幼儿园大班健康活动《整理书包》四篇.docx

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幼儿园大班健康活动《整理书包》四篇

教学资料参考范本

幼儿园大班健康活动《整理书包》（四篇）

目录：

幼儿园大班健康活动《整理书包》一

幼儿园大班健康活动《智勇大冲关》二

幼儿园大班健康活动《独角兽过丛林》三

幼儿园大班健康活动《玩积木》四

幼儿园大班健康活动《整理书包》一

一.设计意图：

每次画完画，桌面、地上都有蜡笔，练习写汉字收拾书包后，总会发现掉在地上的铅笔，有时家长来询问，孩子的笔盒是否在教室里等情况。

作为大班的孩子，再过一个学期将进入小学，为了培养幼儿会收拾、整理自己的东西，独立管理好自己的学习用品，我设计了《我会收拾、整理书包》来提高幼儿的自理能力。

二．活动目标:

活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用。

根据大班幼儿的年龄特点及实际情况为依据，在《纲要》指出在健康领域中要增强幼儿体质，培养健康生活的态度和行为习惯。

同时形成生活独立自主，自理的能力。

因此根据纲要我确定了情感、态度、认知等方面的目标：

1、愿意帮助他人，练习归类分类。

2、喜欢整理书包，了解整理书包的重要性，学习整理书包的方法，提高幼儿的自理能力。

3、培养幼儿做事有始有终，激发幼儿"爱整洁"的情感。

三.教学重、难点：

1.重点：

激发和培养幼儿"爱整洁"的情感。

2.难点：

学习整理难点的方法四.活动准备：

为了此次活动组织符合幼儿学习方式，以及特点，注重综合性、趣味性、活动的统一性，寓教育与生活情景游戏之中，我做了一下两方面准备：

1、物质的准备：

录像《上课》。

蓝猫头饰。

各种学习用品，如：

书包、铅笔、橡皮、铅笔盒、中格本、蜡笔等，各种玩具，如：

汽车、积木等。

蓝猫商店四个汉字，若干玩具框。

"我能干"金、银、铜奖牌。

纸、蜡笔、剪刀、透明胶等。

2.空间的准备：

课桌椅子。

两个小朋友一位，模拟小学的情景五.说教法.学法

（一）教法：

根据幼儿的认知水平和教材自身特点，我运用了情景创设法、直观演示法1.情景法：

创设逼真的教学活动场景布置蓝猫商店，让幼儿身临其境，能更好地唤起幼儿已有的生活经验。

2.直观演示法：

通过电教手段，多媒体动画"上课"引导幼儿仔细观察里面发生了什么事。

现代教学辅助手段的运用，发挥了传统手段不可代替的功能，能形象吸引幼儿的注意力，带给他们视觉上的享受，使理解和认识更透彻。

（二）学法：

本次活动，主要采用了实物操作法、讨论探究法。

1.合作法：

把学习的主动权交给幼儿，幼儿在参观蓝猫商店时发现凌乱，共同合作打理分类收拾整洁。

2.实物操作法：

幼儿在对书包以及对蓝猫商店整理后，自己再次亲自操作，整理自己的物品，让幼儿多次的操作，充分锻炼有的动手实践能力。

3.讨论探究法：

引导幼儿积极参加讨论，探究等方式，培养幼儿学习的意识和能力，学习用多种方式表现、交流分享探究的过程和结果。

六．活动过程:

1、活动导入：

老师：

"今天蓝猫商店要开张了，小朋友，你们想不想去参观蓝猫商店？

"在《蓝猫3000问》音乐的伴奏下，幼儿走进教室。

2、老师：

"蓝猫，你好，咦？

你的商店不是开张了吗？

怎么到处都乱七八糟的？

"蓝猫说：

"对不起，刚刚到货，还来不及收拾，不过这么多商品，我都不知道怎样摆放？

"老师说：

"小朋友们，蓝猫遇到困难啦，你们想一想，有什么好办法把这些商品摆放整齐？

"幼儿自由讨论。

3、根据幼儿的讨论，引出做各种商品的标志。

（1）老师：

"标志有各种各样的，不同的标志代表不同的意思。

蓝猫的商店里有什么商品？

"

（2）幼儿利用桌面提供的材料分组进行设计制作。

请幼儿自由结伴给这些商品设计相应的标志指导：

a、能突出商品的特征，让幼儿一看便知道是什么商品。

B、使用完的用品收拾摆放整齐。

（3）让幼儿评出最佳标志，并贴在相应的玩具柜里或柜面上。

（4）幼儿根据标志把商品放进相应的框里。

（5）老师：

"在小朋友们的帮助下，蓝猫商店终于开张了，我们来看一看，这个柜里放些什么？

（积木、汽车等），这些属于哪一类？

（玩具类）。

这个柜里又放了些什么？

（铅笔、笔盒、橡皮、中格本、书包等）属于哪一类？

（学习用品）……"4、老师：

"再过一段时间，你们即将成为一名光荣的小学生，知道上学要带哪些东西吗？

"让幼儿积极发表意见。

5、认识学习用品

（1）幼儿自选商品,并请幼儿放进书包内整理好。

（2）检查幼儿整理的情况，并介绍每种学习用品的用处。

（3）老师：

"有的小朋友选择了适当的学习用品，有的把玩具也放进了书包，有一些小朋友的学习用品随便放进书包内，还有一些小朋友把书包收拾的整整齐齐。

"表扬整理好书包的小朋友。

"你知道上学为什么要整理好书包吗？

"引出录像《上课》。

录像的内容：

两位小朋友演小学生走进教室，自我介绍：

"小朋友们好，欢迎你们来到蓝猫学校。

我叫XX，是一名一年级的小学生。

""我是YY，也是一名一年级的小学生。

"然后，坐下来做功课，XX很有条理地拿出铅笔盒、本子，开始认真地做功课。

YY手忙脚乱，好一会儿才找到本子，刚一打开铅笔盒，发现里面又没有铅笔，于是，又在书包中急急忙忙地寻找，刚做作业，字又写错了，可橡皮却又怎么也找不到，只好去向XX借，下课铃声响了，XX很快将作业交给了老师，老师赞许地拍了拍咖喱，YY拖拉了好一会儿才交作业，老师边看边皱眉头。

看完表演后提问：

a为什么老师看了咖喱的作业很高兴？

看了菲菲的作业却皱起了眉头？

出示两人做的作业，让幼儿讨论整理书包的重要性。

B做作业时，为什么咖喱写得又快又好？

菲菲写得慢？

幼儿自由讨论后请个别幼儿回答，使幼儿进一步了解整理书包的重要性。

6、幼儿动手整理书包。

（1）让幼儿把书包里的用品拿出来放在桌面上，等他们完成这一动作后，再让他们把所有的用品分类收拾整理好放进书包内。

（2）让幼儿互相检查，看谁的书包收拾得整齐。

（3）幼儿互相讲评，谁整理得好？

为什么？

通过讲评，知道整理的正确方法。

老师小结：

一般我们收拾书包的方法是归类收，即把本子归在一起，书归在一起，笔盒与笔、橡皮在一起，先把书、本子摆整齐后放到书包内、从大至小，最后再放铅笔盒。

7、竞赛：

我能干出示"我能干"金、银、铜奖牌，引起幼儿争夺奖牌的愿望并交代玩法。

幼儿进行比赛，选出最快,整理最好的前三名进行颁奖。

8．活动延伸：

讨论：

除了自己认真整理小书包以外，还有哪些事情需要小朋友认真细致的去完成。

大家好：

我是20xx级学前教育一班的王培培，今天我说课的题目是《整理书包》。

一、说教材

（一）设计意图：

每次画完画，桌面、地上都有蜡笔，练习写汉字收拾书包后，总会发现掉在地上的铅笔，有时家长来询问，孩子的笔盒是否在教室里等情况。

作为大班的孩子，再过一个学期将进入小学，为了使幼儿会收拾、整理自己的东西，培养独立管理好自己的学习用品的习惯，我设计了活动《我会收拾、整理书包》来提高幼儿的自理能力。

（二）活动目标:

《纲要》指出在健康领域中要增强幼儿体质，培养幼儿健康生活的态度和行为习惯，同时形成生活独立自主自理的能力。

根据《纲要》要求并结合大班幼儿的年龄特点及实际情况，我确定了认知、技能、情感等方面的目标：

1、认知上：

使幼儿了解整理书包的重要性。

2、技能上：

让学习整理书包的方法，提高幼儿的自理能力。

3、情感上：

培养幼儿喜欢整理书包，做事有始有终的精神，激发幼儿"爱整洁"的情感。

（三）活动重、难点：

1、重点：

激发和培养幼儿"爱整洁"的情感。

2、难点：

学习整理书包的方法

（四）活动准备：

为了此次活动组织符合幼儿学习方式及特点，注重综合性、趣味性、活动的统一性，寓教育与生活情景游戏之中，我做了一下两方面准备：

1、物质准备：

录像《上课》，蓝猫头饰，各种学习用品，如：

书包、铅笔、橡皮、铅笔盒、中格本、蜡笔等，各种玩具，如：

汽车、积木等，蓝猫商店四个汉字，若干玩具框，"我能干"金、银、铜奖牌，纸、蜡笔、剪刀、透明胶等。

2、空间准备：

课桌椅子，两个小朋友一位，模拟小学的情景

二、说教法

根据幼儿的认知水平和年龄特点，我运用了情景创设法、直观演示法两种教学法。

（一）情景创设法：

创设逼真的教学活动场景布置蓝猫商店，让幼儿身临其境，能更好地唤起幼儿已有的生活经验。

（二）直观演示法：

通过电教手段，多媒体动画"上课"引导幼儿仔细观察里面发生了什么事。

现代教学辅助手段的运用，发挥了传统手段不可代替的功能，能形象吸引幼儿的注意力，带给他们视觉上的享受，使其理解和认识更透彻。

三、说学法

本次活动，主要采用了合作法、实物操作法和讨论探究法。

（一）合作法：

把学习的主动权交给幼儿，幼儿在参观蓝猫商店时发现凌乱，共同合作打理分类收拾整洁。

（二）实物操作法：

幼儿在对书包以及对蓝猫商店整理后，自己再次亲自操作，整理自己的物品，让幼儿多次的操作，充分锻炼幼儿的动手操作能力。

（三）讨论探究法：

引导幼儿积极参加讨论，探究等方式，培养幼儿学习的意识和能力，学习用多种方式表现、交流分享探究的过程和结果。

四、说活动过程:

（一）活动导入

我提出问题：

"今天蓝猫商店要开张了，小朋友，你们想不想去参观蓝猫商店？

"在《蓝猫3000问》音乐的伴奏下，幼儿走进教室。

（二）幼儿自由讨论

我通过对话：

"蓝猫，你好，咦？

你的商店不是开张了吗？

怎么到处都乱七八糟的？

"蓝猫说：

"对不起，刚刚到货，还来不及收拾，不过这么多商品，我都不知道怎样摆放？

"提出问题：

"小朋友们，蓝猫遇到困难啦，你们想一想，有什么好办法把这些商品摆放整齐？

"让幼儿自由讨论。

（三）根据幼儿的讨论，引出做各种商品的标志。

1、我：

"标志有各种各样的，不同的标志代表不同的意思。

蓝猫的商店里有什么商品？

"

2、幼儿利用桌面提供的材料分组进行设计制作。

请幼儿自由结伴给这些商品设计相应的标志指导：

a、能突出商品的特征，让幼儿一看便知道是什么商品。

b、使用完的用品收拾摆放整齐。

3、让幼儿评出最佳标志，并贴在相应的玩具柜里或柜面上。

4、幼儿根据标志把商品放进相应的框里。

5、我：

"在小朋友们的帮助下，蓝猫商店终于开张了，我们来看一看，这个柜里放些什么？

（积木、汽车等），这些属于哪一类？

（玩具类）。

这个柜里又放了些什么？

（铅笔、笔盒、橡皮、中格本、书包等）属于哪一类？

（学习用品）……"

（四）幼儿大胆发表意见

我：

"再过一段时间，你们即将成为一名光荣的小学生，知道上学要带哪些东西吗？

"让幼儿积极发表意见。

（五）认识学习用品

1、幼儿自选商品,并请幼儿放进书包内整理好。

2、检查幼儿整理的情况，并介绍每种学习用品的用处。

3、有的小朋友选择了适当的学习用品，有的把玩具也放进了书包，有一些小朋友的学习用品随便放进书包内，还有一些小朋友把书包收拾的整整齐齐。

表扬整理好书包的小朋友。

提出问题"你知道上学为什么要整理好书包吗？

"引出录像《上课》。

录像的内容：

两位小朋友演小学生走进教室，自我介绍：

"小朋友们好，欢迎你们来到蓝猫学校。

我叫XX，是一名一年级的小学生。

""我是YY，也是一名一年级的小学生。

"然后，坐下来做功课，XX很有条理地拿出铅笔盒、本子，开始认真地做功课。

YY手忙脚乱，好一会儿才找到本子，刚一打开铅笔盒，发现里面又没有铅笔，于是，又在书包中急急忙忙地寻找，刚做作业，字又写错了，可橡皮却又怎么也找不到，只好去向XX借，下课铃声响了，XX很快将作业交给了老师，老师赞许地拍了拍咖喱，YY拖拉了好一会儿才交作业，老师边看边皱眉头。

看完表演后提问：

a为什么老师看了咖喱的作业很高兴？

看了菲菲的作业却皱起了眉头？

出示两人做的作业，让幼儿讨论整理书包的重要性。

b做作业时，为什么咖喱写得又快又好？

菲菲写得慢？

幼儿自由讨论后请个别幼儿回答，使幼儿进一步了解整理书包的重要性。

（六）幼儿动手整理书包。

1、让幼儿把书包里的用品拿出来放在桌面上，等他们完成这一动作后，再让他们把所有的用品分类收拾整理好放进书包内。

2、让幼儿互相检查，看谁的书包收拾得整齐。

3、幼儿互相讲评，谁整理得好？

为什么？

通过讲评，知道整理的