四年级教案.docx

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四年级教案

数字编码

设计人：

张鑫

教学内容：

教科书P111～P113例1以及相应的练习。

教学目标：

1、通过日常生活中的一些事例，使学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用。

2、通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法。

3、让学生学会运用数进行编码，初步培养学生的抽象、概括能力。

4、使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯，初步学会表达和交流解决问题的过程和结果。

教学重难点：

通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法。

教学具准备：

1、一个邮寄过的信封。

2、调查了解本地邮政编码、本校邮政编码、几个电话号码、几个车子牌号分别是什么？

它们分别是怎样编排的？

教学过程：

一、       谈话引入

同学们，你们参加过运动会吗？

谁能猜一猜运动员的号码牌表示什么意思吗？

学生自由说。

师：

由数字组成的号码牌上能获得相关的信息，像这样的例子在我们的生活中有很多，今天我们就一起来研究数字编码这个问题。

板书课题：

数字编码

二、       新课学习

我们班有多少人？

（50人）你自己的学号是多少？

（28号、17号``````）老师点名时，如果不叫姓名，怎样来区分班上的同学呢？

指名说。

师：

这说明，在生活中，数不仅可以用来表示数量和顺序，还可以用来编码。

师：

昨天老师已经布置大家收集有关数字编码方面的资料，你们准备了吗？

谁能举例说出生活中数字编码的现象？

生列举，师板书。

1、同学们邮寄过信或收到过信吗？

拿出已写好封面的信封，仔细观察，你发现什么？

同桌互相说说。

信封左上角那排数是什么？

（邮政编码）

2、指名介绍邮政编码的作用是什么？

（邮政编码是我国的邮政代码。

机器能根据邮政编码对信件进行分拣，这样就大大提高了信件传递的速度）

3、你想知道这些邮政编码是怎样编排的吗？

①、师生共同学习书P113的邮编448268是怎样编排的？

邮政编码由六位数字组成：

前两位数字表示省（直辖市、自治区）；

前三位数字表示邮区；

前四位数字表示县（市）；

最后两位数字表示投递局（所）。

②生介绍自己了解到的本地邮政编码是怎样编排的？

我们学校的邮政编码是多少？

它们是怎样组成的？

师：

为了你的信件能迅速、准确的送到对方，你们在写信时如何正确填写邮政编码？

（出示实物信封）

三、       巩固练习

1、你还知道哪些邮政编码？

它们是怎样组成的？

和同学交流一下。

我们收集了这么多邮政编码，你们发现它们有什么相同的地方？

机器怎么能根据邮政编码的数字进行分拣呢？

让学生通过观察、比较找出同一个省、市的邮政编码前面有几位是相同的。

2、生活中的编码很多，你还知道哪些？

（电话号码、车子牌号``````）

3、谁来介绍一下自己家的电话号码是多少？

它们是怎样编排的？

四、       全课小结

同学们，通过今天的学习你知道了什么？

收获有哪些？

还有什么不明白？

五、       作业：

书P118第1、2题。

教学反思：

数字编码的应用

设计人：

张鑫

教学内容：

人教版课标实验教科书P114～P115例2、例3以及相应的练习。

教学目标：

1、通过日常生活中的一些事例，使学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用。

2、通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法。

3、让学生学会运用数进行编码，初步培养学生的抽象、概括能力。

4、使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯，初步学会表达和交流解决问题的过程和结果。

教学重难点：

通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法。

教学具准备：

1、 翻看户口簿上自己的身份证号码是多少？

2、 了解父母的身份证号码并了解身份证号码是怎样组成的？

3、 师准备一张身份证。

教学过程：

一、情景引入：

师：

同学们，老师想请你们利用上一节课所学的编码知识解决一个问题：

昨天，邻居的王婆婆找我，让我找一位做了好事不留名的学生，她知道这个学生是实验小学的，校牌号码是“6225”，我们该怎样找到这位学生呢？

学生畅所欲言。

师：

同学们发表的意见都很好，老师之前打电话给实验小学，这个做好事不留名的同学确实就是该校六年级2班第25号学生。

二、实践应用，尝试学生在校编码

师：

下学期开始，我校的学籍要实行信息化管理，学校要给每位同学设计一个编码，同学们认为该编码应包含哪些基本信息呢？

学生自由说。

师：

同学们真爱动脑筋。

发挥你们的聪明才智，用最简单的编码表示出最合理有用的信息，试试看。

（1）学生分组活动

（2）汇报

三、合作探究，了解身份证的编码       

1、出示一张身份证，让学生观察并互相说说你发现了什么？

身份证上有姓名、性别、出生年月、发放日期和有效期、编号。

2、师生共同学习身份证上的编号是怎样组成的？

（1）指名介绍身份证号码中自己知道的某些数字表示的意思

（2）你还知道其他的号码有什么意义吗？

（3）师根据学生的介绍补充和小结：

实际上，身份证号码是由18位数字组成：

前6位为行政区划代号，第7至14位为出生日期码，第15至17位为顺序码，第18位为校验码。

（4）从身份证号码中你能获得哪些信息？

4、刚才我们学习了身份证号码是怎样编排的，你能试着给自己编一个身份证号码吗？

再与户口簿上的身份证号码对照一下。

四、巩固练习：

1、完成P115的做一做。

2、有一个被警方通缉的男罪犯，打算坐飞机逃走，他劫持了一个专门制作身份证的工人为他做了一个号码为“4406241978022928”的身份证。

正当罪犯拿着这身份证去坐飞机，却在出关检查时被扣住了。

原来是工人在制作身份证时留下了线索，协助警方抓罪犯。

你知道工人留下什么线索吗？

3、某医院给每位住院病人设计了一个病历号，从中可以看出该病人在哪个科室，住院时间及床号。

（1）如果一个病人的病历号是“儿2006031808”你能说出这个病人住在哪个科室？

是什么时间入院？

他住哪张病床？

（2）如果一个病人住在外科，是2006年8月13日住院的，他的病床是23床，他的病历号该是多少呢？

五、全课小结：

同学们，今天我们学习了什么？

你知道了什么？

你还想告诉大家一些什么知识？

六、作业：

到图书室去了解一下图书管理员是怎样给众多的图书编码的？

教学反思：

第三课时

设计人：

张鑫

教学内容：

人教版课标实验教科书P116~P119例4以及相应的练习题。

教学目标：

1、通过学生给班里或学校图书角的图书编上书号这一实践活动，使学生进一步认识到数字编码在生活中的作用。

2、让学生体会用字母也可以进行编码，进一步探索编码的方法，经历用字母和数字一起进行编码的过程。

3、使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯，初步学会表达和交流解决问题的过程和结果。

教学重难点：

通过观察、比较、猜测来探索用字母和数字一起进行编码的简单方法

教学具准备：

课前到图书馆进行实地调查，在图书馆借阅图书，怎样方便快捷地查找图书？

教学过程：

一、           激趣引入：

同学们，课前到图书馆去调查了吗？

图书馆那么多图书，怎样方便快捷地查找图书？

（用字母和数字给图书编码），对了！

图书编号、车子牌号都是用字母和数字一起进行编码的，今天我们就来学一学。

二、新知学习：

1、生交流课前各自调查的收获。

2、在学生汇报的基础上，教师对图书的检索号进行简单的介绍：

图书的检索号一般包括分内号和书次号，分内号是按照《中国图书馆分类法》的标准对图书进行分类，用字母来表示图书的种类，中文图书共分为22大类，分别用A、B、C……Z字母表示，字母后的数字表示进一步细分。

一般来说，数的位数标志类名的级别，多一位数码表示细分一层。

书次号则表示同一类图书的序号，这里也可以考虑作者、出版日期等。

3、提出问题：

我们教室图书角里也有很多书，为了方便我们查书，我们应该做些什么？

（给图书编号，整理出图书角的图书目录）

4、分组为图书角的图书编排号码，并整理出目录。

①、讨论并确定好图书的书号要包含的信息：

图书的类别、作者、捐书人等。

②、讨论每个信息如何用字母和数字进行编排。

比如用字母表示类别，用A表示童话故事书，还可以用序号代表捐书人的信息。

③、设计好方案后，全班同学对每个小组汇报的方案进行评价。

④、挑选出大家最满意的方案，按照这个方案，再分工完成图书角的目录登记表。

三、巩固练习：

1、书P118第2题是让学生体会汽车车牌号中的编码，除了数字还有汉字和字母的应用，用各省的简称表示省份，用字母表示地市。

2、书P118第3题向学生介绍图书的“身份证”——国际标准书号。

3、独立完成书P119第4题。

四、全课小结：

同学们，今天我们学习了什么？

你有什么收获？

在用字母和数字一起进行编码的时候要注意些什么？

在生活中你还在哪里见到过编码？

举例说一说。

课后反思：

课题：

多边形的面积

设计人：

张鑫

复习目标：

1、回顾三角形、平行四边形和梯形的面积公式的推导过程，并能灵活运用公式解决问题。

2、能运用公式解决生活中的实际问题。

3、会计算组合图形的面积。

复习过程：

一、           基础再现：

S=abS=ahS=ah÷2

S=（a+b）h÷2

二、基本练习

1.一个长方形框架，拉成一个平行四边形后，（）不变，（）变小。

2.两个一样的梯形可以拼成一个（），它的底边等于梯形的（）。

3.一个三角形的面积是60米，底边是12米，高（），与它等底等高的平行四边形的面积是（）

4.一个三角形和一个平行四边形面积和底边都相等，三角形的高是12厘米，平行四边形的高是（）

5.想法计算图形的面积。

6.一块梯形的果园，上底是250米，下底是350米，高100米，平均每公顷收苹果2.5吨，这个果园可以收多少苹果？

三、作业

1.总复习第6、7、8题。

2.P124第7、8、9、10、11题。