自主评估方案.docx

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自主评估方案

2011年东京城中学督导评估自评工作方案

依据《黑龙江省学校标准化建设标准》及宁安市教育局《宁安市义务教育标准化建设规划（试行）》，为进一步深化基础教育课程改革，全面科学地评价学校办学水平，进一步规范办学行为，促进学校全面实施素质教育，推动我校标准化建设工程全面健康的向前发展，不断提高教育教学质量，为学生的终身发展奠定良好的基础，结合我校实际制定本方案。

一、自评工作目的

督促学校贯彻执行国家有关教育的法律、法规、方针政策；指导学校遵循教育规律，深化教育改革，优化学校管理，全面实施素质教育；引导、帮助学校进一步规范办学行为，自我发展，自我提高，自我完善，落实国家初中教育目标，提高教育教学质量、整体办学效益和综合办学实力，激励、促进学生、教师、学校全面健康、和谐发展。

实现学校标准化建设。

二、自评工作的原则和职能

自评工作的原则：

1.综合性原则：

注重教育教学质量与管理机制和管理水平；教师道德修养与业务能力；学生思想品德与知识积累；学生技能提高与潜能发展；学生爱好情趣与个性特长的展示；校园环境与硬件建设等。

2.过程性原则：

注重学校各项工作的进展、成效与结果；审视学校发展状况与新目标确定；注重学生成长成效与后进学生转化过程；了解学生自主学习与合作交流。

3.发展性原则：

关注学校及师生自我提高、自我完善、自我发展机制的建立；察看学生综合素质的提高与学生进步增值表现。

4.诊断性原则：

对成绩充分肯定，总结成功的经验、做法，鼓励师生增强自信、自强，发挥自己的优势。

对发现的问题，正面诱导，热情指正，让其自我反省、自我修正。

自评工作的职能：

1.监督职能：

对学校各职能部门工作进行检查和督促，促进学校发展，提高教育效率和育人质量。

2.评价职能：

评价是对事物的价值给予判断。

通过评价发现和总结优秀的教育教学经验，并加以推广，发现问题，帮助改进，激励鞭策。

3.指导职能：

根据监督和评估结果找出存在问题的原因和解决问题的办法。

4.反馈职能：

就是把自评工作中收集获取的信息转送出去，再把其作用的结果返送回来，并对信息的在输出发生影响，起到控制作用。

其目的在于上下级沟通信息，提高效能。

5.协调职能：

在教师与学生、校长与教师、上级行政部门与校长、学校与社区之间起到桥梁作用，沟通信息，加深认识、理解、和彼此了解。

6.服务职能：

在自评工作中发现的亟待或急需解决的问题、或学校遇到的困难等及时向有关方面传递、送达，帮助解决，尽其所能，搞好服务。

三、评估的范围、内容及量化等级

范围：

2009年3月至2011年3月期间的工作。

内容及量化等级：

根据《黑龙江省义务教育学校标准化建设工程督导评估验收指导法》，本《方案》确定督导评估范围，包括四个方面：

办学条件、队伍建设、教育教学、学校管理。

由4个一级指标、19个二级指标和61个三级指标组成，总分为1000分，依据指标内容各自在指标体系中的地位和作用的不同，赋予相对不同的分值，其中办学条件占40%，队伍建设占20%，教育教学占30%，学校管理占10%。

本《方案》重点强调学校资源合理配置、学校管理法制化与制度化、教育教学的整体水平和学生发展的基础水平。

督导评估中，根据学校达到量标的程度，可将定性类指标计划分为优秀、合格、不合格三档，并按定量类指标优秀90%以上、合格80%-89%、不合格79%以下比例对应打分。

定量类指标后面括号内的数字给出了量标的区分点，定量类指标后面没有出现括号数字的，即没有给出量标的区分点，则表示该量标只分为达标与不达标两档。

评估结果分为三个等级：

900分以上为优秀，800—899分为合格，799分以下为不合格。

四、评估指标及分值

一级指标

二级指标

三级指标

A1

办学条件

400分

B1学校规模（20）

C1班级数（8）

C2班额（12）

B2学校设置（30）

C3选址（8）

C4网点布局（8）

C5校园周边环境（10）

C6学校功能区域（4）

B3用地面积（30）

C7校园面积（10）

C8体育用地（16）

C9劳动实践场所用地（4）

B4校舍面积（86）

C10生均面积（10）

C11教学及辅助面积（70）

C12生活用房（6）

B5设施设备（142）

B5设施设备（142）

C13校园设施（10）

C14教室设施（10）

C15器材配备（90）

C16综合实践教学器材（10）

C17现代信息技术教育装备配备（10）

C18图书数量（12）

B6教育投入（92）

C19学校经费（30）

C20教师工资（20）

C21公用经费（30）

C22学生补助（12）

A2

队伍建设

200分

B7领导班子（60）

C23校长和班子成员（42）

C24内设机构及领导配备指数（18）

B8教师队伍（140）

C25教师编制（20）

C26教师学历、职务结构（22）

C27教师管理（36）

C28教师培训（24）

C29教师待遇（10）

C30师德师风（30）

A3

教育教学

300分

B9办学方向（40）

C31贯彻方针（10）

C32学校文化（10）

C33依法治教（10）

C34自主评估（10）

B10德育工作（60）

C35德育工作体系（14）

C36德育教育体系（30）

C37德育活动基地（8）

C38德育工作网络（8）

B11教学工作（110）

B11教学工作（110）

C39教学管理（46）

C40教育资源（8）

C41教学方法（13）

C42教学过程（13）

C43教学研究（12）

C44体育、卫生、艺术工作（18）

B12评价考核（45）

C45评价体系（11）

C46学生综合素质和学业水平评价（22）

C47规范评价行为（12）

B13普及程度（45）

C48入学率（9）

C49辍学率（20）

C50保留率（16）

A4

学校管理

100分

B14组织管理（30）

C51行政管理（30）

B15财务管理（10）

C52资金管理（7）

C53财务人员配备（3）

B16设施设备管理（10）

C54设施管理（5）

C55固定资产管理（5）

B17安全管理（25）

C56安全管理（20）

C57安全教育（5）

B18学生管理（15）

C58入学管理（10）

C59学籍管理（5）

B19和谐校园（10）

C60文化建设（4）

C61民主管校（6）

五、评估标准与方法

依据《黑龙江省义务教育学校标准化建设工程督导评估验收指导法》

六、评估的办法：

（一）自评要求

自评是学校根据《黑龙江省义务教育学校标准化建设工程督导评估验收指导法》进行的自我评估。

它是自评过程中的一个重要环节，既是实现标准化建设的基础，又是学校自我发展的动力。

学校可根据评估指标，自我诊断，自我调整，达到自我完善的目的。

为更好地发挥学校自我评估的作用，就自评工作提出以下几点要求：

1．成立由学校主要领导及各部门负责人与教师、学生、家长、社区代表参加的自评领导小组，制定自评工作计划、安排日程、组织专项评估组，指导自评工作，完成学校自评报告。

2．自评工作要实事求是，充分肯定成绩，查找存在的问题，把自评工作与学校的各项工作紧密结合起来，边评边改，以评促改。

3．学校自评要紧扣《黑龙江省义务教育学校标准化建设工程督导评估指标体系》，结合学校的三年发展计划，突出基础性发展目标。

4．自评过程可适度吸收家长、社区、高一级学校或相关单位，所在学区领导参与，使评估尽可能客观、公正、全面。

5．在自评过程中积累的各种资料要系统整理，规范装订，及时归档。

6.自评报告及附件（自评机构与分工安排表、学校基本情况统计表、督导指标自评表、自评结论量化表）应在规定时间内送督导机构和组长督学。

（二）自评程序

学校自评工作流程图

成立组织

准备阶段

培训人员

制定计划

宣传动员

实施阶段

收集信息

判断赋值

汇总信息

总结阶段

撰写报告

公布结果

学校自评工作按以下程序开展：

1.准备阶段

----成立组织。

成立由学校主要领导及各部门负责人与教师、学生、家长、社区代表参加的自评小组，一般由5-7人组成，校长任组长，负责学校自我评估工作。

----培训人员。

组织自评小组成员学习本手册，明确自我评估目的，熟悉评估程序、指标体系，掌握评估标准和评判要求、统计方法。

----制定计划。

对自评内容进行人员分工，明确各阶段的工作任务及其相应的日程安排。

2.实施阶段

----宣传动员。

召开教职工会议，组织全校教职员工认真学习《标准》及有关法规，积极宣传自评的目的、内容与方法，动员他们积极参与自评工作。

----收集信息。

根据学校部门分工，结合评估指标建立专项评估组，运用座谈、访谈、问卷调查、查阅资料等方法多渠道收集信息，进行整理、分析、归纳，按要求填写《督导指标自评表》与《自评结论量化表》，在此基础上写出专项小组自评分报告。

报告包括成绩、经验、问题与对策。

----判断赋值。

在对获取的各类信息进行分类整理的基础上，进行实事求是的分析，对照《标准》，自评小组成员逐赋值。

3.总结阶段

----汇总信息。

学校自评小组汇集“专项小组自评分报告”及有关资料，根据《评估方案》进行讨论、分析、综合、评定，做出自我评估结论。

----撰写报告。

根据学校自评结论，总结经验、发现问题、制定对策，完成自评报告初稿。

由学校校务会议集体审议通过。

如有必要应召开全体教职工会或教代会征询意见，校务会议可再次对自评报告作出修改。

----公布结果。

将自评报告向全校师生员工、社区群众公布，并及时报送督导评估机构和组长督学。

（三）自评报告撰写要求

自评报告应由专人撰写，报告层次要清晰，语言要简练，内容要详实，文字表达力求准确。

报告内容一般可以分为以下几部分：

学校基本情况概述；

使用指标及自评过程；

按级指标逐条写出自评结论，包括现状评估与发展评估的事实依据和分析意见；

主要成绩与经验；

存在的问题、原因及对策。

（四）学校自评工具

七、自评工作组织机构：

（一）领导小组

组长：

王彦清

副组长：

鲁建龙黄林顺尚凤云刘殿毅

成员：

侯宪富郭祥君侯玲

教师代表三人家长代表三人

（二）职责分工

经学校研究，职责分工初步确定如下：

王彦清：

负责督导评估自评工作的领导和指导工作。

鲁建龙：

负责督导评估自评工作的组织、协调、统筹、督办工作。

负责督导评估自评工作中队伍建设的资料建设及实施工作。

黄林顺：

负责督导评估自评工作中学校管理的资料建设及实施工作。

尚凤云：

负责督导评估自评工作中教育教学的资料建设及实施工作。

刘殿毅：

负责督导评估自评工作中办学条件的资料建设及实施工作。

（三）专项评估组

1、办学条件

组长：

刘殿毅

成员：

郭祥君邢翠香王海燕各室负责人

2、队伍建设

组长：

鲁建龙

成员：

黄林顺尚凤云侯宪富侯玲

3、教育教学

组长：

尚凤云

成员：

侯宪富侯玲丁芬明李荣涛曹凤霞

4、学校管理

组长：

黄林顺

成员：

鲁建龙刘殿毅丁芬明李荣涛谭微

保障措施

（一）建立健全组织机构，分工明确，各司其职。

学校自评工作领导小组及各专题小组要认真学习教育方针、政策、教育理论以及学校督导评估自评工作方案，明确指导思想、方法、步骤，对照评估标准，广泛收集信息，认真分析总结，实事求是，客观公正地做好自评工作。

（二）严格自评工作程序。

各专项评估小组评估人员，每完成一项评估，要及时认真填写评估记实表。

专项评估结束后，小组人员要进行小组总结，组长要撰写专项评估报告，及时上交领导小组。

（三）搞好调查研究，摸清真实情况，提出解决策略。

各专项评估小组要利用好这次督导评估自评的有利时机，摸清真实情况，抓准存在的问题，提出整改策略，为全市督导评估检查做好准备工作。

（四）学校各职能部门要积极配合，及时准确地提供有关数据、档案和资料，确保评估的真实性。

不能及时提供档案、资料的相关人员，将在全校通报批评。

（五）自评工作人员要严明纪律，履行职责，按时完成工作任务。

东京城中学督导评估自评工作领导小组