的地得与标点符号基础.docx
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的地得与标点符号基础
"的'在名词后
"地"在形容词后
"得"在形容词前
“的”后面跟的都是名词，如“他的妈妈，可爱的花儿，谁的橡皮，清清的河水......”
“地”后面跟的都是表示动作的词，如“用力地踢，仔细地看，开心地笑笑......”
“得”前面跟的多数是动词，后面跟的都是形容词，表示怎么怎么样的，如“扫得真干净，笑得多甜啊......”
补充两点：
1、如果“de”的后面是“很、真、太”等这些词，十有八九用“得”。
2、有一种情况，如“他高兴得一蹦三尺高”这句话里，后面的“一蹦三尺高”虽然是表示动作的，但是它是来形容“高兴”的程度的，所以也应该用“得”。
要正确使用“的、地、得”，首先必须掌握好词类、语法，要懂得句子的主要成分（主语、谓语）和句子的附加成分（定语、状语、宾语、补语）。
一般来说，在句子中“的”衔接在名词前面，“的”的前面是这个名词的修饰成分，主要有名词、代词、形容词或相应的词组充任，表示领属关系或表示被修饰的事物的性质，做句子的定语。
例如：
“灿烂的阳光”，“灿烂”（形容词）是“阳光”（名词）的定语；“我的书”，定语“我”是代词；“又高又大的建筑物”，采用的是联合词组“又高又大”作定语。
“地”表示它前边的词或词组是状语，是用在动词前面的修饰成分，主要由名词、形容词、数量词等充任，对中心词（动词）起限制、修饰、说明作用。
例如：
“果树渐渐地绿了”；“渐渐”是形容词，是修饰动词“绿”的，作“绿”的状语；“科学地总结了……经验”，名词“科学”是动词“总结”的状语；“……抓紧一切时间忘我地工作”，“忘我”是动宾词组，作动词“工作”的状语，等等。
而在句子中用在“得”字后面的，是由形容词或词组（有时也由动词）充任，用来补充说明“得”字前面的动词或形容词的程度、结果，作它的补语。
例如：
“牙疼得厉害”中，形容词“厉害”是动词“疼”的补语；“高得像一座山”中，“像一座山”这个词组用“得”连接，作形容词“高”的补语；“惹得大家十分生气”中，“得”连接“大家十分生气”这个主谓词组，以补充说明前面“惹”这个动词的结果，起到了补语的作用。
总之，正确使用“的、地、得”简单地说只要记住三条：
1、词前面的修饰成分，用“的”字衔接，作名词的定语；
2、动词前面的修饰成分，用“地”字衔接，作动词的状语；
3、动词或形容词后面的补充、说明成分，用“得”字连接，作动词或形容词的补语。
以上几种用法，可以写成下面的公式：
修饰限制+的+名词
修饰限制+地+动词
动词（形容词）+得+补充说明
“的”“地”“得”的用法区别
“的”、“地”、“得”的用法区别本是中小学语文教学中最基本的常识，但在使用中也最容易发生混淆，再加上一段时间里，中学课本中曾将这三个词的用法统一为“的”，因此造成了很多人对它们的用法含混不清进而乱用一通的现象。
结合实例，谈谈“的、地、得”的用法。
一、“的、地、得”的基本概念
1、“的、地、得”的相同之处。
“的、地、得”是现代汉语中高频度使用的三个结构助词，都起着连接作用；它们在普通话中都读轻声“de”，没有语音上的区别。
2、“的、地、得”的不同之处。
吕叔湘、朱德熙所著《语法修辞讲话》认为“的”兼职过多，负担过重，而力主“的、地、得”严格分工。
50年代以来的诸多现代汉语论著和教材，一般也持这一主张。
从书面语中的使用情况看，“的”与“地”、“得”的分工日趋明确，特别是在逻辑性很强的论述性、说明性语言中，如法律条款、学术论著、外文译著、教科书等，更是将“的”与“地”、“得”分用。
“的、地、得”在普通话里都读轻声“de”，但在书面语中有必要写成三个不同的字：
在定语后面写作“的”，在状语后面写作“地”，在补语前写作“得”。
这样做的好处，就是可使书面语言精确化。
二、“的、地、得”的用法
1、的——定语的标记，一般用在主语和宾语的前面。
“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎么样。
结构形式一般为：
形容词、名词（代词）+的+名词。
如：
①颐和园（名词）的湖光山色（主语）美不胜收。
②她是一位性格开朗的女子（名词，宾语）。
2、地——状语的标记，一般用在谓语（动词、形容词）前面。
“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作，说明“地”后面的动作怎么样。
结构方式一般为：
形容词（副词）+地+动词（形容词）。
如：
③她愉快（形容词）地接受（动词，谓语）了这件礼物。
④天渐渐（时间副词）地冷（形容词，谓语）起来。
3、得——补语的标记，一般用在谓语后面。
“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样，结构形式一般为：
动词（形容词）+得+副词。
如：
⑤他们玩（动词，谓语）得真痛快（补语）。
⑥她红（形容词，谓语）得发紫（补语）。
三、“的、地、得”用法的常见错误
一般而言，在特约记者和通讯员来稿中常见的“的、地、得”用法错误，主要表现在该用“地”、“得”的地方全部用了“的”。
如：
①这两年，该公司的职工不断的（地）转变观念。
我们说“地”是状语的标记，用在谓语的前面。
此例中主语是“职工”，谓语是“转变”。
很显然，用“的”是错误的，应该用“地”。
②该项目不仅创下了该公司单项工程总产值之最，更为重要的是成功的（地）闯进了上海的国际石油化工项目建设市场，踏上了一个更高的平台。
这个例句虽然比较长，但谓语“成功”前的“的”明显用错了，应该改为“地”。
③各项安全工作做得很到位，安全防范措施都落实的（得）很好。
补语一般回答“怎么样”的问题，前面一句回答“做”得怎么样，用了“得”，很对；可接下来回答“落实”得怎么样问题时，作者却用了“的”。
这个错误非常明显，可惜作者没有发现，正确的用法应该是“得”。
④身体更不敢碰到被太阳炙烤的（得）滚烫的铁车梯。
如果我们问“炙烤”得怎么样，就知道例句里用错了，应该用“得”。
“的”还有其他的用法，比如——这个东西是谁的？
我的。
这里“的”是代词，不是我们这里要讨论的对象，就不再赘言了。
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标点符号
疑难点：
引文末尾标点的位置
如果引者是把引语作为完整独立的话来用，那么为了保持引语的完整独立性，末尾的标点应该放在引号之内。
例如：
总之，在任何工作中，都要记住：
“虚心使人进步，骄傲使人落后。
”（吴晗《说谦虚》）
如果引者只是把引语作为自己的话的一个组成部分，那么末尾不能有标点，标点须放在引号外面。
例如：
从火车上遥望泰山，几十年来有好些次了，每次想起“孔子登东山而小鲁，登泰山而小天下”那句话来，就觉得过而不登，像是欠下悠久的文化传统一笔债似的。
（李健吾《雨中登泰山》）
引语末尾的标点如果是问号或叹号，那么即使作为作者的话的一部分，一般也要予以保留。
省略号前后标点的使用
如果省略号的前面是一个完整的句子，应该在句子的末尾加上句末点号。
例如：
夜正长，路也正长，我不如忘却，不说的好罢。
但我知道，即使不是我，将来总会有记起他们，再说他们的时候的。
……（鲁迅《为了忘却的记念》）
如果省略号前面的句子不是一个完整的句子，原则上不加标点符号。
省略号后面一般不用标点符号，因为连文字都被省略了，再加标点也就没有什么意义了。
如果省略号后面还有文字，为了表示这些文字跟省略号及省略号之前的文字关系较远，可以在省略号后面加上句末点号。
例如：
现在创作上有一种长的趋向：
短篇向中篇靠拢，中篇向长篇靠拢，长篇呢？
一部，两部，三部……。
当然，也有长而优、非长不可的，但大多数是不必那么长，确有“水分”可挤的。
（《语文建设》1991年第7期第32页）
破折号前后标点的使用
表示话题或谈话对象突然转变，或语意有所跃进的时候，破折号前面常常用个句末点号，用以表示破折号前面的话语和意思的完整性与独立性。
例如：
（1）过了一会儿，又听见一个说：
“怎么，你们都走啦？
难得来一趟，自由自在地洗个澡，也不多玩一会儿。
——哎呀！
我的衣裳哪儿去了？
谁瞧见我的衣裳啦？
”（《牛郎织女》）
（2）林先生猛地抬起头来，正和那老婆子打一个照面，想躲也躲避不及，只好走上前去招呼她道：
“朱三太，出来买过年东西么？
请到里面去坐坐。
——阿秀，来扶朱三太。
”（茅盾《林家铺子》）
（3）嘿，几十层楼的高房子、两层楼的汽车，各种各样好看的好用的外国东西……老乡！
人生一世，你也得去见识一下啊！
——做满三年，以后赚的钱就归你啦！
我们是同乡，有交情。
——交给我带去，有什么三差两错，我还能回家乡吗？
（夏衍《包身工》）
表示注释性话语的时候，破折号前面一般不用标点符号，因为它把注释语和被注释语分成两部分，人们在读到破折号的时候，自然会停顿一下，前面不用标点也不会妨碍阅读理解。
破折号的后面不用标点符号。
在“某某说”的后面的点号的使用
如果“某某说”在引语前，它后面一般用冒号，也有人用逗号。
例如：
（1）同伴让我一起去看看，我心情黯淡地说：
“算了，不看了，你们去吧。
”（《中华散文》1999年第2期）
（2）我说道，“爸爸，你走吧。
”（朱自清《背影》）
如果“某某说”在引语后，它后面要用句号。
例如：
“让大家笑笑，有什么不好？
我又不少了些什么。
”他说。
（《中华散文》1999年第2期第28页）
如果“某某说”在引语中间，它前后的引语是一个人的话，它后面要用逗号。
例如：
“他不信，”砌成台子的全体石块一齐说，“马上给他看看，把他扔下去！
”（叶圣陶《古代英雄的石像》）
如果“某某说”后面不是直接引语，而是转述“某某”话的大意，“某某说”的后面一般用逗号。
例如：
女朋友去看了回来报告说，最喜欢那套短打紧身的悬短花色皮衣，很孩子气的。
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一、标点符号分类概说
标点符号分标号和点号两部分。
点号：
表示语言中的种种停顿，包括
。
（句号）？
（问号）！
（感叹号）、（顿号）
，（逗号）；（分号）：
（冒号）
标号：
标明词语或句子的性质和作用，包括
“”（引号）（）（括号）——（破折号）
……（省略号）《》（书名号）—（连接号）
.（间隔号）x（隐讳号）~~~~（象声号）
口（空缺号）
二、标点符号的书写规则：
点号及标号中的间隔号各占一个字位置，引号、括号、书名号，前后各占一个字位置，行文中顶格一般可写前引号、前括号、前书名号、破折号，前引号、前括号、前书名号不能写在一行末尾。
其他标点符号一般不能在顶格写。
后引号、后括号、后书名号可在一行末尾，不能放在一行开头。
省略号和破折号都放在字格中部，占两个字格，可出现在一行开头，也可出现在一行末尾，但不能拆开使用。
连接号在连接汉语拼音时，占半个字的位置，而在铁路、公路等交通部门标明运行起讫点时，占两个字格。
三、标点符号使用的重点、难点
1、顿号、逗号、分号都用在句子中间
顿号，表示并列词语间的停顿；
逗号，表示一句话中间的停顿；
分号，表示并列分句间的停顿。
顿号
A并列词语间如果有“和”“与”“及”“或”，就不必再用顿号。
如：
作图要用铅笔、米尺和圆规。
B并列词语间还有并列，大并列用逗号，小并列用用顿号。
原子弹、氢弹的爆炸，人造卫星的发射、回收，标志着我国科学技术的发展达到了新的水平。
C并列短语做谓语、补语，并列词语间不用顿号，而用逗号。
我们的党伟大，光荣，正确。
我们要不断学习，进步，提高。
他的故事讲得真实，动人。
D有的词语并列，读起来不停顿或停顿小，又不产生歧义，不用顿号。
这是风马牛不相及的事。
工农业生产党政干部
E连用相临数字表示约数，数字间不用顿号。
他看上去十七八岁。
这所小学有五六百人。
走了三四里路。
逗号
A用在主语后，强调主语。
惨象，已使我目不忍视；流言，尤使我耳不忍闻。
B用在谓语部分的中心词后（宾语是一个较长的句子）
我们高兴地看到，素质教育的实施取得了良好的教育效果。
我记得，那时她还是个不懂事的小姑娘。
（若要突出宾语，逗号改为冒号。
如：
革命的实践证明：
解放几十年来的文化教育工作是取得了很大成绩的。
）
C用来隔开不在本位的成分。
眨眼间，岗尖岗尖的四大堆柴草已经准备好了。
（状语在句首）
进来吧，同学们！
（主谓倒装）
鼓动吧，风！
咆哮吧，雷！
（主谓倒装）
荷塘四面，长着许多树，蓊蓊郁郁的。
（定语后置）
我买了件羊毛大衣，进口的。
（定语后置）
D独立语或呼语后头用逗号。
你看，那边枫叶红了。
朋友，你到过天山吗？
E用在关联词后、同位语间、插入语后。
他现在还不是很努力，但是，和以前比，已经进步很大了。
老王，我们的组长昨天得奖了。
什么事，更确切地说，是事关你前途和命运的大事。
分号
A在非并列关系的多重复句内有时也用分号。
我国公民，不分民族、种族、性别、职业、家庭出身、宗教信仰、教育程度、财产状况、居住期限，都有选举权和被选举权；但是依照法律被剥夺政治权利的人除外。
（转折关系）
B单句排比，要求气势贯通，一般用逗号，不用分号。
对待同志要像春天般的温暖，对待工作要像夏天一样火热，对待个人主义要像秋风扫落叶一样，对待敌人要像严冬一样残酷无情。
C如果分句内已经有了逗号，分句间要用分号隔开；如果分句间没有用逗号，分句间只用逗号隔开，不必使用分号。
小军考上了兰大，小玲考上了陕师大。
做，要靠想来指导；想，要靠做来实践。
2、冒号和破折号
看两个例子：
今天的晚会有如下节目：
独唱、舞蹈、二重唱和相声。
我国的四大发明——火药、印刷术、指南针、造纸术对世界历史的发展有伟大的贡献。
A表总分关系分说是总说的分项叙述用：
分说撒总说的注释用——
B内容上：
表总分关系，分说不能删
——表注释，可删去注释，句意仍完整。
C语气：
停顿时间长
——停顿时间短或没有停顿。
冒号使用注意问题：
（1）没有大的停顿，不用冒号。
如：
今天开会，讨论：
如何提高学习效率的问题。
（冒号使用错误，不用冒号）
（2）冒号一般管到句末。
错例：
参加国庆献礼的优秀影片：
《风暴》《青春之歌》《林则徐》等，也将在各大城市上映。
（冒号只管到“等”前面的内容。
）
（3）词谓语支配较长宾语，为了强调宾语，谓语后不用句号，用冒号。
如：
实践证明：
人民群众是历史的真正创造者。
（4）“说”、“问”后如果是间接引，不用冒号。
（4）冒号可以总结上文。
一面做，一面想。
做，要靠想来指导；想，要靠做来实践：
想和做是紧密连结在一起的。
直到十几天之后，这才陆续的知道她家里还有严厉的婆婆；一个小叔子，十多岁，能打柴了；她是春天没了丈夫的；他本来也打柴为生，比她小十岁：
大家知道的就只是这一点。
破折号
表示后面的话是解释或补充说明的；表示后面的话是转折、递进、转换话题的；表示话语中断、说话延长等；转换说话对象。
3、叹号、省略号
如果有的成分倒置，感叹号应放在句末。
如：
歌唱吧，年轻的朋友们！
请收起眼泪吧，可敬的人民！
省略号后一般不用点号。
省略号就表示“等”“等等”，所以省略号后面不必再用“等”
“等等”，用了“等”“等等”，就不再用省略号。
4、问号
A、用不用问号，不在于句中有没有表疑问的词语，关键要看句子有没有询问或反问语气。
有的句子虽有表疑问的词语，但并不提出问题，不要求回答，也不是反问，而是陈述一种情况，这类句子属陈述句，句末不用问号。
如：
我没什么，可不知道人家怎么想。
我真的不知道小张招聘到哪个单位。
他问老人的女儿是干什么的，住在哪里。
所以，不能单看句子有无疑问词，而应从整个句子结构上辨析，看整个句子是否在发问。
再如：
我们应该调查一下，这件事到底是什么原因。
什么时候报名，什么时候出发，我都打听好了。
B选择问中间停顿处用逗号，句末用问号。
这样对待同学，是帮助他呢，还是害他呢？
是你去参加活动呢，还是我去？
有时为了强调各选项的独立性，也可以在各选项后都用问号，如：
是站在他们的前面领导他们呢？
还是站在他们的后头议论他们？
还是站在他们的对立面反对他们呢？
C倒装句，中间用逗号，句末用问号。
怎么啦，同学们？
D有些表委婉语气的祈使句，句末也可用问号。
请你稍微让一让好吗？
你过来一下好不好？
E反问句连用，中间处用问号。
你不觉得我们的战士是可爱的吗？
你不为我们的祖国有这样的英雄而自豪吗？
5、引号
A引号表引用的部分。
注意：
“说”在所说的话中间，有两种情况，看如下例句：
“没关系，”他解释说，“我反正要走一趟的。
”
“阿姨，”他低低地说，“我们赶快走吧！
”
（这两个句子，前边都不是完整的句子，中间用逗号。
）
“我……我……我什么时候骗过你？
”他问得很突然，我也就随便反问了一句：
“你可准有对象了吧？
”
“不肯跟我走？
怕我把癌过给你吧？
你快去收拾收拾，两小时后起飞。
”将军一本正经地说：
“我等你！
”
（这两个句子，前边都是完整句子，中间用冒号。
）
B引文之内又有引文时，外边的一层用双引号，里面一层用但引号。
如果引号内又有引文，那又要用双引号，依次类推。
例：
大娘接着解释说：
“收豆子、红薯的时候，獾正肥哩,肉香，油多.俗话说‘八斤獾肉七斤油’啊。
”
6、引文后标点
A引文后标点的位置以引用部分在文中的位置而定。
直接引原文，引用部分独立成句，意思又完整，句末点号放在引号内。
如：
我联想到了唐代贾岛的诗句：
“只在此山中，云深不知处。
”
夹引，即引文作为自己的话的一部分。
如果引文结束正好是句子停顿，点号在引号外。
例1：
他说了声“没关系”，就收拾自己的东西。
例2：
写文章要做到“平字见奇，常字见险，朴字见色”。
如果引文结束，句子不停顿，则用引号不用点号。
例：
“满招损，谦受益”这句名言，流传至今已两千多年了。
B如果只把别人的话的大意说出，不照原样引述，则不用引号。
C引文中还套引文，依此规则推断点号位置。
D引文后需注明出处的
直接引用原文且意思完整的，引文后用（）注明，即“。
”（）
夹引的，若引号外有点号“”，则“”（），
若引号外无点号“”则“”（）
例：
我国历代作家以“意则期多，字则唯少”作为写文章的准则，力求“句句无余字，篇中无长语”（姜夔《白石诗说》）。
7、注释性文字的标点
括号内的内容是注释句中一部分内容的，叫句内括号，括号紧跟被注释对象，注释语如果有标点，那么句中标点按常规使用，句末标点除感叹号和问号外，其他都省去。
例：
中国猿人（全名为“中国猿人北京种”，简称“北京人”）在我国的发现，是对古人类学的一个重大贡献。
括号内的内容是注释全句内容的，叫句外括号，括号应放在全句末点号后面，注释语如有标点，照常规使用。
例：
他培育了许多香花，喂养和训练了许多小动物。
（他后来还曾照顾动物园的一只生病的老虎，每天一匙一匙地用牛奶喂它。
）
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