段我们用读一读的方法学习课文，谁愿意来读一读写小水珠的这一段

（2）学生理解“摇篮”。

，

1、教师用多媒体课件展示小水珠在荷叶上滚动的视频。

师：

同学们，你们看，风一吹，荷叶轻轻摆动，荷叶上的小水珠怎么了？

（指名回答，板书"摇篮"。

学生齐读，教师说说"篮"的部首是竹字头）

2、学生进行朗读比赛。

教师指名比赛读并进行评议。

3、学生分组有感情地练习读。

4、学生书写"亮"字，巩固认读"珠、摇、躺、晶"。

四、课堂小结

1.学生巩固认读生字。

2.学生齐声朗读一遍课叉。

五、布置作业：

继续认读生字，朗读课文。

板书设计：

13、荷叶圆圆

亮、机、台、放、鱼、朵、美

荷叶圆圆的、绿绿的

摇篮

课后反思：

第二课时

教学目标：

知识与技能：

1、认识12个生字，会写7个生字。

认识偏旁“身”字旁。

过程与方法：

2、借助图画阅读，大胆地想象，发挥想象力。

3、理解课文内容，体会小水珠、小情蜒、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。

情感态度与价值观：

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学重点：

学习生字，正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

背诵课文。

理解课文内容，体会小水珠、小蜻蜒、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。

教法与学法：

教法:

引导法。

学法:

朗读领悟法。

教学准备：

荷叶道具、荷塘挂图、头饰、生字卡片、多媒体件、图片。

课时目标：

课前三分钟：

中华民族是一个历史悠久的民族，它有着五千年的历史并创造了璀璨的文化。

在这片繁荣的土地上，生活着勤劳的人民也包括我们这些跨世纪的新一代，我们在这片土地上快乐地成长着，我想，我们不一定要等到长大后才能为祖国做贡献，而是现在就应为祖国贡献一些我们的力量以表达我们对祖国的爱!

一、导入：

1、巩固上节课学习的生字。

2、齐读课文。

二、巩固生字

1、巩固上节课学习的生字。

2、齐读全文。

三、学习课文，理解课文

1、学习第三、四自然段。

（1）学生分组比赛，学习小蜻蜓和小青蛙两段，然后根据自已的爱好，自由分成蜻蜓和青蛙两组，完成以下任务：

1、组内进行朗读、表演比赛，选择一位最佳选手上台表演。

2、组内根据课文确定几个问题，向对方提问。

3、熟读本组课文内容，为对方的提问做好充分准备。

（2）学生上台表演，并根据对方的提问进行回答。

（3）学生看图，理解，“停机坪”和“歌台”。

（学生读一读，说一说。

（4）学生看图，温习古诗《小池》。

师：

看到这幅画，你想到了什么？

学生齐背古诗。

（5）学生边表演边读这两段课文。

2、用表演的方法学习第五自然段。

（1）师：

这一自然段我们用演一演的方法来学习课文，那谁愿意当一回小演员，演一演你最喜欢的角色呢？

（2）学生练习表演。

（教师指名戴头饰表演）。

（3）学生自评、他评。

师：

（叫刚才表演的学生）刚才你是小演员，现在请你说说，你认为你刚才表演最成功的地方是什么？

（自评）台下的导演们，你们有什么看法？

（他人评）

（4）学生理解“凉伞”。

师：

小鱼儿笑嘻嘻的，说明它非常高兴，它为什么这么高兴呢？

同学们，你们先看一看这幅图。

再说一说。

（学生讨论）

学生齐读“凉伞”，教师板书“凉伞”。

师：

所以呀，小鱼儿说“荷叶是我的凉伞”。

（学生读课文）

男生、女生分别读。

3：

表演：

师：

同学们，让我们来一边表演一边朗读，能背的就背一背。

大家可以用荷叶道具来表演，也可以借助教室星的课桌、书等来表演。

三、课堂小结

1、学生巩固所有生字并齐读课文。

2、师：

荷叶在你们眼中是怎样的呢？

（学生自由回答）

四、布置作业：

1、完成本课的练习册。

2、有感情的朗读课文。

五、板书设计：

13、荷叶圆圆

小蜻蜓的停机坪

小青蛙的歌台

小鱼儿的伞

课后反思：

14、要下雨了

教学目标:

知识与技能：

1、认识13个生字，会写7个生字。

认识多音字“空”。

情感态度与价值观：

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、初步了解燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬东西与下雨的关系。

教学重点：

学习生字，正确、有感情地朗读课文。

教学难点理解课文内容·，了解燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬东西与下雨的关系。

教法：

引导法。

学法：

朗读领悟法。

教学准备：

生字卡片。

课时安排：

2课时。

第一课时

教学目标：

知识与技能：

1、认识13个生字，会写4个生字。

认识多音字“空”。

过程与方法：

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：

学习生字，正确、有感情地朗读课文。

教学难点理解课文内容·，了解燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬东西与下雨的关系。

教法：

引导法。

学法：

朗读领悟法。

教学准备：

生字卡片。

课前三分钟：

少年兴则国兴，小年强则国强。

我们要适应时代发展的要求，正确认识祖国的历史和现实，增强爱国的情感和振兴祖国的责任感，树立民族自尊心与自信心；弘扬伟大的中华民族精神，高举爱国主义旗帜，锐意进取，自强不息，艰苦奋斗，顽强拼搏，真正把爱国之志变成报国之行。

今天为振兴中华而勤奋学习，明天为创造祖国辉煌未来贡献自己的力量！

一、谈话导入：

师：

同学们，你们喜欢下雨吗?

你们知道怎么判断快下雨了吗?

（学生自由回答）

师：

今天我们就来学习一篇关于要下雨的课文。

（板书课文题目:

要下雨了）

二、初读课文，自主识字。

1、教师出示生字卡片，指导学生认读。

2、学生自己借助拼音读读本课要求会认的13个生字。

3、同桌互读生字，比比谁读得准确。

4、教师指名读。

5、学生自己分析字形，选择自己喜欢的方式识字，用组词的方式理解字义。

6、教师讲解字形。

如"腰"宇读“yao”，是由“月”和“要”字组成的。

7、师指导学生认识多音字“空”。

三、指导书写

1、学生先观察生字的重点笔画在田字格中的位置，然后描一描，边描边记住重点笔画的位置。

2、学生在描红的基础上试着在书中空白田字格中写一写，然后与范字进行比较，并进行修改。

3、学生把认为难写的字提出来，如“直、边、呀”等，并相互讨论交流写法。

4、教师指导书写，选择个别字重点指导。

如"直"字。

（1）、教师出示带田字格的“直”字的生字卡片，学生观察后说一说。

（2）、教师范写，第一笔横不要写太长。

第二笔在竖中线起笔，稍往左斜一点。

中间是三横，第一横写在横中线上，三横的长短二样，横与横之间的距离比较均匀，小横挨左不挨右。

最后一笔横稍写长些。

（3）、学生练习书写，写后评改。

5、其他几个字学生在书上的空白田字格中进行书写；教师巡视指导。

四、巩固练习

1、学生在生字本上写生字，在田字格本子上写词语。

2、学生完成课后练习“读一读，记一记”。

3、教师指名读一读生字。

五、课堂小结

1、学生齐声朗读一遍生字。

2、教师根据学生课堂表现总结表扬。

六、布置作业：

1、认读生字，书写生字。

2、朗读课文。

7、板书设计：

14、要下雨了

直、呀、边、呢、吗、吧、加

课后反思：

第二课时

教学目标：

知识与技能：

1、会写3个生字。

认识多音字“空”。

过程与方法：

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、初步了解燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬东西与下雨的关系。

教学重点：

学习生字，正确、有感情地朗读课文。

教学难点理解课文内容·，了解燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬东西与下雨的关系。

教法：

引导法。

学法：

朗读领悟法。

教学准备：

生字卡片。

课前三分钟：

爱国就是对祖国的忠诚和热爱。

历朝历代，许多仁人志士都具有强烈的忧国忧民思想，以国事为己任，前仆后继，临难不屈，保卫祖国，关怀民生，这种可贵的精神，使中华民族历经劫难而不衰。

爱国的内容十分广泛，热爱祖国的山河，热爱民族的历史，关心祖国的命运，在危难之时英勇战斗，为祖国捐躯，都是爱国主义的表现。

在中华民族五千年的发展历程中，中华民族形成了以爱国主义为核心的伟大的民族精神。

一、释题激趣、整侍感知

1、教师出示课题“要下雨了”。

师：

“要下雨了”与“下雨了”意思有什么不同?

（“要下雨了”说的是将要下雨了，“要”，是将要、“快要的意思；“下雨了”是说雨已经落下来了）

2教师启发激趣。

师：

其实，下雨前大自然会给我们传来一些信息。

仔细观察一下，我们会看到一些有趣的自然现象。

那下雨前会出现什么现象呢？

小动物们又怎么知道“要下雨了”了呢？

3、学生自读课文。

（1）、学生初步了解课文内容。

（2）、学生细读课文，标出文中先后出现的小动物。

做上记号。

师：

读了这篇课文，你们了解了什么？

二、读读说说，理解品味：

1、学习第一、二、三自然段，可设计下列问题导读。

（1）、师：

读了第一自然段，你们知道了什么？

（小自兔在山坡上割草;天阴沉沉的，小白兔直起身子，伸了伸腰。

）板书：

阴沉沉

（2）、师:

见到小燕子，小白兔说了些什么7他是用什么样的语气来说这些话的?

他为什么要“大声喊”（“大声喊”是因为小自兔觉得小燕子跟往日不一样，往日飞得高，今日却飞得很低感到有些奇怪。

教师指导学生朗读小白兔说的话，强调要读出急切的、疑问的语气。

板书:

燕子低飞）

（3）、教师指导朗读。

师：

是啊，小燕子为什么飞得这么低呀？

谁能读读小燕子说的话，然后告诉大家？

（重点指导学生朗读燕子说的话，以加深理解，强调特别注意读准“我正忙着捉虫子呢！

”这句话的语气。

板书：

空气潮湿）

2、学习第四、五、六自然段，可设计下列问题导读。

（1）师：

小燕子告诉小自兔要下雨了，小自兔相信了吗？

你们是怎么知道的?

，是“要下雨了吗?

”谁能读读这句话？

（小自兔将信将疑，要读出疑问的语气）

（2）师：

看到小鱼都游到水面上来了，小白兔说了什么话？

这些话该怎么读才好呢？

“跑过去”说明了什么？

（小鱼的行为跟往日不同，小自兔感到奇怪，急切地想知道缘由。

教师重点指导朗读第五自然段，强调语速稍快些，要读出急切、疑问的语气。

板书：

小鱼出水）

（3）教师指导朗读。

师：

是啊，小鱼怎么有空出来呀？

谁能读读小鱼说的话，然后告诉大家原因？

（原来要下雨了，水里闷得很，小鱼游到水面上来透透气。

教师指导学生读小鱼说的话，强调语速稍慢，语气亲切）

（4）情境休验：

学生假想自己是一条小鱼，潜游在水下，感到水里很闷，稍稍屏住呼吸，然后伸直身子，张口"透透气"。

这样，可加深学生对下雨前天气闷这一现象的感受。

（板书：

水里很闷）

3、学习第七、八、九自然段，可设计下列问题导读。

（1）师：

小燕子、小鱼都说要下雨了，这时小白兔又是怎么想的？

你们是怎么知道的呢？

（指导学生先找出文中的句子“·…¨连忙……往家跑”和“·…¨把……消息告诉了蚂蚁”。

然后，指名说说对这些句子的理解小自免之所以这样做，是因为它“基本相信”要下雨了）

（2）师：

蚂蚁知道要下雨了吗？

你们是怎么知道的?

（指导学生读蚂蚁说的话，强调“是”要重读，要读出肯定的语气）

（3）师：

下雨前，蚂蚁为什么要搬不西呢？

他们会往什么地方搬东西呢？

（往高处搬。

板书：

蚂蚁搬东西）

（4）师：

听了蚂蚁的话，小自兔又是怎么做的？

他为什么这么做呢？

（