《赵州桥》教案6篇.docx
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《赵州桥》教案6篇
2021年《赵州桥》教案6篇
《赵州桥》教案篇1
教学目标
1、正确、流利地朗读课文。
2、欣赏赵州桥的雄伟、坚固、美观。
3、体会我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
教学重点
学习围绕一个意思写一段话。
教学准备：
课件
教学课时：
第二课时
一、谈话导入
我们在电视上既欣赏过各种样式的乡村小桥，又领略过高端、大气、上档次，具有现代元素的桥。
（边说边出示幻灯片）今天老师就带大家一起欣赏一座跨越千年历史，历经无数风吹雨打，而安然无恙的屹立在河北省赵县洨河赵州桥。
（板出课题）
二、教学过程
（一）整体感知课文，思考：
赵州桥给你留下了怎样的印象。
（雄伟、坚固、美观）
（二）学习第二自然段，感受赵州桥的雄伟。
1、你从第几自然段感受到了赵州桥的雄伟，请大声读一读这一段。
具体表现在哪些语句，请用自己喜欢的方式画下来。
2、找生读，并且出示课件，帮助理解。
3、在描写赵州桥雄伟时，作者作用了一系列的数字，你们知道这是什么说明方法吗？
（列数字，好处是能够直观的感受到赵州桥的长与宽。
）
过渡语言：
这座长50多米，宽9米多，全部用石头砌成，没有桥墩，横跨在37米多宽河面长达一千四百多年之久而安然无恙的赵州桥，让我们感受到了它的雄伟坚固。
[补充资料]出示幻灯片。
（三）赵州桥为什么如此坚固呢？
（出示幻灯片）
理解“创举”（古人聪明）
（四）学习美观。
1、了解过渡句，起承上启下的作用。
（前一句总结上文，下一句引出下文）
2、从哪些语句感受到美观，画下来。
3、齐读，找生读。
4、结合图片背诵。
5、“似乎在游动”石匠们精湛的雕刻技术。
（五）学习第一自然段。
正是赵州桥凭接着雄伟、坚固、美观，因此才被称之为世界闻名。
默读第一自然段完成幻灯片用练习。
赵州桥世界上享有如此高的地位，离不开古人的创新精神与精湛的雕刻技艺，身为炎黄子孙，让我们带着对古人的敬仰，一起来阅读最后一自然段吧！
三、课外拓展
1、同学们，你们知道吗？
赵州桥已被列为“我国宝贵的文化遗产”，你还想知道我国有哪些“宝贵的文化遗产吗”？
（出示幻灯片）
四、学习围绕一个意思写一句话
天上的云，真是千姿百态，变化万千。
他们有的像羽毛轻轻地漂浮在空中；有的像鱼鳞一片片整整齐齐的排列着；还有的像峰峦、像河川、像雄狮、像奔马……它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森，刚才还是白云朵朵，阳光灿烂，一霎时却又是乌云密布，大雨倾盆。
五、小练笔
1、秋天的庄稼美丽极了。
2、我的妹妹聪明可爱。
六、板书设计
11赵州桥
雄伟坚固
→智慧
→才干
美观
教学反思：
赵州桥是一篇说明文，__用简明的语言介绍了赵州桥的雄伟、坚固、美观，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。
在教学过程当中，我首先让学生总体感知课文内容，从而再分步带领学生欣赏赵州桥的特点。
关于在介绍赵州桥的长及宽时，利用学生生活中看见过的火车和黑板的长度来帮助他们感受赵州桥的长和宽。
这种直观的感受有利于学生理解赵州桥的雄伟。
学生对文本的理解离不开大量的阅读，在授课过程中，我力求让学生多读，如学生单独读，齐读，老师范读，做到：
读中悟情，读中悟境，读中悟意，读是理解的基础。
针对教学重点：
围绕一个意思写一段话，让学生进行小练笔写作，从而达到读写结合。
经验+反思=成长，在今后的的教学当中，我将不断反思，努力提升自己！
《赵州桥》教案篇2
教学目标：
1、学会本课11个生字，能正确读写并理解13个新词语。
2、学习运用关联词“不但……而且……”，了解与之用法相似的关联词“不但……还……”“不仅……而且……”等。
3、能正确理解每个自然段主要意思，能找出重点词句。
4、能流利地朗读课文，可以选择一段背诵，有各自的感受。
5、了解赵州桥是世界闻名的石拱桥，是我国宝贵的历史遗产，它的设计和建造是建桥史上一个创举。
__6、结合绍兴的“桥文化”，激发对具有浓厚江南风情的石桥的探究兴趣，培养孩子对家乡的热爱之情。
课前准备：
赵州桥相关资料（校园资源库）
绍兴石桥资料（绍兴）
赵州桥简图一人一张
教学设计流程：
一、师生对话，激发兴趣
我国有许多世界闻名的古代建筑，同学们知道哪些？
老师知道哪些？
比比谁说得多。
（长城、故宫、布达拉宫……）
赵州桥也是我国著名古代建筑（写课题），它是怎样一座桥呢？
二、初读课文，学习字词
1、根据注音读通课文
2、自学生字，要求能读会字
3、把课文中不理解的词画出来
4、想想如果请你说一句话介绍赵州桥，你打算说哪一句？
三、组织交流，字词点拔
1、听写生字→发现错误→将自己出错的字正确书写在黑板上→教师指导→读记→酬情抄写
2、交流不理解的词，教师巧作点拔，让学生相互帮助解决问题。
3、你准备了哪一句话介绍赵州桥？
为什么？
——由“重点句”导入“重点词”
4、学习单元提示，初步了解“重点词”的概念。
四、再读课文，找重点词
1、逐段读，逐段找；充分读，细心找，说出理由，意见不强求一致，同学们听后想一想，选你认为最恰当的一个画出来。
2、统计画下的词，支持率最高的词由教师书写到黑板上。
世界闻名
创举
美观
宝贵
五、精选练习，巩固字词
1、练写生字，自己选择词语抄写数遍。
2、选择一个自然段熟读成诵。
3、收集赵州桥的相关资料，预备交流。
六、研读课文，自由感悟
1、分发简图，说明要求
各自学习课文，根据课文内容填写。
建造年代：
设计师：
建筑特色：
设计亮点：
历史意义：
你的评价：
2、用视频投影仪展示研读成果。
一边展示，一边请学生自己上台讲解，交流。
3、有关赵州桥的多媒体资源展示，学生收集的资料交流。
七、综合实践
播放绍兴桥文化相关资源，选绍兴的一座桥，制作图文并茂的卡片以备展示。
八、听写词语，选择造句
九、再读课文，背诵片断
十、交流卡片，展示评优
十一、作业指导，完成习题
重点：
关联词：
不但……而且……
十二、质疑：
初读课文时不理解的词，现在仍不懂的，请提出来。
《赵州桥》教案篇3
一、学习目标：
①认识“县、济、匠”等10个生字。
会写“县、设”等14个字。
能正确读写“设计、参加、雄伟”等23个词语。
②正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
③了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
二、教学重点：
学写14个生字。
通过理解词句，了解赵州桥雄伟、坚固、美观的特点。
三、教学难点：
通过课文学习感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
四、课前准备：
①多媒体课件。
②生字生词卡片。
③搜集反映我国古代劳动人民智慧和才能的资料及有关桥梁的资料。
五、教学课时：
两课时
六、教学过程：
第一课时
一、情境导入
①播放课件：
昔日的洨河风光。
②谈话导入。
洨河两岸景色优美，可阻碍了两岸文化的交流、经济的发展，官府决定在这里建一座桥梁。
造一座怎样的桥呢？
官座决定向社会公开招标，石匠李春设计了被采用了。
想知道李春的设计吗？
读读课文就清楚了。
③板书课题。
齐读课题。
二、初读感知
①学生自讯课文，画出生字词，结合注意多读几遍。
②采用自读、同座互读的形式练读课文，把课文读正确、读通顺。
③教师检查。
用生字卡片抽读生字词，再让学生选读自己读得最好的语句和段落。
三、自主感悟
①用自己喜欢的方式读课文，边读边想：
李春设计的赵州桥是怎样的？
②汇报交流。
学生可用多种方式汇报自己读书的收获。
A、画一画赵州桥的结构示意图。
B、以李春的口吻介绍赵州桥的建筑特色。
C、朗读第二、三自然段，读出赵州桥的主要特点。
③引导。
通过大家的介绍，你觉得赵州桥是一座怎样的桥？
④播放课件：
赵州桥今日风貌。
四、识字学词
①用生字卡片抽读生字。
②给生字组词。
认读词语表中列出的本课的词语。
③指导写字。
A、分类指导，教师范写并提示。
左右结构：
部、横、跨、栏、设
上下结构：
参、坚、案、贵
独体字：
爪
b、学生写字。
C、学生写完后，选取有代表性的展示、评议。
五、布置作业
①抄写词语表中列出的本课的词语各两遍。
②搜集桥的图片和文字资料。
第二课时
一、复习巩固
①听写词语。
听写后，同座互相批改。
②用自己的话说说赵州桥的特点。
二、朗读体验
①有感情地朗读课文，把自己喜欢的句子画下来。
②试着背诵自己喜欢的部分。
③抄写自己喜欢的语句。
三、扩展交流
展示课前搜集的桥的资料，用自己的话说说这些桥的特点。
四、
启发学生热爱劳动人民，从小学好本领，将来为建设祖国出力。
五、布置作业
1、有兴趣的，可完成课件选做题。
2、摘抄第三自然段生动的词句。
3、背诵文中自己喜欢的部分。
《赵州桥》教案篇4
第一课时
（在提示课题和生字词教学以后）
师：
下面我们学习课文。
赵州桥为什么有名?
它在设计上有什么特点?
请翻开书听老师读课文。
（范读）
请大家像老师这样读课文。
（学生自由朗读，教师个别辅导）
师：
同学们读得不错。
下边让我们用心地把课文读懂，要特别注意赵州桥在设计上有什么特点。
谁先把第一段读一下（指名读）
师：
这座桥世界闻名，全世界很多人都知道这座桥。
这座桥为什么这么闻名呢?
因为它在设计上有独特的地方。
第二段就写赵州桥在设计上的特点，下面请同学们默读第二段。
一边看课文，一边看书上的插图，弄清赵州桥在设计上有什么特点，也就是它和别的桥比，有什么独特的地方。
（学生默读。
在默读中教师再次强调上面的要求。
并且说同学们可互相商量）
师：
好，让我们集体研究一下。
大家来看赵州桥。
（出现幻灯赵州桥彩色图）拿它跟别的桥比较，特别是什么呢?
（同学们认真观察后纷纷举手）
生：
它跟别的桥不一样，别的桥棗（没说上来）
师：
不要着急，坐下，一会儿想起来再说。
后边那个同学说。
生：
赵州桥和别的桥不一样，别的桥下有桥墩，这座桥没有桥墩。
师：
噢，他注意观察，认真看书，抓住了一个特点。
这座桥没有桥墩，只有一个什么呀?
生：
拱形的大桥洞。
师：
对，这是它的第一个特点。
这么长的桥全部用石头砌成，没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。
（板书：
只有一个拱形的大桥洞）继续研究，还有什么特点?
生：
一般的桥只有一个大桥洞，没有两边的小桥洞。
师：
噢，他又看出了一个特点。
两边，哪两边呢?
讲清楚。
生：
大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。
师：
好，这就清楚了。
小桥洞在大桥洞顶上的左右两边。
各有两个什么形状的?
生：
拱形的。
师：
小桥洞。
这就是第二个特点（板书：
各有两个拱形的小桥洞）大家观察得很好。
下边咱们一起读一读这段课文，不要拉长声。
（学生齐读）
师：
大家读得很认真，谁还有不懂的地方?
生：
横跨怎么讲?
师：
后边那位同学告诉他。
生：
就是横着跨着。
师：
对，就是横着跨在河上。
还有不懂的地方吗?
都懂了。
好，让我们看下一段。
这一段是写赵州桥的什么呀!
谁用一句话告诉我?
生：
赵州桥不但坚固，而且美观。
师：
还有别的意见吗?
生：
这一段写赵州桥栏板上的雕刻。
生：
是写赵州桥的美观。
师：
几位同学说得不一样。
那位同学说写赵州桥栏板上的雕刻，是这段的主要内容。
这两位同学说写赵州桥的美观，也是这段的主要内容，其实他写栏板上的雕刻，栏板上的雕刻又怎么样呢
生：
美观。
师：
对了。
咱们的意见是一致的，这一段是写它的美观（板书：
美观）。
写赵州桥美观的这一部分，大家看看主要写的`是什么?
生：
栏板上雕刻的图案。
师：
（板书：
图案）你们看有几种图案?
生：
写了三种图案。
师：
哪三种，一种一种地说。
生：
有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。
师：
这里面有不懂的地方吗?
生：
什么叫戏珠?
生：
飞龙是什么样的?
生：
抵着怎么讲?
师：
这都是描写龙的动作的，我这儿有几幅图，大家一看就明白了。
（幻灯呈现桥面图，老师边指边引导）这是:
生：
栏板。
师：
栏板上雕刻着:
生：
精美的图案。
师：
（幻灯呈现彩色图棗两条相互缠绕的龙）这是第一幅图，谁能想起这是书上的哪句话?
生：
有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花。
师：
这个句子懂了吗?
生：
懂了。
师：
大家再看第二幅图（幻灯呈现飞龙图）。
龙周围是云彩，这两条龙似乎飞起来了，这叫什么龙?
生：
飞龙。
师：
这两条龙前爪怎么着?
生：
相互抵着。
师：
什么叫相互抵着，懂了吗?
生：
懂了。
师：
它们的头向什么地方望?
生：
一条向后望，另一条也向后边望。
师：
这就叫各自:
生：
回首遥望。
师：
大家再看第三幅图（幻灯呈现双龙戏珠图）。
两条龙中间是什么呀?
生：
珠子。
师：
这就叫什么?
生：
双龙戏珠。
师：
两条龙在玩这颗珠子。
这三幅图都看懂了吗?
生：
看懂了。
师：
课文写得多好!
你们再读读这段课文。
（学生自由朗读这段课文，又让一名学生朗读一遍）
师：
好，请大家看黑板（指着板书小结）这样一座设计独特、雄伟美观的大桥，是什么时候建的?
生：
隋朝。
师：
设计人是谁呀?
生：
石匠李春。
师：
一个普普通通的石匠，他和广大劳动人民一起建造了这样一座桥，而且这座桥建造在远离今天一千三百多年前，举世闻名，所以，这充分表现了我国劳动人民的智慧和才干。
（学生质疑后，指名通读全文。
下课）
第二课时
师：
上一节课，我们学得很好。
这节课我们接着学习《赵州桥》。
赵州桥这篇课文，跟咱们以前学过的别的课文有点不同的地方。
咱们学过的好多课文都是写事的，写一件事。
咱们想一想，赵州桥这课是写事的吗?
生：
不是。
师：
它是写物的，写一座建筑。
将来咱们到工作岗位也好，今天咱们学习也好，常可能遇到写一个建筑，写一件东西。
比如我们秦皇岛，有一个闻名的山海关，假如你到山海关去了，别人没去过，向别人介绍一下，那你就写----山海关。
那篇文写出来的话，就跟我们这篇文的形式差不多。
（提高声音，强调地说）所以这节课，我们好好研究一下，作者是怎样把闻名世界的赵州桥写好的。
在写雄伟而美观的赵州桥的时候，他是怎样想的，先写什么，再写什么，最后写什么。
这节课研究这个问题。
大家把书翻开，看看作者先从哪方面写的。
谁来说说?
生：
先写的是赵州桥在什么地方，是什么时间建造的，是谁建造的。
师：
这位同学很动脑筋，课文先写赵州桥的位置在什么地方，什么时候，谁设计的和参加建造的，离现在多长时间了。
先给赵州桥一个很简要的介绍，并且指出，赵州桥世界闻名。
下面就讲了为什么世界闻名呢?
它有什么独特的地方呢?
所以第二段就写的是什么?
生：
设计特点。
师：
第二部分接着就写它设计的特点。
写它与其它的桥不同的地方。
除了写它的设计特点以外，还写了什么?
再看，你说。
生：
还写了赵州桥坚固不坚固，美观不美观。
师：
你用的是疑问语气，应该用肯定的语气说，再说一遍。
生：
赵州桥不但坚固，而且美观。
师：
对。
所以第二三部分写的是赵州桥设计的特点和它的美观。
最后，第四部分，一座这样雄伟、美观的桥，是劳动人民设计建造的，表现了劳动人民的什么----
生：
智慧和才干。
师：
现在我们来看，作者怎么写的赵州桥呢?
（指板书）先写赵州桥建设在：
生：
河上。
师：
它是隋朝的----
生：
石匠李春设计的。
师：
接着就写这个桥设计上的------
生：
特点。
师：
和它的----
生：
美观。
师：
最后，指出这座桥表现了劳动人民的----
生：
智慧和才干。
师：
下边，咱们再细致地研究，看作者怎么写赵州桥设计上的特点。
找找是哪一段?
生：
第二段。
师：
看看这段共有几句话?
生：
五句。
师：
噢，没看清楚。
再看。
生：
六句。
师：
几句呀?
生：
六句。
师：
第一句怎么写的?
生：
赵州桥非常雄伟。
师：
写它的概貌，就是说赵州桥给人一个总的印象是----
生：
非常雄伟。
（板书：
雄伟）
师：
第二句，你说。
生：
桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。
第二句就写这个桥的长、宽。
（板书：
长、宽）
（老师让一个学生朗读第三句，接着又让另一个学生读第四句）
师：
谁说三、四句写的什么?
生：
这两句写的是桥的特点。
师：
对，很动脑筋。
第一句写赵州桥的雄伟，第二句写赵州桥的长和宽，第三句就开始写什么呀?
（指上节板书）
生：
特点。
师：
第四句也写它的特点。
看看第五句。
（一个学生朗读第五句）
师：
你们说这句写的是什么?
生：
写的是发大水时，河水可以从大桥洞上面的四个小桥洞流过。
师：
这么复杂的话他说得很清楚。
换句话说，这第五句写的是四个小桥洞的------
生：
作用。
师：
最后一句，第六句。
你读。
（一个学生读第六句）
师：
这又写的是什么呀?
生：
水流过
师：
别着急，再想。
你说。
生：
写的是桥的设计。
师：
还不全面，你说。
生：
写的是这种设计在建桥史上是一个创举。
师：
一个创举，下面又接着写这样设计的好处。
所以，第六句是小结。
说这种设计在建桥史上是一个创举，它的好处是棗把这个长句子再读一遍。
生：
既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲坏，又减轻了桥身的重量，节省了石料。
师：
（在上节板书的边上又加写了：
创举；既又）现在，我们来看，写赵州桥设计特点的这部分，作者先说赵州桥非常雄伟，一句话，给人一个总的印象；然后写有多长多宽，具体地写是什么样的；最后，做了一个小结：
这是个创举，既减轻了河水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲坏，又减轻了桥身的重量，节省了石料。
这个顺序，作者这个想法，你们记清了吗?
生：
记清了。
师：
按着这个顺序背一背。
（老师先借助板书引导着背诵，然后自由背诵，最后，又借助幻灯上的图集体背诵。
学生基本上能背下来。
）
师：
很好，同学们背得差不多了，下课后再念念，把这段课文背熟。
下面，我们看看写赵州桥非常美观的这一段，主要写了什么?
生：
主要写了栏板上雕刻的精美图案。
师：
这样的图案有几幅?
生：
三幅?
师：
好，现在谁说说这几幅图是什么意思?
先看第一幅图。
（再次复映图片）
生：
两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花。
师：
第二幅图。
生：
两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望。
师：
第三幅图。
生：
双龙戏珠。
师：
把这三个图案都写了，最后一句是怎么写的?
你读。
生：
所有的龙似乎都在游动，真像活的一样。
（又让学生集体读一遍）
师：
（总结）这段的第一句，说这座桥不但坚固，而且美观。
告诉我们这段要写美观（指前节板书：
美观）。
下面三种图案分着写的，你们说，最后一句是写什么?
生：
写的是栏板上的图案精美。
师：
是指一个图案吗?
生：
描写栏板上刻的全部图案的精美。
师：
全部。
不是一块，也不是两块，而是所有的。
这就把这一段的内容作了一个总结。
现在我们能背过这段课文吗?
（老师引导着背诵第三段，边出现图片边背，又让学生自由背诵，然后指名背诵，最后集体背诵。
接着，又练习了词语的默写、造句。
下课）
《赵州桥》教案篇5
教学目标
1．学会本课的14个生字。
能正确读写“石匠、雄伟、砌成、横跨、创举、冲击、冲毁、坚固、而且、图案、智慧”等。
2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3．理解重点词句及课文内容，了解有关赵州桥的知识。
了解我国古代劳动人民的聪明才干，增强民族自豪感。
4．领会怎样围绕一个意思把内容写具体，并积累语言。
第一课时
教学目的：
初读课文，了解大意；学习生字，理解词义。
教学过程：
一、介绍课前查找的资料，对赵州桥的设计者及赵州桥有一个初步的了解。
二、检查自学生字的情况。
1．指名按自然段读课文，并注意纠正读音，
洨xiáo河，不要读作jiāo；
砌qì成，不要读作qiè；
缠绕chánrào，不要读成chánrǎo；
前爪zhǎo，不要读成zhuǎ；
吐水tǔ，不要读成tù；
“智、史”，读准翘舌音。
2．分析字形结构，注意书写规范。
“跨”是左右结构的，右下角是一个“亏”，不要写错
“创”是左右结构的，左边是“仓”不要写错。
“毁”左右结构，左上角是“臼”不要写成“白”；左下角是“工”。
“坚”上下结构，右上角是“又”。
“智”上下结构，下边是“日”，不是“目”。
3．独体字应查的部首：
“击”：
应查“一”部。
“且”：
应查“|”部。
4．区别多音写的用法，可采用组词的方式，作巩固练习。
5．区别形近字，可采用组词方式作巩固练习。
跨（）史（）即（）栏（）
垮（）使（）既（）拦（）
抵（）爪（）
底（）瓜（）
三、，联系上下文理解词语。
世界闻名：
“闻名”是有名、著名的意思。
在文中的意思是：
赵州桥这一建筑在世界上很有名。
设计：
指在正式做某项工作之前，根据一定的目的要求，预选制定方法，图样等。
雄伟：
雄壮而伟大。
文中指赵州桥雄壮而伟大。
创举：
指从来没有过的举动或事业。
文中的意思是赵州桥巧妙的设计在建桥史上是从没有过的。
雕刻：
一种工艺，在金属、象牙、石头等材料上刻凿各种图象。
才干：
指办事能力较强。
遗产：
借指历史上遗留下来的精神财富或物质财富，__指历史上留下的物质财富——赵州桥。
四、自读课文，巩固生字词。
五、作业：
生字、词、读书
第二课时
教学目的：
通过体会重点词句，理解课文内容，使学生了解我国劳动人民的智慧和才干，从而增强民族自豪感。
教学重点：
体会赵州桥的雄伟、坚固、美观和设计上的特点。
教学难点：
对为什么说赵州桥的设计，在建桥史上是一个创举？
为什么说赵州桥是我国宝贵的历史遗产？
这两句话的理解，恐怕难以全面、到位。
教学过程：
一、导入
同学们，你们都知道哪些世界闻名的建筑？
（埃菲尔铁塔、埃及金字塔、比萨斜塔、英国的伦敦塔桥、巴黎圣母院、天坛、故宫……）谁能概括地说一说它们为什么而闻名？
（年代久远；外形
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