小学科学三年级上册《改变浮和沉》教案.docx
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小学科学三年级上册《改变浮和沉》教案
青岛版小学科学三年级上册《改变浮和沉》精品教案
教学目标：
1、进一步理解物体的沉浮与什么因素有关，运用这一知识，掌握改变物体沉浮的方法。
2、会用多种方法改变多种物体沉浮。
3、培养学生研究问题的能力，在探究中发展思维。
4、培养学生深入学习，努力实践，努力探究的思想品质。
在研究过程中形成良好的科学态度和行为习惯。
教学重点：
学生通过亲历四个活动，探究了解改变物体在水中沉浮的方法。
教学准备：
1）实验材料：
1泡沫块、小桶、木棒；
2橡皮泥、铁块、螺丝帽、铁环、铁钉、石头；
3鸡蛋、土豆、盐、小棒
4大饮料瓶、眼药水瓶；
5小潜水艇
2）辅助材料：
橡皮筋、抹布；
3、多媒体课件及投影。
教学方法：
实验法、小组探究、对比实验法。
教学时间：
一课时。
一、课前活动：
1、激趣游戏：
2、讲解本课用的部分器材，比如皮筋在本课中只做辅助材料，不作为研究对象等。
二、导入：
T：
同学们准备好了吗？
上课。
T:
通过上节课的学习我们知道物体在水中有两种状态，一种是什么？
S:
浮
T:
另一种是什么？
S:
沉
[板书：
浮沉]（中间先不写“和”字）
T:
老师这儿有三个大小一样的小桶（这三个小桶要在课前准备中设计一个是空的；一个是装多半水，使小桶能在水中浮着但大部分没入水中，类似于悬浮；第三个装入螺丝帽、铁块、石头等使小桶能沉入水中），猜一猜（老师拿起一个放在水槽上方），是浮还是沉？
第二个呢？
第三呢？
T:
谁来说一说，你认为老师使用什么方法使浮着的小桶沉下去了呢？
S:
里面装上东西了？
T:
装什么东西可以呢？
S:
水、石头、沙子等等
T:
刚才同学们想了很多种方法让浮着的小桶沉下去，在水中上浮的物体还有很多种，是不是也能想办法让它们沉下去呢？
这节课我们就来研究这个问题。
三、教学过程：
（一）、借助附加物的多少来改变物体的浮和沉。
1、借助附加物让浮着的物体沉下去。
1）介绍认识、分类实验材料；
T:
为了便于大家研究，老师为大家准备了很多实验材料。
这些材料我们在上一节课时大多都已经认识了，现在请小组快速讨论一下，把你认为在水中上浮的物体放在水槽的左边，把你认为在水中下沉的物体放在水槽的右边，如果你不确定，可以放在水里试一试，分好后马上坐端正，看看哪个小组分的最快，好，开始。
[学生对实验材料进行分类]
T:
谁来说一说，你认为哪些是上浮的物体？
S:
小桶、泡沫块、木棒
T:
哪些是下沉的物体？
S:
铁块、螺丝帽、铁钉、石头、铁环
T:
材料我们分好了，马上就要开始我们有趣的沉浮之旅了，不过实验之前是有要求的。
2）布置实验要求[幻灯片出示]；
想多种方法让浮的物体沉下去。
两个人一小组，互相合作。
3）学生实验，教师巡视指导；
（主要指导学生认识使用什么样的物体让上浮的物体沉下去了，使用了几个？
）
4）汇报实验结果
T:
哪些同学研究的小木棒？
谁来说一说你使用什么物体使它沉下去了？
S:
铁钉。
T:
使用了几个？
S:
三个。
T:
铁钉在水中是什么状态的物体？
S:
下沉的。
T:
还有没有使用其它下沉的物体使木棒沉下去的？
S:
螺丝帽……
T:
像铁钉、螺丝帽这样是被捆绑附加到小木棒上面使小木棒沉下去的，我们就把它们叫做小木棒的附加物。
[板书：
附加物]
T:
还有没有使用其它附加物，使小木棒沉下去的？
S:
铁块
T:
使用了几个？
S:
一个
T:
还有使用其它附加物的吗？
S:
石头
T:
使用了几个？
S:
一个
T:
还有使用其它附加物的吗？
S:
铁环
T:
使用了几个？
S:
四个
（这个环节设计两个问题的目的在于，如果想让浮的物体沉下去不仅需要附加物，而且还与附加物的数量有关系）
T:
还有没有研究其它上浮的物体的？
T:
你研究的什么？
S:
小桶
T:
你是怎样让小桶沉下去的？
S:
装满水
T:
那你认为小桶的附加物是什么？
S:
水。
T:
有意思了，水既可以让小桶浮起来，又可以作为附加物让小桶沉下去。
T:
装一半水行吗？
S:
不行。
T:
那你认为，不仅要加入水还与水的什么有关系？
S:
多少。
[板书：
多少]
T:
还有没有使用其它附加物使小桶沉下去的吗？
S:
螺丝帽、铁块等
（老师要追问）
T:
使用了几个？
（解释导入时的现象）
T:
老师也是使用这个方法，让浮着的小桶沉下去的。
（边往外倒边数）一个，两个，三个。
5）小结
T:
看来啊如果想让浮着的物体沉下去可以借助附加物，而且还与附加物数量的多少有关系。
[板书：
借助]
T:
有没有研究铁块的同学？
T:
你借助什么附加物使它沉下去了？
使用了几个？
小组之间互相交流一下。
T:
谁能一句话来描述一下刚才我们研究的过程和结果。
S:
借助附加物可以使浮着的物体沉下去。
T:
说的真好，那下沉物体能不能想办法让它浮起来呢？
T:
当然也得需要实验来证明。
2、借助附加物可以让下沉的物体浮起来
1）提出实验要求。
[幻灯片出示]
想各种各样的方法让下沉的物体浮起来。
两个人一小组，互相合作。
T:
刚才我们的实验为什么会成功，就是因为我们合作的好，希望大家继续发扬合作的精神，来完成后面更多更精彩的实验。
好，开始吧。
2）学生实验，老师巡视指导。
3）汇报实验结果.
T:
谁来说一说你研究的什么下沉的物体？
S:
铁钉。
T:
借助什么物体使它浮起来了？
S:
木棒。
T:
使用了几个？
S:
一个。
T:
有意思了，刚才啊，铁钉是木棒的附加物使木棒沉下去了，现在反过来了木棒成了铁钉的附加物，使铁钉浮起来了。
还有没有使用其它附加物使木棒浮起来的？
S:
泡沫块或小桶。
T:
还有没有研究其它下沉的物体的？
（全体同学都举手了）
T:
那就小组互相交流一下，你研究的什么物体，借助什么附加物使它浮起来了，使用了几个？
开始吧。
4）小结
T:
看来，我们借助附加物来使浮着的物体沉下去，也可以使下沉的物体浮起来。
生活中很多物体都要依靠附加物来改变自己的浮或沉，可有的物体啊，本领大，不需要附加物，可以通过改变自己就可以实现浮或沉，看老师给大家带来了什么？
（出示橡皮泥）
（二）、利用改变物体形状的方法来改变物体的浮或沉。
1、提出实验要求。
T:
通过上节课的学习我们知道，实心橡皮泥在水中是？
（S:
下沉的）
T:
谁有好的办法让它浮起来吗？
S1:
捏成饼的样子。
S2:
做成更小的球。
S3：
做成船的样子。
S4:
做成碗的样子。
S5:
做成空心的球。
S6:
做成饺子的形状。
T:
想不想试一试这些方法。
请每个小组这个位置的同学（指定一个每个小组靠近过道，容易出入的同学），把原来的实验材料送上来，领取新的实验材料。
领回去之后，就可以直接开始了。
2、学生实验，老师巡视指导。
（主要指导刚才S1、S2的同学，咨询他们是否成功；三年级的同学在动手方面能力还是有限的，帮助其它同学捏船、碗或空心的球、饺子等；鼓励成功的前几名同学到前面的水槽中展示一下。
）
T:
成功了吗？
（成功了）谁来说一说，你认为橡皮泥的什么发生了变化，使它由沉变为浮了呢？
S:
形状。
T:
看来我们可以改变物体的形状使下沉的物体浮起来。
[板书：
改变物体的形状]
T:
橡皮泥浮起来了，哪怎样再让它沉下去呢？
S1:
扎一个洞；S2:
直接把它按下去；S3:
再把它捏成实心的球。
3、总结与应用。
T:
刚才，老师发现有几个同学没成功，那是因为形状捏的不够好，如果开关捏得好，不仅可以使自己浮起来，还可以用来载物，在大海里航行的轮船，就是根据这个道理制造的。
T:
生活当中还有很多这样的例子，看老师拿的是什么？
（出示玻璃）实心的玻璃在水中是？
（S:
下沉的）如果你把它做成一个玻璃杯呢？
（把玻璃杯轻轻放入水中）
T:
同样不仅可以使自己浮起来，还可以用来载物。
（拿一个鸡蛋，假装不小心没能放到杯子里，放到水中去了）
T:
哎呀，老师不小心放到水中去了，这次啊可要小心点放，（再取一个鸡蛋，把玻璃杯取出来，放入鸡蛋轻轻放入水中）怎么样？
（S:
浮起来了）
（三）、改变液体浮力大小的方法可以使下沉的物体浮起来。
1、提出要求，怎样使下沉的鸡蛋和土豆浮起来。
T:
刚才啊，老师虽然放鸡蛋的时候不小心放错了，可老师发现了一个问题，鸡蛋在水中是？
（S:
下沉的）谁有办法让它浮起来吗？
S1:
把鸡蛋扎一个洞，让蛋液流出来；（T:
提示大家这个鸡蛋是熟的）
S2:
把鸡蛋切成两半；
T:
老师给大家带来了一幅图，看能不能给大家一点启发。
[出示死海的图片和简介]（有的学生可能会知道，可以试着让他介绍一下死海。
）
T:
根据死海这个例子，你觉得还可以用什么方法让鸡蛋浮起来呢？
S:
在水中加入盐。
2、讨论制定实验方案。
T:
正好，老师为每个小组准备了一个鸡蛋、一个土豆还有一包盐，一根小棒（小棒要用玻璃或橡胶的），你打算怎样来做这个实验呢？
T:
小组之间互相讨论一下。
T:
谁来说一说你们的方案是什么？
S:
把盐放入水中，用小棒搅拌，再放入鸡蛋和土豆，看能不能浮起来。
T:
老师即时提示：
你怎么知道鸡蛋和土豆在你的淡水中就是下沉的呢？
T:
谁来补充一下，说完整。
S:
……
T:
想不想试一试，现在请每个小组把原来的实验材料送上来，领取新的实验材料，领回去之后，就可以直接开始了。
3、学生实验，老师巡视指导。
（为了节约时间，可以允许一些小组慢慢加盐，但要根据时间重点指导两到三个小组把准备的盐全部倒入水中）
（学生都能做成功，并且非常兴奋）
4、小结
T:
成功了吗？
（S:
成功了）鼓励一下自己吧。
T:
谁来说一说你认为什么发生了变化使鸡蛋浮起来了呢？
S:
水。
T:
水是液体的一种，[板书：
液体]水变成什么液体了呢？
[板书：
改变]
S1:
盐水；
S2:
咸水。
T:
那前后比较一下，你认为盐水的浮力大一些呢？
还是淡水的浮力大一些呢？
S:
盐水。
[板书：
浮力的大小]
T:
（指着板书）看来啊，液体浮力的大小是可以改变的。
可以用这种方法让下沉的物体浮起来，那是不是只能在盐水里才能让下沉的物体浮起来呢？
把它们放到牛奶里、饮料中、酱油中会不会也能浮起来呢，课下回家大家可以试一试，下节课把结果在同学之间交流一下。
（四）、总结
T:
通过这节课的学习我们知道可以借助附加物，改变物体的形状，改变液体浮力的大小的方法，来改变浮和沉。
[板书：
“改变”、“和”]（课题补充完整）
（五）应用
1、玩潜水艇。
T:
改变浮和沉在生活中的应用有很多，看老师给大家带来了什么？
[幻灯片出示：
潜水艇]
S:
潜水艇
T:
想玩吗？
T:
这么大潜水艇怎么搬下来玩啊？
别担心老师给大家带来了缩小的潜水艇。
（出示潜水艇）
T:
玩的时候要注意先把潜水艇放入水中，观察是浮还是沉，要让气管保持弯曲，不能在空气中这样提潜水艇，这样很容易使潜水艇脱落，你就没的玩了，轻轻的拉注射器，轻轻的推，不要用力过大，那样气管也会容易脱落。
边玩边思考：
潜水艇是怎样实现在水里的浮和沉的？
T:
请每个小组把原来的材料送上来，领取新的实验材料。
学生实验，老师指导。
（注意指导时，要提醒学生观察潜水艇在浮和沉的时候，艇内水的变化）
T:
谁来说一说，潜水艇为什么会沉下去？
S:
水进去了。
T:
它借助了附加物？
（S:
水）
T:
那它又是怎样浮上来了呢？
S:
把里面的水挤出来。
T:
真正的潜水艇啊，在艇内有很多个水舱，也是利用改变艇内水这种附加物的多少来控制在水中的浮和沉的。
2、表演小魔术。
T:
懂得改变浮和沉的方法，不仅可以用来制造潜水艇、大轮船、游泳时的游泳圈，还可以用来打捞沉船，有关打捞沉船的知识，课下可以了解一些，下节课来和大家交流一下。
T:
这节课啊，大家都获得了成功，为了表示奖励，老师为大家带来了一个小魔术。
（老师表演魔术。
表演时最好有一段背景音乐，每一个环节，都要让学生看清楚，制造一定的神秘感）
（大体过程是这样的，先出示一个大可乐瓶，里面提前装四分之三的水，从可乐瓶二分之一位置向下全部用黑胶带粘住不透明为止；然后出示一个用眼药水瓶制作的一个小道具，这个眼药水瓶制作的时候有要求，一定要在其下粘一个螺丝帽，让眼药水瓶能在大可乐瓶的水中竖起来，并且只露一个瓶盖大小的头；然后拧紧瓶盖，用一块红色或蓝色的布把它盖住，同时用一另只手使劲捏可乐瓶，这样眼药水瓶就在可乐瓶中沉下去了，打开布，给学生看，学生发现里面的眼药水瓶没有了，再盖上布松开手，眼药水瓶又回来了。
）
T:
这节课啊我们就上到这儿了，下课后大家可以到前面来玩一玩老师的小魔术。
下课！
附：
板书设计
改变浮和沉
借助附加物（多少）
改变物体的形状
改变液体浮力的大小
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