《b p m f》教学设计10篇.docx

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《bpmf》教学设计10篇

《bpmf》教学设计10篇

《bpmf》教学设计1

　　情感目标：

通过学习拼读音节，激发学生学习拼音的兴趣。

　　认知目标：

认识声母bpmf，能读准字音，认清形，正确书写。

　　能力目标：

能拼读bpmf与单韵母组成的音节及其四声。

　　教学重点难点：

学会四个声母，学习带调拼读音节。

能正确书写。

　　教学准备：

录音、卡片等。

　　教学时间：

三课时。

　　第一课时

　　课时目标：

学会声母bpmf，能够读准音，认清形，并能正确书写。

　　教学重点难点：

教读、教写bpmf。

　　教学准备：

投影、录音、卡片。

　　教学过程：

　　一、玩游戏，复习单韵母

　　1、首先我们一起来做游戏。

（摸字母游戏）

　　2、小朋友学得这么认真，老师真高兴呀！

今天我们还要认识一个新朋友，他叫奇奇。

今天奇奇特别高兴，你们知道为什么吗？

　　二、看情境图，引出声母

　　1、爸爸带奇奇去干什么了？

（请学生闭眼睛，老师描述）

　　2、看图片，学生回答

（1）这是“大佛”的“f”。

（2）他们看大佛要爬一段什么呢？

（山坡的p）

　　（3）小朋友看到大佛很好奇，就想——（用手摸的m）大喇叭里正在——（老师介绍：

大佛是文物，

　　我们要爱护文物，不要用手去摸）

　　3、一起学儿歌，读准音。

（爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛。

大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。

）

　　三、指导看图，教学音形

　　1、出示图片：

这是谁？

他在干什么？

这是什么运动？

（1）介绍帆板运动要在海面上进行。

这时海面上起了波浪。

（2）教学声母b

　　2、看完帆板表演，又去哪儿了？

到动物园去干什么？

（1）看图片：

小猴在干什么？

（2）读准p

　　3、分辨bp的发音不同，观察纸片的不同，引导学生用手去体会。

　　4、游戏：

看老师的嘴型，猜猜发的是哪个字母的音。

　　5、后来，小猴又看见了什么？

（1）小白兔在干什么？

读准m的音。

（2）三个蘑菇mmm

　　6、最后谁出来表演了？

（认识拐杖的形状就像f）

　　7、谁有本事把四个声母的音读好呢？

　　8、指读，领读，齐读。

　　四、指导描红

　　1、请学生观察师的范写，说说每个声母有几笔？

分别在哪一格子？

（引导生用各种方法摆出字母的形状，可用手指也可用身体。

）

　　2、记忆口诀：

像个6字bbb9字相反ppp

　　3、游戏分辨b、p，分清不同之处。

　　4、同理描红m、f

　　5、课堂小结。

《bpmf》教学设计2

　　一、教学目标：

　　bpmf读准音，认清形并能正确书写。

　　二、教学重难点：

　　学习声母的发音要领。

区分b和p的音和形。

　　三、教学准备：

　　挂图，拼音卡片

　　四、教学流程：

（一）、复习导入：

　　今天，老师带大家乘坐火车到拼音王国里旅行，好吗？

国王说：

“小朋友们，谁最先清楚响亮的读出刚学过的6个单韵母，谁就能先上车，大家愿意接受挑战吗？

”

　　指名读，齐读，带上声调读。

（二）、情境揭题：

　　好，顺利过关，大家安静的上车吧，坐好啦，火车开了，“轰隆隆————呜”到站了，请大家有序参观吧。

　　小朋友们，现在我们来到了今天的第一个景点————四川乐山大佛。

仔细看，都有谁？

他们在干什么？

广播里在说什么？

（生说图意）

　　小结：

不能摸m，大佛的f，山坡的p，广播的b，就是我们今天要学的四个声母宝宝，都被大家从图中找到了，不简单，奖励大家一首好听的儿歌。

（出示，一起拍手读）

　　（三）、学习b、p、m、f的音，形

　　1，我们在玩中学，不知不觉，已来到了今天游得第二个景点————海上乐园。

看，这是谁？

在什么地方？

干什么？

（一位运动员在波浪滚滚的水面上参加帆板比赛呢。

）

　　师：

把“波浪”的“波”读的轻点短点，就是声母b的发音，范读b，跟读，指名读，齐读。

　　好，就像认识一个人一样，光记下名字是不够的，还得看看他长什么样，谁来说说b像什么？

（生想象回答）把大家的想象编成顺口溜：

帆板冲浪b，b，b像个6字b，b，b，

　　天线广播b，b，b，右下半圆b，b，b

　　2、游玩水上乐园，我们迫不及待的来到了第三个景点————小朋友最爱的动物园。

快看，那边小猴在干什么？

在哪儿？

　　师：

把山坡的坡读的轻点短点，就是我们要学的第二个声母宝宝p的发音。

范读，跟读，同桌读，男女生赛读，齐读。

　　B和p的发音很相似，怎么区分他们呢？

（师拿纸挡感受气流强弱，生模仿）

　　总结：

一个气流小，一个气流大。

谁来说说怎么就记住p了？

（生各抒己见）

　　创编顺口溜：

小猴推车p，p，p反写9字p，p，p-------

　　B和p的形体也很相似，有什么好办法区分他们呢？

（师指导：

右下、右上左拇指朝下，左拇指朝上）动手用学具摆一摆

　　3、动物园里，小猴勤劳，小兔更能干，你看，它在干什么？

（采蘑菇）

　　把“蘑菇”的“蘑”读的短点轻点，就是声母宝宝m的发音。

范读（强调气流是从鼻腔里发出来的）跟读，齐读，指名读，小组读。

　　编个顺口溜记住它：

两个门洞m，m，m三个蘑菇m，m，m-------

　　4、小朋友们学得这么起劲，把谁吸引来了？

（魔法师）是的，他手拄拐杖也来看大佛了，把佛读的短点轻点，就是声母宝宝f的发音。

范读，跟读，开火车。

f像什么？

手中拐杖f，f，f倒着伞柄f，f，f

　　（四）、唱歌巩固

　　小朋友们在玩中学到了这么多声母宝宝，了不起，送给大家一首好听的儿歌。

出示:

　　1155|665-|4433|221-|

　　右下半圆bbb，右上半圆ppp。

　　5544|332-|5544|332-|

　　声母读得短而轻，声母读得短而轻。

　　1155|665-|4433|221-|

　　两个门洞mmm，一根拐杖fff。

　　（五）、书写b，p

　　正当大家在唱歌时，声母宝宝b，p找不到家了，急的哇哇大哭，小朋友愿意帮忙把他们送回家吗？

　　看书上12页下方笔顺图，怎么写？

住在哪一格？

　　生说：

先写一竖，再写右半圆，两笔完成。

看演示图，师范写，生书空。

生描红，师提醒写字姿势。

　　P的学法同上。

　　（六）、检测导结：

　　今天的游玩马上就要结束了，为了留念，国王给小朋友们送来了“智慧星”礼物，谁能准确的读出他们的名字才能得到。

《bpmf》教学设计3

　　一、复习

　　１、巩固声母bpmf的发音。

　　⑴师轻轻地短短地叫出它们的名字。

　　生集体认读；指名读。

　　⑵师声母娃娃和韵母娃娃一起会拼出音节，记着怎么拼？

　　生齐念“前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

”

　　２、巩固本课的拼音。

　　⑴送信游戏。

教师念“丁零零丁零零，邮递员阿姨来送信，小小信封谁收到，请你念给大家听。

”边念边把本课的拼音卡片递到某个学生的面前。

学生起立拼读音节。

学生拼对了；全班学生念“对对对，念对了。

”学生念错了，谁来帮帮他，请学生帮助正音。

念错的学生重读。

　　⑵走迷宫游戏：

（实物投影）

　　集体拼读指名拼读；愿意帮助小猴子回家的同学站起来拼读。

　　二、新课教学──认读字词

　　１、师（实物投影）奖励刚才小朋友对小猴的帮助，请大家看一幅美丽的图画。

你看见了什么？

　　生学生个性表达，教师及时评价，恰当激励。

对说得好的学生，集体顺口溜评价。

　　２、送信游戏巩固bamawo的拼读。

　　３、板书爸妈

　　爱

　　我

　　４、用“爱”字说一句话。

学生个性表达。

　　三、拓展说话

　　１、（实物投影）《爬石阶》

　　⑴教师领读。

　　⑵指名好生读。

　　⑶自由朗读。

　　２、（作业本）第６页第四题看图说话。

　　⑴说给同桌听。

　　⑵指名说。

　　⑶跟老师说。

《bpmf》教学设计4

　　教学目标

　　1．学习bpmf四个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　2．学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。

　　3．学会带调拼读音节。

　　重点：

　　读准声母bpmf的音，练习带调拼读音节。

　　难点：

　　掌握带调拼读音节。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、复习导人

　　1．指读、齐读6个单韵母

　　2．小组读带调韵母

　　从今天开始，我们学习声母

　　二、指导学习声母

　　1．指导看图

　　（l）（出示幅）图上画了什么？

（一个小女孩在听广播；一个小男孩在泼水；摸瞎子；工艺品佛像）

（2）问：

你还发现了什么？

　　2．师指导bpmf的读音：

　　把“播”读得轻一些，短一些，就是b的发音。

（出示b的卡片）先听老师读b，注意：

声母应读得轻短些，跟读，齐读，指名读。

　　示范p的音，发p音时双唇闭拢，然后突然双唇放开送气。

　　学顺口溜：

两扇小门m－m－m。

　　范读f音，指导发音方法：

上牙放在下唇上，突然放开送气。

学习顺口溜：

伞柄朝上f一f一f。

　　3．指导正确书写

（1）观察四线格上的pmfb的形：

它们各占什么格？

（2）师指导书写：

b占中格和上格，先写竖，从上格的中间起笔，在中格里挨着竖写右半圆。

p一共两笔，占中格和下格，中格占满，竖写到下格的一半处。

m的笔顺|nm共三笔，占中格，要占满。

f共2笔，占中格和上格，但不顶上格。

　　（3）学生摹写一次，在本上练习写三遍。

　　三、巩固练习

　　唱顺口溜，听音送卡片。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1．抽读声母bpmf

　　2．读这四个声母时要注意什么？

（读得轻短些）

　　3．指读、齐读单韵母和四声。

　　二、指导拼读音节

　　1．启发谈话：

今天开始我们要学习音节，音节大多由声母和韵母作朋友组成

　　2．（出示图片）女孩推着什么字母？

把声母b和单韵母a拼起来，他们俩一碰，拼出什么？

　　3．示范拼读ba

　　4．学生练读b－a－ba

　　5．看图拼带调音节：

（1）图上画的什么？

（2）练读b1b2b3b4

　　6．分小组练习拼读bpmf和u拼成音节，bpmf和i拼成音节，并读读单韵母带调音节（方法同上）

　　三、练习拼读音节

　　四、指导朗读课后短文

　　1．师范读，生跟读。

　　2．指名读、齐读。

　　五、总结

　　这四个声母中bpmf是双唇音，发音时，p和f都要送气。

f是唇齿音，上唇贴近下唇，让气流从中缝摩擦出来。

m发音时，气流从鼻腔出来，声母要读得短些。

我们还学习了音节拼读方法：

前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

　　六、布置作业

　　1．将bprnf每个抄写三遍

　　2．练习拼读b、p、m、f与u、i、o相拼的音节

　　七、板书设计

《bpmf》教学设计5

　　教学内容：

《bpmf》人教版新教材一年级语文第一册第一单元第3课（需二个课时）

　　教材分析：

　　本课共有四部分内容。

　　第一部分是情境图。

假日里，大家爬上山坡，提示声母p的读音；看大佛提示f的读音。

一位小朋友要用手去摸大佛，提示m的读音；爸爸告诉他：

喇叭里正广播，提示b的读音，大佛是文物，不能随便用手摸。

课本中的情境图主要用以引出要学习的声母bpmf，帮助学生读准的音。

图下面是四个声母的笔顺图以及它们在四线格中的书写规则，用以帮助学生掌握这四个声母的笔顺。

　　第二部分是声母b、p、m、f及其表音表形图。

　　第三部分是b、p、m、f在四线格中的书写，用以指导正确书写。

　　第四部分是“两拼法”示意图以及b、p、m、f与单韵母a、o、i、u组成的音节。

　　正确读、写四个声母是本课教学的重点，掌握拼读声母和韵母组成的音节是本课教学的难点。

　　学情分析：

　　通过前面两课的学习，孩子对汉语拼音已经不再陌生。

本课的四个声母是学生在第一册的语文学习中第一次正式接触、学习声母。

对于本课需要学习的b、p、m、f，读音和书写并不是很难，但在本课中学生开始接触两拼音节，学习拼读音节。

所以教给学生正确的拼读方法是本课教学中要特别注意的地方。

本课的学习内容并不复杂，但在学习拼读方面教师要引导学生注意拼读一般的两拼音节时，声母读得轻、短，韵母要读得重、长。

通过看情境图认读、拼读游戏等方式让学生初步掌握本课的声母音、形以及正确拼读声母和韵母组成的音节。

在游戏的同时要注意对学生适当进行课堂常规教育。

　　教学目标：

　　1、学会b、p、m、f四个声母，能认清形，读准音。

　　2、学会声母b、p、m、f与单韵母的拼音，会拼读bá、bù、pá、mā、mù等两拼音节。

　　3、初步学会读轻声。

　　4、会在四线格里照样子抄写b、p、m、f四个声母。

　　教学理念：

　　由图入手，引导学生仔细观察图画，并由学生的观察所得引出教学内容。

时刻以学生的发现为主导方向，教师又在适当的时候引导学生通过图中的事物读准声母的读音。

教学中，以学生为主导，让学生感受到学习的快乐，引导学生通过自己的观察、思考学习拼音。

　　在学习拼读两拼音节时，用拼音卡片相拼让学生直观地看到声母和韵母一碰，组成两拼音节。

　　教学重点、难点：

　　重点：

正确读、写四个声母是本课。

　　难点：

掌握拼读声母和韵母组成的音节。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、复习检查，导入新课。

　　1、看口型猜韵母，

　　2、用卡片复习单韵母及其它们的四声。

　　二、教师揭题。

　　今天，我们要认识四个新的拼音朋友，他们不叫韵母，但经常和韵母交朋友。

他们特别喜欢有礼貌的孩子，所以在叫他们每一位朋友的名字时要轻轻的，声音不要拖拉。

他们就是声母。

在学习的时候要看好、听好、记好、写好哦！

　　三、教学声母b。

　　1、看图说话引出b。

（1）图上画着谁？

他在干什么？

（2）学习b的读音。

这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。

　　2、教学b的发音，认清字形。

（1）发音要领：

双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音。

读时要轻而短。

（2）师范读、领读，正音。

　　（3）识记字形。

　　引导学生看图：

b像什么？

b的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机。

读顺口溜：

“我听广播b、b、b。

”

　　你觉得b还像什么？

你能用什么其他方法来记住b的形状吗？

引导学生说出不同的记忆方法。

　　3、学习b和ɑ组成的两拼音节。

（1）看图引出bá。

　　图上画着什么？

（一只小白兔，拔个大萝卜。

）

（2）卡片演示两音相碰：

bá。

让学生拼读，体会“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，拼成一个音节：

bá。

　　（3）念儿歌，边读边表演，作为课中操：

“一只小白兔，用力拔萝卜。

”

　　（4）你还会用b编出新的儿歌吗？

请学生当小老师带大家读自己编的儿歌，并一起做课间操。

　　四、教学声母p。

　　1、观察图画引出p。

图上画着谁？

他在干什么？

“冬冬用脸盆泼水。

”“泼”的声母是p。

　　2、教学p的发音，认清字形。

（1）发音要领：

双唇紧闭，突然张开嘴唇，把气送出，发出p音，要轻而短。

（2）师范读、领读，正音。

　　（3）b、p对比读。

教师用一张白纸放在嘴前，读b时白纸不动，读p时气流吹动白纸。

让学生口对着手心试读，体会送气和不送气的不同。

　　（4）识记字形。

启发学生看图想象，p的一竖像水往下流，p的半圆像脸盆。

顺口溜：

“脸盆泼水p、p、p。

”

　　（5）你觉得p还像什么？

你能用什么其他方法来记住b的形状吗？

自己编个顺口溜来记一记吧。

引导学生说出不同的记忆方法。

　　3、学习p和ɑ的拼音。

（1）看图引出pá。

图上画着什么？

（一只猴子在爬竿。

）

（2）卡片演示两音相碰：

pápá

　　（3）学生自由拼读。

教师可指名读、正音、教师领读，请学生带读。

还可变声调，让学生拼读：

pà、pā、pǎ。

要求带调拼读。

　　五、巩固练习。

　　1、认读卡片。

　　2、用纸条演示，教师读音后让学生说说，老师在发什么音？

　　六、指导书写。

　　第二课时

　　一、复习检查。

　　1、卡片认读b、p。

（集体练，个别读）

　　2、拼读bá、pá及四声。

　　二、教学声母m。

　　1、看图说话引出m。

“摸”的声母是m。

（出示m）

　　2、教学m的发音，认清字形。

（1）发音要领：

双唇紧闭，气流从鼻子出来。

（2）记忆字形。

用顺口溜记字形：

“两扇小门m、m、m。

”

　　3、指导书写。

m的笔顺是：

m，一笔写成。

m写在四线格的中格。

　　4、教学m和单韵母的拼音。

看课本上的图，拼读mù、mǎ。

　　三、教学声母f。

　　1、看图说话引出f。

　　2、教学f的发音，认清字形。

（1）发音要领：

上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。

（2）记忆字形。

可用顺口溜：

“像根拐杖f、f、f。

”“像把雨伞f、f、f。

”鼓励学生用自己的方法来记。

　　3、指导书写。

f两笔写成，写在四线格的上格和中格。

　　4、教学f和单韵母的拼音。

看课本上的图，拼读pí、pá。

　　四、巩固练习。

　　1、猜字母。

（1）两扇小门是什么声母？

（2）一竖像天线，右下半圆像收音机，是什么声母？

　　（3）一竖像水往下流，右上半圆像个盆，是什么声母？

　　（4）像根拐杖是什么声母？

　　2、听音取卡片。

教师读一个声母，学生取出卡片，读出来。

　　3、用卡片认读声母和音节。

　　作业超市：

　　1、回家找小伙伴玩猜字母游戏。

　　2、将今天学的两拼音节做成声母、韵母分开的卡片，然后按照书上的音节自己组合并拼读给爸爸、妈妈听。

《bpmf》教学设计6

　　一、激趣导入

　　师：

小朋友们，告诉你们一个好消息：

今天，有一个老朋友也来到了我们的课堂上，和我们一起学习！

你们知道他是谁吗？

麦当劳叔叔！

（师出示麦当劳叔叔图片）

　　师：

麦当劳叔叔还给我们带来了一些礼物，想得到吗？

那让咱们一起努力吧！

　　二、学习b、p、m、f

（一）学习m、f。

　　师：

黑板上出现了一些音节。

在这些音节中，起始的音叫声母，声母后面的音就叫韵母。

今天，有几个声母朋友想和大家认识，你们知道它们的名字吗？

（将音节中红色的声母写到黑板中间）叫这位朋友的名字时，先把双唇闭拢，把气堵住，然后让气流从鼻腔出来。

声音要轻一点、短一点。

（教师示范）

　　指名读，开小火车读。

　　师：

我们把刚认识的这位朋友请到黑板上。

　　教师将声母m贴在一幅有两个小朋友在两个门洞中玩摸人游戏的图片上，把图片贴在黑板上。

　　师：

这位声母朋友的名字很特别，叫它的时候，要把上齿接触下唇，让气流从齿和唇的小缝中摩擦出来。

（教师示范）

　　指名读。

　　师：

我们也请这位声母朋友到黑板上来吧。

　　教师将声母f贴在一幅画有一个手拄拐棍的老人看佛像的图片上，把图片贴在黑板上。

（二）学习b、p。

　　师：

麦当劳叔叔看到大家把声母的名字叫得这样准，他想送给我们奖品。

能让我去看看是什么奖吗？

　　教师从黑板上的麦当劳叔叔后面拿出两张拼音图片。

（一张是带有声母b和一个小女孩听广播的图片，一张是带有声母p和一个小男孩手拿旗子爬坡的图片。

）

　　师：

原来麦当劳叔叔奖给了我们两张图片：

一张是给女孩子，一张奖给男孩子。

这可不是一般的图片，这里面可藏着秘密呦，你们知道是什么吗？

　　师：

对！

这张图片中藏着一个声母朋友，它的名字可有意思了！

把“听广播”的“播”读得轻一点、短一点，就是这位声母朋友的名字。

（教师示范）

　　指名读。

　　师：

我们让女孩子得到的奖品也到黑板上来，好不好？

　　教师将这幅画贴在贴在黑板上。

　　师：

男孩子的奖品中也藏着一个声母朋友，我们把“爬山坡”的“坡”读得轻一点、短一点，就是这位声母朋友的名字。

你们自己试一试！

　　指名读。

教师相机指导。

　　师：

（拿出一张纸，放在嘴前）请大家注意观察：

　　师读b、p。

　　师：

你发现了什么？

　　生说到老师读b时，纸没有动，读p时，纸被气流吹动了，说明读p时，气流较强。

　　师：

我们把手放在嘴前，自己试一试，体会体会。

　　学生练习。

　　师：

我们把男孩子的奖品也放到黑板上来。

　　教师将这幅画贴在贴在黑板上。

　　（三）巩固练习。

　　1．与生活建立联系，巩固记忆。

　　师：

我们已经认识了四位声母朋友，谁能把它们的名字告诉我们大家呢？

　　指名读。

　　师：

你读得真棒！

麦当劳叔叔要送给你一个奖品！

　　教师拿出一个红纸剪成的苹果。

　　师：

这可是个神奇的苹果！

（教师将苹果对折后，举在黑板前）你发现了什么？

　　学生纷纷说到它很像一个b，老师将苹果翻过来，又问到：

这回呢？

学生又发现它像一个p。

　　师：

多么神奇而有意思啊！

（把苹果奖给那名读得好的孩子）你喜欢吗？

　　师：

在你的家里、幼儿园里、公园里，或在我们平时的生活中，你还发现有哪些东西和我们今天认识的四位声母朋友特别像？

　　学生说到：

拐棍、伞把像f，门洞像m，旗子像p，收音机像b等等。

当说到卖当劳的标志像m时，老师就势拿出一个带有麦当劳标志的实物让学生验证。

　　2．做动作模仿，巩固记忆。

　　师：

我们能做个动作来模仿这些声母朋友的样子吗？

（做拼音形体操）

　　3．猜谜语，巩固记忆。

师：

大家真聪明！

我们再做个聪明人玩的游戏吧！

游戏的名字叫“猜谜语”。

如果你猜到了，就请你把谜底大声地说三遍。

　　右下半圆（b、b、b）。

右上半圆（p、p、p）。

两个门洞（m、m、m）。

伞把朝上（一根拐棍）（f、f、f）。

　　三、学习拼读音节

（一）学习拼读音节的方法。

　　1．游戏“帮拼音找家”，渗透拼音分类。

　　师：

让咱们再来玩个游戏吧！

（出示教具，贴在黑板上。

）这是“声母”的家，这是“韵母”的家（也可以让学生认读房子上的汉字“声母”、“韵母”，体现多种渠道识字）。

一些声母朋友和韵母朋友找不到家了，让我们帮助它们，把他们送回家吧。

　　老师把a、o、e、i、u、ü、b、p、m、f等拼音字母放到黑板上。

　　师：

我们会送哪个朋友就送哪个朋友。

如果小朋友把a送对了，我们就拍着手说：

“对对对，aaa。

如果送错了，我们就拍着手说：

“错错错，再想想。

”

　　2．游戏“欢乐对对碰”，学习拼读音节。

　　师：

声母和韵母在大家的帮助下都回到了自己的家。

下面让我们再和它们一起做个游戏吧！

游戏的名字叫做“欢乐对对碰”。

　　教师从声母的家和韵母的家里分别地拿出一个拼音字母，如f、o。

　　师：

我们让声母和韵母快乐地猛碰到一起，你看！

会碰出什么音节来？

　　学生试着拼读音节，教师相机指导：

前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

　　3．游戏“拼音魔方”，练习拼读音节。

　　教师拿出“拼音魔方”，既一个盒子的不同面分别写着b、p，另一个盒子的不同面分别写着ā、á、ǎ、à。

让它们分别碰在一起，练习带调拼音，老师提示读准带调韵母。

　　学生拼读到bā、bá、bǎ、bà时，教师分别出示课件：

　　图片：

猪八戒拿着“8“的卡片。

图片：

小孩拔萝卜。

　　图片：

箭射靶子。

图片：

水库大坝。

　　师：

我们能用拼出的这个音节，说个词语或者说一句话吗？

（二）练习拼读音节，渗透识字。

　　师：

我们试着拼拼这些音节：

（出示幻灯片,带有图片）

　　bāpípǐmamogubábǎ

　　八个皮球一匹马蘑菇拔草打靶

　　四、总结

　　师：

这四位声母朋友住在“四线三格”的楼房里。

谁能说说它们都住在哪层里？

　　出示课件：

四线三格里有4个声母，旁边配上一所小房子。

　　指名说。

　　师：

让我们伸出小手，和老师一起把它们送回家