教师资格证考试笔试高频题.docx

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教师资格证考试笔试高频题

2020年教师资格证考试笔试高频题

1.由教师提出问题，激发学生思考，通过双边活动而获取知识的方法叫（）。

A.讲授法B.谈话法C.讨论法D.讲读法

【答案】B。

答案解读：

师生互动，双边活动而进行的教学方法是谈话法。

2.教师指导学生通过阅读课外书籍和教材获得知识的方法是（）。

A.自学法B.读书指导法C.练习法D.参观法

【答案】B。

答案解读：

读书指导法是指教师指导学生通过阅读教科书和参考书，培养学生自学能力的一种方法。

题干与概念相符。

3.布置课外作业的目的是（）。

A.使学生进一步巩固所学知识，并培养独立学习和工作的能力B.复习已学过的教材，对已学过的知识进行巩固和加深

C.使学生掌握新知识

D.使学生对所学教材当堂理解，当堂消化

【答案】A。

答案解读：

布置课外作业是为了使学生进一步巩固所学知识，并培养独立学习和工作的能力。

4.将教学活动中教师的主导作用和学生的主体地位统一起来这是（）。

A.系统性原则B.启发性原则C.量力原则D.理论联系实际原则

【答案】B。

答案解读：

启发性原则是指教师在教学工作中依据学习

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过程的客观规律，运用各种教学手段充分调动学生学习主动性、积极性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力的教学原则。

该原则将教师的主导作用和学生的主体地位统一起来。

5.认为学习的本质不是被动形成刺激-反应的联结，而是主动形成认知结构，这是（）的观点。

A.托尔曼的符号学习理论

B.布鲁纳的认知发现学习论

C.斯金纳的行为主义学习理论

D.巴班斯基最优化学习理论

【答案】B。

答案解读：

布鲁纳认为，学习的本质不是被动地形成刺激—反应的联结，而是主动的形成认知结构。

学习者不是被动地接受知识，而是主动地获取知识，并通过把新获得的知识和已有的认知结构联系起来，积极地建构其知识体系。

6.奥苏贝尔提倡在教学中采用“组织者”这一技术，其精神实质是（）。

A.强调教学的直观性与学生原有认知结构的知识相联系

B.强调新知识与学生认知结构中原有的适当知识的相互联系C.强调利用提升学生的学习动机与学生认知结构的知识相联系D.强调学生认知结构中原有知识与学生认知需要相联系

【答案】B。

答案解读：

有意义学习的实质是将新知识与已有知识建立起非人为（内在的）的和实质性（非字面）的联系。

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7.下列不涉及问题解决过程的学说是（）。

A.桑代克尝试错误说

B.巴甫洛夫的经典性条件反射

C.苛勒的顿悟说

D.杜威的分阶段说

【答案】B。

答案解读：

巴甫洛夫的经典性条件反射不涉及问题解决过程。

8.教师在班会上对一个同学的不诚实行为进行批评，这对其他同学而言是一种（）。

A.直接强化B.惩罚性强化C.替代性强化D.间接强化

【答案】C。

答案解读：

替代性强化是指因看到榜样的行为被强化而受到强化。

9.下列属于内部动机的是（）。

A.为了与外国人沟通学习英语

B.喜欢听地道的英语

C.为了通过考试学习英语

D.为了将来有理想的工作学校英语

【答案】B。

答案解读：

内部学习动机是指由于本身对学习的兴趣和喜欢而学习，源于内部需要的求知欲。

10.如果个体在作出某种反应后，消除某种厌恶的刺激或不愉快的情境，从而使同类行为以后在类似情境中发生的概率增加，称之为（）。

A.正强化B.负强化C.惩罚D.消退

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【答案】B。

答案解读：

强化的目的是使目标行为概率的增加，正强化强调个体在做出某种反应后，给以愉快刺激，从而使同类行为以后在类似情境中发生的概率增加;负强化强调消除某种厌恶刺激，从而使同类行为以后在类似情境中发生的概率增加。

惩罚和消退都强调目标行为的概率的减少。

11.一种学习对另一种学习起干扰或抑制作用的是（）。

A.正迁移B.负迁移C.顺向迁移D.横向迁移

【答案】B。

答案解读：

负迁移是一种学习对另一种学习起干扰或抑制作用。

12.为了获得他人奖励而产生的学习动机属于（）。

A.外部动机B.直接动机C.远景动机D.高尚动机

【答案】A。

答案解读：

根据动机产生的动力来源可以分为内部动机和外部动机。

其中，外部动机往往有外部诱因引起，与外部奖励相联系。

为了获得他人奖励而产生的学习动机属于外部动机。

13.有个6岁的小女孩，从小喜欢音乐。

她母亲在家境并不富裕的情况下给她买了钢琴。

家长规定每天要练习很长时间，并限制了她游戏、外出的时间。

这种过分的压力引起了小姑娘的反抗，她将自己的手指弄伤，最后竟毁坏了钢琴。

这个事例说明（）。

A.“艰难困苦，玉汝于成”，不刻苦学习就不能成才

B.功利性的教育会挫伤孩子学习的积极性，使其逐渐丧失学习的兴趣C.这个孩子不是真正的喜欢音乐

D.这个孩子的心理承受能力差，需要进行挫折教育

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【答案】B。

答案解读：

学生刚开始对于音乐的态度属于内部学习动机，但后来由于家长过分的压制和功利性的教育，使得学生的内部学习动机减退，最后导致毁坏钢琴。

14.小明同学非常喜欢老师表扬他，所以完成数学作业时特别认真，这种学习动机属于（）。

A.认知内驱力B.生理内驱力C.附属内驱力D.自我提高内驱力

【答案】C。

答案解读：

附属内驱力是学生为了保持家长和教师等的赞许或认可而努力学习的一种需要。

它是一种外部的动机。

在儿童早期，附属内驱力最为突出。

15.个体的成就动机中含有两种成分：

追求成功的倾向和（）。

A.追求利益的倾向

B.回避困难的倾向

C.回避失败的倾向

D.追求刺激的倾向

【答案】C。

答案解读：

个体的成就动机可以分成两部分：

趋向成功的倾向和避免失败的倾向。

16.由于个体的内在需要引起的动机称为（）。

A.外部学习动机

B.需要学习动机

C.内部学习动机

D.隐蔽性学习动机

【答案】C。

答案解读：

个体内在需要引起的学习动机是内部学习动

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机。

17.根据成就动机理论，力求成功者最可能选择的任务成功的概率为（）。

A.25%B.50%C.75%D.100%

【答案】B。

答案解读：

根据成就动机理论，力求成功者最可能选择成功概率为50%的任务。

18.下列选项中属于迁移作用的例子有（多选题）。

A.学会滑轮滑有助于学滑冰

B.牛顿看到苹果掉在地上发现了万有引力定律

C.学会骑自行车的人刚骑三轮车时不如不会骑自行车的人顺利D.学了普通心理学后再学心理学的其他分支会比较容易

【答案】ACD。

答案解读：

学习迁移也称训练迁移，是指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响，如通常所说的“举一反三”、“触类旁通”。

其中B项属于原型启发的表现，A项、D项属于正迁移，C项属于负迁移。

19.下列说法中能反映学习迁移现象的是（多选题）。

A.举一反三B.由表及里C.触类旁通D.由此及彼

【答案】ACD。

答案解读：

学习迁移也称训练迁移，是指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响，如通常所说的“举一反三”、“触类旁通”、“由此及彼”。

“由表及里”只能说明学习的顺序。

20.把13放在英文字母中间会把它读成B，把它放在阿拉伯数字中间6/12

会把它读成十三，这是迁移的作用。

（判断题）

【答案】×。

答案解读：

学习迁移也称训练迁移，是指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响，如通常所说的“举一反三”、“触类旁通”。

题干中的表现是因为定势。

21.下列教学组织形式中，有利于高效率、大面积培养学生的教学组织形式是（）。

A.个别教学B.班级授课制C.分组教学D.道尔顿制

【答案】B。

答案解读：

班级授课制的优点：

（1）有严格的制度保证教学的正常开展，达到一定质量;

（2）有利于大面积培养人才;（3）能够充分发挥教师的主导作用;（4）有利于发挥集体教育的作用。

22.由于一个特定的刺激而习得的反应与一个不同但类似的刺激建立联系的过程称之为（）。

A.消退B.条件反射C.刺激泛化D.反应泛化

【答案】C。

答案解读：

刺激泛化是指条件作用的形成使有机体习得了对某一刺激做出特定的行为反应，因此也就可能对类似的刺激做出同样的行为反应。

23.李老师在单元教学前对全班学生进行了一次简单的测验，这主要是利用课前测验的（）功能。

A.反馈功能B.诊断功能C.选拔功能D.评价功能

【答案】B。

答案解读：

诊断性评价是在学期开始或一个单元教学开始时，为了了解学生的学习准备状况及影响学习的因素而进行的评

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价。

李老师在单元开始前进行的评价，所以是诊断功能。

24.学期末的期末考试，根据评论功能的不同，属于（）。

A.一般性评价B.诊断性评价C.总结性评价D.形成性评价

【答案】C。

答案解读：

总结性评价是在一个大的学习阶段、一个学期或一门课程结束时对学生学习结果的评价，也称为终结性评价。

题干中体现期末考试属于总结性评价。

25.主张教学的任务在于训练学生的官能，训练学生思维形式的教育理论被称为（）。

A.传统教育论B.现代教育论C.实质教育论D.形式教育论

【答案】D。

答案解读：

形式教育认为教学的主要任务在于通过开设希腊文、拉丁文、逻辑、文法和数学等学科发展学生的智力，至于学科内容的实用意义则是无关紧要的。

形式教育以官能心理学为基础。

26.在教学中要正确处理间接经验和直接经验的关系，学生则应以学习（）为主。

A.直接经验B.间接经验C.实际操作技能D.语文、数学知识

【答案】B。

答案解读：

学生的学习以间接经验为主。

27.“儿童中心主义”教育理论违背了（）。

A.间接经验与直接经验相结合的规律

B.传授知识与发展智力相统一的规律

C.知识教学与思想教育相统一的规律

D.教师主导作用与学生主体作用相结合的规律

【答案】D。

答案解读：

“儿童中心主义”教育理论有片面夸大学生

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地位，从而忽略了教师主体作用的发挥。

28.学生认识客观世界的根本途径是（）。

A.获得直接经验

B.进行科学实验

C.进行社会实践

D.学习间接经验

【答案】D。

答案解读：

学生以学习间接经验为主学习间接经验是学生认识客观世界的基本途径。

29.要求教师严格按照知识的内在逻辑顺序和学生认知发展规律进行教学的原则是（）。

A.直观性原则

B.可接受性的原则

C.系统性原则

D.因材施教原则

【答案】C。

答案解读：

循序渐进原则，又称为系统性原则，是指教学应该循序、系统、连贯地进行，遵循知识的逻辑顺序和学生的认知发展规律。

30.与启发性原则在教学中贯彻要求无关的是（）。

A.建立民主平等的师生关系

B.激发学生积极思考

C.严格遵守职业道德

D.确立学生的主体地位

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【答案】C。

答案解读：

严格遵守教师职业道德不属于教学中贯彻的要求。

31.最重要和良性学习动力是（）。

A.学习兴趣B.远大的理想C.教师的期待D.家长的期待

【答案】A。

答案解读：

学习需要是个体从事学习活动的最根本的动力，学习需要在学习动机结构中占主导地位。

学习需要包括学习的兴趣、爱好和学习的信念等。

其中，学习兴趣是最重要和良性的学习动力。

32.引起动机的内在心理条件是（）。

A.感觉B.思维C.需要D.性格

【答案】C。

答案解读：

动机产生的条件中，内在条件是需要，外在条件是诱因。

33.学习动机和学习成绩之间的关系是（）。

A.U型曲线B.倒U型曲线C.正相直线D.负相直线

【答案】B。

答案解读：

耶克斯—多得森定律表明，动机强度与工作效率之间的关系并不是一种线性关系，而是倒U型曲线关系。

34.下面关于动机与工作效率关系的描述正确的是（）。

A.动机处于中等水平时，工作效率最低

B.动机处于中等水平时，工作效率最高

C.动机强度越高，工作效率越高

D.动机强度越高，工作效率越低

【答案】B。

答案解读：

耶克斯—多德森定律表明，动机强度与工作

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效率之间的关系并不是一种线性关系，而是倒U型曲线关系。

中等强度的动机最有利于任务的完成，即动机强度处于中等水平时，工作效率最高。

35.同样考80分，有的同学会高兴，有的同学会伤心。

这主要是因为学生的（）不同。

A.品德B.兴趣C.抱负水平D.爱好

【答案】C。

答案解读：

同样考80分，有的同学会高兴，有的同学会伤心，说明学生的志向水平（抱负水平）对学习需要的形成会产生有一定影响。

36.某同学每周都对自己的学习情况作出小结，分析自己在学习上取得的进步，找出自己的薄弱环节，这种行为属于（）。

A.自我强化B.自信C.自我体验D.自我调控

【答案】D。

答案解读：

调节策略即根据对认知活动结果的检查，如发现问题，则采取相应的补救措施，根据对认知策略的效果的检查，及时修正、调整认知策略。

37.学习策略训练要遵循的原则是（多选题）。

A.内化性原则

B.理论联系实际原则

C.特定性原则

D.生成性原则

【答案】ACD。

答案解读：

学习策略训练要遵循的原则包括主体性原则、内化性原则、生成性原则、特定性原则、有效监控性原则、个人

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效能感原则。

38.学习动机与学习效果总是一致的。

（判断题）

【答案】×。

答案解读：

耶克斯—多德森定律表明，学习动机与学习效率的关系呈倒U型曲线，中等强度的动机最有利于工作效率。

39.完成某项具体学习任务所需要的时间与该项任务的动机水平成正相关。

（判断题）

【答案】√。

答案解读：

美国心理学家阿特金森发现了一个普遍规律：

完成某项具体学习任务所需要的时间与该项任务的动机水平成正相关。

40.学习策略是在个体学习中，用以提高学习和记忆效率的方法和活动。

（判断题）

【答案】√。

答案解读：

目前心理学界对于学习策略比较一致的看法是：

学习者在学习过程中用以提高学习效率的一切活动。

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