高中音乐舞剧音乐教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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高中音乐舞剧音乐教学设计学情分析教材分析课后反思
舞剧音乐教学设计模板
教学主题
舞剧音乐
一、教学目标
1、通过欣赏（观看视频、聆听音频）舞剧，从舞蹈语汇中感受其中的美，体会舞剧音乐的意境，并了解音乐与舞蹈的关系。
2、了解舞剧的相关知识，提高学生对舞剧艺术的兴趣。
3、在了解舞剧音乐的过程中，让学生积极参与课堂活动，能够独立思考，同时能表现自己对舞剧的见解，提高其学习兴趣。
二、教学环境
√简易多媒体教学环境√交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境
√移动学习□其他
三、信息技术应用思路
结合本节的教材资料特点和学生的学习兴趣点，计划使用以下信息技术：
在备课阶段，通过使用音频剪辑软件，将课堂教学中用的《天鹅湖》《铁道游击队》等音乐进行授课需要的处理；通过视频剪辑软件，将课堂教学中用的视频进行授课需要的处理，以提高课堂教学效率。
在授课过程中，对于一些探究学习得到结论以交互式的教学方式进行展示。
在课后学习感受的反馈阶段，建立教师个人的微信公众号，将课堂部分内容放在平台上，让学生去回复点评，以此来了解学生掌握的情况。
四、教学流程设计（可加行）
教学环节
（如：
导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）
教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
导入
揭示本课主题
提问：
你知道的舞台剧
学生自由回答
欣赏3段视频，区分不同的舞台剧，点明舞剧的相关知识
对比感受
使用课前用视频剪辑软件节选并处理好的3段视频，PPT课件展示文字
赏析同一段无音乐和有音乐的舞剧片断，引出课题——舞剧音乐（灵魂）
观看视频，初次体验舞剧音乐的魅力
利用对会声会影进行视频剪辑，找好时长节点，通过多媒体播放。
讲授与探究
通过赏析2部不同风格的舞剧《天鹅湖》和《铁道游击队》中的视频片段，归纳场景音乐的作用，感受舞剧音乐的魅力。
简述舞剧音乐的发展
PPT课件展示文字
观看芭蕾舞剧《天鹅湖》双人舞片段，体会音乐描述的形象
感受音乐作用，总结体会
播放视频剪辑好的文件
利用PPT课件交互式平台完成
知识点拓展学习
根据教师提示，学生归纳
交互式教学，PPT课件展示文字
观看芭蕾舞剧《天鹅湖》片段《四小天鹅舞》，思考问题
感受音乐作用，总结体会
播放视频剪辑处理好的文件
利用PPT课件
模仿创造实践：
手上芭蕾
编创动作，跟随音乐节奏，完成表演。
让学生体验音乐的作用：
塑造人物形象
利用音频剪辑好的30秒音乐配合动作完成互动练习
PPT课件展示图片
课中小结
让学生总结
交互式平台完成PPT课件展示文字
聆听、学唱歌曲
学唱歌曲
用音频剪辑好的音乐学唱歌曲
观看红色经典舞剧《铁道游击队》3段片段
观赏体验
让学生总结归纳
使用视频剪辑软件节选并处理好的3段视频，PPT课件
交互式教学总结作用
活动体验，为视频伴唱
为舞剧片段伴唱，让学生感受音乐带给我们心灵的震撼，增强民族自豪感
为视频剪辑好的场景伴唱歌曲
归纳总结
课堂总结
舞剧音乐作用
PPT课件
巩固练习
随堂检测
根据舞剧音乐的作用，选配设计舞蹈音乐
1、播放剪辑好的舞蹈视频片段，根据舞蹈演员的形象和情绪选配音乐
2、播放音频剪辑好的2段不同风格音乐，从中选择出适合的音乐
下课礼仪
师语总结
在音乐中离开教室
播放音频
课后效果反馈
1、在教师ftp上发布这节课的简要概述和相关的音乐材料，提醒学生在课后加以关注和回复。
2、课后让学生进行讨论，通过“问卷星”的形式，了解学生的课堂学习心理情况，教师发现问题并进行下节课的调整改进。
用可以回复的形式反馈自己的学习感受。
借助ftp、问卷、谈话等方式完成课后反馈
五、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
本节课主要是通过对比鉴赏、自主探究、归纳分析的方式对《舞剧音乐》这门课进行探讨教学。
充分利用cool音频、视频制作软件对课堂教学中涉及到的音乐作品进行适当的剪辑处理和用isee图片处理器做好的图片是这节课的一大特点，极大的提升了课堂教学的效率。
交互式的知识链接和课堂小结也让学生的学习总结变得更有自主性。
课后通过调查、回复、问卷等方式来了解学生学习感受，极大地吸引了学生的注意力，潜移默化中加大了舞剧音乐课对学生的吸引力，为以后更好地开展高中音乐与舞蹈教学做好铺垫。
高中音乐鉴赏《舞剧音乐》
学情分析
这一课是直接涉及舞蹈领域，作为高中阶段的学生，仅仅停留在了解芭蕾舞剧的一些相关文化知识上是不够的。
如何提高高中学生听赏舞蹈作品的能力，是一个值得探讨的问题。
经过反复思考，我选择从舞蹈本质的“动”及“唱”字上切入，以经典的舞剧视频作为贯穿本课的教学主线，教学难度定位于既高于一般文化知识了解，又克服专业化要求的倾向，引导学生通过听赏、模仿、创作、演唱等活动，初步了解舞剧音乐的魅力，及其对塑造人物形象，渲染烘托舞台气氛的重要作用，并逐步培养起对舞剧及舞剧音乐的欣赏兴趣与鉴赏能力。
高中音乐鉴赏《舞剧音乐》
效果分析
结合本节的教材资料特点和学生的学习兴趣点，我使用了以下信息技术支持：
在备课阶段，通过使用音频剪辑软件，将课堂教学中用的《天鹅湖》《铁道游击队》等音乐进行授课需要的处理；通过视频剪辑软件，将课堂教学中用的视频进行授课需要的处理，以提高课堂教学效率。
在授课过程中，对于一些探究学习得到结论以交互式的教学方式进行展示。
在课后学习感受的反馈阶段，建立教师个人的微信公众号，将课堂部分内容放在平台上，让学生去回复点评，以此来了解学生掌握的情况。
本节课主要是通过对比鉴赏、自主探究、归纳分析的方式对《舞剧音乐》这门课进行探讨教学。
充分利用cool音频、视频制作软件对课堂教学中涉及到的音乐作品进行适当的剪辑处理和用isee图片处理器做好的图片是这节课的一大特点，极大的提升了课堂教学的效率。
交互式的知识链接和课堂小结也让学生的学习总结变得更有自主性。
课后通过调查、回复、问卷等方式来了解学生学习感受，极大地吸引了学生的注意力，潜移默化中加大了舞剧音乐课对学生的吸引力，为以后更好地开展高中音乐与舞蹈教学做好铺垫。
高中音乐鉴赏《舞剧音乐》
教材分析
本课是湖南文艺出版社音乐鉴赏第五单元第三节。
舞剧是一种以舞蹈为主要表现手段，综合音乐、美术、文学等艺术形式，表现特定的人物和一定戏剧情节的舞台表演艺术。
让学生通过观看舞剧片段，去感受舞剧是一种综合艺术，也是一种舞台表演艺术。
舞剧音乐，是作曲家为各种类型的舞剧所创作的音乐。
其中，舞蹈是音乐的表现形式，音乐是舞蹈的灵魂。
音乐是“听得见”的舞蹈，舞蹈是“看得见”的音乐，二者密不可分。
本课中，教师选择经典舞剧《天鹅湖》《铁道游击队》中几个舞蹈片段，用优美的肢体语言及音乐打动学生，让学生在鉴赏过程中得到美的熏陶。
同时，通过模仿舞剧片段、学唱主题音乐、选配舞剧音乐等实践活动，激发学生对舞剧及舞剧音乐的热爱，潜移默化地培养感受美、鉴赏美、表现美、创造美的能力。
教学目标：
1、通过欣赏（观看视频、聆听音频）舞剧，从舞蹈语汇中感受其中的美，体会舞剧音乐的意境，并了解音乐与舞蹈的关系。
2、了解舞剧的相关知识，提高学生对舞剧艺术的兴趣。
3、在了解舞剧音乐的过程中，让学生积极参与课堂活动，能够独立思考，同时能表现自己对舞剧的见解，提高其学习兴趣。
教学重、难点：
感受音乐在舞剧中的重要作用。
高中音乐鉴赏
《舞剧音乐》教学详案
单位：
授课人：
第五单元音乐的体裁
三、舞剧音乐
教学目标：
1、通过欣赏（观看视频、聆听音频）舞剧，从舞蹈语汇中感受其中的美，体会舞剧音乐的意境，并了解音乐与舞蹈的关系。
2、了解舞剧的相关知识，提高学生对舞剧艺术的兴趣。
3、在了解舞剧音乐的过程中，让学生积极参与课堂活动，能够独立思考，同时能表现自己对舞剧的见解，提高其学习兴趣。
教学重、难点：
感受音乐在舞剧中的重要作用。
教学设备:
多媒体教学设备
教学过程：
1、课前准备：
在学生陆续进入教室时，始终播放《弹起我心爱的土琵琶》，营造音乐环境，为本课中学习的《土琵琶》歌曲做好铺垫。
2、上课礼仪——师生间礼貌问候
一、导入，揭示本课主题
1、导语:
你知道的舞台剧都有哪些类型？
（可以在舞台表演的——）
交互式模式：
学生答案
（1）播放3个舞台剧视频片段——用同一个历史故事《白毛女》作背景分别改编而成的歌剧、话剧、舞剧选段《扎红头绳》。
（2）请同学们说一说：
这3部作品哪一部是舞剧？
其他属于哪种舞台剧？
引导学生回答（注意艺术表现形式）。
2、简述舞剧的概念
（1）舞剧在西方统称为“芭蕾”，是法语Ballet的音译，源于拉丁语,即跳舞的意思。
（2）舞剧是一种以舞蹈为主要表现手段，综合音乐、美术、文学等艺术形式，表现特定的人物和一定戏剧情节的舞台表演艺术。
3、感受同一段无音乐和有音乐的舞剧片断，引出课题
（1）播放视频《我的家乡沂蒙山》（不加入音乐），请同学们说出自己的感受是什么？
缺少了什么？
（2）播放视频《我的家乡沂蒙山》（加入音乐），听赏时让学生思考：
加入音乐之后，跟不加入音乐有什么不同的感受？
——同学们回答
师语：
加入音乐之后更容易表达感情，揭示思想，产生共鸣，使艺术作品更有震撼力。
（3）揭示主题：
音乐使舞剧具有了生命力，把抽象的肢体动作注入了灵魂，变为鲜活的艺术作品，使人物角色想要表达的情绪情感更为清晰，让观众的感受更加直观准确，这就是舞剧音乐产生的效应。
舞剧音乐不光能清晰的反应内容表达人物情绪情感，还在不同的故事场景中产生不同的作用，这节课一起来感受舞剧音乐的魅力及其作用。
出示课题：
舞剧的灵魂——音乐
二、新课教学：
通过赏析不同的舞剧视频片段，归纳场景音乐的作用，感受舞剧音乐的魅力。
（一）通过赏析芭蕾舞剧《天鹅湖》片段，体验舞剧音乐作用1
1、简要叙述舞剧音乐的发展
（1）舞剧发展：
起源于意大利，兴盛于法国，鼎盛于俄罗斯，从俄走向世界。
18世纪，芭蕾发展成一种独立的艺术，创造了足尖舞的技巧，并有一套完整的训练方法。
（2）舞剧音乐的发展：
舞剧音乐经历了不断发展的过程,开始大多是随意选用现成的音乐作品，只要情绪与舞蹈基本吻合就可以了。
19世纪后，俄国音乐大师柴科夫斯基在舞剧《天鹅湖》的创作中，使音乐具有交响性的特征，起了主导作用。
自此，音乐被人们称为舞剧的“灵魂”。
2、观看古典芭蕾舞剧《天鹅湖》双人舞片段，思考问题
（1）简述《天鹅湖》的故事背景，首先请大家欣赏公主与王子的双人舞
（2）提问学生：
场景音乐中的主旋律用到了哪种乐器？
旋律描述了什么内容？
音乐作用是怎样的？
启发学生回答
（3）学生讨论得出，老师归纳：
a、场景音乐中的主旋律用到的乐器是小提琴。
b、如泣如诉、哀怨委婉的旋律，形象逼真地表达出了被变为白天鹅的公主内心的变化——对自己被困于魔掌之中的无助与无奈，以及对纯真爱情和自由生活的无限向往。
c、舞剧中场景音乐作用：
塑造了（纯洁高贵优雅的白天鹅）形象
刻画人物角色的内心情感
3、知识点链接
因故事发展中剧情需要或时代风貌、塑造人物形象的不同，舞剧又由一系列舞蹈样式构成——
交互式课堂模式，学生总结：
独舞、双人舞、三人舞、群舞、组舞等
4、观看古典芭蕾舞剧《天鹅湖》片段《四小天鹅舞》，思考问题
（1）思考：
舞蹈样式？
片段描述了怎样的场景？
场景音乐起到什么作用？
（2）学生讨论回答，归纳总结：
A、舞蹈的样式是：
群舞
B、《四小天鹅舞》描绘出了小天鹅在湖畔嬉戏的情景，质朴动人而又富于田园般的诗意。
C、音乐轻松活泼，节奏干净利落，塑造了活泼可爱的小天鹅形象，渲染舞剧气氛。
5、活动实践：
学生活动——模仿创造：
手上芭蕾
（1）通过观看的视频和图片，仔细聆听音乐的节奏韵律感，模仿小天鹅的形象，全体起立，一横排上左右相互拉起手，体验四小天鹅基本舞步，得出结论：
有难度。
（2）用手代替足尖体验欢快的舞步。
教师带领学生共同体验
（活动目的：
让学生体验场景音乐的作用之一——塑造人物形象）
6、根据赏析舞剧《天鹅湖》，得出结论
舞剧音乐在以上场景中发挥的作用：
塑造人物（角色）形象，刻画人物角色的内心情感，渲染舞剧气氛
7、知识点链接
芭蕾舞剧：
有一整套严格的程式和规范，尤其是足尖鞋的运用和足尖舞的技巧，更是将芭蕾舞与其他舞蹈品种明显地区分开来。
作为一门独立的艺术形式，中国舞剧于20世纪30年代开始出现，真正发展是在中华人民共和国成立之后。
民族舞剧：
是根据各国的传统民族舞蹈，以及具有该民族风格的音乐而形成的舞剧，一般不使用足尖舞的技巧。
（二）通过赏析民族舞剧《铁道游击队》片段，体验舞剧音乐作用2
1、听赏音乐，分辨歌曲名称，并学唱
（1）生答：
这首歌曲的名称《弹起我心爱的土琵琶》
（2）学唱歌曲主旋律（即第一段），随音乐演唱，可单人演唱片段，师生合作齐唱
导语：
这首家喻户晓的歌曲在舞剧中是怎样出现的？
它有什么效果？
2、观赏舞剧视频的片段
思考：
舞剧中都用到了什么样式舞蹈？
描写了什么内容？
这段场景音乐起到什么效果？
启发学生回答，并归纳总结。
a、此段中用到了独舞、双人舞和群舞
b、场景描写了游击队员跟着火车飞奔和偷袭的斗争场面。
c、场景音乐效果（作用）：
场景音乐中的打击乐及副歌与场景描述内容相吻合，充满动态感和紧张感，为观众营造了一种身临其境的战斗氛围。
过渡语：
这段音乐的作用是什么？
继续欣赏以下片段
3、再观看2段带有主题音乐的舞剧视频片段
（1）思考：
三段视频中的主题音乐在不同场景中出现的意义——
（2）第一段场景：
偷袭———第二段场景：
操练———第三段场景：
抗战
4、通过赏析舞剧《铁道游击队》中，不同场景同一首音乐，得出结论
舞剧音乐的作用2：
揭示剧情内容，推动剧情发展，
烘托场景气氛，贯穿整剧的主题思想。
5、活动体验：
为舞剧场景伴唱，齐唱《弹起我心爱的土琵琶》主旋律。
（活动目的：
让学生感受音乐带给的我们心灵震撼，丰富其内心情感，增强民族自豪感。
）
三、课堂总结
1、总结：
舞剧音乐的作用
（1）芭蕾舞剧《天鹅湖》2个片段分别是双人舞和群舞
场景音乐：
塑造人物形象、渲染气氛、刻画人物内心情感
（2）民族舞剧《铁道游击队》3个片段分别有独舞、双人舞、群舞
场景音乐：
揭示主题思想、推动剧情发展
2、随堂检测：
根据舞剧音乐的作用，选配设计舞蹈音乐
（1）播放舞蹈视频片段，根据舞蹈演员的形象和情绪选配音乐
（2）播放2段不同风格的音乐，根据音乐的作用，从中选择出适合的音乐
3、结束语：
这堂课同学们感受了舞剧音乐的魅力与震撼力，相信大家也能深刻地体会到音乐在舞剧中所发挥得重要作用。
舞蹈是看得见的音乐，音乐是听得见的舞蹈，没有成功的音乐就没有完美的舞剧。
“舞剧的灵魂是——音乐”。
4、下课礼仪：
在舞剧音乐《弹起我心爱的土琵琶》的旋律中，学生们走出教室——
高中音乐鉴赏《舞剧音乐》
评测练习
根据舞剧音乐的作用，选配设计舞蹈音乐，检测学生们的实际应用技能。
高中音乐鉴赏《舞剧音乐》
课后反思
根据课堂教学效果、课后学生反馈和教师们的评课记录，我对高中音乐鉴赏《舞剧的灵魂》一课进行总结反思。
针对中学生的身心特点及新课程标准的要求，整个课题的设计本着“以学生为本”的原则进行构思，教学中的每一环节都紧紧围绕主题，循序渐进地展开，注重环节的衔接自然流畅，主题鲜明。
本节课的教学内容紧紧围绕“音乐是舞剧的灵魂”这一中心思想展开。
重点介绍舞剧概念及舞剧中音乐与舞蹈的关系、音乐在舞剧中所起的作用。
为了让同学们牢记舞剧概念，我通过歌剧、话剧与舞剧《白毛女》中《北风吹》一段的对比欣赏，让学生思考歌剧、话剧和舞剧的相同与不同之处，进而得出舞剧的概念，并使学生对舞剧有了直观感受。
通过对比欣赏来体验音乐在舞剧中所起的作用。
尤其是我选择了具有典型德育教育的红色革命舞剧《铁道游击队》，对学生的爱国情感教育起到了深刻的影响作用，这一环节完成的较好。
其次在授课中也能充分引导让学生去聆听，感受音乐的不同情绪，让学生说出自己的欣赏体验，锻炼学生自主学习的能力。
本课的亮点是设计了3个不同的活动与尝试环节，分别是：
让学生配合音乐情绪做舞蹈动作；学唱了革命红歌《弹起我心爱的土琵琶》；根据视频画面配音乐及根据不同风格的音乐配舞蹈动作。
通过这些环节的教学让同学们深切感受到“音乐是听得见的舞蹈，舞蹈是看得见的音乐”。
根据课标指出实施综合素质教育，课堂教学的知识面更广泛、更多样。
为了在有限的时间内不增加学生的负担，我制作了多媒体课件，在课堂教学中穿插使用。
这种有效的使用信息化技术制作的课件，不仅使学生看到了优美的舞蹈表演、作曲家的图片，而且还听到了一些优美的剪辑音乐片断等，不仅使整个教学环节更加自然流畅、生动活泼，而且为整个教学增添了美感，提高了课堂教学的质量。
在课堂进行中我以高中生的年龄特点和情感为出发点，用一颗诚挚的心搭起师生情感的桥梁，消除彼此间的陌生感，运用温和、亲切的语言组织课堂教学，使得整个教学环境更加和谐融洽、轻松愉快。
在教学方法上通过聆听、观看、对比、讲解、模仿、小组创编等手法，帮助学生体验了成功的快乐，给他们提供一个展现自我的舞台，使他们在主动参与中层现自己的个性与能力，使他们的想象力与创造性思维得以充分发挥。
在课堂气氛及学生积极性的调动上，我感觉得心应手，使得整节课学生兴趣浓厚，师生间的互动较好，教学效果显著。
总之，整堂课始终在潜移默化地运用德育作为支撑，通过作品激发学生情感，引发学生热爱生活，向往美好，这就是生命教育；在音乐中让学生感受到各国人民丰富的民族音乐文化，从而激发学生联想到我们自己的民族音乐，渗透的就是民族精神教育。
高中音乐鉴赏《舞剧音乐》
课标分析
1、通过鉴赏（观看视频、聆听音频）舞剧，对学生进行新课改理念下的德育教育，并从从舞蹈语汇中感受其中的美，体会舞剧音乐的意境，并了解音乐与舞蹈的关系。
2、了解舞剧的相关知识，提高学生对舞剧艺术的兴趣。
3、在了解舞剧音乐的过程中，让学生积极参与课堂活动，能够独立思考，同时能表现自己对舞剧的见解，提高其学习兴趣。
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