安徽中考历史中国古代史根据考纲编排.docx
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安徽中考历史中国古代史根据考纲编排
中国古代史
第一轮基础知识复习教案
第一单元中华文明的起源国家的产生和社会变革
课程标准
1、知道北京人的特征,了解发现北京人的意义。
了解半坡居民、河姆渡居民的生活和原始农业的产生。
2、知道黄帝、炎帝的传说故事,了解传说与神话中的历史信息。
3、了解西周的分封制及其作用。
4、知道春秋战国时期诸侯之间的战争,了解这一时期的社会变化。
通过商鞅变法,认识改革使秦国逐渐强大起来。
5、知道孔子,初步理解“百家争鸣”对后世的深远影响。
考纲要求
A、识记1、知道炎帝、黄帝和尧、舜、禹的传说,了解传说与史实的区别。
2、西周分封制,春秋争霸和战国七雄。
3、孔子,老子
B、理解1、如何计算历史年代
2、通过商鞅变法等史实,认识战国时期的社会变革
3、“百家争鸣”对后世的深远影响
知识结构
考点突破
考点一炎帝、黄帝和尧、舜、禹的传说
1.炎帝:
中华原始农业和医药学的创始人,号称神农氏;发明陶器;开辟集市。
2.黄帝(轩辕):
造出宫室、车船、兵器、衣裳;让下属官员发明文字、历法、算术和音乐;妻子嫘祖发明养蚕缫丝。
3.联合:
炎、黄两帝曾联合打败蚩尤部落,后为争夺中原地区,二帝在“阪泉之野”展开大战,炎帝战败并归服黄帝,走向联合。
4.影响:
炎帝、黄帝部落结成联盟,形成日后华夏族的主体,后人尊称他们为“人文初祖”,海外华人称自己为“龙的传人”、“炎黄子孙”。
5.尧、舜、禹的传说:
尧、舜、禹是继黄帝之后黄河流域杰出的部落联盟首领。
他们都有高尚的品质,受到百姓爱戴。
他们民主推举部落联盟首领的办法历史上叫做“禅让制”。
6.传说是远古居民根据自己的想象对自然事物(包括人类自身起源)的虚构。
传说大都以真实的历史作为素材,并非完全虚构。
平时我们把神话传说联在一起,不是区分得那么清楚。
神话传说与史实不是截然分立的,而是有一定联系的。
一方面,喜欢夸大事物是人类的天性,后世之人在叙述先世之事时,总是不自觉的加以增饰与夸大,神话传说经过人民耳闻口传,时间越久越容易失真。
另一方面,神话传说中有含有真实的历史,考古的成果为这些传说的真实性提供了证据。
历史主要是通过人们口耳相传的神话和传说保存和流传下来的。
考点二如何计算历史年代
1、公元纪年:
以传说中的耶稣诞生的那一年作为公元元年,作为开始纪年的标志,我国1949年新中国成立采用公元纪年。
公元元年以前发生的事,;公元元年以后发生的事,由公元元年向后推算,称为公元××年。
每十年是一个年代,如30年代指30年——39年;每一百年是一个世纪。
2、年代和世纪的换算:
(1)年代换世纪:
百位加一,例如:
公元前50年,百位为0加1,即公元前1世纪;1840年,百位为8加1,即19世纪。
(2)世纪换年代:
19世纪40年代指1830年——1849年;公元前3世纪50年代指公元前259年——公元前250年。
3、世纪初和世纪末:
1世纪100年,前20年为世纪初,后10年为世纪末。
公元前3世纪指公元前399年(初)——公元前300年(末),公元前209年大泽乡起义应为公元前3世纪末;20世纪指1900年(初)——1999年(末),1997年香港回归祖国,应为20世纪末。
即公元前大数为初,小数为末;公元后小数为初,大数为末。
4、计算时间:
不跨元年=︱差︱,如司马迁公元前145年出生,公元前190年去世,︱前145年—前190年︱=︱145—190︱=︱—45︱=45;又如某人5年出生,28年去世,︱5—28︱=︱—23︱=23年。
跨元年=和—1,如光武帝公元前6年出生,57年去世,(前6年+57—1)=6+57—1=62年。
5、民国纪年与公元纪年的换算:
1912年元旦,中华民国临时政府成立,改用公历,以中华民国纪年,1912年就是民国元年。
民国纪年换成公元纪年加1911;反之,公元纪年换成民国纪年则减1911。
如1919年五四运动就是1919—1911=8,即民国8年;民国38年南京解放就是38+1911=1949,即公元1949年。
考点三西周分封制的主要内容
1.目的:
为了巩固奴隶主的统治。
2.分封对象:
王族、功臣、旧贵族后裔。
3.内容:
周天子把土地、平民和奴隶分给亲属、功臣等,封他们为诸侯(即“授民授疆土”);诸侯必须服从周天子的命令,治理诸侯国,定期到周室朝觐、纳贡和服役,镇守疆土,保卫王室。
4.影响:
(1)积极影响:
初期巩固了周王室统治。
(2)消极影响:
后期诸侯王拥兵自重,不听周天子号令,成为春秋战国时期争霸的根源。
考点四春秋争霸和战国七雄
⒈春秋争霸的背景:
春秋时期,周王室日益衰弱,各诸候国不再听从周天子的命令各大诸候国之间展开了争霸战争。
⒉春秋五霸:
齐桓公、晋文公、楚庄王、吴王阖闾、越王勾践
⒊最先称霸的是齐桓公,他任用管仲为相,改革内政,发展生产,增强了国力,并以“尊王攘夷”为号召,通过征战,提高了齐国的地位。
⒋晋文公采用“退避三舍”的策略,在城濮之战中大败楚军,称霸中原。
后来楚庄王问鼎中原,打败晋国,做了霸主。
最后一个霸主是越王勾践(卧薪尝胆)。
⒌战国时期的主要诸侯国有齐、楚、秦、燕、赵、魏、韩,史称“战国七雄。
战国时期所进行的兼并战争中,著名的战役有马陵之战、长平之战等。
考点五商鞅变法等史实,战国时期的社会变革
1.社会背景:
由于铁农具和牛耕的使用和推广,社会生产力得到巨大发展。
战国时期新兴的地主阶级为废除奴隶主特权,发展封建经济,巩固地主阶级专政进行了一系列的改革,其中以公元前359年商鞅变法的效果最显著。
※战国是中国古代完成奴隶社会向封建社会过渡的时代,其主要形式是变法运动。
2.商鞅变法:
公元前356年,战国时期秦孝公任用商鞅进行变法。
(1)内容:
①国家承认土地私有,允许自由买卖【最能体现改革的封建性质,建立封建土地所有制,秦国确立封建制度】;
②奖励耕战,生产粮食布帛多的人,可免徭役【促进经济发展,国富】;
③奖励军功,以军功大小授予爵位和田宅;废除没有军功的旧贵族特权【提高军队战斗力,兵强】;
④建立县制,由国君直接派官吏治理【加强中央集权,对后世影响最深远】。
(2)影响:
使秦国富兵强,为以后兼并六国打下坚实的基础。
(3)观点:
“治世不一道,便国不法古。
”~适应时代、创新精神。
考点六孔子,老子,“百家争鸣”的主要史实
1.孔子:
儒家学派的创始人,我国历史上影响最大的思想家和把家。
(1)核心思想:
①“仁”(爱人,“己所不欲,勿施于人”);②“礼”(言行举止要符合社会规范)。
(2)政治上提倡“为政以德”,主张以“德”教化人民,以“礼”治国。
(3)教育方面:
创办私学,主张“有教无类”(不问出身贵贱和家境贫富),提出“因材施教”“温故而知新”等教育方法。
(4)影响:
以孔子为代表的儒家思想后来成为封建社会的正统思想,他的弟子将其言论整理成《论语》一书。
2.老子:
道家学派的创始人。
他的学说记录在《道德经》里。
老子认为,一切事物都有对立面,对立的双方能够相互转化,具有朴素的辩证主义思想。
3.百家争鸣:
(1)背景:
春秋战国时期,社会经历着划时代的变革,不同政治、思想派别的代表人物对当时亟待解决的社会问题发表各自的意见,在思想领域上形成了“百家争鸣”的局面。
(2)主要学派、代表人物及主要思想:
学派
代表
主张
影响
儒家
孔子
儒家学派创始人,为政以德、爱人、仁
封建社会正统思想
孟子
①提出“春秋无义战”,反对一切战争。
②要求统治用“仁政”治国,轻徭薄赋。
③主张不要过分捕捞鱼鳖,要按时令进山伐树,保持自然资源持续利用。
可持续发展,
人与自然的和谐
道家
老子
道家学派创始人,认为一切事物都在对立面,对立的双方能够相互转化。
主张以柔克刚。
代表作《道德经》。
事例:
滴水穿石、
以柔克刚
庄子
主张顺其自然,“无为而治”
墨家
墨子
主张“兼爱”“非攻”,希望人们互助友爱,反对以大欺小,以强凌弱的侵略战争,支持正义战争。
和平发展、和谐
(在今天可以获得
诺贝尔和平奖)
法家
韩非
①主张改革,反对空谈仁义,提倡法治。
②提出建立君主专制中央集权的封建国家。
秦始皇采纳,建立了
我国第一个中央集权
的封建国家。
兵家
孙子
“知己知彼,百战不殆”《孙子兵法》
被封建统治者长期利用的思想工具:
儒家思想、法家思想
第二单元统一国家的建立政权分立与民族融合
课程标准
1.知道秦始皇和秦统一中国,了解秦代中央集权制度和统一措施对中国历史发展的影响。
2.知道汉武帝巩固“大一统”王朝。
3.通过丝绸之路的开通,了解丝绸之路在中外交流中的作用。
4.知道赤壁之战和三国鼎立局面的形成。
5.通过北魏孝文帝改革,初步理解民族交往、交流、交融对中华民族发展的意义。
考纲要求
A、识记:
1.秦兼并六国,张骞通西域
2.人口南迁和民族交往促进了江南的开发
B、理解:
1.认识丝绸之路在中外交流中的作用
2.北魏孝文帝改革促进民族融合的措施
C、运用:
了解秦始皇加强中央集权的史实,探讨统一国家建立的意义;结合西汉巩固大一统王朝的措施评价汉武帝
知识结构
考点突破
考点一秦兼并六国和秦始皇加强中央集权史实,统一国家建立意义
1.秦朝的建立:
公元前230~前221年,秦国以“连横”(秦国远交近攻,各个击破)的策略打破了六国的“合纵”(六国南北联合,共同抗秦),先后兼并了韩、赵、魏、楚、燕、齐。
公元前221年,秦王嬴政(秦始皇)统一全国,建立起我国历史上第个统一的多民族的中央集权的封建国家秦朝,定都咸阳(今西安)。
2.秦朝建立中央集权制度、加强统治的措施:
政治
建立了一套封建专制主义的中央集权制度。
规定最高统治者称皇帝。
中央设丞相、太尉、御史大夫,协助皇帝分管行政、军事和监察。
地方实行郡县制,把全国划分为36郡,郡下设县。
(郡县制的推行对后世影响最深远)
文化
统一文字(把小篆作为全国规范的文字,后来又推广了笔画更为简单的隶书)
经济
统一货币(在全国统一使用圆形方孔铜钱);统一度量衡。
思想
焚书坑儒,加强思想控制(结果:
钳制了思想,摧残了文化)
军事
北击匈奴,修长城;开发南疆,兴修灵渠。
◆统一文字、货币、度量衡,促进了各地区各民族之间的经济文化交流。
3.秦统一中国的意义:
结束了长期以来诸侯割据混战的局面;有利于人民生活安定和社会生产发展,符合当时各族人民共同的愿望;有利于我国经济、文化交流和中华民族的发展。
4.张骞通西域:
为联合大月氏夹击匈奴,公元前138年和公元前119年,张骞两次出使西域。
前60年,西汉政府设立西域都护,总管西域事务。
从此,今新疆地区开始隶属中央政府的管辖,成为我国不可分割的一部分。
考点二汉武帝大一统的主要史实
1.背景:
西汉初年,统治者实行休养生息的政策,使经济得到恢复发展。
汉武帝刘彻即位后,采取措施进一步加强中央集权统治。
2.汉武帝大一统措施:
政治
颁布“推恩令”,削弱王国势力,加强中央集权;破格录用有真才实学的人
经济
将铸币权和盐铁经营权收归中央,亲临治黄第一线,重视兴修水利。
思想文化
罢黜百家,独尊儒术,大力推行儒家教育,在长安兴办太学。
孔子的学说从此成为封建社会的正统思想。
军事
起用卫青、霍去病等三次反击匈奴,解除了匈奴的威胁。
民族关系
两次派张骞出使西域,开辟了通往西域的商路,加强了各民族间的联系。
意义
汉武帝时西汉王朝出现了政治、思想、文化大一统局面,进入鼎盛时期。
3.评价汉武帝:
汉武帝是中国历史上很有作为的封建皇帝,杰出的政治家,他能够顺应历史潮流,变革图新,削弱侯国势力,实现政治上大一统。
将地方的铸币权和盐铁经营权收归中央,统一铸造五铢钱,实现经济上大一统。
他接受董仲舒的建议,“罢黜百家,独尊儒术”,实现了思想上的大一统。
军事上大力反击匈奴,进一步发展和巩固了国家的统一。
派张骞出使西域,开辟了通往西域的商路,促进了中西经济、文化的交流,使西汉进入鼎盛时期。
但汉武帝晚年好大喜功,连年用兵,也使国力耗损。
考点四丝绸之路在中外交流中的作用
1.背景:
西汉时,张骞(人名)两次通西域(今甘肃玉门关和阳关以西,也就是今天新疆地区和更远的地方),为丝绸之路的开辟创造了条件。
2.陆上丝绸之路:
(1)长安→河西走廊→今新疆地区→西亚→欧洲的大秦。
⑵中国向外输出的商品:
丝绸、丝织品和铁器。
并把铸铁、凿井的技术传到西域。
⑶西域的良马、香料、葡萄、石榴、苜蓿、胡麻、胡桃(核桃)、胡萝卜等植物和魔术、乐舞、雕塑等,陆续传入中原地区。
其后佛教也经中亚传到西域,再向东土传播。
⑷丝绸之路的开辟,有力地促进中西的经济文化的交流,至今仍是中西交往的一条重要通道,在我国当今的对外经济文化交流仍然发挥着重大作用。
3.公元前60年,西汉政府设立西域都护,从此,今新疆地区开始隶属中央政府的管辖。
考点五北魏孝文帝促进民族交融的措施
1.目的:
北魏(鲜卑族政权)统一黄河流域,结束了分裂局面,为了加强对中原地区的统治,学习汉族先进的文化。
2.人物:
孝文帝(拓跋宏,后改为元宏)。
3.措施:
①494年迁都洛阳。
②说:
在朝廷中必须使用汉语,禁用鲜卑语。
③穿:
官员及家属必须穿戴汉族服饰。
④改:
将鲜卑族的姓氏改为汉姓,把皇族由姓拓跋改为姓元。
⑤联:
鼓励鲜卑贵族与汉族贵族联姻。
⑥用:
汉族的官制、律令。
⑦学:
学习汉族的礼法,尊崇孔子,以孝治国,提倡尊老、养老的风气。
4.作用:
这些措施促进北方民族的大融合。
5.人口内迁和江南开发的史实:
从西晋中期开始,中原陷入极大的混乱之中,江南地区相对比较安定,因此,北方人口纷纷南逃,出现了人口迁移的浪潮。
北方人口大量南迁,为江南补充了必要的劳动力,带来了先进的生产技术和生产工具,促进了江南地区经济的开发。
江南地区的开发对为经济重心南移奠定了基础。
第三单元繁荣与开放的社会经济重心的南移和民族关系的发展
课程标准
1.知道唐太宗和“贞观之治”,初步认识唐朝兴盛原因。
2.了解科举取士制度的创建。
3.以文成公主入藏、鉴真东渡、玄奘西行等史实为例,说明唐代民族和睦与中外文化交流的发展。
考纲要求
A、识记:
1..隋唐科举制度的主要内容;“贞观之治”的主要内容,开元盛世唐与吐
蕃交往的史实
2.宋代南方生产发展和商业繁荣,成吉思汗统一蒙古和忽必烈建立元朝
B、理解:
1.以鉴真东渡、玄奘西行等史实为例,说明唐代中外文化交流的发展
2.中国古代经济中心的南移
知识结构
考点突破
考点一隋唐科举制度的主要内容;“贞观之治”的主要内容,开元盛世唐与吐
蕃交往的史实
1.科举制度是中国历史上用考试选拔官员的一种制度,创始于隋朝,完善于唐朝,废除于清末(1905)。
常设科目有明经、进士(武则天时设武举),整整存在1300周年。
①隋文帝时开始采用分科考试的确办法选拔官吏。
②隋炀帝时开设进士科,我国的科举制度正式形成。
③唐太宗:
扩充国学规模,进士科第一名为状元。
④武则天:
形成殿试制度,创设了武举。
⑤唐玄宗:
诗赋成为进士科主要的考试内容。
意义:
科举制度僵化于明朝。
明清时期实行“八股取士”,考试内容脱离了现实生活,无法培养实际能力,科举制在很大程度上演变成统治者钳制人们思想的工具,到清朝末年(1905年)被废除。
2.贞观之治:
唐太宗李世民贞观年间,政治比较清明,社会安定,经济恢复发展较快,国力逐步强盛,出现繁荣景象,百姓生活有所改善,史称“贞观之治”。
唐太宗是我国封建社会著名的皇帝,杰出的政治家。
他在位期间,吸取隋亡的教训,注意减轻农民负担,发展生产,虚心纳谏,知人善任。
3.开元盛世:
唐玄宗统治前期,唐朝进入全盛时期,史称“开元盛世”。
主要体现在:
农业上出现了曲辕犁、筒车等;陶瓷业主要有越窑的青瓷、邢窑的白瓷、唐三彩;商业上,有从事商业活动的“市”。
长安是一座国际性的大都市。
★““忆昔开元全盛日,小邑犹藏万家室”
※史书记载:
“水激轮转,众筒兜水,次第于岸上……以灌稻田,日夜不息,绝胜人力。
”
4.唐与吐蕃的交往:
⑴7世纪中期,唐太宗将文成公主嫁给吐蕃赞普松赞干布。
文成公主入藏促进吐蕃经济文化的发展与进步,增进了汉藏两族的友好关系。
⑵8世纪中期,唐中宗将金城公主嫁给吐蕃赞普尺带珠丹,尺带珠丹给唐朝皇帝上书说与唐朝关系“和同为一家”。
考点二以鉴真东渡、玄奘西行等史实为例,说明唐代中外文化交流的发展
⑴遣唐使:
日本政府先后13次派出遣唐使到中国。
⑵鉴真东渡:
唐玄宗时期,鉴真六次东渡日本,在日本十年,辛勤不懈地传播唐朝的文化。
他精心设计的唐招提寺,至今犹存,被日本视为艺术明珠。
◆“鉴真盲目航东海,一片精诚照太清。
舍己为人传道艺,唐风洋溢奈良城。
”
⑶玄奘西行:
唐太宗时期,玄奘西游天竺(今印度),著《大唐西域记》,成为研究中亚、印度半岛以及我国新疆地区历史和佛学的重要典籍,他是中印文化交流史上最杰出的使者。
⑷唐朝国力强大,经济繁荣,文化昌盛,博大精深,世界先进,中国与世界经济文化交往密切。
亚洲诸国纷纷派人前来华学习,中国也积极向外传播和虚心向其他国家学习。
如日本的遣唐使、玄奘西行和鉴真东渡等生动事例,都说明唐代中外经济文化交流密切,影响深远。
考点三宋代南方生产发展和商业繁荣,成吉思汗统一蒙古和忽必烈建立元朝
1.宋代南方生产发展和商业繁荣的表现:
⑴农业方面,南方经济逐渐超过北方,引进了占城稻,推广水稻的种植;苏州、湖州成为粮仓,“苏湖熟,天下足!
”
⑵手工业:
丝织业继续发展,棉纺织业开始兴起,制瓷业(浙江哥窑烧制冰裂纹瓷器;江西景德镇成为瓷都)、广州、泉州造船业发达。
⑶商业活动更加活跃,东京等商业城市的繁荣程度超过唐代长安城,东京城内有许多娱乐兼营商业的场所,称为“瓦子”。
北宋前期四川地区出现世界上最早的纸币“交子”;海外贸易蓬勃发展,广州、泉州、明州等地是闻名世界的大商港,在主要港口设立了市舶司,管理海外贸易,中外经济往来频繁。
2.成吉思汗统一蒙古和忽必烈建立元朝:
⑴铁木真(成吉思汗)统一蒙古,结束了蒙古高原长期混战的局面。
1206年,蒙古贵族召开大会,推举铁木真为大汗,尊称他为“成吉思汗”,建立蒙古国。
⑵1271年,忽必烈正式定国号为元,次年定都大都,忽必烈就是元世祖。
1276年元军消灭南宋,1279年统一全国。
大都是闻名世界的商业大都市。
设立省级行政区(“行省”),西藏成为元朝正式的行政区。
⑶元朝时期民族关系的发展:
在元朝统一的疆域内,共同生活着众多的民族,民族出现大规模的流动,民族大融合突出表现为进入黄河流域的契丹族、女真族等同汉族逐步融合,同时形成了一个新的民族——回族。
所以在这一时期,由于元朝的统一,促进了内地与边疆各族之间的经济文化交流,从而有力地促进了民族关系的发展。
★我国现行的省级行政区域划分源于元朝行省制度;战国时期的秦国在商鞅变法时实行郡县制就设置了县,因此最早设置县的是从战国时期开始。
考点四中国古代经济重心南移:
唐朝中后期,我国的经济重心开始南移;南宋时,中国古代经济重心南移的进程最终完成(“国家根本,仰给东南”)。
中考演练
第四单元统一多民族国家的巩固和社会危机
课程标准
1.通过皇权的强化和“八股取士”,初步理解皇帝专权的弊端。
通过军机处的设置与文化专制措施,认识君主专制在清代的极端强化。
2.郑和下西洋的航海壮举。
3.知道戚继光的抗倭斗争。
了解郑成功收复台湾和清朝在台湾的建制。
4.知道册封达赖和班禅与设置驻藏大臣;知道西北边疆的巩固。
认识台湾、西藏、新疆是中国不可分割的一部分。
5.通过“闭关锁国”政策,了解中国开始落后于世界发展潮流。
考纲要求
A.识记郑和下西洋,明清两朝加强专制统治的主要措施,清朝设置驻藏大臣和平定大小和卓叛乱,戚继光抗倭,郑成功收复台湾;
B.理解清朝加强对边疆地区管辖和维护国家统一的主要措施
C.运用简述“闭关锁国”的主要表现.分析其历史影响
知识结构
考点突破
考点一郑和下西洋:
1.郑和下西洋(西洋:
文莱以西的地方):
(1)背景:
明初,社会安定,国力雄厚
(2)目的:
为了宣扬国威和加强同海外各国的联系。
(3)过程:
1405—1433年,郑和七次下西洋,航行于太平洋和印度洋,最远到达红海沿岸和非洲东海岸。
。
(4)特点:
时间早、次数多、规模大、航海技术先进,应用指南针。
(5)意义:
①促进了中国与亚非各国的经济交流和友好交往,表现我国人民英勇无畏精神和高超的航海技术。
②是世界航海史上的伟大壮举,比新航路开辟早半个多世纪。
考点二明清两朝加强专制统治的主要措施
1.明朝:
⑴强化皇权。
明朝:
在中央废丞相,分相权于六部,六部直接对皇帝负责。
在地方废行省,设三司,分管民政、刑狱和军政。
设锦衣卫和东西厂特务机构,由皇帝直接指挥。
⑵文化专制。
明实行“八股取士”,从思想领域严密控制知识分子。
2.清朝:
(1)雍正帝设立军机处,加强皇权。
军国大事完全凭皇帝裁决,军机大臣只是跪受笔录,然后传达给中央各部和地方执行。
(2)大兴文字狱:
①含义:
因文字触犯皇帝忌讳而兴起的大狱。
②结果:
摧残了人才,禁锢了思想,严重阻碍了中国社会的发展和进步。
考点三清朝设置驻藏大臣和平定大小和卓叛乱
1.西藏:
(1)顺治、康熙时期,中央分别对达赖、班禅进行册封。
(2)雍正时期,于1727年设置驻藏大臣,代表中央政府同达赖和班禅共同管理西藏。
(3)乾隆时期,制定“金瓶掣签”制度,规定喇嘛教活佛转世的人选,必须用中央颁布的金奔巴瓶抽签决定,由驻藏大臣监督。
2.新疆:
乾隆帝平定回部大小和卓叛乱,设置伊犁将军,管辖新疆地区。
(注:
在西汉时期设置西域都护管理新疆地区)
3.民族政策特点:
恩威并重。
在坚决镇压分裂叛乱活动的同时,对少数民族地区一般实行减免赋税等优惠政策,还通过会盟、联姻方式加强联系。
其中最著名的是承德避暑山庄。
附:
清朝主要皇帝及其相关史实
考点四戚继光抗倭,郑成功收复台湾
⑴明中后期戚继光抗倭:
明中期海防松弛,东南沿海倭患难与共严重,戚继光受命组建“戚家军”抗倭。
1561年取得台州九战大捷,荡平了浙江倭寇,后又进入福建、广东抗倭,1565年基本肃清倭患。
(“封侯非我意,但愿海波平”)
⑵清初郑成功收复台湾:
郑成功收复台湾:
明朝后期,荷兰殖民者侵占台湾。
1662年,郑成功收复台湾,维护了国家统一。
郑成功是我国历史上的民族英雄。
1684年,清政府设置台湾府,隶属福建省,加强了台湾同祖国内地的联系,巩固了祖国的东南海防。
※开辟荆榛逐荷夷,十年始克复先基。
田横尚有三千客,茹苦肩关不忍离。
—郑成功
考点五清朝加强对边疆地区管辖和维护国家统一的主要措施
⑴反击外来侵略:
康熙帝时两次组织抗击沙俄的雅克萨之战,打败沙俄。
1689年,中俄双方经过平等协商,签订了《尼布楚条约》,从法律上肯定了黑龙江和乌苏里江流域包括库页岛在内的广大地区,都是中国的领土。
⑵镇压分裂势力:
乾隆帝时平定大小和卓叛乱;1773年设伊犁将军,管辖包括巴尔喀什湖在内的整个新疆地区,大大加强了对西北地区的管辖。
⑶加强行政管理力度:
A、确立了达赖和班禅册封制度。
1727年设置驻藏大臣,代表中央与达赖、班禅共管西藏,极大地提高了中央对西藏的管辖。
B、1684年清政府设置台湾府,隶属福建省,加强了台湾同内地的联系,促进了台湾的开发,巩固了祖国的海防。
考点六简述“闭关锁国”的主要表现.分析其历史影响
朝前期“闭关锁国”:
其特征就是严格限制和禁