《经济法》项目化课程整体设计.ppt

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项目化整体教学设计,提纲,4,课程简介,1,2,3,5,课程设计,课程实施,教学方法,课程考核,6,课改感受,6,4,

（一）课程教学定位,课程的性质经济法是会计专业的必修基础课，也是一门研究经济法基础理论和经济法部门法的一门独立的法律科学，具有较强的实用性，是一门理论性和实践性很强的学科。

课程的任务本课程主要讲授经济法的基本理论，包括：

经济法导论、企业法律制度、公司法律制度、外商投资企业法律制度、企业破产法律制度、合同法律制度、证券法律制度、票据法律制度、市场规制法律制度、保险法律制度、知识产权法律制度和经济纠纷的解决。

（二）课程学科定位,前置课程,法律基础,经济法,本课程,财经法规税费计算与申报,相关课程,（三）会计专业课程系统定位,通过经济法课程的教学，正确理解并熟练运用与会计岗位相关的经济法律知识，提升学生的经济法律意识，培养运用所学理论知识分析和解决实际案件的能力，学会从法律角度思考问题，为学生学好各门专业课和将来进入社会从事实际工作奠定良好的扎实的基础。

总目标,知识目标能力目标素质目标,分目标,（四）课程目标,1、以实用性为指导,通过案例分析与讨论，培养学生法律思维能力培养学生的法律意识，提高学生法律实际应用能力，以适应社会实际工作的需要。

2、能灵活运用经济法律制度，维护自身及他人权益,能力目标,

（一）教学资源,扩充性资料,教学参考,教材选用,曲振涛，王福友主编.经济法（第五版）.北京：

高等教育出版社,1、中华人民共和国法律法规大全2、合同法的司法解释3、最高人民法院案例选,1、今日说法、经济与法、庭审现场音像；2、北大法律信息网3、人民法院网,教材内容,第一章经济法导论第二章企业法律制度第三章公司法律制度第四章外商投资企业法律制度第五章企业破产法律制度第六章合同法律制度第七章证券法律制度第八章票据法律制度第九章市场规制法律制度第十章保险法律制度第十一章知识产权法律制度第十二章经济纠纷的解决,

（二）课程教学设计,考虑到会计专业学生学习的特点，本课程在各章节的安排上，没有按教材的顺序和全部内容来安排各章节，而是以法律学习的逻辑顺序进行安排章节，先介绍基本的法律常识，进而从重点章节知识产权法公司法合同法开始详细讲解，然后再介绍工作生活中常遇到的法律问题，如消费者权益保护法不正当竞争法等，便于学习和理解，深入浅出，符合高职这一层次的学习特点。

每章节教学过程中，及时播放相关的法律案例，让学生参与讨论，锻炼学生实际问题的分析能力，加强学生课堂知识的巩固。

同时，课程的每章之后，配思考案例题，目的是为了让学生加深对本教材各章内容的理解，同时适应实际工作生活需要。

通过法律文书如借条、租赁合同、买卖合同的写作与演练，提高学生的实际运用能力。

本课程的章节安排,

（二）课程教学设计,课程的内容体系,课程体系结构,

（二）课程教学设计,四、课程教学设计,临沂昆仑实业有限公司设立分公司模拟应聘企业了解熟知公司基本情况，与公司签定劳动合同，公司在外地要设立分公司,子项目一,临沂昆仑实业集团有限公司的运行,临沂昆仑实业集团有限公司与立德公司签订合同作为公司代理人与临沂昆仑集团洽谈订立合同，审查合同内容，作为公司会计审查票据和公司盈利亏损状况，审查公司对外的债务借条,子项目二,子项目三,临沂昆仑实业集团有限公司对外债务纠纷确立法律事实解决纠纷的方式,任务、情境,

（二）课程教学设计,原有课程结构,以工作任务为内容的学习,现在的课程结构,内容重构,学时分配（十四个章节）,总课时：

48学时,理论学时：

32学时,案例讨论课时：

16学时,学时分配,

（二）课程教学设计,（三）课程进度图,情境设置图,情境设置图,情境设置图,Content03,教学难点,教学重点,本课程的重点章节是公司法、合同法。

1、本课程的难点是债券、不正当竞争行为，以及如何使学生形成良好的法律思维，能从法律角度来解决生活工作中遇到的问题。

2、本课程的教学应遵照循序渐进原则，从理论到案例逐层推进，应做到概念清晰，层次分明，遵循经济法课程的法律逻辑性。

3、怎样通过案例引导学生讨论，提升课堂氛围，引导学生自主分析问题解决问题，是课堂教学的难点。

课程内容,（四）教学重点难点,让学生通过预习主动发现问题，提出问题。

以案例分析、讨论为主，将枯燥的法律条文生动化、实践化。

利用辅导时间解决学生疑问，帮助学生理解消化所学法律知识，并指导其运用所学法律分析、处理日常生活问题。

学习重点、突破难点的方法,课前,课中,课后,课堂教学针对学生的实际需要，从案例入手，再讲理论知识，进而介绍法律实用技巧，最后设计随堂训练。

这一过程，体现了学生从感性认识到理性认识，从理论分析到实际运用的过程，完全符合高职学生学习的规律。

三、课程教学实施,教学实施教学程序,案例导入,任务呈现,规则讲解,师生互动,项目训练,课堂小结与检测,布置作业,教,学,做,一,体,化,教学实施教学程序,案例导入（利用多媒体展示案例、项目导向）,选取与教学项目密切相关的典型案例，设置一系列问题情境以引起学生的注意，激发学生的学习兴趣。

教学实施教学程序,任务呈现,以前面案例中揭示或隐含的问题向学生发问，进而提出学习性工作任务,以明确学习目标。

教学实施教学程序,规则讲解,讲解要完成任务所需要的法律法规条文与规则。

规则讲解起支撑作用，强调“必须够用”，以支撑工作任务的完成。

教学实施教学程序,师生互动,讲授的过程中针对重点、难点、疑点、方法、要领、标准等设置提问，可视内容穿插一些小案例进行启发引导与讨论，形式应富于变化，通过角色扮演、分组辩论等方式激发学生的参与热情。

教学实施教学程序,项目训练,布置配套练习，限时完成（训练项目与任务呼应）,教学实施教学程序,课堂小结与检测,总结一节课的重点、难点，便于学生复习。

同时设计检测题，检查学生的学习效果。

每章节教学过程中，及时播放相关的法律案例，让学生参与讨论，锻炼学生实际问题的分析能力，加强学生课堂知识的巩固。

教学实施教学程序,布置作业,针对一节课的重点、难点配思考案例题，要求学生独立分析，目的是为了让学生加深对本教材各章内容的理解，同时适应实际工作生活需要。

通过法律文书如借条、租赁合同、买卖合同的写作与演练，提高学生的实际运用能力。

项目导向（约5分钟）,学生练习（约15分钟）,任务驱动（约5分钟）,学生实训（约55分钟）,教师总结点评（约10分钟）,帮助学生掌握重点理论知识。

培养学生法律分析判断能力。

培养学生理论联系实际的动手应用能力。

课堂教学程序,教学实施学情及学习方法,许多同学认为学习法律没有用处，只是对法律条文的机械记忆，枯燥乏味。

许多同学被动学习，欠缺学习的主动性，不愿意进行理性思维，更不会学以致用。

高职学生对法律理论缺乏深入认识，对经济法内容更是知之甚少，甚至一无所知。

认知水平,学习心理,学习习惯,教学实施学情及学习方法,学会进行逻辑思维学会情境再现学会理论与实际相联系学会进行分散思维,逻辑思维,情境再现,理实一体,分散思维,教学实施学情及学习方法,学习方法,引导学生将已有的认知结构与现实的感性材料相结合，进行合乎逻辑的理性思维。

比如在讲建筑工程这种非法人企业的特征时，让学生先回忆之前学过的另一种合同承揽合同的特征，再结合现实生活中的案例来分析其法律特征。

学会进行逻辑思维,教学实施学情及学习方法,学习方法,抽象的理论知识往往难于掌握，引导学生主动回顾所学知识，再现问题情境，加深对知识的理解。

比如诉讼时效是比较抽象的基本法律问题，但是通过与学生联系比较密切的简单案例来设置一系列问题情境：

如甲同学向乙同学借100元钱约定一个月后还钱，一个月后甲同学并没有还钱，乙同学基于同学情面也没有索要，三年后，即将毕业，乙同学才向甲同学要求还钱，甲同学可否拒绝？

为什么？

乙同学是否仍是债权人？

通过对这些问题的思考与解答，诉讼时效的相关问题就迎刃而解了。

学生学习时可以通过这一方法比较容易地理解掌握并巩固抽象的法律问题。

学会情境再现,教学实施学情及学习方法,学习方法,学习理论的主要目的是为了应用，引导学生将所学知识融会贯通，学以致用。

比如在讲与学生生活联系最为密切的合同法时，要引导学生运用合同法的具体规定解决现实生活中的问题，学会运用法律手段解决实际问题，维护合法权益。

例如，有同学去商场买商品，但因商场地面过滑又没有提示，使自己摔伤，因此受到的损失可以要求商场赔偿，其原因就在于根据合同法的规定，商场违背了诚实信用原则，要承担缔约过失责任。

学会理论与实际相联系,教学实施学情及学习方法,学习方法,看待问题要全面，引导学生从多个角度分析问题，提高解决问题的能力。

一个法律问题可以从多个角度去考虑，不能形成定式思维。

比如可撤销合同中，撤销权的行使时间为1年。

假设甲向首饰店购买钻石戒指，标签标明该钻石为“天然钻石”，买回后才知道是人造钻石。

甲遂多次与首饰店交涉，历时1年6个月，未果。

现甲欲诉请法院撤销该买卖关系，其主张是不能得到支持的。

因为其撤销权已消灭，但是不等于其权利就得不到救济，其可以主张损害赔偿请求权。

可见，分散思维法可以更好地解决实际问题，保护合法权益。

学会进行分散思维,引起学生兴趣,触发以往学生对法律的认识和理解,3,1,第一次课,教学实施第一次课和最后一次课,教学实施第一次课和最后一次课,校园暴力案件,大学生法律意识淡薄,身边的法律,同学们讨论生活中有哪些现象是经济法律关系？

是否遇到过经济纠纷？

又是如何维权？

法律与生活,最后一次课,-总结、归纳、回顾、祝福,2,教学实施第一次课和最后一次课,展望未来会计职业中经济法知识的体会交流，对学生提出希望和寄语,问题答疑针对生活中遇到的法律问题进行提问，教师给予解答，师生共同探讨和交流。

凤凰?

.,知识归纳课程内容回顾，课程理论知识总结,提出建议谈谈学习本课后的收获，主要谈个人在思想上、行动上的成长和变化,本课程知识点,企业签订合同,认识企业,公司增资减资,熟知公司,签定劳动合同,订立合同,审查合同,票据审查,金融融资,企业破产,反不正当竞争,经济法应用,要约、承诺,企业对外纠纷,企业设立,劳动合同期限、试用期,劳动争议解决方式,合同种类,合同条款,合同效力,票据种类,违约责任,背书效力,中央银行,公司法,经济法律关系,仲裁,诉讼,商业银行,破产申请,破产程序,破产清算,不正当竞争种类,债权债务,法院,对不正当竞争行为的法律规制,合同法,票据法,企业破产法,诉讼法,劳动法,仲裁协议,运用图片、图像、声音、文字等多种媒介开展互动式教学，使学生增强对课本知识的理解，通过分析案例、讨论充分调动学生的学习热情和主动性。

教学方法和手段,经济法应用这门课程的教学方法主要有：

案例教学法、启发法、讨论法、讲述法等。

教学场所定位在多媒体教室。

教学手段,教学方法,教学内容,案例教学法项目教学法启发式教学探究式教学主题教学法,随着新的法律法规的制定和实施，教学内容不断更新,课堂教学、多媒体教学（运用图片、图像、声音、文字等多种媒介开展互动式教学）、模拟法庭、旁听审判等,教学实施教学方法及手段,设置问题情境、启发式教学,观看影像，开展课堂辩论教学,走出校门加强实务操作能力训练,教师讲授，使学生掌握要点，选择典型案例对讲授的理论进行阐明和分析的方法，使学生更好地理解和掌握基本原理，提高其分析问题、解决问题的能力。

创设和利用问题情境使学生面临具体问题，以刺激学生思维的积极性，引导学生主动学习，启发他们独立地探索问题。

在课堂中组织学生观看影视资料，让学生对观看到的典型案例采取控辩式、正反方辩论式等对抗方式进行讨论。

以学生为中心，最大限度地调动学生学习法律的积极主动性。

通过“第二课堂”的教学活动带领学生走出校门参加法律咨询、法制宣传、开展社会调查等社会实践活动，使他们在进行等实践活动中，检验所学理论