苏科初中物理九上《13第十三章 电路初探》word教案 1.docx

苏科初中物理九上《13第十三章 电路初探》word教案 1.docx

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苏科初中物理九上《13第十三章电路初探》word教案1

教学

内容

第十三章电路初探综合实践活动

课题

综合实践活动——简单电路的设计

课型：

新授

课

程

标

准

三

维

目

标

知识与

技能

1．联系实际，尝试设计实用电路。

2．关注自然与社会，实现人与自然.社会的和谐发展

3．在科学探究活动中体验和增强合作.交流意识。

过程与方法

通过科学探究，增强实践能力和创新能力。

情感态度与价值观

1．关注自然与社会，实现人与自然.社会的和谐发展

2．在科学探究活动中体验和增强合作.交流意识。

教学

重点

尝试设计实用电路

教学

难点

尝试设计实用电路

教具

学具

电流表、电压表、电池组、导线、开关、水果、铜片、铁片等。

学习内容.过程安排

教师活动

学生活动

修订栏

一、创设情境

安排学生自学课本情境图片，激发学生思考：

出示：

护士是如何知道哪一个病床上的病人在呼叫呢？

她是通过什么知道的？

这个有趣的电路是如何设计的呢？

师：

这就是我们今天要探究的内容——简单电路的设计。

板书课题：

简单电路的设计——病床呼叫

二、学生自行设计

教师给予适当的提示：

提问：

需要那些器材？

如果只有一张病床，灯和电铃应该如何接？

如果有两张病床，灯和电铃应该如何接？

开关如何连接到电路中呢？

安排学生先小组讨论，然后试画电路图，再集体分析这个电路的可行性，最后进行实验。

并将设计的电路图画下来。

留着全班交流。

让学生按设计的电路图，连接电路，看是否正确

小组讨论

独立思考后回答

小组合作交流

教师活动

学生活动

如果不正确，小组内重新设计，或请老师帮忙。

三、成果展示

1．各组展示电路设计的思路，演示电路模型。

2．引导学生从电路设计的新颖性.电路模型的工艺水平和演示的效果等方面对各组的表现作出评价。

四、实践练习：

1．完成WWW部分的第1.2.3题。

评价

合作交流

课堂

总结

提问：

今天你有什么收获？

学生小组内讨论后汇报

作业

设计

请为一个仓库的守护人员设计一个电路，使得前门来人铃响.红灯亮，后门来人铃响绿灯亮，以方便守护人员知道是前门来人取货，还是后门来人送货。

独立完成

板书

设计

教学

反思

课时数NO：

教学

内容

苏科版九年级物理上册第十三章——复习

（一）

课题

第一课时：

复习

（一）

课型：

复习

课

程

标

准

三

维

目

标

知识与

技能

1.会读.会画简单的电路图。

2.能连接简单的串联电路和并联电路。

3.能说出生活.生产中采用简单串联或并联电路的实例。

4.会使用电流表和电压表。

过程与方法

在科学探究活动中体验和增强合作.交流意识。

情感态度与价值观

联系实际，尝试设计实用电路。

关注自然与社会，实现人与自然.社会的和谐发展。

教学

重点

1．会读.会画简单的电路图。

2.能连接简单的串联电路和并联电路。

3．会使用电流表和电压表。

教学

难点

1．能连接简单的串联电路和并联电路。

2．能说出生活.生产中采用简单串联或并联电路的实例。

3．会使用电流表和电压表。

教具

学具

电流表.电压表等。

学习内容.过程安排

教师活动

学生活动

修订栏

一、复习填空题

1．路灯总是一起亮，一起暗，它们的连接方式是，原因是

2．在图所示电路中，只闭合S1时，电灯亮；当S1.S2都断开时，电灯亮，它们是连接的；当S1.S2都闭合时，电灯亮，它们是连接的．

3．如图所示，在电路中，若甲乙两处分别装入电表，当开关闭合后，两灯均能正常发光，则处电表示电压表．

4．如图所示，若开关S.S1闭合，S2断开，能发光的灯是，电压表所测的是两端的电压；若

先独立思考

小组交流

集体讨论

教师活动

学生活动

开关S.S2闭合，S1断开，那么能发光的灯是　　，电压表所测的是　　的两端电压；若开关S.S1.S2都闭合，那么能发光的是　　　　，电压表所测的是　　　　两端的电压．

5．如图所示，V1测量　　　两端的电压；V2测量　　　　两端的电压；V3测量　　　两端的电压，其中电压表V1.V2和V3的示数分别为U1.U2和U3，则三个电表示数之间存在的关系式是．

二、复习选择题

1．一个开关同时能控制三只灯泡,则这三只灯泡的连接方式为（）

A.一定是串联B.一定是并联

C.串联或并联都可以D.以上答案都不正确

2．某同学将如图所示的三个灯泡连接在电路里，接线良好，当闭合开关时，三个灯泡都不亮，则（）

A.甲灯泡丝断了B.乙灯泡丝断了

C.丙灯泡丝断了D.都有可能

小组交流

独立完成后

集体订正

讨论

集体订正

课堂

总结

提问：

今天你有什么收获？

学生小组内讨论后汇报

作业

设计

练习册第2.5.6.8题

独立完成

板书

设计

教学

反思

课时数NO：

教学

内容

苏科版九年级物理上册第十三章——复习

（二）

课题

第二课时：

复习

（二）

课型：

复习

课

程

标

准

三

维

目

标

知识与

技能

1.会读.会画简单的电路图。

2.能连接简单的串联电路和并联电路。

3.能说出生活.生产中采用简单串联或并联电路的实例。

4.会使用电流表和电压表。

过程与方法

在科学探究活动中体验和增强合作.交流意识。

情感态度与价值观

联系实际，尝试设计实用电路。

关注自然与社会，实现人与自然.社会的和谐发展。

教学

重点

1．会读.会画简单的电路图。

2.能连接简单的串联电路和并联电路。

3．会使用电流表和电压表。

教学

难点

1．能连接简单的串联电路和并联电路。

2．能说出生活.生产中采用简单串联或并联电路的实例。

3．会使用电流表和电压表。

教具

学具

电流表.电压表等

学习内容.过程安排

教师活动

学生活动

修订栏

一、复习设计题

1．如图所示，是某工厂数控机床上关键部件的控制盒，控制盒内有三个接线柱ABC和指示灯和电铃各一只，当连接AC时，灯亮.铃不响；当连接AB时，铃响.灯不亮；当连接BC时，灯不亮.铃不响．请根据上述情况，设计出符合要求的电路．

第1题第2题

2.如图所示,在桌面上有两个小灯泡和一个开关,它的连接电路在桌面下,无法看到,小明同学试了一下,闭合开关时,两灯泡都亮,断开开关时,两灯泡都熄灭,这两个

小灯泡究竟是串联还是并联,请你提出一个可行的判断方法.

先独立思考

再小组交流

同桌交流

教师活动

学生活动

二、复习实验题

1．如图所示，为了便于顾客购物,南京市新街口的“南京书城”楼下设有地下停车场,地下值班室的工作人员可以通过操纵室内的开关,使想存车的司机通过看入口处的红绿灯变可以知车场内是否有空车位;红灯亮,无车位,绿灯亮,有车位.请你设计一个满足需要的电路.（电源用电池）

三、作图改错题

1.如图所示，用笔画出的线替代导线，将图中的实物元件，连接起来

2.如图所示，电路中有三处错误，请写出改正方法．

．

3．如图9-10所示，闭合开关S ,电路将是路（选填“开”.“短”或“通”），要使电路中的两灯串联，则应拆除导线

自行设计

小组交流

独立完成

集体讨论

先独立完成

再集体订正

课堂

总结

提问：

今天你有什么收获？

学生小组内讨论后汇报

作业

设计

练习册第2.5.6.8题

独立完成

板书

设计

教学

反思

7.1《力》

【教材分析】

力是生活中常见的一种物理现象，力学是初中物理的重

点知识。

学好力的概念是今后学习力学知识的基础。

【

学情分析】

在日常生活中，学生

对力已有许多感性认识，如何将感性认识转化为理性知识是本节教学的难点。

先让学生列举一些有关力的实例，然后用不完全归纳法归纳出力是物体对物体的作用；再通过实验现象概括出力的作用效果是使物体发生形变或使物体的运动状态发生改变；最后通过实验，让学生体验力的作用是相互的。

本节教学设计的思路是“实例（实验）——分析——概括”。

教学中要注意联系生活实际，突出科学探究中的分析与论

证这一环节。

2、

3、过程与方法

1.通过活动和生活经验感受力的作用效果。

2.了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。

3.“实例——分析——概括”。

3、情感、态度与价值观

1.通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，乐于探索自然现象和日常生活中的科学道理。

2.善于将自己的见解公开并与他人交流，认识交流与合作的重要性。

【教学重难点】

教学重点：

1.力的概念、单位及其作用效果。

2.力的三要素，会用示意图表示力。

教学难点：

1.力的概念。

2.认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。

【教学方法】

观察法、实验法、讨论法、探究法，分析归纳法

【教学用具】

气球，弹簧，磁铁，铁钉，多媒体课件。

【课时安排】

1课时

【教学过程】

⏹情景导入

通过吹气球的小游戏，引发学生思考“为什么气球会飞出去？

”，同时活跃课堂气氛，激发学生的学习热情。

⏹进行新课

1、什么是力

通过这几幅图“人推车人拉弹簧起重机提重物压路机压路面”归纳总结出力的概念

1.力的概念：

力是物体对物体的作用。

（施力物体和受力物体）

（1）力不能离开物体而单独存在，施力物体与受力物体总是同时存在的。

（2）不直接接触的物体间也会产生力的作用。

（让学生举事例说明）

2.在物理学中，力的符号为F.

3.（为了纪念伟大的科学家牛顿，我们把）力的单位规定为：

牛顿，简称牛，符号为N。

4.小常识：

手托起两个鸡蛋所用的力大约为1N。

一个质量为50kg的同学对地面的压力大约是500N。

1.力可以改变物体的运动状态．

①速度大小改变②运动方向改变

2.力可以使物体发生形变．

当物体发生形变或运动状态改变时，我们就可以判断物体受到了力的作用。

不同的力作用效果不同，那么它的作用效果与哪些因素有关呢？

2、力的三要素

力的作用效果与哪些因素有关？

1.用弹簧演示实验，用力越大，弹簧伸长的越长，再结合生活中的例子。

归纳总结出：

力的作用效果与力的大小有关。

2.用弹簧演示实验，拉弹簧可使弹簧伸长，

压

弹簧可使弹簧缩短，同时结合生活中的例子。

归纳总结出：

力的作用效果与力的方向有关。

3.推门实验，教师在门前，门边处推门，学生在门后靠近门

轴处推门，都用全力，结果教师很容易就把门推开了。

说明：

力的作用效果还与力的作用位置有关，这个力的作用位置在物理上叫做力的作用点。

老师总结：

力的作用效果与力的大小，方向和作用点有关，在物理学中，我们把它们称为力的三要素。

生活中，打台球、高尔夫球时，力的大小、方向、作用点都很重要。

4、力的示意图

力看不见摸不着，那么怎样去表示力呢？

1、在物理学中，用一根带箭头的线段表示力：

在受力物体上沿着力的方向画一条线段，在线段的末端画一个箭头表示力的方向，线段的起点或终点表示力的作用点，在同一个图中，力越大，线段应该越长。

有时还可以在力的示意图旁边用数值和单位标出力的大小。

例题加练

习

2、画力的示意图步骤：

1.确定受力物体；

2.找出作用点;

3.找

出受力方向;

4.画出带箭头的线段；

5.标出数值和单位；

6.检查同一图若有两个及两个的力时，保证力越大，线段越长；

五、力的相互作用

1、力的作用是相互的。

在日常生活中，我们都有体验，当你手拍桌子时，手会疼，用船浆用力推岸，船就会离岸而去，在交通事故中，汽车撞断路边的栏杆的同时，车子本身也会“受伤”。

这说明了什么？

手会疼，说明桌子对手施加了作用力；

船会离岸而去，说明河岸对船桨施加了作用力；

车子会“受伤”，说

明车子受到

了墙对它的作用力。

总结：

甲物体对乙物体施力时，乙物体对甲物体同时也施力。

因此，力的作用是相互的。

2、应用

“力的作用是相互的”这一物理知识在日常生

活中有哪些现象或应用？

师生共同列举：

跑步、划船、游泳等；

⏹小结

本节课我们主要学习了：

①力是物体对物体的作用；②力可以使物体发生形

变，也可以使物体的运动状态发生改变；③力的作用是相互的；④如何使用力的示意图表示力。

让学生回想气球游戏，找一位同学用本节课所学知识来解释气球会飞出去的原因。

教师总结。

同时说明火箭发射升空、喷气式飞机飞行也是利用这一原理。

⏹布置作业

课后

动手动脑学物理

⏹板书设计

7.1力

一、力的概念

1.物体对物体的作用。

2.在物理学中，力的符号为F。

3.单位：

牛顿，简称牛（N）

二、力的作用效果

1.力可以使物体发生形变；

2.力可以使物体的运动状态发生改变。

三、力的三要素

力的大小，方向和作用点。

四、力的示意图

五、力的相互作用

⏹教学反思