外研版初中英语七年级上册教案Module6 Unit1.docx

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外研版初中英语七年级上册教案Module6Unit1

Wouldyouliketogotothecinema?

教学设计

Module6Unit1Wouldyouliketogotothecinema?

教学设计

一、设计思想

本节课以建构主义学说、多元智能学说、教育心理学以及《英语课程标准》的一些核心理念为依据，设计思想主要体现在以下几方面：

1．提供多种选择，适应个性需求

多元智能理论认为，每个学生都有自己的优势智能领域，同样的教学内容，教师在教学时应该针对每个学生不同的智能特点、学习类型“对症下药”地进行。

本节课为学生提供了不同梯度的操练情境和练习方式（e.g.makeupanewdialogue），使不同层次的学生都能得到实践的机会。

2．优化教学方式，培养自主、合作的学习能力

关于教学环境，建构主义把教学视为一种环境，认为它应该提供接近真实活动的学习环境，提供协作学习条件。

本节课主要采用“情境教学”，从听、说、读、写四个角度创设了不同的“邀请情境”，让学生在情境中感知、理解，最终达到运用语言的目的；其次，通过一系列活动的设计（e.g.Findmorefriendstojoinyourclub），使学生自主地实现“学中用，用中学”,培养了其合作学习与自主学习的能力。

3．完善评价体系，促进学生不断发展

本节课以“插花”作为形成性评价贯穿始终，通过松紧相间的5次小组竞赛，以“插花”来评价和激励学生；同时也体现了“多元智能学说”倡导的理念，使学生的审美情趣、艺术感受、协作精神等多种能力得到综合发展。

二、教学背景分析

教学内容

分析

本节课的教学内容源于外研社教材《新标准英语》初一年级（上）Module6Unit1的内容，为模块6的第一课时，主要围绕“邀请”展开话题，涉及词汇、句型和对话的学习。

著名教育家叶圣陶先生曾提出“教材无非是个例子”的观点，鉴于教学和学情需要，本课从教学内容上对教材进行了改编和重组：

1．提前讲授了Activity2和Activity3涉及的单词，以便集中精力在本课时操练句型和对话；

2．删去了activity4的听力练习，同时，根据学生的接受水平对activity6的听力练习形式进行了改编；

3．将第二课时中的“写作”活动提前到本课，目的是为了趁热打铁，使本节课所学知识通过“写作”得到及时的巩固。

学情分析

1．知识储备：

学生此前掌握了一些关于时间、地点及娱乐的单词和短语，能够为本节课“邀请”话题的展开进行词汇的提取。

2．心理及技能特点：

学生有学习英语的兴趣和热情，但是笔头书写能力差，尤其缺乏科学的学习习惯和方法。

3．学习需要：

“邀请”的话题在日常生活中发生的频率较高，交际需要和学生知识储备缺乏的矛盾构成了本课的“学习需要”。

三、教学内容框架设计

目标设置

目标设置

知识目标：

1．词汇：

全体学生能正确认读、听懂、理解以下单词，90%左右的学生能正确拼写：

cinema,film,filmstar,stadium,footballmatch,footballteametc.

2．句型：

多数学生能够听懂、理解、说出并且笔头写出下列关于“邀请”的句型，程度较弱的学生能掌握前三项：

Wouldyouliketo…?

/Let’s….

3．对话：

85%左右的学生能听懂并且理解教材Activity5中的对话内容；程度较弱的学生要求能理解对话。

技能目标:

1．多数学生经过操练后能比较流利地朗读Activity5中的对话，30%左右的学生能脱离课本表演；

2．全体学生能根据教师提供的分层情境，两人或多人小组编出一段关于“邀请”的对话，并在全班展示交流；

3．经过教师写作指导后，多数学生能写出一篇关于“邀请”的邮件；程度较弱的学生可在课后指导下完成。

过程与方法：

以5次竞赛贯穿词汇、自编对话、对话表演、“邀请俱乐部”和写作中，穿插运用了Task-basedLearningApproach,DirectMethod与theCommunicativeApproach等多种教学法。

情感、态度与价值观：

1．小组竞赛的教学组织形式，不仅能激发学生学习的兴趣，而且有利于培养团队合作精神。

2．多种“邀请”情境的创设，使学生在语言的操练和实践中体会到“友好待人，愉悦别人也快乐自己”的人际交往原则。

教学难点

1．学生能根据教师提供的活动要求完成“俱乐部邀请”的任务。

突破途径：

分解任务，层层铺垫。

2．学生能笔头写出一篇关于“邀请”的书信或邮件。

突破途径：

guidedwriting与freewriting相结合，渗透写作策略的指导。

媒体

电脑、PowerPoint课件、CD-ROM、录音机、实物投影仪

板书设计

Module6Unit1Wouldyouliketogotothecinema?

A:

Wouldyouliketohaveapicnic?

B:

That’sagreatidea!

Whenisit?

A:

It’sonSundaymorningorSundayafternoon.

B:

Let’sgoonSundayafternoon.Whereisit?

A:

AtBeiHaiPark.

四、教学过程（TeachingProcess）

Procedures

Teacher’sactivities

Students’activities

Aims

Medium

Step1

Lead-in

1.Telltherulesofthecompetitions.

2.Askthestudentstoplay“TheSmallTalkGame”.

3.Givethefirstassessment.

1.Playthegame.

2.Winflowersfortheirgroups.

1．游戏方式导入，以邀请获胜者去教师家中烧烤为竞赛驱动，激发兴趣的同时自然入题；

2．在游戏中完成词汇的复习和铺垫；

3．完成第一次形成性评价。

PowerPoint展示游戏的方式和内容，激发兴趣，导入新课。

Step2

Presentation

WordStudy

1.Presenthowtoreadthenewwords.

2.Askthestudentstogothroughallthenewwordsinlimitedtime.

3.Letthestudentsmatchandspellthewords.

1.Readthenewwords.

2.Saythewordsinlimitedtime.

3.Matchandspellthewords.

从读、说、拼写三个层面渗透单词分类和联想记忆的学习策略，提高学生识记单词的能力。

1．PowerPoint提供与单词相对的图片，增强词汇教学的直观性；

2．有利于从读、说、写三个层面演示词汇教学策略。

Step3

Presentation

Dialogue

Presentthedialoguewiththehelpofonestudent.

Watch,listenandlearn.

通过情境的创设讲授新对话，使学生在情境中感知、理解新知。

板书

Step4

Drill

Guidethestudentstoaskandanswerindifferentways.

1.Halfandhalfdrill.

2.Roleplay.

3.Pairworks.

形式多样的操练为后面的“邀请”任务做铺垫。

PowerPoint展示两个“邀请”情境，提供范例。

教学过程（TeachingProcess）

Procedures

Teacher’sactivities

Students’activities

Aims

Medium

Step5

Practice

1.Offeraposterabout“THISWEEK”,andaskthestudentstomakeupanewdialogue.

2.Askthestudentstoshowtheirwork.

3.Dothesecondassessment.

1.Makeupadialogueinpairsoringroups.

2.Showtheirworkandwinflowersfortheirgroups.

三个不同难度的情境设计提供了难、中、易三种选择，使不同层次的学生都得到练习的机会。

PowerPoint创设了三个图文并茂、不同梯度的情境，充分发挥学生自主学习的积极性。

Step6

Listening

1.Askthestudentstolistentothedialogueandanswerthequestions.

2.Askthestudentstoreadthedialogueinpairs.

3.Askthestudentstoactout.

4.Dothethirdassessment.

1.Listenandanswer.

2.Readthedialogueinpairs.

3.Actoutthedialogueandwinflowersfortheirgroups.

1．由读、说过渡到听，既为后面的活动做铺垫，也多角度训练了学生的语言技能。

2．改编了教材中听力练习的形式，使之更适合学生现有水平；

3．“插花”评价激励了学生听、读和表演的积极性。

CD-ROM演示对话内容并提供听力练习，形象、生动，符合学生的学习兴趣。

Step7

Activity

1.Dividethestudentsintofiveclubsandgivethemthetask:

invitemorefriendstojoinyourclub.

2.Handoutthesignaturecardsforeachclub.

3.Dothefourthassessment.

Goaroundtheclassroomtoinvitefriends.

1．创设5个“休闲俱乐部”，邀请朋友最多的组将得到鲜花。

2.既巩固了本课新知，又使学生的听说技能和交际能力得到提高。

PowerPoint展示任务，并提供任务要求和交际策略，形象直观。

教学过程（TeachingProcess）

Procedures

Teacher’sactivities

Students’activities

Aims

Medium

Step8

Writing

1.Askthestudentstoreadanemai