第四单元生活中的大数教学设计.docx
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第四单元生活中的大数教学设计
第四册第四单元《生活中的大数》教学设计
东圃小学二年级数学科
教材分析：
本单元是在学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”的基础上进行教学的。
从此，数的范围扩展到万以内。
单元教学目标：
1、联系生活实际学习万以内的数，体验数与生活的密切联系。
2、通过实际操作，具体感受大数的实际含义，能运用数进行表达和交流，逐步发展数感。
3、通过“拨一拨”等数学活动，认识万以内数的数位顺序；会读，会写万以内的数，会比较数的大小，并能结合实际进行估计。
单元重点：
1、能认、读、写万以内数，会用数表示物体的个数或事物的顺序和位置。
2、结合现实素材感受大数的意义，并能进行估计。
单元难点：
1、数数过程中，掌握数到十位满十向百位进一、百位满十向千位进一的方法及中间有0的数的读法和写法；
2、按一定的顺序排列多个数，培养学生的数感。
本单元知识系统：
感知生活中的大数
生活中的大数
数一数千以内的数数
万以内的数数，认识记数单位“万”，数位顺序表
拨一拨万以内数的读、写，中间、末尾有零的读写法，万以内数的组成
比一比万以内数的顺序，比较数的大小和方法
估计万以内数的估计
学前情况分析：
本单元教学是在学习百以内数的基础上，把认数范围从百以内扩展到万以内，从而进一步丰富学生对数的认识。
教材首先通过生活中的实例，使学生体会到生活中有大数，然后又利用正方体这一几何模型的实际操作，并结合具体情境，让学生实际感受到千万等数的具体含义；通过数学游戏和实践活动，培养学生的估计能力。
由于数的范围的扩大，学生应积累一些生活中大数的例子，作为本单元内容的重要资源和必备基础，在紧张有趣的活动中激发学生的求知欲。
我校学生情况分析：
1、已能熟练、准确地认、读、写百以内的数；
2、积累了生活实际中有关大数的例子，但并未形成系统认识，总结出万以内数的认读规则；
3、部分学生有一定的估算能力，但还不能很好地解释估算的过程。
我打算：
教法准备
1、将学生的生活经验作为认数的基础。
本单元标题即为生活中的大数，体现了数与生活的密切联系。
由于数的范围的扩大，学生应在教师帮助下积累一些生活中大数的例子，并进行交流，感受数的意义。
2、开展形式多样的活动。
数一数、拨一拨、猜一猜、写一写、比一比、说一说等活动，使学生通过大量的感性经验形成表象，进一步体会数的意义。
教材中设计了数正方体、涂小方格、拨计数器等活动，及投镖游戏、猜数游戏等，我们还打算组织其他数学活动，如闯关游戏等串联整节课。
3、重视估计能力的培养。
利用教材资源及身边的素材，使学生初步感受大数意义，培养学生的数感。
教学内容及课时安排：
课题
教学内容
课时安排
数一数
感知生活中的大数——千以内的数的数数，万以内的数的数数——整理数位顺序表
2
拨一拨
万以内的数的读法
万以内的数的写法
2
比一比
万以内的数的大小比较
万以内的数的估计
2
练习五
综合练习
1
机动课
查漏补缺
2
数一数
教学目标:
1、通过数正方体等活动，认识新的计数单位“千”、“万”，并了解单位之间的关系；
2、通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴趣。
3、通过拨一拨、摆一摆、估一估、比一比等活动，对数有具体的感受，发展数感。
教学重点：
认识新的计数单位千万，并了解单位之间的关系，培养数感。
教学难点：
数感的培养。
设计思路：
本课是学习万以内数的基础课。
主要目的是让学生认识新的计数单位千万，并了解单位之间的关系，培养学生的数感。
教学时，首先通过生活实例，让学生体会到生活中有大数，然后通过让学生动手拼正方体这一几何模型的实际操作过程，让学生实际感受千万等数的具体含义；让学生自己把数位顺序表填完整，并在交流中加深理解、记忆；最后通过进行填空、数正方体个数和指定一个数在相应的小方格中涂色等练习加以巩固，为以后学习万以内数的有关内容打下良好基础。
教学过程：
一、感受生活中的大数
示四幅挂图，引出比100大的数。
学生拿出自己的图片，交流，体会生活中处处有数学。
二、动手操作、合作学习
1、摆一摆，认识新的计数单位“千”
出示一个由一千个小正方体组成的大正方体，生猜，再用学具操作：
每人准备2个大长方体，每个由10个小正方体组成，5人一组，摆出100个小正方体，互相交流，说说是怎样数出来的，复习已学过的个十百三个计数单位；再让10小组把每层正方体逐一放到讲台上，做成一个由1千个小正方体组成的大正方体，使学生经历一千的形成过程。
总结“千”、“百”之间的关系。
2、数一数，认识新的计数单位万。
幻灯片示：
以一千个小正方体为单位，一千一千地数，数到一万，学习“千”、“万”的关系
3、感受一千一万有多大。
示10本100页的书，感受1000页的书有多厚；看体操表演录象，想象操场千人集会、万人体育场的情形。
4、填一填，整理万以内数位顺序表。
三、巩固练习
1、自编填空题：
百、千、万的进率，数位顺序表。
2、说说对万以内数的具体感受。
3、按要求涂格子，继续培养学生对万以内数的具体感受。
四、总结
谈谈收获和感受。
拨一拨
教学目标:
1、通过“拨一拨”、“数一数”及“数学游戏”等活动，激发学生读数、写数的兴趣。
2、通过在计数器上拨珠的活动，了解万以内数的顺序，会数、读、写万以内的数。
教学重难点：
重点：
了解万以内数的顺序，会数、读、写万以内的数。
难点：
数数过程中，掌握数到十位满十向百位进一，百位满十向千位进一的方法以及中间有0的数的读法和写法。
教学准备：
教师：
写有从个位到万位的卡片5张、计数器1个。
学生：
每人自备学具计数器一个。
设计思路：
通过给数位排队的活动复习导入，能巩固上节课所学的知识，又为本节课的学习做了很好的铺垫。
让学生体会到数学知识的系统性和延续性，并有效地激发了学生的学习兴趣。
新知的学习主要通过几个活动来完成。
在活动过程中，注意把问题留给学生，让他们通过实践，在充分地动口、动手、动脑的过程中解决问题、发现规律、探寻真知。
然后，在此基础上组织“经验交流会”，让学生用自己的语言描述读写万以内数应注意什么，使学生的感性认识上升到一定的理性认识。
但注意不能要求孩子必须完整地背诵万以内数的读、写法。
巩固练习第1题的设计，是通过实际情景，练习万以内数的组成，丰富学生对数的认识，为以后学习计算打下基础。
倒着拨珠数数的练习，对本节课的重点进行了很好的巩固。
教学过程
一、复习导入
师：
同学们，上节课我们认识了数位顺序表中的两位新朋友，你们还记得它们是谁吗？
生：
千位和万位。
师：
我们一共认识了几个计数单位了？
生：
5个。
师：
分别是哪5个啊？
（学生回答。
）
师：
它们5个是好朋友，可今天它们因为站不好队打起来了。
（教师同时拿出5张写有“个”“十”“百”“千”“万”的卡片。
）你能帮它们排好队吗？
让学生上来给这5个数位排队。
要求：
不但要排好队，而且要说明自己排队的方法的理由，让大家心服口服。
师：
万以内的数位顺序表中，包含着很多很多的大数，这些大数当中又蕴藏着好多好多的学问。
今天我们就先来学习一下这些大数怎么数、怎么读和怎么写。
（交代清楚本节课的学习任务，让学生做到有目的的学习。
）
二、探究新知
1、拨珠数数，学习万以内数的数法和读法。
（1）活动
（一）：
一个一个地数。
要求：
拨出一百九十八，一个一个地数，数到二百零三。
学生独立地在计数器上拨珠，遇到困难可在小组内讨论交流。
然后再让两名同学到讲台上演示拨珠数数的过程。
教师随时给予指导和鼓励。
练习：
拨出五百九十六，一个一个地数，数到六百一十二。
拨出二千九百九十八，一个一个地数，数到三千零五。
学生独立完成，然后在小组内交流订正。
教师参与到学生的活动中。
（2）活动
（二）：
一百一百地数。
要求：
拨出三千八百，一百一百地数，数到四千一百。
小组合作完成后汇报。
让学生在合作，交流的过程中，明白一百一百地数就是每次百位多一，百位满十要向千位进一，并注意末尾有零的数的读法。
（3）活动（三）：
一十一十地数。
要求：
拨出五千八百六十，一十一十地数，数到六千一百一十。
学生独立完成后交流一十一十地数的方法，和中间或末尾有零的数的读法。
（4）活动（四）：
自由练习拨珠数数。
让学生根据以上几个活动中练习拨珠的方法。
同桌之间进行只有拨珠练习，一个出题目，另一个边拨边数，完成后角色互换，继续进行。
教师注意积极地参与到学生的活动中。
2、你拨我写，学习万以内书的读法与写法。
“你拨我写”的数学活动，在同桌之间进行。
一个同学拨珠，另一个同学把这个数读出来并写在本子上。
（目的是练习万以内数的读法和写法。
教师要注意指导中间或末尾有零的数的读法和写法。
）
3、经验交流会。
组织一个小型的经验交流会，让学生说一说，通过这节课的数学活动，体会到在读数和写数时该注意些什么。
（尽量让更多的同学有发言的机会。
说的合理就行了，不要求完整地背诵万以内数的读法和写法。
）
三、巩固应用
完成“试一试”中的第
（1）
（2）（3）题。
1、独立完成
（1）
（2）题。
第
（1）题，写出图中各有人民币多少元？
让学生练习用万以内的计数单位读出和写出每组人民币各有多少元。
第
（2）题，借助糖果的不同包装，练习用万以内的计数单位读出和写出每包糖果各有多少。
2、完成“试一试”中的第（3）题。
（进一步巩固本节课所学的知识。
）
四、课堂总结
让学生说一说这节课有什么收获。
比一比
教学目标：
1、通过比数和排数活动，掌握万以内数的大小比较方法，能够用符号表示万以内数的大小；
2、通过估数活动，结合现实素材感受大数的意义，体会估计在现实生活中的作用。
教学重点：
比较数的大小。
教学难点：
1、按一定的顺序排列多个数；
2、正确估计整十、整百、整千的数。
设计思路：
本节课是在学生掌握数的顺序和数的组成的基础上进行的，通过组织学生讨论等方法，使学生在合作学习中，探索比较大小的方法，从而培养学生的概括能力及协作精神，使学生成为学习的主人，调动学生的积极性。
学生通过学习对生活中大数有了较好的认识，从身边的大数入手，比较数的大小，学生会感到很亲切，再通过小组探究学习，自己概括总结出比较大小的方法，使学生真正成为学习的主人。
教学过程：
一、谈话激趣引入：
今天，老师要带大家去神秘又好玩的数学乐园，你们愿意发挥聪明才智迎接挑战，来玩闯关游戏吗？
二、第一关：
请你来当小裁判
秋天到了，大雁就要成群结队地飞往南方去了，在飞走之前，它们来向同学们告别。
同学们好奇地问大雁：
“大雁大雁，你要飞多远呀？
”一只大雁回答说：
“我要飞1084千米呢！
”另一只大雁也抢着说：
“我要飞982千米。
”小朋友们，你来当小裁判：
他们谁飞地远呢？
1、议一议
小组探究，总结比较大小的方法。
（1）小组为单位自学探究。
108498237564184
（2）小组为单位汇报，说说你是说说你是怎样想的。
这两道题通过小组自学探究，使学生能够自己总结出方法，教师充分放手，既陪养学生的合作精神，又培养他们的概括能力，使学生真正成为学习的主人。
2、练一练（书P34）
三、第二关：
排数
1、示“试一试”六个数，学生先尝试做，再议一议。
这里共有六个数，其中有两位数、三位数、四位数，要求按一定的顺序排列。
让学生交流：
这么多数，怎样能很快地从小到大排列？
交流解决步骤，检查做对没有。
教给学生学习的方法。
2、想一想
结合学生掌握的最大两位数和最小两位数说出最小的四位数和最大的四位数，再说说最大、最小的三位数是多少。
四、第三关：
游戏——猜数
讲要求：
两人合作，一人写一个整百整千的数，一人提问题猜数。
此游戏目的在于发展学生的数感，猜数的同学要提出有价值的问题，另一个同学根据自己写的数，予以正确的回答。
该游戏运用了逐步逼近的思想。
也可以组织同学以小组形式进行这种猜数游戏，可多次进行，也可在小组活动的基础上，集中交流。
此活动既开动脑筋，又锻炼了学生的快速反应能力。
五、第四关：
估数
练一练第1题。
根据第1筒有100粒花生，来估计第2、3筒的粒数。
先让学生独立思考，再组织交流，培养他们的估算能力。
完成第2题。
使学生对“十”、“百”、“千”有具体的感受，能正确选用计数单位。
六、你过关了吗？
通过闯关你有什么收获？
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