句型转换练习题集锦.docx
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句型转换练习题集锦
（小学语文）句型转换练习题集锦
一、反问句与陈述句
（一）反问句变陈述句
（1）将肯定句中的肯定词（是、能、会、有等）改为否定词（不是、不能、不会、没有等）。
（2）将否定句中的否定词（不是、不能、不会、没有等）改为肯定词（是、能、会、有等）。
（3）在反问句上删除反问语气词“怎么、难道”和句尾疑问助词“呢、吗”。
（4）句末的问号（）改为句号（。
）
【例1】我们怎么能言而无信呢→ 我们不能言而无信。
【例2】欧阳海舍身拦惊马的英雄事迹，怎么不令我们感动呢→ 欧阳海舍身拦惊马的英雄事迹，令我们感动。
练习：
（二）陈述句变反问句
（1）将肯定句中的肯定词（是、能、会、有等）改为否定词（不是、不能、不会、没有等）。
（2）将否定句中的否定词（不是、不能、不会、没有等）改为肯定词（是、能、会、有等）。
（3）在肯定词或否定词前面加上“怎么、难道”等反问语气词。
（4）句尾加上疑问助词“呢、吗”等，句末的句号（。
）改为问号（）。
【例1】：
雷锋叔叔是我们学习的榜样。
→ 难道雷锋叔叔不是我们学习的榜样吗
【例2】：
我们不能浪费时间。
→我们怎么能浪费时间呢
练习：
1、我们不能因为学习任务重而不参加体育活动。
2、没有革命先辈的流血牺牲，就没有我们今天的幸福生活。
__________________________________________
3、父母含辛茹苦地把我们养大，我们不应该伤他们的心。
4、对少数同学不守纪律的现象，我们不能不闻不问。
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（三）把直述句改为转述句（直接引语改间接引语）
一、改变人称；二、去掉说后面的冒号和双引号，改为逗号；三、指示代词（这、那）和倾向性动词（来、去）要根据语境发生变化。
四、弄懂句子意思，知道谁对谁说话。
五、提示语在中间或在句末的句子，把提示语调整到句首可按以上方法进行改动。
六、问句要改成陈述句。
七、看句子的内容，有些句子中个别的和少量的文字可做改动，但不能改变意思。
（1）A对B说话，然后B转述给第三个人听妈妈对我说：
“我明天还要去开会。
”改为：
妈妈对我说，她明天还要去开会。
（2）A对B说话，然后C转述给第四个人听。
妈妈对爸爸说：
“我明天要去开会。
”改为：
妈妈对爸爸说，她明天要去开会。
（3）直述句提示语在前面。
妈妈说：
“我明天还要去开会。
”改为：
妈妈说，她明天还要去开会。
（4）直述句提示语在中间或者在后面。
A、“工作太多了。
”妈妈说，“我明天还要去开会。
”改为：
妈妈说，工作太多了，她明天还要去开会。
B、“我明天还要去开会。
”妈妈说。
改为：
妈妈说，她明天还要去开会。
（5）第二个人转述（转给第三个人）中的人称代词的变化。
A、妈妈对我说：
“我明天要去开会。
”改为：
妈妈对我说，她明天要去开会。
B、妈妈对我说：
“你要好好学习。
”改为：
妈妈对我说，让我好好学习。
（6）第三个人转述（转给第四个人）中人称代词的变化。
妈妈对爸爸说：
“你去买点菜。
”改为：
妈妈对爸爸说，让爸爸去买点菜。
（7）指示代词的变化（这，那）
A、叔叔在信里对我说：
“有时间我一定到你那儿玩。
”改为叔叔在信里对我说，有时间他一定到我这儿玩。
B、他对我说：
“这是我的铅笔。
”改为：
他对我说，那是他的铅笔。
（8）没有代词的情况人们都说：
“桂林山水甲天下。
”改为：
人们都说，桂林山水甲天下。
（9）趋向动词的情况（去，来）妈妈对我说：
“我来给你烧饭。
”改为：
妈妈对我说，她去给我烧饭。
练习：
1、外公对小英说：
“我告诉你，这是中国最有名的花。
”1、张强笑着对妈妈说：
“李明今天生病了，我去帮他辅导功课。
”
________________________________________________
3、李老师兴奋地说：
“我们班战胜了四
（1）班，获得了冠军。
”4、王老师对小华说：
“我把你的书包缝好了。
”
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二、缩句
1、要知道写的是什么。
2、表示时间、地点、数量、方向、环境、修饰词语（的、地、得前面的词语）都可以缩去。
3、缩句后变成：
“名词+动词+名词”或“名词+动词”。
练习：
1、山民的几句朴素的话包蕴着意味深长的哲理。
_____________________________
2、红四团取得了长征中的又一次决定性的胜利。
______________________________
3、汽轮发电机厂的工人师傅把一台台进口钻机熟练地安装好了。
________________
4、语文老师给大家讲了一个关于小红帽打败大灰狼的故事。
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三、修改病句
1、修改符号：
2、修改病句的方法：
增（增加字词）、删（删去多余字词）、调（调整字词顺序）、换（更换字词）
3、修改病句注意以下几点：
（1）不改变原句子的意思。
（2）从简。
病句类型
（一）成份残缺。
一个完整的句子应该是“枝叶”齐全，意思完整明确。
例：
正在吃饭。
（缺少主语）
例1：
“这种不爱护公物应该受到批评。
”——这一句中缺少主语，应在“公物”后面添上“的行为”三个字。
例2：
我们要学习雷锋助人为乐。
——句子不完整。
（学习什么呢）应在学习后加上“的精神”三个字。
（二）用词不当，用词不当是指句中所用的词不符合语境，或用了词义相近，甚至相反的词。
1、用错了近义词。
例：
他的房间布置得非常简朴。
（把“简朴”改成“简单”）
2、用错了关联词。
例：
虽然他很努力，但是他成功了。
（把“虽然……但是……”改成“因 为……所以……”）
（三）重复啰嗦，指一个句子中有两个或两个以上意思相近或相同的词同时出现使用，造成句子的表意重复啰嗦。
1、句子中用了意思相同的几个词语。
例：
她非常可爱得很。
（删除“非常”或者删除“得很”）
2、修饰限制的词语与中心词中的字意思重复。
例：
他在雪白的白墙上画了一只鱼。
（“雪白”和“白”重复）
3、句子中用了没有必要用的词语例：
张爷爷养了一只有翅膀的鸽子。
（“鸽子”本来就有翅膀，没必要再加修饰）
（四）指代不明，指代不明是指句子中的事物或人称交代不明确，造成句子意思混乱。
代词分为人称代词［我、你、他（她、它）、我们……］，指示代词［这、那、这里、那儿……］和疑问代词［谁、哪里］三种，指代不明的病句指的是代词使用错误。
这类病句主要有二类。
一类是一个代词同时代替几个人或物，造成指代混乱。
二类指示代词和疑问代词误用。
1、一个代词同时代替几个人或物。
例：
刘明和陈庆是好朋友，他经常约他去打球。
——应将“他经常约他去打球”改为“刘明经常约陈庆去打球”。
2、指示代词和疑问代词误用。
例：
哪里需要他，他就去那里。
（“那里”改成“哪里”）
（五）词序颠倒，词序颠倒是指句子中所遣用的词没有按一定语法顺序进行造句，而是词的顺序颠倒了。
1、主动者和被动者颠倒。
例：
美术对我很感兴趣。
（把“我”和“美术”对调）
2、先后发生的几件事颠倒。
例1：
“我们必须发扬和坚持刻苦学习的精神。
”（应将“发扬和坚持”改为“坚持和发扬”）。
例2：
“同学们迈着整齐的步伐，排着整齐的队伍向大操场走去。
”——应将“迈着整齐的步伐”与“排着整齐的队伍”的次序对换。
3、修饰限制的词语用错了对象。
例：
放学了，他唱起心情舒畅的歌。
（“心情舒畅”不能用来修饰“歌”）
（六）搭配不当，搭配不当。
句子中一对词不能搭配或违反语言习惯就是搭配不当。
1、主谓成份不搭配。
例：
他的学习态度明显改进了。
（把“改进”改成“改变”）
2、修饰词与中心词不搭配。
例：
鱼缸里有许多跑来跑去的鱼。
（把“跑来跑去”改成“游来游去”）
3、一个词语和两个词语搭配，其中一个搭配，另一个不搭配。
例：
我的脑海里经常浮现出老师的笑容和声音。
（“浮现”不能和“声音”搭配）
（七）前后矛盾，前后矛盾是指句子中的表意不清晰、矛盾。
1、前后矛盾。
例：
这篇文章不少于500字左右。
（“不少于”和“左右”矛盾）
2、修饰词与中心词矛盾。
例：
昨天傍晚下了一夜大雨。
——应将“傍晚”去掉，或者将“一夜”改为“一场”。
（八）归类不当，归类不当是指将不属于同一属类的事物放在一起。
1、不是同一类的词语放在一起当作同一类的。
例：
《中国少年报》《小主人报》《儿童时代》等报纸，我都很喜欢。
”——应去掉《儿童时代》，或者将“报纸”改为“报刊”。
2、范围大小不同的词放在一起。
例：
秋天到了，果园里的苹果和水果都成熟了。
（“水果”里就包含苹果了）
3、分类标准不一样的词放在一起。
例：
参加这次比赛的有老师、工人和青年。
（“老师”“工人”是按职业分的，“青年”是按年龄分的）
（九）不符事理例：
他异口同声地说：
“终于下课了！
（十）错别字和标点符号
练习：
（一）成分残缺
1、春天来了，越来越来暖和了。
2、洒在沙滩上，沙滩上一片银白。
3、学了《爱迪生》这一课受到了教育。
4、雷锋全心全意为人民服务的事迹。
（二）成分赘余
1、联欢会上，他首先第一个走上台表演节目。
2、奶奶的菜园里种了茄子、西红柿、黄瓜和蔬菜。
3、我经常阅读、看科幻小说。
4、松鼠喜欢把窝搭在高大的大树上。
（三）表意不明
1、李红有时候经常和张明在一起打球。
2、全班同学都参加了这次公益活动，只有张刚没有参加。
3、有人主张接受，有人主张反对，他同意这种主张。
4、妹妹找不到爸爸妈妈心里很着急。
（四）搭配不当
1、今天联欢会上的音乐和舞蹈真好看。
2、我很喜欢参加自然博物馆。
3、战士们冒着倾盆大雨和泥泞的小路前进。
4、战斗正在热烈地进行着。
（五）语序不当
1、我们学校师生全体去参观科技馆。
2、王丽在演唱会上唱了优美的一支歌。
3、美术和音乐这两门功课对我很感兴趣。
4、李华被同学们一定评为三好学生。
5、学校把“学雷锋积极分子”的名单已经公布出来了。
练习：
运用修改符号修改下列病句。
１、解放军叔叔击落了五架敌机和三艘军舰。
２、骄傲自满是学习上的阻碍。
３、这些是唐朝出土的文物。
４、看了这部电视剧，都留下了深刻的印象。
５、公园新设了由两个英国援建的游乐项目。
６、我估计他这道题一定做错了。
７、他兴冲冲地跑进教室，兴高采烈地宣布了明天去春游的好消息。
８、他喊他出去玩。
９、听了这段报告，使我们懂得了许多道理。
10、冬天，寒风呼啸着拂面而来，吹得人瑟瑟发抖。
11、《草原》的作者是老舍写的。
12、坚持写日记，写作能力就会迅速提高和扩大。
13、这种不爱惜劳动成果，任意浪费，是可耻的。
14、我们要增强克服困难的信心和方法。
15、报晓的公鸡是起床的信号。
16、我们要认真纠正自己的缺点和错误。
17、多读好书，可以丰富和提高我们的知识。
18、少先队员要热爱祖国和公共财物。
19、听了报告，受到了教育。
20、 《小学生语文学习》和《中国少年报》是我最喜欢读的报纸。
21、任何一切困难都不能吓倒有坚强意志的少先队员。
22、早稻熟透了，田野里像铺上了绿色地毯。
23、我忍不住不禁笑了出来。
24、我经常看到小明有时在早锻炼。
25、少先队员要发挥革命传统。
26、因为老舍爱养花，而且养了许多花。
27、小兴安岭的夏天是个美丽的地方。
28、我昨天看了电影“闪闪的红星”。
29、即使你是天才，却同样离不开老师的培养教育。
30、妈妈买了水果、桃、苹果，还有巧克力。
四、“把”字句和“被”字句句式互换
方法1：
先在陈述句中分析出什么1、什么2和怎么样，再按下面格式改写：
（1）改为把字句：
什么1+把+什么2+怎么样
（2）改为被字句：
什么2+被+什么1+怎么样
方法2：
理解句子意思，自问自答。
如“谁做了什么”该为“谁把什么做了”，“谁怎么样”改为“谁把什么怎么样”；“谁做了什么”和“谁怎么样”改为“什么被谁怎么样”。
（把字句改为被字句，被字句改为把字句，什么1和什么2互调位置。
）
练习“把下列句子分别改为“把”字句和“被”字句。
（1）这个故事里的主人公迷住了我。
“把”字句“被”字句
（2）大风卷起的尘土遮住了我的视线。
“把”字句“被”字句
（3）经过一千多次的试验,爱迪生终于找到了适合做灯丝的材料。
“把”字句“被”字句
五、其他句型。
1、
（1）他要去补习。
（双重否定句）他不可以不去补习.
（2）他要去看书。
（双重否定句）他不得不去看书。
2、你明天难道不来上学吗（反问改陈述）你明天不来上学。
3、
（1）陈述句:
你吃过饭了。
（2）反问句:
难道你没吃过饭（3）设问句:
你吃过饭了吗一定吃过了。
（4）疑问句:
你吃过饭了吗（5）被字句:
饭被你吃了。
（6）把字句:
你把饭吃了。
（7）否定句:
你没吃饭。
4、我们遵守纪律。
改为双重否定句：
我们不得不遵守纪律。
改为反问句：
难道我们能不遵守纪律吗
5、几场春雨后，娇嫩的笋芽长了出来。
改为比喻句：
几场春雨过后，娇嫩的笋芽儿像刚出生的小鸡一样露出了头。
改为拟人句：
几场春雨过后，娇嫩的笋芽儿伸了个懒腰，从地里钻了出来。
练习：
1、你难道没看比赛吗（反问改陈述）
2、他要去补习。
（双重否定句）
3、爸爸说：
“我明天要去昆明，你自己做饭吃。
”（直接引语改间接引语）
4、你明天难道不来上学吗（反问改陈述）
5、他要去看书。
（双重否定句）
6、爸爸说：
“你明天别去玩了，我带你有事去。
”（直接引语改间接引语）
7、你难道不去上体育课了吗（反问改陈述）
8、他要去看电影。
（双重否定句）
六、关联词语的基本用法
1并列关系：
概念：
各分句间所表示的意思、事件或动作是并列平行关系，有的分句分别说明描述几种情况，有的分句表示相对相反或同时发生的几种情况。
……一边……一边……例：
弟弟一边唱歌，一边跳舞。
……既……又……例：
李老师既会拉小提琴,又会吹笛子。
……也……例：
爸爸不抽烟,也很少喝酒。
……又……又…………有时……有时…………一会儿……一会儿……有的……有的
……一方面……一方面有时候……有时候……那么……那么…………既……又……
……不是……而是是……不是…………也…………又…………还…………同时……。
2承接关系：
概念：
各分句表示连续发生的事情或动作，分句有先后顺序。
……一……就（便）……例：
我一做好功课,便到球场踢球。
……才……例：
哥哥拟好作文大纲,才打草稿。
……首先……然后…………便…………于是…………接着……
3递进关系：
概念：
由两个有递进关系的分句组成，后一分句在意思上比前一分句更近一层。
……不但……而且……例：
海底不但景色奇异，而且物产丰富。
……不仅……还……例：
博尔特不仅夺得了金牌，还打破了世界纪录。
……不但不……反而…………连……也…………何况…………甚至…………而且……
不但（不仅、不只、不光）……而且（还、也、又、更）……并且…………况且…………何况……
……尤其…………甚至…………尚且…………何况（更不用说）……
……别说（慢说、不要说）……连（就是）
4选择关系：
概念：
分句所说的事情不能同时并存，而是要从中选择一项。
……不是……就是……例：
我们下课不是跳橡皮筋，就是踢毽子。
……宁可……也不……例：
我宁可给老师责罚,也不说谎,隐瞒真相。
……还是……例：
饭前吃水果好，还是饭后吃水果好
……与其……不如……例：
与其浪费时间，不如做些有意义的事。
是……还是…………或者（或、或是）……不是……就是……要么（要就是）……要么（要就是）……
5转折关系：
概念：
后一句分句（正句）表述的意思同前一分句（偏句）的意思相反或相对。
尽管……可是……例：
尽管天气严寒,可是伯父仍到海滩游泳。
虽然……但是……例：
虽然天气已晚，但是老师仍在灯下伏案工作。
……却……例：
妈妈爱静,爸爸却爱动,两人性格截然不同。
……然而…………但是（但）然而…………可是（可）…………却…………不过……
……只是…………虽然（虽是、虽说、尽管、固然）……但是（但、可是、然而、却）
6假设关系：
概念：
偏句提出假设，正句说明在这种假设情况下产生的结果。
（1）如果（假使、假如、要是、倘若、要是）……就（那么、那、便）。
如果引出的假设与正句结果一致。
如果……就……例：
如果明天天气好，我们就举行升旗仪式。
假使……便……例：
即使成绩再好，你也不能自满呀﹗
要是……那么……例：
要是你不听爸爸的劝告,那麼定会闯祸。
（2）即使（就算、就是、哪怕、纵使）……也（还是、仍然、还）……即使引出的结果与正句结果不一致。
如果……就……例：
如果明天下雨，运动会就不举行了。
即使……也……例：
即使成绩再好，你也不能自满呀﹗
7条件关系：
概念：
偏句提出一个条件，正句说明在这种条件下产生的结果。
只要……就……例：
只要多读多写,语文水平就可提高。
（说明：
偏句指出充足条件，正句说明具备这种条件便能有的相应结果。
）
只有……才……例：
运动员只有不断地苦练, 才能获得优异的成绩。
（说明：
偏句指出必要的条件，缺少了这个条件，就不能产生正句指出的结果。
）
无论（不论、不管、任凭）……都（总、总是、也）。
（说明：
偏句表示排除一切条件，正句说明在任何条件下都会产生的结果。
）
例：
无论风吹雨打，我们都坚持到学校学习。
不管……也……例：
不管多少险阻,我也无惧前进。
假设句和条件句有相通的地方。
假设句中包含着条件的意思，条件句中也包含着假设的意思。
如：
1.如果你去跳舞，他就高兴。
2.只要你去跳舞，他就高兴。
第一句是假设句，但是“你去跳舞”也是“他就高兴”的条件；第二句是条件句但是“你去跳舞”，并不是已实现的事实，而含有一种假设的情况。
它们的区别，一是用的关联词不同，二是前一句着重假设，后一句着重条件。
8因果关系：
概念：
偏句说明原因，正句表示结果。
因为……所以……例：
因为这本书写得太精彩了，所以大家都喜欢看。
由于……因此……例：
由於弟弟粗心大意,因此做错了两道数学题。
既然……那么（就）……例：
既然你知道错了，就要改正。
要是……那么……因为（由于）……所以（因此、因而）……因此（因而）……
……之所以……是因为…………既然（既）……就（便、则、那么）
常见关联词：
因为……所以、不但……而且、与其……不如、宁可……也不、虽然……但是、之所以……是因为、如果…
只要……就、既然……就、即使……也、无论……都、不管……都、不仅……还、不仅……而且、不但……还
练习：
一、关联词填空：
1、（ ）不努力学习，我们（ ）要落后。
2、我（ ）喜欢语文，（ ）喜欢数学。
3、关在“笼子”里的（ ）动物，（ ）游人。
4、王红（ ）成绩优秀，（ ）从来也不骄傲。
5、（ ）金字塔是世界古代建筑物的一个奇迹，（ ）吸引了许多游客。
6、同学们知道，（ ）现在好好学习，将来（ ）能担当起建设祖国的重担。
7、小杨很爱劳动，只要有空闲，他（ ）打水（ ）扫地。
8、（ ）社会主义，（ ）能救中国。
9、开国大典那天，（ ）群众把嗓子都喊哑了，（ ）觉得不能充分表达自己心里的兴奋和激动。
10、（ ）詹天佑设计了“人”字形线路，（ ）火车上山就容易得多了。
11、（ ）生理学家和解剖学家用尽了方法把人的头盖骨完整地分开，（ ）都没有成功。
12、（）多读多练，作文（）会进步。
13、（）风吹雨打，我们（）要坚持到校学习。
14、雨来（）牺牲生命，（）泄露秘密。
15、（）要努力读书，（）要关心政治。
16、（）走到哪里，他（）听到乐声。
17、（）我俩住得很远，（）不常见面。
18、（）困难再大，我们（）要按时完成任务。
19、（）你答应去，（）该准时去叫他。
20、（）别人的意见不对，我们（）要虚心听取。
21、弟弟（）年纪小，（）很懂事。
二、加上适当的关联词语，把两个小句合成一句话，使句子更简洁。
（1）小华字写得很快。
小华的字写得很好。
（2）革命的道路上有千难万险。
千难万险不能阻挡我们前进的步伐。
（3）我们多赶几里路。
我们要去看一看精彩的武术表演。
（4）你没有告诉我。
我知道了。
（5）我们发动群众。
我们很好地完成上级交给我们的任务。
（6）谁要是怀疑亚里士多德。
人们会责备他。
（7）伟大的父亲没有灰心。
他相信儿子一定活着。
（8）父亲新辟的菜园被暴风雨冲得一干二净。
父亲没有气馁。
（9）普通的农家没有新鲜的蔬菜。
像婴儿断了奶。
（10）你带路带得好。
我把这个小东西送给你。
（11）我们是中国人。
我们爱自己的祖国。
（12）我们没有见过面。
我们妈妈却接到过您的问候。
（13）春天绿茵茵的草地。
有盛开的鲜花。
（14）我家经济拮据。
我们生活很快乐。
三、选择填空：
只要......就......因为......所以......不但......而且......
尽管......可是......不是......就是......宁可......也不......
1．气垫船（）能在水上航行，（）能在雪地和沼泽上航行。
2．我和小刚一块儿去上学，（）我去叫他，（）他来叫我。
3．（）我需要它，（）这幅画一直挂在我的书桌前，多年不曾换过。
4．（）他买了很多书，（）并没有真正读懂。
5．（）掌握了现代科学知识，理想（）能变成现实。
无论......都......虽然......但是......因为......所以......
不但......而且......如果......就......一边......一边......
1．（）她对人有礼貌，又经常帮助老年人做事，（）邻居都很喜欢她。
2．这种电风扇（）风量大，（）节约电，噪音小，大家都争着买。
3．在这次比赛中，李明（）没夺得第一名，（）他的成绩比原来提高了不少。
4．（）下午刮大风，渡船（）不开了。
5．（）刮风下雨，我们（）要去植树。
6．在国外的留学生要（）学习，（）劳动。
因为......所以......只有......才......虽然......可是......
虽然......但是......无论......都......与其......不如......
1．（）小站很小，（）当快车疾驰而过时，旅客们甚至连站名好来不及看清楚。
2．（）小站很小，（）给旅客带来了温暖的春意。
3．（）小站很小，（）布置却十分精美
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