9《我的信念》说课稿1.docx

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9《我的信念》说课稿1

<<我的信念>>说课稿

尊敬的各位评委老师:

上午好,我今天说课的题目是《我的信念》,作者是玛丽﹒居里，下面我将从教材、教法和学法、教学过程、板书设计四个方面来对本课进行说明。

一﹑说教材

1﹑说教材地位：

我的信念是语文七年级上册第二单元的一篇散文，本单元以人生为主题，主要是讴歌理想，阐述信念，论说人生修养，并能贴近生活，容易联系自己的人生体验，领悟课文深长的意味。

本单元还要练习朗读，学习课文的表达技巧。

《我的信念》是作者在晚年对自己一生的回顾和信念的抒写。

从作者的工作、生活、事业、名利、人际关系、业余爱好及科学趣味中可以读出崇高，可以领悟伟大的成就、杰出的贡献是从何处而来。

2﹑说教学目标：

根据教材的地位﹑作用及本单元的教学重点“学习分析人物性格特点及富有哲理性句子”,我确定我的教学目标是:

①品味文章中语言的优美性。

②学习课文中朴实的语言及表达语言的生动性。

③进一步了解居里夫人及她取得的成就。

3﹑说教学重点与难点:

教学重点是根据教材的特点﹑教学目标及学生的实际而确定的.至于教学难点则是根据学生的实际情况而言的,是学生经过复习还存有疑问和理解还比较困难的地方.根据这些我确定本篇文章的：

①教学重点:

分析人物性格特点,使学生学会欣赏散文的语言美.

②教学难点:

理解富有哲理性句子.

二﹑说教学方法与教学手段

1教法

课程标准中明确指出，语文学科的基本目标是全面提高学生的语文综合素养。

本节课突出了学生听、说、读、写能力的训练。

如听说读的训练渗透于课堂的各个环节中。

最能突出说的训练集中体现在学生自由发言、自主探究的环节中。

具体做法如下:

1提问法—逐步引导,逐步深入.

2自主探究法—学生自主找资料实践,了解课文.

3讨论法—几个同学组成一组讨论本篇文章的写作特点.

4点拨法—通过老师提问时学生展开联想,拓展思路.

（二）说学法

《师说》中说“师者,传道授业解惑也”因此,加强学法的指导尤为重要.

1﹑我采用讨论的方法,使学生在讨论中思维到得拓展,更加理解文章的含义.

2﹑培养学生自主学习的良好学习习惯.

3﹑提倡“笔记式”学习方法,让学生把文章中优美的句子都记录下来.

四﹑说教学过程（说教序）

1﹑导入新课

  采用提问的方法问同学们知道不知道镭是怎么发现的?

想了解居里夫人吗?

再讲一下居里夫人的成就,引起同学们的兴趣之后与大家打开书共同学习课文。

2﹑整体感知

首先，教师请学生借助注释和工具书解决字词问题，教师有针对性的对某些容易读错写错的生字词进行指导，例如。

这样做，既为学生阅读课文扫清了障碍，也体现了语文学科工具性的特征。

接下来，教师指导学生根据注释了解作者作品的有关常识。

3﹑朗读课文找几个同学大声朗读课文。

然后请数位学生分段朗读课文，请其他学生边听边圈画出每段课文的关键词语，

4﹑讨论研究：

新课标中明确指出：

“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

”为引导学生开展独立的阅读实践，教师以多媒体出示如下一组思考题：

1）居里夫人是怎样的一个人?

分析人物性格特点这一问题意在通过占有文本材料，把握居里夫人的坚韧不拔，充满自信，淡薄名利，献身科学的精神。

2）小组讨论：

假如你是玛丽·居里，发现镭元素后，你会怎样做？

你又怎样看待居里夫人放弃了“申请专利”呢？

希望同学们实话实说！

请学生先默读再小组讨论，之后班级交流。

学生通过积极主动的思考和讨论，做出答案，进一步加深对文章中心的理解，从而受到情感的熏陶，获得思想的启迪，解决本课的教学重．难点。

3）“我之所以如此,或许是因为有某种力量在鞭策着我”中的“某种力量”指什么力量?

4）“人类需要讲究现实的人,他们在工作中获得很多报酬.但是,人类也需要梦想家”一句,“梦想家”最基本的特征是什么?

从哪一件事上可以看出作者就是这样的“梦想家”?

5、质疑问难

教师启发：

这篇课文中，同学们还有哪些疑问，提出来大家一起解决。

待学生提出疑问后，师生合作探究，共同解决。

这一环节重在鼓励学生踊跃发表自己的观点。

这样，可以增强学生的参与意识，养成积极思考，大胆发言的良好习惯。

6拓展延伸

教师介绍有关居里夫人与其他科学家的材料，引导学生阅读。

好处：

拓展学生的知识面和阅读范围，满足学生的阅读期待，丰富同学们的知识储备。

7课堂总结

通过教师的梳理总结，使本课知识要点化，系统化，给学生以强化记忆。

8布置作业

1.选用5个本课所学词语写一段话，

好处：

既可以巩固所学知识，又可以发挥学生想象力，促进写作水平的提高。

第四方面：

板书设计

我的信念

                                      居里夫人

工作态度                     环境需求                理想信念

（集中目标树立信心坚忍不拔） （保持安静追求自由珍惜时间） （探讨真理不求财富沉醉科学）

通过这个板书,学生可以一目了然的把握课文的重点难点,一看板书就能回忆起课文的内容,另外,板书文字简练,但不单调,体现了艺术性.

各位评委老师：

以上，我从教材、教法学法、教学过程和板书设计四个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，谢谢各位评委老师。

《漫游语文世界》说课稿

——生活处处有语文

彭山县观音中学  高玉群

一、说教材

  《漫游语文世界》是人教版七年级上学期第二单元的综合性学习，也是七年级学生上初中后的第二综合性学习。

编者之所以将其安排在此，意在让学生通过这次活动明白：

语文不仅存在于课堂上，更存在于广阔的社会生活中，生活中处处有语文。

二、说学情

我来自彭山县的一所乡镇中学，我的学生来自于农村的占绝大多数。

上初中后，从家长到学生自己都淡化了小学阶段对语文学科的重视，认为语文不如英语和数学重要，学生课后的大量时间主要是花在英语和数学学科上，从而忽视了对母语的学习，也逐渐丧失了学习语文的兴趣。

怎样纠正这种倾向呢？

我认为，我们就是要通过这样一堂初中起始阶段的综合实践课，扭转七年级学生不重视语文学习的局面，培养他们学习语文的兴趣，帮助他们适应初中阶段语文教学的特点，逐步了解和掌握语文学习的方法。

（一）根据我所在学校学生的特点，我有如下教学设想：

、

1、通过本次活动，使学生充分认识到语文与生活的密切联系。

2、通过讨论、探究，引导学生多角度地观察生活，发现语文世界丰富多彩的内容，提高学习兴趣。

3、通过收集生活中鲜活的语言现象，了解正确使用母语的重要性。

（二）教学重点

1、收集生活中鲜活的语言素材，并进行整理。

2、了解生活和学习中不规范的用语现象，并能初步进行纠正。

3、培养学生合作探究的意识。

（三）教学难点

1、如何收集整理所收集的资料。

2、如何培养学生合作探究的意识。

三、说教法

1、以学生合作探究、自主学习为主。

要求学生自主收集并归纳整理资料，在课堂上进行展示。

在此过程中教师适当进行指导和点拨。

2、采用此教法的依据：

课标要求要有自主学习的能力，要有合作探究、团结协作的意识。

这是一堂综合性学习课，要求学生多方收集资料，这需要团结协作才能完成。

收集资料的范围限制在学生的生活圈子之中，一方面利于收集材料，另一方面也利于将此课与学生的生活实际相联系。

在此过程中，学生不仅能亲身感受到语文世界的丰富多彩，也能认识到我们身边还有不少不规范的用语现象，从而加深学生对语文学习重要性和必要性的认识，提高语文学习的兴趣。

四、教时安排

课前准备：

用2周时间，其中一周收集资料，一周用来整理资料。

课堂展示：

一课时（45分钟）。

五、说教学过程

（一）活动前的准备

1、围绕“生活中处处有语文”这个主题，把学生分为4个组：

①校园、网络流行语收集组。

②精美广告语收集组。

③方言与普通话对照组。

④错别字收集组。

2、要求：

（1）学生按语文能力和素养的高中低进行搭配分组，每组12—15人，推选一个组长负责，带领本组人员合理分工，高质量地完成任务。

（2）把收集到的资料进行归纳整理，写出书面展示材料（可以是文字、图片等各种形式），确定展示方式（如资料展览、小品、抢答等皆可），作好展示准备。

在准备工作开展的过程中，教师随时了解各组准备情况并适时进行指导点拨。

（二）课堂展示过程

1、导入语

同学们，你们知道婴儿在世间发出的第一个声音是什么吗？

是“哇”的一声哭喊，从这“哇”的一声开始，就注定了我们将终生与语文结下不解之缘。

在生活中，无论你是读书看报，还是聊天上网，是鸿雁传情，还是慷慨言说，都离不开语文，生活中语文无处不在。

毫不夸张地说，没有语文，就没有生活的精彩！

今天，就让我们走进语文世界，让生活与语文来个最亲密的接触吧。

下面请各小组组长带领我们走进精彩纷呈的语文世界。

2、学生自主展示成果。

由学生主持，每组派出代表展示完毕后，由该组其他同学补充，教师适当点评、鼓励。

第一组：

校园及网络流行语收集组。

设计这一环节，让学生体会语文并不是自己想像的那样古板、枯燥，它是与时俱进的，是充满了生机与活力的。

如：

我校学生中流行的：

当某人做事成功时，他们便说“吃粑了”；当竭尽全力做某事时，他们便有“亮剑”精神：

“死也要死在冲锋的路上”；此外还有诸如：

粉丝、大虾、GG、MM、886、晕、汗、倒等网络流行语。

通过这一活动，让学生感受到语言世界的精彩，也初步认识到使用字母、数字代替正规语言对母语的冲击，认识到其优缺点及使用范围。

第二组：

精美广告语收集组。

广告语成为生活中语文的重要组成部分，即使其目的仅在于为销售计，但其巨大的社会影响力是勿庸置疑的，精美的广告语同样历久弥香。

如联想公司的广告：

“人类没有联想，世界将会怎样。

”它用问句引发人们思考，也用双关的修辞，既告诉人们联想这一思维方式对人类的重要性，又告诉人们联想品牌的电脑产品对世界发展的重要作用。

再如牙刷广告，活用成语“一毛不拔”，告诉人们牙刷质量很好。

同时，还要正确认识广告语中使用的谐音、双关、夸张等修辞方法，避免受到广告语的误导。

设计这一活动，让学生感受到语文学习的妙处，培养了学生学习语文的兴趣。

第三组：

方言与普通话对照组。

方言是语文的一个重要组成部分，但也同时成为学生学习规范化语言的阻碍，对学生学习掌握普通话、规范使用汉字等往往会产生不良影响。

如彭山方言中把“住”说成“坐”，把“团结”说成“tán结”，把“左”说成“zhǔ”，把“笨拙”说成“笨zhū”等，这些发音不规范的方言现象严重影响了学生正确进行书写和注音。

所以，设计这一活动是为了让学生正确认识方言与普通话之间的关系，分场合正确地使用普通话和方言。

第四组：

错别字收集组。

之所以安排这组活动，是因为在学生中一些常用字的书写错误比较多发，必须狠下决心加以纠正，而采取这样的活动方式是学生感兴趣的，乐于接受的，也是他们印象最深刻的。

如，“吃”字在右边“乙”上多写一短横，“看”字上方多写或少写一短横，“震撼”和“震憾”不分等。

此外，在街头的各种招贴、广告、传单、菜谱等也存在诸多不规范用字的现象，如将“招工”写成“召工”，将“酱肉丝”写成“将肉丝”，收购“麸皮”写成收购“夫皮”等，往往闹出笑话。

3、活动小结及课后作业

教师总结此次活动，并要求学生根据此次活动的收获或感受，完成作文《我在__________中学到了语文》。

附：

板书设计

漫游语文世界

生活中处处有语文

语文因生活而精彩，生活因语文而美丽