的地得与标点符号基础.docx
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的地得与标点符号基础
"的'在名词后
"地"在形容词后
"得"在形容词前
“的”后面跟的都是名词,如“他的妈妈,可爱的花儿,谁的橡皮,清清的河水......”
“地”后面跟的都是表示动作的词,如“用力地踢,仔细地看,开心地笑笑......”
“得”前面跟的多数是动词,后面跟的都是形容词,表示怎么怎么样的,如“扫得真干净,笑得多甜啊......”
补充两点:
1、如果“de”的后面是“很、真、太”等这些词,十有八九用“得”。
2、有一种情况,如“他高兴得一蹦三尺高”这句话里,后面的“一蹦三尺高”虽然是表示动作的,但是它是来形容“高兴”的程度的,所以也应该用“得”。
要正确使用“的、地、得”,首先必须掌握好词类、语法,要懂得句子的主要成分(主语、谓语)和句子的附加成分(定语、状语、宾语、补语)。
一般来说,在句子中“的”衔接在名词前面,“的”的前面是这个名词的修饰成分,主要有名词、代词、形容词或相应的词组充任,表示领属关系或表示被修饰的事物的性质,做句子的定语。
例如:
“灿烂的阳光”,“灿烂”(形容词)是“阳光”(名词)的定语;“我的书”,定语“我”是代词;“又高又大的建筑物”,采用的是联合词组“又高又大”作定语。
“地”表示它前边的词或词组是状语,是用在动词前面的修饰成分,主要由名词、形容词、数量词等充任,对中心词(动词)起限制、修饰、说明作用。
例如:
“果树渐渐地绿了”;“渐渐”是形容词,是修饰动词“绿”的,作“绿”的状语;“科学地总结了……经验”,名词“科学”是动词“总结”的状语;“……抓紧一切时间忘我地工作”,“忘我”是动宾词组,作动词“工作”的状语,等等。
而在句子中用在“得”字后面的,是由形容词或词组(有时也由动词)充任,用来补充说明“得”字前面的动词或形容词的程度、结果,作它的补语。
例如:
“牙疼得厉害”中,形容词“厉害”是动词“疼”的补语;“高得像一座山”中,“像一座山”这个词组用“得”连接,作形容词“高”的补语;“惹得大家十分生气”中,“得”连接“大家十分生气”这个主谓词组,以补充说明前面“惹”这个动词的结果,起到了补语的作用。
总之,正确使用“的、地、得”简单地说只要记住三条:
1、词前面的修饰成分,用“的”字衔接,作名词的定语;
2、动词前面的修饰成分,用“地”字衔接,作动词的状语;
3、动词或形容词后面的补充、说明成分,用“得”字连接,作动词或形容词的补语。
以上几种用法,可以写成下面的公式:
修饰限制+的+名词
修饰限制+地+动词
动词(形容词)+得+补充说明
“的”“地”“得”的用法区别
“的”、“地”、“得”的用法区别本是中小学语文教学中最基本的常识,但在使用中也最容易发生混淆,再加上一段时间里,中学课本中曾将这三个词的用法统一为“的”,因此造成了很多人对它们的用法含混不清进而乱用一通的现象。
结合实例,谈谈“的、地、得”的用法。
一、“的、地、得”的基本概念
1、“的、地、得”的相同之处。
“的、地、得”是现代汉语中高频度使用的三个结构助词,都起着连接作用;它们在普通话中都读轻声“de”,没有语音上的区别。
2、“的、地、得”的不同之处。
吕叔湘、朱德熙所著《语法修辞讲话》认为“的”兼职过多,负担过重,而力主“的、地、得”严格分工。
50年代以来的诸多现代汉语论著和教材,一般也持这一主张。
从书面语中的使用情况看,“的”与“地”、“得”的分工日趋明确,特别是在逻辑性很强的论述性、说明性语言中,如法律条款、学术论著、外文译著、教科书等,更是将“的”与“地”、“得”分用。
“的、地、得”在普通话里都读轻声“de”,但在书面语中有必要写成三个不同的字:
在定语后面写作“的”,在状语后面写作“地”,在补语前写作“得”。
这样做的好处,就是可使书面语言精确化。
二、“的、地、得”的用法
1、的——定语的标记,一般用在主语和宾语的前面。
“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物,说明“的”后面的事物怎么样。
结构形式一般为:
形容词、名词(代词)+的+名词。
如:
①颐和园(名词)的湖光山色(主语)美不胜收。
②她是一位性格开朗的女子(名词,宾语)。
2、地——状语的标记,一般用在谓语(动词、形容词)前面。
“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作,说明“地”后面的动作怎么样。
结构方式一般为:
形容词(副词)+地+动词(形容词)。
如:
③她愉快(形容词)地接受(动词,谓语)了这件礼物。
④天渐渐(时间副词)地冷(形容词,谓语)起来。
3、得——补语的标记,一般用在谓语后面。
“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样,结构形式一般为:
动词(形容词)+得+副词。
如:
⑤他们玩(动词,谓语)得真痛快(补语)。
⑥她红(形容词,谓语)得发紫(补语)。
三、“的、地、得”用法的常见错误
一般而言,在特约记者和通讯员来稿中常见的“的、地、得”用法错误,主要表现在该用“地”、“得”的地方全部用了“的”。
如:
①这两年,该公司的职工不断的(地)转变观念。
我们说“地”是状语的标记,用在谓语的前面。
此例中主语是“职工”,谓语是“转变”。
很显然,用“的”是错误的,应该用“地”。
②该项目不仅创下了该公司单项工程总产值之最,更为重要的是成功的(地)闯进了上海的国际石油化工项目建设市场,踏上了一个更高的平台。
这个例句虽然比较长,但谓语“成功”前的“的”明显用错了,应该改为“地”。
③各项安全工作做得很到位,安全防范措施都落实的(得)很好。
补语一般回答“怎么样”的问题,前面一句回答“做”得怎么样,用了“得”,很对;可接下来回答“落实”得怎么样问题时,作者却用了“的”。
这个错误非常明显,可惜作者没有发现,正确的用法应该是“得”。
④身体更不敢碰到被太阳炙烤的(得)滚烫的铁车梯。
如果我们问“炙烤”得怎么样,就知道例句里用错了,应该用“得”。
“的”还有其他的用法,比如——这个东西是谁的?
我的。
这里“的”是代词,不是我们这里要讨论的对象,就不再赘言了。
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标点符号
疑难点:
引文末尾标点的位置
如果引者是把引语作为完整独立的话来用,那么为了保持引语的完整独立性,末尾的标点应该放在引号之内。
例如:
总之,在任何工作中,都要记住:
“虚心使人进步,骄傲使人落后。
”(吴晗《说谦虚》)
如果引者只是把引语作为自己的话的一个组成部分,那么末尾不能有标点,标点须放在引号外面。
例如:
从火车上遥望泰山,几十年来有好些次了,每次想起“孔子登东山而小鲁,登泰山而小天下”那句话来,就觉得过而不登,像是欠下悠久的文化传统一笔债似的。
(李健吾《雨中登泰山》)
引语末尾的标点如果是问号或叹号,那么即使作为作者的话的一部分,一般也要予以保留。
省略号前后标点的使用
如果省略号的前面是一个完整的句子,应该在句子的末尾加上句末点号。
例如:
夜正长,路也正长,我不如忘却,不说的好罢。
但我知道,即使不是我,将来总会有记起他们,再说他们的时候的。
……(鲁迅《为了忘却的记念》)
如果省略号前面的句子不是一个完整的句子,原则上不加标点符号。
省略号后面一般不用标点符号,因为连文字都被省略了,再加标点也就没有什么意义了。
如果省略号后面还有文字,为了表示这些文字跟省略号及省略号之前的文字关系较远,可以在省略号后面加上句末点号。
例如:
现在创作上有一种长的趋向:
短篇向中篇靠拢,中篇向长篇靠拢,长篇呢?
一部,两部,三部……。
当然,也有长而优、非长不可的,但大多数是不必那么长,确有“水分”可挤的。
(《语文建设》1991年第7期第32页)
破折号前后标点的使用
表示话题或谈话对象突然转变,或语意有所跃进的时候,破折号前面常常用个句末点号,用以表示破折号前面的话语和意思的完整性与独立性。
例如:
(1)过了一会儿,又听见一个说:
“怎么,你们都走啦?
难得来一趟,自由自在地洗个澡,也不多玩一会儿。
——哎呀!
我的衣裳哪儿去了?
谁瞧见我的衣裳啦?
”(《牛郎织女》)
(2)林先生猛地抬起头来,正和那老婆子打一个照面,想躲也躲避不及,只好走上前去招呼她道:
“朱三太,出来买过年东西么?
请到里面去坐坐。
——阿秀,来扶朱三太。
”(茅盾《林家铺子》)
(3)嘿,几十层楼的高房子、两层楼的汽车,各种各样好看的好用的外国东西……老乡!
人生一世,你也得去见识一下啊!
——做满三年,以后赚的钱就归你啦!
我们是同乡,有交情。
——交给我带去,有什么三差两错,我还能回家乡吗?
(夏衍《包身工》)
表示注释性话语的时候,破折号前面一般不用标点符号,因为它把注释语和被注释语分成两部分,人们在读到破折号的时候,自然会停顿一下,前面不用标点也不会妨碍阅读理解。
破折号的后面不用标点符号。
在“某某说”的后面的点号的使用
如果“某某说”在引语前,它后面一般用冒号,也有人用逗号。
例如:
(1)同伴让我一起去看看,我心情黯淡地说:
“算了,不看了,你们去吧。
”(《中华散文》1999年第2期)
(2)我说道,“爸爸,你走吧。
”(朱自清《背影》)
如果“某某说”在引语后,它后面要用句号。
例如:
“让大家笑笑,有什么不好?
我又不少了些什么。
”他说。
(《中华散文》1999年第2期第28页)
如果“某某说”在引语中间,它前后的引语是一个人的话,它后面要用逗号。
例如:
“他不信,”砌成台子的全体石块一齐说,“马上给他看看,把他扔下去!
”(叶圣陶《古代英雄的石像》)
如果“某某说”后面不是直接引语,而是转述“某某”话的大意,“某某说”的后面一般用逗号。
例如:
女朋友去看了回来报告说,最喜欢那套短打紧身的悬短花色皮衣,很孩子气的。
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一、标点符号分类概说
标点符号分标号和点号两部分。
点号:
表示语言中的种种停顿,包括
。
(句号)?
(问号)!
(感叹号)、(顿号)
,(逗号);(分号):
(冒号)
标号:
标明词语或句子的性质和作用,包括
“”(引号)()(括号)——(破折号)
……(省略号)《》(书名号)—(连接号)
.(间隔号)x(隐讳号)~~~~(象声号)
口(空缺号)
二、标点符号的书写规则:
点号及标号中的间隔号各占一个字位置,引号、括号、书名号,前后各占一个字位置,行文中顶格一般可写前引号、前括号、前书名号、破折号,前引号、前括号、前书名号不能写在一行末尾。
其他标点符号一般不能在顶格写。
后引号、后括号、后书名号可在一行末尾,不能放在一行开头。
省略号和破折号都放在字格中部,占两个字格,可出现在一行开头,也可出现在一行末尾,但不能拆开使用。
连接号在连接汉语拼音时,占半个字的位置,而在铁路、公路等交通部门标明运行起讫点时,占两个字格。
三、标点符号使用的重点、难点
1、顿号、逗号、分号都用在句子中间
顿号,表示并列词语间的停顿;
逗号,表示一句话中间的停顿;
分号,表示并列分句间的停顿。
顿号
A并列词语间如果有“和”“与”“及”“或”,就不必再用顿号。
如:
作图要用铅笔、米尺和圆规。
B并列词语间还有并列,大并列用逗号,小并列用用顿号。
原子弹、氢弹的爆炸,人造卫星的发射、回收,标志着我国科学技术的发展达到了新的水平。
C并列短语做谓语、补语,并列词语间不用顿号,而用逗号。
我们的党伟大,光荣,正确。
我们要不断学习,进步,提高。
他的故事讲得真实,动人。
D有的词语并列,读起来不停顿或停顿小,又不产生歧义,不用顿号。
这是风马牛不相及的事。
工农业生产党政干部
E连用相临数字表示约数,数字间不用顿号。
他看上去十七八岁。
这所小学有五六百人。
走了三四里路。
逗号
A用在主语后,强调主语。
惨象,已使我目不忍视;流言,尤使我耳不忍闻。
B用在谓语部分的中心词后(宾语是一个较长的句子)
我们高兴地看到,素质教育的实施取得了良好的教育效果。
我记得,那时她还是个不懂事的小姑娘。
(若要突出宾语,逗号改为冒号。
如:
革命的实践证明:
解放几十年来的文化教育工作是取得了很大成绩的。
)
C用来隔开不在本位的成分。
眨眼间,岗尖岗尖的四大堆柴草已经准备好了。
(状语在句首)
进来吧,同学们!
(主谓倒装)
鼓动吧,风!
咆哮吧,雷!
(主谓倒装)
荷塘四面,长着许多树,蓊蓊郁郁的。
(定语后置)
我买了件羊毛大衣,进口的。
(定语后置)
D独立语或呼语后头用逗号。
你看,那边枫叶红了。
朋友,你到过天山吗?
E用在关联词后、同位语间、插入语后。
他现在还不是很努力,但是,和以前比,已经进步很大了。
老王,我们的组长昨天得奖了。
什么事,更确切地说,是事关你前途和命运的大事。
分号
A在非并列关系的多重复句内有时也用分号。
我国公民,不分民族、种族、性别、职业、家庭出身、宗教信仰、教育程度、财产状况、居住期限,都有选举权和被选举权;但是依照法律被剥夺政治权利的人除外。
(转折关系)
B单句排比,要求气势贯通,一般用逗号,不用分号。
对待同志要像春天般的温暖,对待工作要像夏天一样火热,对待个人主义要像秋风扫落叶一样,对待敌人要像严冬一样残酷无情。
C如果分句内已经有了逗号,分句间要用分号隔开;如果分句间没有用逗号,分句间只用逗号隔开,不必使用分号。
小军考上了兰大,小玲考上了陕师大。
做,要靠想来指导;想,要靠做来实践。
2、冒号和破折号
看两个例子:
今天的晚会有如下节目:
独唱、舞蹈、二重唱和相声。
我国的四大发明——火药、印刷术、指南针、造纸术对世界历史的发展有伟大的贡献。
A表总分关系分说是总说的分项叙述用:
分说撒总说的注释用——
B内容上:
表总分关系,分说不能删
——表注释,可删去注释,句意仍完整。
C语气:
停顿时间长
——停顿时间短或没有停顿。
冒号使用注意问题:
(1)没有大的停顿,不用冒号。
如:
今天开会,讨论:
如何提高学习效率的问题。
(冒号使用错误,不用冒号)
(2)冒号一般管到句末。
错例:
参加国庆献礼的优秀影片:
《风暴》《青春之歌》《林则徐》等,也将在各大城市上映。
(冒号只管到“等”前面的内容。
)
(3)词谓语支配较长宾语,为了强调宾语,谓语后不用句号,用冒号。
如:
实践证明:
人民群众是历史的真正创造者。
(4)“说”、“问”后如果是间接引,不用冒号。
(4)冒号可以总结上文。
一面做,一面想。
做,要靠想来指导;想,要靠做来实践:
想和做是紧密连结在一起的。
直到十几天之后,这才陆续的知道她家里还有严厉的婆婆;一个小叔子,十多岁,能打柴了;她是春天没了丈夫的;他本来也打柴为生,比她小十岁:
大家知道的就只是这一点。
破折号
表示后面的话是解释或补充说明的;表示后面的话是转折、递进、转换话题的;表示话语中断、说话延长等;转换说话对象。
3、叹号、省略号
如果有的成分倒置,感叹号应放在句末。
如:
歌唱吧,年轻的朋友们!
请收起眼泪吧,可敬的人民!
省略号后一般不用点号。
省略号就表示“等”“等等”,所以省略号后面不必再用“等”
“等等”,用了“等”“等等”,就不再用省略号。
4、问号
A、用不用问号,不在于句中有没有表疑问的词语,关键要看句子有没有询问或反问语气。
有的句子虽有表疑问的词语,但并不提出问题,不要求回答,也不是反问,而是陈述一种情况,这类句子属陈述句,句末不用问号。
如:
我没什么,可不知道人家怎么想。
我真的不知道小张招聘到哪个单位。
他问老人的女儿是干什么的,住在哪里。
所以,不能单看句子有无疑问词,而应从整个句子结构上辨析,看整个句子是否在发问。
再如:
我们应该调查一下,这件事到底是什么原因。
什么时候报名,什么时候出发,我都打听好了。
B选择问中间停顿处用逗号,句末用问号。
这样对待同学,是帮助他呢,还是害他呢?
是你去参加活动呢,还是我去?
有时为了强调各选项的独立性,也可以在各选项后都用问号,如:
是站在他们的前面领导他们呢?
还是站在他们的后头议论他们?
还是站在他们的对立面反对他们呢?
C倒装句,中间用逗号,句末用问号。
怎么啦,同学们?
D有些表委婉语气的祈使句,句末也可用问号。
请你稍微让一让好吗?
你过来一下好不好?
E反问句连用,中间处用问号。
你不觉得我们的战士是可爱的吗?
你不为我们的祖国有这样的英雄而自豪吗?
5、引号
A引号表引用的部分。
注意:
“说”在所说的话中间,有两种情况,看如下例句:
“没关系,”他解释说,“我反正要走一趟的。
”
“阿姨,”他低低地说,“我们赶快走吧!
”
(这两个句子,前边都不是完整的句子,中间用逗号。
)
“我……我……我什么时候骗过你?
”他问得很突然,我也就随便反问了一句:
“你可准有对象了吧?
”
“不肯跟我走?
怕我把癌过给你吧?
你快去收拾收拾,两小时后起飞。
”将军一本正经地说:
“我等你!
”
(这两个句子,前边都是完整句子,中间用冒号。
)
B引文之内又有引文时,外边的一层用双引号,里面一层用但引号。
如果引号内又有引文,那又要用双引号,依次类推。
例:
大娘接着解释说:
“收豆子、红薯的时候,獾正肥哩,肉香,油多.俗话说‘八斤獾肉七斤油’啊。
”
6、引文后标点
A引文后标点的位置以引用部分在文中的位置而定。
直接引原文,引用部分独立成句,意思又完整,句末点号放在引号内。
如:
我联想到了唐代贾岛的诗句:
“只在此山中,云深不知处。
”
夹引,即引文作为自己的话的一部分。
如果引文结束正好是句子停顿,点号在引号外。
例1:
他说了声“没关系”,就收拾自己的东西。
例2:
写文章要做到“平字见奇,常字见险,朴字见色”。
如果引文结束,句子不停顿,则用引号不用点号。
例:
“满招损,谦受益”这句名言,流传至今已两千多年了。
B如果只把别人的话的大意说出,不照原样引述,则不用引号。
C引文中还套引文,依此规则推断点号位置。
D引文后需注明出处的
直接引用原文且意思完整的,引文后用()注明,即“。
”()
夹引的,若引号外有点号“”,则“”(),
若引号外无点号“”则“”()
例:
我国历代作家以“意则期多,字则唯少”作为写文章的准则,力求“句句无余字,篇中无长语”(姜夔《白石诗说》)。
7、注释性文字的标点
括号内的内容是注释句中一部分内容的,叫句内括号,括号紧跟被注释对象,注释语如果有标点,那么句中标点按常规使用,句末标点除感叹号和问号外,其他都省去。
例:
中国猿人(全名为“中国猿人北京种”,简称“北京人”)在我国的发现,是对古人类学的一个重大贡献。
括号内的内容是注释全句内容的,叫句外括号,括号应放在全句末点号后面,注释语如有标点,照常规使用。
例:
他培育了许多香花,喂养和训练了许多小动物。
(他后来还曾照顾动物园的一只生病的老虎,每天一匙一匙地用牛奶喂它。
)