教育教学方法与原理 简答题.docx
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教育教学方法与原理简答题
1．我国小学课程改革的发展趋势是什么?
2．简述教师进行教育科学研究的意义。
3．简述心理健康的意义。
4．简述在实际教学中如何培养和激发学生的学习动机。
5．简述综合实践活动内容的选择原则。
1．【答案要点】
（1）加强综合性，突出课程的整体教育功能。
设置综合学习活动，加强学科间知识的整合，有利于课程的综合化、多样化。
（2）加强实践性，突出学生自主性、探索性和合作学习。
强调小学生的主体性，以学生为发展中心，突出学校学习与学生经验的联系，明确学生是学习的主人。
（3）加强弹性，体现课程的适应性。
在严格执行国家课程计划的同时，给地方和学校一定的自由空间，依据本地区和本校实际情况决定本校课程方案。
2．【答案要点】
（1）教育科学研究是促进教师专业成长和发展的有效途径。
（2）教育科学研究是深化教育改革、提高教育质量的重要前提。
（3）教育科学研究是全面提高教育质量的可靠保证。
（4）教育科学研究是繁荣教育科学、构建具有中国特色的教育科学理论体系的实践基础。
3．【答案要点】心理健康至少应包括两层含义：
一是无心理疾病；二是具有一种积极发展的心理状态。
“无心理疾病”是心理健康的最基本条件，心理疾病包括各种心理及行为异常的情形。
具有“积极发展的心理状态”则是从积极的、预防的角度对人们提出要求，目的是要保持和促进心理健康，消除一切不健康的心理倾向，使心理处于最佳的发展状态。
所以，所谓心理健康就是一种良好的、持续的心理状态与过程，表现为个人具有生命的活力，积极的内心体验，良好的社会适应，能有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的积极的社会功能。
4．【答案要点】
（1）学习动机的培养可以从以下方面入手：
①利用学习动机与学习效果的互动关系来培养学习动机。
②利用直接发生途径和间接转化途径来培养学习动机。
（2）学习动机的激发可以有以下几种途径：
①创设问题情境，实施启发式教学。
②根据作业难度，恰当控制动机水平。
③充分利用反馈信息，妥善进行奖惩。
④正确指导结果归因，促使学生继续努力。
5．【答案要点】综合实践活动的具体内容是由每一所学校根据实际充分发挥其创造性而确定的，国家不会也不应当像对待各学科那样规定综合实践活动的具体内容。
各学校在确定综合实践活动内容的时候需遵循下列原则：
（1）尊重每一个学生的兴趣爱好与特长。
综合实践活动关注的焦点是：
学生关心什么，对什么感兴趣，哪些真正是学生的问题或课题。
学生不是为学科而存在，恰恰相反，学科应植根于学生的生活课题。
帮助每一个学生确定自己的课题，运用体现其个性特征的方式展开深度探究，对世界获得自己的独创性理解，这是综合实践活动的主旨所在。
（2）体现每一所学校的特色。
对任何一所学校而言，综合实践活动是其学校文化的有机构成，集中体现了学校特色。
因此，综合实践活动内容的选择应立足于每一所学校的特色，并使其成为特色学校建设的重要环节。
（3）反映每一所学校所在社区的特色。
学校所在社区的特色是一所学校的特色得以形成的重要基础。
综合实践活动要善于挖掘社区中的课程资源和研究课题，引导学生把自己成长的环境作为学习场所，在与社区的持续交互作用中，在不断理解社区中健康发展。
（4）善于引导学生从日常生活中选取探究课题。
日常生活在学生发展中的作用丝毫不亚于学科知识。
尊重学生的日常生活，引导学生从日常生活中选取自己感兴趣的课题或问题进行探究，努力把学科知识与日常生活整合起来，这是综合实践活动的重要使命。
1．小学班主任的常规工作主要包括哪些方面?
2．简述综合实践活动的性质与特点。
3．简述智力的性别差异。
4．简述教育科学研究的方法
5．简述教学评价的分类。
1．【答案要点】
（1）了解学生。
了解学生是班主任有的放矢地对学生进行教育的前提。
（2）组织和培养班集体。
组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。
（3）建立学生档案。
班主任在全面了解学生的基础上，对掌握的材料进行分析处理，并将整理结果分类存放起来，建立学生的档案。
建立学生档案一般分四个环节：
收集——整理——鉴定——保管。
（4）个别教育。
要使每个学生都得到最大限度的发展，班主任就必须深入了解每一个学生，根据学生的实际情况进行有的放矢的教育。
（5）班会活动。
班会活动是班主任进行教育活动的重要手段，是培养优良班集体的重要方法，也是养成学生活动能力的基本途径。
（6）协调各种教育影响。
（7）操行评定。
操行评定是以教育目的为指导思想，以“学生守则”为基本依据，对学生一个学期内在学习、劳动、生活、品行等方面的表现所做出的小结与评价，主要由班主任负责。
（8）班主任工作计划与总结。
班主任工作计划一般分为学期计划、月或周计划，以及具体的活动计划。
2．【答案要点】综合实践活动是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程，与其他课程相比，综合实践活动具有如下特性：
（1）整体性。
世界具有整体性，文化作为世界的一部分也具有整体性，人的个性同样具有整体性。
综合实践活动主题的选择范围应包括学生本人、社会生活和自然世界。
对任何主题的探究都必须体现个人、社会、自然的内在整合，体现科学、艺术、道德的内在整合。
综合实践活动必须立足于人的个性的整体性，立足于每一个学生的健全发展。
（2）实践性。
综合实践活动以学生的现实生活和社会实践为基础发掘课程资源，而非在学科知识的逻辑序列中构建课程。
综合实践活动以活动为主要开展形式，强调学生的亲身经历，
要求学生积极参与到各项活动中去，在“做”、“考察”、“实验”、“探究”等一系列的活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。
（3）开放性。
综合实践活动面向每一个学生的个性发展，尊重每一个学生发展的特殊需要，其课程目标具有开放性。
综合实践活动面向学生的整个生活世界，它随着学生生活的变化而变化，其课程内容具有开放性。
综合实践活动关注学生在活动过程中所产生的丰富多彩的学习体验和个性化的创造性表现，其评价标准具有多元性，因而其活动过程与结果均具有开放性。
（4）生成性。
综合实践活动的本质特性是生成性，这意味着每一个活动都是一个有机整体，而非根据预定目标进行机械操作。
随着活动的不断展开，新的目标不断生成，新的主题不断生成，学生在这个过程中兴趣盎然，认识和体验不断加深，创造性的火花不断迸发，这是综合实践活动生成性的集中表现。
而对综合实践活动的整体规划和周密设计不是限制其生成性，而是为了使其生成性发挥得更具有方向感、更富有成效。
（5）自主性。
综合实践活动充分尊重学生的兴趣、爱好，为学生的自主性的充分发挥开辟了广阔的空间。
他们自己选择学习的目标、内容、方式及指导教师，自己决定活动结果呈现的形式，指导教师只对其进行必要的指导，不包揽学生的工作。
3．【答案要点】
（1）男女智力的总体水平大致相等，女性智力分布较均匀。
男性智力分布的离散程度比女性大。
就是说很聪明的男性和很笨的男性都比女性多，智力中等的女性多。
（2）男女的智力结构存在差异，各自具有自己的优势领域。
具体来说，男性偏优于抽象逻辑，喜欢数学、物理和化学等学科。
女性长于形象思维，喜欢语言、历史、人文等学科。
（3）具体到各个年龄阶段，男女智力发展速度和水平有所不同，一般而言，女性智力表现较早，男性智力表现较晚。
4．【答案要点】教育科学研究的基本方法：
（1）观察法。
（2）调查法。
（3）实验法。
（4）个案法。
（5）历史法。
（6）比较法。
教育科学研究的新兴方法：
（1）教育行动研究。
（2）教育质性研究。
（3）教育叙事研究。
5．【答案要点】
（1）根据评价的时间和作用可分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价。
（2）根据评价的标准可分为相对评价、绝对评价和个体内差异评价。
（3）根据评价主体可分为自找评价和他人评价。
（4）根据评价的方法可分为定量评价和定性评价。
（5）根据教学评价涉及的层次与范围可分为宏观评价、中观评价和微观评价。
1．夸美纽斯对教育学的发展作出了哪些贡献?
2．简述课外活动的特点。
3．简述建构主义学习观。
4．教育科学研究有哪些特点?
5．简述教学评价的功能。
1．【答案要点】
（1）构建了教育学的学科基本框架，确定了教育学的基本研究内容。
（2）论证了普及义务教育的天然合理性。
（3）从理论上论证了教育适应自然的思想。
（4）在教育史上首次提出并论证了一系列教学原则。
（5）从理论上论证了“学年制”及“班级授课制”。
2．【答案要点】
（1）学生参加课外活动的自愿选择性。
（2）课外活动内容和形式的灵活多样性。
（3）学生在课外活动组织上的自主性。
3．【答案要点】建构主义者认为，学习不是知识由教师向学生的传递，而是学生建构自己的知识的过程，学生不是被动的信息吸收者，而是信息意义的主动建构者。
学习是个体建构自己的知识的过程，这意味着学习是主动的，学生不是被动的刺激接受者，他要对外部信息做主动的选择和加工，而且知识或意义也不是简单由外部信息决定的，外部信息本身没有意义，意义是学习者通过新旧知识经验间反复的、双向的相互作用过程而建构成的。
其中，每个学习者都在以自己原有的经验系统为基础对新的信息进行编码，建构自己的理解，而且原有知识又因为新经验的进入而发生调整和改变，所以学习并不是简单的信息积累，它同时包含由于新、旧经验的冲突而引发的观念转变和结构重组。
4．【答案要点】教育科学研究除了具有一般科学研究的继承性、创新性、系统性和控制性等特征之外，还具有一些特殊性，主要表现在以下几个方面：
（1）研究范围的广泛性。
（2）研究主体的多元性。
（3）研究方法的多样性。
（4）研究方式的人文性。
（5）研究论证的复杂性。
（6）研究成果的可验证性和可传播性。
5．【答案要点】
（1）教学评价的导向与激励功能。
（2）教学评价的鉴定功能。
（3）教学评价的改进提高功能。
（4）教学评价的管理功能。
（5）教学评价的研究功能。
1．20世纪后教育的改革和发展呈现出哪些新的特点?
2．简述研究课题的主要来源。
3．什么是微格教学?
4．简述班主任的作用。
5．简述教学评价的主要方法。
1．【答案要点】
（1）教育的终身化。
（2）教育的全民化。
（3）教育的民主化。
（4）教育的多元化。
（5）教育技术的现代化。
2．【答案要点】教育科学研究课题的来源十分广泛，概括起来，主要有：
（1）教育教学实践中的问题。
（2）对已有教育理论的质疑。
（3）对教育文献信息的分析。
（4）教育科学研究规划。
3．【答案要点】微格教学指以少数的学生为对象，在较短的时间内（5～20分钟），尝试做小型的课堂教学，可以把这种教学过程摄制成录像，课后再进行分析。
这是训练新教师、提高教学水平的一条重要途径。
微格教学的效果在四个月后仍很明显。
4．【答案要点】
（1）班主任是班级工作的组织者、领导者和教育者。
（2）班主任是校长、教导主任的有力助手。
（3）班主任是各任课老师的协调者。
（4）班主任是学校、家庭、社会的沟通者。
5．【答案要点】
（1）标准化成就测验。
标准化成就测验是指由专家或学者们所编制的适用于大规模范围内评定个体学业成就水平的测验。
它是评价学生学业成绩的重要工具之一。
（2）教师自编测验。
教师自编测验是由教师根据具体的教学目标、教材内容和测验目的，自己编制的测验，是为特定的教学服务的。
教师自编测验通常用于测量学生的学习状况。
（3）非测验的评价。
对于情感以及道德行为表现常常采用非测验的评价手段，茹案卷分析、观察、情感评价等。
1．简述教师学习小学教育心理学的意义。
2．简述我国小学管理的基本内容。
3．场独立性与场依存性各自的优势是什么?
4．简述主要的教学组织形式。
5．简述组织班级活动的原则。
1．【答案要点】
（1）有助于教师了解自己的工作对象，更好地完成教育教学工作；
（2）有助于教师树立正确的学生观，有意识地维护学生心理健康；
（3）有助于教师的自我教育和自我完善；
（4）有助于教师科学地总结自己的教育教学。
2．【答案要点】
（1）思想品德教育管理。
思想品德教育管理的任务是加强和改善对品德教育工作的领导，组织和提高品德教育师资队伍，强化和规范品德教育工作，保证实现小学思想品德教育的目标。
（2）教学工作管理。
小学管理应严格执行教学常规、教学程序、教学环节和教学评价的管理，应建立权责分明的规章制度，强化备课、授课、实验、作业以及批改、辅导、考试考核、课外活动等各环节的管理。
重视课外活动和课堂教学的有机结合，组织好课外活动。
重视教学评价，建立完善的包括评价模式、评价方法以及评价结果处理的教学评价管理体系。
（3）教务行政管理。
小学的教务行政包括招生、编班、报到注册、填报有关报表、制订与执行各种规章制度、检查各部门工作计划的执行情况、检查各科教学进度、组织期中和期末考试、统计师生出勤和参加各种教学活动的情况、组织教学评价工作、组织教材的预订和发放、协助校长安排和落实教学任务、安排调课、代课、听课、检查学生课业负担、管理和充实教学仪器设备、办理学生转学、休学手续、整理和保管教学档案和学籍档案等。
（4）总务工作管理。
总务工作管理包括校产管理、财务管理、生活管理等方面。
3．【答案要点】
（1）美国心理学家威特金提出场独立和场依存两个概念。
场依存性的人，倾向于利用外在参照作为信息加工的依据；场独立性的人，倾向于更多地利用内在参照作为信息加工的依据。
（2）从其人格整体来说，场独立性与场依存性这一人格维度没有好与坏之分，他们各自在不同的领域独领风骚。
场独立性的人在认知领域显示了优势，他们处理问题比较灵活，善于抽象思维，自学能力较强，对自然科学知识更感兴趣；而场依存性的人在人际社会领域中显示了优势，他们善于体察别人，与人相处亲切融合，他们更喜欢社会定向的学科与知识。
4．【答案要点】
（1）个别教学制。
个别教学制是指教师向学生传授知识，布置、检查和批改作业都是个别进行的，它的最显著的优点在于教师能根据学生的特点因材施教，使教学内容、进度适合于每一个学生的接受能力。
（2）班级授课制。
班级授课制是一种集体教学形式。
它把一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地向全班学生集体上课。
它的优点在于效率高，一个教师同时能教几十个学生；比较适合学生身心发展的年龄特点和发挥学生之间的相互影响作用，有助于提高教学质量。
（3）分组教学制。
分组教学制就是按学生的能力或学习成绩把他们分为水平不同的组进行教学。
它的主要类型有：
能力分组、作业分组、学科分组等。
分组教学的优点在于它比班级授课更切合学生个人的水平和特点，便于因材施教，有利于人才的培养，但同时也存在一定的副作用。
（4）设计教学法和道尔顿制。
设计教学法就是主张废除班级授课制和教科书，打破传统的学科界限，在教师指导下，由学生自己决定学习目的和内容，在自己设计、自己负责任的单元活动中获得有关的知识和能力。
道尔顿制是指教师不再上课向学生系统讲授教材，而只为学生分别指定自学参考书、布置作业，由学生自学和独立作业，有疑难时才请教师辅导，学生完成一定阶段的学习任务后向教师汇报学习情况和接受考查。
它们的特点在于有利于调动学生学习的主动性，培养他们的学习能力和创造才能，但不利于系统知识的掌握，且对教学设施和条件要求较高。
5．【答案要点】组织班级活动通常要遵循目的性、针对性、多样性、易操作性、创造性、整体性六个原则。
（1）目的性原则。
开展班级活动的目的在于使学生在德、智、体诸方面都得到发展，在于促
进班集体奋斗目标的实现。
因此，组织和指导班级活动一定要有目的、有计划地进行，要寓教育于活动中，寓学习于活动中，最大限度地发挥班级活动的作用，不能盲目地为搞活动而活动。
（2）针对性原则。
班级活动的开展要有针对性，针对性越强，收效越大。
这种针对一是要针对学生的年龄特点和身心发展需要。
二是要针对班级里实际存在的问题。
三是要针对社会上对学生有影响的现象开展班级活动。
（3）多样性原则。
多样性是指在开展班级活动时内容、形式、组织方式要多种多样。
坚持多
样性的原则，一是为了适应德、智、体、美、劳全面发展的要求，促进学生全面、和谐地发展。
二是为了适应学生的心理特点。
（4）易操作性原则。
班级活动与社会中开展的大型活动不同，它受班级学生的精力、经验以及现有条件的限制，因此要注意易操作性，根据本班、本校、本地现有的条件开发活动资源，规模、频率要适当。
（5）创造性原则。
创新的时代要求教育必须培养出创新型人才，而班级活动是培养学生创新精神和实践能力的有效途径之一。
要搞好班级活动，必须不断地创新，坚持创造性原则。
（6）整体性原则。
整体性是指班级活动的内容、活动的全过程、活动的教育力量都要成为一个系统，用整体的教育思想指导整体的教育活动，达到教育目标实现的整体性和学生身心发展的整体性的最高境界。
1．简述沟通在学校管理中的作用。
2．简述新课程改革下的课堂教学中情境创设的具体应用。
3．简述学校开展心理健康教育的基本途径。
4．简述布鲁巴奇的四种教学反思的方法。
5．简述教育科学研究的基本环节。
1．【答案要点】
（1）信息传递。
这是沟通的最直接的目的，所有其他目的都是通过达到这一目的才得以实现的。
沟通把信息载向学校系统的上下左右，使学校成为一个既有分工，又有合作，权责明确，运行有序的系统。
（2）控制。
学校对其下属的机构以及全体师生实施统一的指挥和协调，离不开沟通渠道。
学校的机构系统实际上就是正式的沟通渠道，上级的指令通过它层层下达，下级的情况通过它层层上报，学校通过这一机构系统可以达到有效的控制。
（3）激励。
在学校中，沟通是一种激励的工具。
及时地领导工作，对工作绩效的评估进行肯定，奖励出色的行为，对下属提供培训深造的机会等，这些沟通方式都是为了达到激励的目的。
（4）情感交流。
沟通可以满足人们社会交往的需求。
通过正式的或非正式的沟通渠道，人们彼此之间交流情感，交换对于学校内一系列问题的看法，有助于提高个人的参与感、满意感。
2．【答案要点】
（1）借助实物、图像创设教学情境。
（2）借助动作（活动）创设教学情境。
（3）借助语言创设教学情境。
（4）借助新旧知识、观念的关系和矛盾创设教学情境。
（5）借助“背景”创设教学情境。
（6）利用谜语、儿歌创设情境。
（7）借助问题创设情境。
（8）运用想象创设教学情境。
3．【答案要点】在学校开展心理健康教育有以下几条途径：
（1）开设心理健康教育有关课程。
（2）开设心理辅导活动课。
（3）在学科教学中渗透心理健康教育的内容。
（4）结合班级、团队活动开展心理健康教育。
（5）个别心理辅导或咨询。
（6）小组辅导。
4．【答案要点】
（1）反思日记。
在一天教学工作结束后，要求教师写下自己的经验，并以其指导教师共同分析。
（2）详细描述。
教师相互观摩彼此的教学，详细描述他们所看到的情景，教师们对此进行讨论分析。
（3）交流讨论。
来自不同学校的教师聚集在一起，首先提出课堂上发生的问题。
然后共同讨论解决的方法，最后得到的方案为所有教师及合作学校所共享。
（4）行动研究。
为弄明白课堂上遇到的问题的实质，探索用以改进教学的行动方案，教师以及研究者用以进行调查和实验研究，它不是研究者由外部进行的、旨在探索普遍法则的研究，而是直接着眼于教学实践的改进。
5．【答案要点】
（1）教育科学研究的构思与设计。
教育科学研究的构思与设计是教育科学研究的第一个环节，是教育科学研究活动展开的前提。
这一个环节包括选择研究课题、查阅研究文献、提出研究假设和设计研究方案四项工作。
（2）教育科学研究的组织与实施。
组织与实施是教育科学研究的展开环节。
通过组织与实施使研究方案变为现实，这是教育科学研究的核心环节。
一般说来，教育科学研究的组织实施包括研究条件的控制、操作定义的执行、研究过程的监控和调整、研究资料的收集和整理等。
（3）教育科学研究成果的分析与表述。
这一个环节包括研究数据资料的分析、研究成果的表述两项工作。
1．简述我国小学管理的基本方法。
2．怎样设计研究方案?
3．小学生的卫生保健应该注意哪些方面?
4．简述课堂教学的常用方法。
5．简述开展好课外活动的基本要求。
1．【答案要点】
（1）行政方法。
这是指依靠行政组织和领导者的权力，通过强制性的行政指令等手段直接对管理对象施加影响，按行政系统进行管理的方法。
（2）法律方法。
这是指运用法律这种由国家机关制定或认可并受国家强制力保证实施的行为规范来进行管理的方法。
（3）教育方法。
这是指通过对正确的精神观念的宣传教育，从真理性方面启发人们的理想，使之成为人们行动的动机，从而为实现学校目标而自觉努力的方法。
（4）经济方法。
即物质效益的方法，是指把物质作为激励动力，按照经济规律的要求，运用经济手段来实施管理。
（5）学术方法。
这是对学校中的教学研究等学术工作进行管理时运用的方法。
对这类工作的管理不应使用简单的行政命令手段，而应贯彻“百花齐放，百家争鸣”的方针。
2．【答案要点】设计研究方案，主要做好以下几个方面的工作：
（1）确定研究类型和方法。
研究者要根据研究目的和课题内容的性质，确定研究的类型，如基础性研究、应用性研究、定性研究、定量研究等。
教育研究的具体方法也很多，如历史法、调查法、比较法、实验法等，研究者需要根据课题的类型确定采用哪一种或哪些研究方法。
（2）选择研究对象。
为了揭示教育现象与过程的发展规律，选取的研究对象必须具有典型意义。
在研究对象的全体数量很大的情况下，必须通过科学的方法选取有代表性的研究样本。
（3）分析研究变量。
一个具体的研究课题，往往涉及多个变量及其相互关系，即多因多果。
因此，在设计研究方案时，研究者必须依据研究目的，详细列出研究所涉及的所有变量，分析其中的关系状态，确定和选择研究过程中需要关注的变量。
（4）形成研究方案。
要对研究的各项主要工作进行合理的安排。
研究方案的形成，标志着研究方案的设计基本结束。
3．【答案要点】
（1）保持正确姿势，组织适当的体育活动和体力劳动。
（2）保护牙齿，培养儿童良好的用餐习惯。
（3）眼和耳的卫生保健。
（4）保持合理的营养和良好的生活习惯。
（5）注意用脑卫生。
4．【答案要点】
（1）讲授式的教学方法。
讲授式的教学方法主要指教师主要运用语言方式，系统地向学生传授科学知识，传播思想观念，发展学生的思维能力，发展学生的智力。
具体实施形式：
讲解教学方法；谈话教学方法；讨论教学方法；讲读教学方法；讲演教学方法。
（2）问题探究式教学方法。
问题探究式教学方法主要指教师引导学生提出问题，在教师组织和指导下，通过学生比较独立的探究和研究活动，探求问题的答案而获得知识的方法。
具体实施形式：
问题教学法；探究教学法；发现教学法。
（3）训练与实践式教学方法。
训练与实践式教学方法是指通过课内外的练习、实验、实习、社会实践、研究性学习等以学生为主体的实践性活动，使学生巩固、丰富和完善所学知识，培养学生解决实际问题的能力和多方面的实践能力。
（4）基于现代信息技术的教学方法。
现代教学媒体根据人接受信息的感官不同，可以分为视觉媒体、听觉媒体、视听媒体和交互媒体等。
5．【答案要点】开展好课外活动，要求：
（1）要有明确的目的性和计划性。
组织小学课外活动必须从全面贯彻教育目的，落实小学教育培养目标的高度确定每一项课外活动的具体目标要求，目标的确定要明确、具体。
（2）活动的内容和组织形式要丰富多彩，富有吸引力。
要使学生自愿参加课外活动，就要使活动本身具有吸引力。
吸引力来自活动内容的丰富多彩和组织形式的变化多样，能符合学生的各种兴趣和需要。
（3）充分发挥学生的积极性、主动性和创造精神。
课外活动是学生的自主性活动，因此要充分依靠和发挥学生的积极性、自主性和主动性。
1．简述现代教育制度的发展趋势。
2．简述小学班级
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