诗歌鉴赏形象导学案.docx
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诗歌鉴赏形象导学案
诗歌鉴赏之形象
学习目标
1．了解《考试大纲》对“鉴赏古代诗歌的形象”的要求。
2．掌握有关鉴赏古代诗歌形象的知识，提升学生赏析古代诗歌的能力。
3．明确鉴赏诗歌形象的答题步骤和技巧。
考纲解读
新课标《考试大纲》在“古代诗文阅读”中对该考点提出的要求是“鉴赏文学作品的形象”，能力层级D级。
诗歌中的形象是古代诗歌鉴赏命题的重点之一，考查时常要求考生概括形象特征、分析形象意义，考题一般以主观题的形式呈现。
第一课时
一、明确诗歌形象的含义和分类
诗歌作品的形象指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情的艺术形象。
诗歌中的形象大致有以下几种：
（一）人物形象
诗歌中的人物形象包括主观形象（作品塑造的抒情主人公）和客观形象（作者描写的人物）。
理解人物形象，要抓住人物的语言、神态、动作、心理、细节的描写及侧面、环境的烘托渲染，概括出人物的特点，要结合作者的处境和写作背景，分析作者塑造人物的意义。
1．诗中主人公形象
在偏重叙事的诗歌作品中，诗人往往借助笔下塑造的人物表达自己对生活的感受、对社会的看法或寄托自己的理想。
如：
《诗经•氓》刻画了勤劳善良而又清醒刚烈的女主人公形象；《孔雀东南飞》刻画了同封建家长制作斗争的刘兰芝、焦仲卿的形象。
2．诗人自身形象
诗人“我”的形象也就是抒情主人公的形象，实际上是“诗化了的作者”，是作者在诗中的“代言人”。
在古代诗歌中，诗人自身形象一般有下面几种形象类型：
（1）藐视权贵、傲岸不羁的形象。
如李白《梦游天姥吟留别》中塑造了一个不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的诗人自身形象。
（2）心忧天下、忧国忧民的形象。
如杜甫《茅屋为秋风所破歌》中塑造的是一个心忧天下、忧国忧民的诗人自身形象。
（3）寄情山水、归隐田园的形象。
如陶渊明《饮酒》中塑造了一个归隐田园的诗人自身形象。
（4）怀才不遇、壮志难酬的形象。
如陈子昂《登幽州台歌》中塑造了一个空怀报国为民之心却不得施展的怀才不遇的诗人自身形象。
（5）矢志报国、慷慨愤世的形象。
如陆游和辛弃疾这两位诗人的许多诗歌都表达了他们忠心报国而不被重用的情感，进而凸显了他们矢志报国的爱国形象。
（6）友人送别、思念故乡的形象。
如王维的《九月九日忆山东兄弟》塑造了一个思念故乡亲人的诗人自身形象。
（7）献身边塞、反对征伐的形象。
如杜甫的《兵车行》体察人民疾苦，反对战争，塑造了一个反对征伐的诗人自身形象。
（二）景物形象（包含意象、意境）
景物形象指写景诗或杂诗中的一般景物。
所谓意象，就是融入诗人主观情意的客观物象，如诗歌中的湖光山色、田园桑林、大漠孤城之类，它们往往不再是纯自然界的景物，而是融合了诗人主观情思的具体可感的艺术形象，它们常常寄托了诗人对社会生活的感悟和看法。
所谓意境，就是诗人通过意象的创造和连缀，构成的一种耐人寻味的艺术境界。
意境的范围比较大，通常指整首诗，几句诗，或一句诗所造成的境界；而意象只不过是构成诗歌意境的一些具体的、细小的单位。
意境好比一座完整的建筑，意象只是构成这个建筑的一些砖石。
如马致远《秋思》中“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”一句，枯藤、老树、昏鸦，小桥、流水、人家这些事物就是诗中的意象，这些意象组合在一起，就构成了一个凄清、伤感、苍凉的意境（画面、景象）。
意象是具体的事物，意境是具体的事物组成的整体环境和感情的结合，情寄托在景中，景中有情，情景交融。
（三）事物形象（包含意象）
古典诗歌中有一类诗叫“咏物诗”，这类诗歌以某些事物为具体描写对象，在形象描写中将事物人格化。
从全诗看，即把诗人要表现的品格节操或思想感情用象征性的形象曲折地表达出来，这种象征性的形象就是事物形象。
大自然中的万物，大至山川河流，小至花鸟虫鱼，都可以成为诗人描摹的对象，都可以寄托诗人的感情。
所以，所谓物象，即被作者人格化了的描写对象。
诗人通过这种象征性的物象描写来曲折地表现他的品格节操、思想感情。
作者塑造物象是为了言志、言情、言心声。
如王安石的《梅花》（“墙角数枝梅”）中“梅花”的形象，郑板桥的《竹石》（“咬定青山不放松”）中“竹”的形象。
二、人物形象鉴赏的思路切入点和答案组织落脚点。
一般提问：
这首诗塑造了一个怎样的形象？
变式提问：
请分析抒情主人公当时的心情。
诗中刻画的某形象有怎样的特征？
人物形象所表现的情感特点有哪些？
请简要地分析某形象。
答题步骤：
1、人物特点+身份地位（特点如：
不慕权贵、忧国忧民、寄情山水等，身份如：
英雄、游子、思妇、隐者等）【总】
2、结合诗句翻译、分析其特征（表达技巧）【分】
3.情感、作用。
【总】
三、问题探究
【示例一】09年江西卷
喜外弟卢纶见宿
司空曙
静夜四无邻，荒居旧业贫。
雨中黄叶树，灯下白头人。
以我独沉久，愧君相见频。
平生自有分，况是蔡家亲注。
【注】⑴蔡家亲：
表亲。
⑵此时作者被贬而身居外地
问：
简要分析这首诗中作者塑造的形象，并分析其表达效果
答：
本文描写了一位晚年得罪权贵独居外地的孤翁形象。
（什么形象）他不畏朝廷权贵，却被贬独居在异地，当作者在雨夜书房中苦读时倍感孤独落魄，此时亲人却来相见，在欣慰中透露出无尽的悲凉。
（形象特点）通过这一形象的塑造，以乐事写悲情表现了作者的孤独落魄的境遇和凄苦孤单的感慨。
（表达感情）
【示例二】
点绛唇李清照
蹴罢秋千，起来慵整纤纤手。
露浓花瘦，薄汗轻衣透。
见有人来，袜刬金钗溜。
和羞走，倚门回首，却把青梅嗅
问：
分析李清照的《点绛唇》中女主人公形象
答：
塑造了一个活泼娇媚、天真纯洁、感情丰富又略带几分矜持的少女形象。
（什么形象）第一句是动作描写，写出了少女的活泼快乐；第二句写少女的神态，展现了人物娇媚的风姿；第三句写少女含羞躲避的情状；第四句在“走”与“回首”的矛盾和“却把青梅嗅”的掩饰中展现了想见有怕见的微妙复杂的心理（动作特点）含羞、好奇、爱恋等。
（表达感情）
四、限时训练
1.阅读下面这首诗歌，回答问题。
（10年福建卷）
访隐者
[宋]郭祥正
一径沿崖踏苍壁，半坞①寒云抱泉石。
山翁②酒熟不出门，残花满地无人迹。
[注]①坞：
山坳。
②山翁：
此处指隐者。
问：
结合第三、四句，赏析“隐者”的形象。
（3分）
2.（12，江苏）
梦江南
温庭筠
千万恨，恨极在天涯。
山月不知心里事，水风空落眼前花，摇曳碧云斜。
提问：
词中三、四句刻画了一位什么样的主人公形象？
请简要分析。
（４分）
五、延伸拓展
【怎样把握人物形象】
（1）要知人论世，了解诗人遭遇、风格、流派、志趣、抱负。
（2）分析人物的外貌、动作、神态、心理，所处的环境（包括时间、地点、周围景物等）
比如李清照《点绛唇》：
“蹴罢秋千，起来慵整纤纤手。
露浓花瘦，薄汗轻衣透。
见客入来，袜刬金钗溜。
和羞走，倚门回首，却把青梅嗅。
”词人紧紧抓住“嗅青梅”这一动作细节，把—个少女惊诧、惶遽、含羞、好奇以及爱恋的心理活动栩栩如生地刻画出来。
（3）分析诗中词句的含义，理解这些物象所承载的人物思想感情；借助意象、重要词语，运用典故、想象、比喻等技巧，感知人物形象。
如杜甫的诗《江汉》：
“江汉思归客，乾坤一腐儒。
片云天共远，永夜月同孤。
落日心犹壮，秋风病欲苏。
古来存老马，不必取长途。
”要分析人物形象，则要分析“片云”“孤月”“落日”这几个意象，还要了解“老马识途”的典故。
本诗塑造了一个漂泊异乡、孤苦无依、年老多病仍然不忘报国思用的儒士形象。
第二课时
鉴赏形象之景物形象类
一、景物形象鉴赏的思路切入点和答案组织落脚点。
设问方式
①鉴赏意境类：
这首诗描写了怎样的画面？
表达了什么感情？
请简要分析这首诗的意境。
②鉴赏意象类：
这首诗写了哪些意象？
这些意象有什么特点？
（这首诗颔联描写了怎样的画面？
）
③描摹图景类：
分析这首诗的画面美；简析这首诗是怎样表现景象的。
④概括作用类：
请简述写景的作用。
答题步骤：
①指出用什么方法营造了什么意境（氛围）。
一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。
②描绘诗中展现的图景画面。
抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。
描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。
③分析作者的思想感情。
用什么方法抒发什么情感，表达什么思想。
切忌空洞，要答具体。
二、问题探究
【示例一】：
绝句二首（其一）
杜甫
迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
注：
此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。
■此诗描绘了怎样的景物？
表达了诗人怎样的感情？
请简要分析。
答：
①此诗动静结合描绘了一幅明净绚丽的春景图。
（步骤一）
②春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地③衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动（步骤二）
诗人借景抒情（融情入境），表现了自己结束奔波流离的生活之后愉悦闲适的心境（步骤三）。
【示例二】：
西楼
曾巩
海浪如云去却回，北风吹起数声雷。
朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨来。
注：
钩疏箔：
把帘子挂起
■此诗描写了什么景色？
表达了诗人怎样的情感？
答案示例：
①这首诗虚实结合描写了海滨暴风雨来临前的壮美景象。
②连天的海浪随着阵阵雷声汹涌而来，在北风的呼啸中波浪不断拍打堤岸，又咆哮着远去。
③这种壮美景象的描写渲染了“山雨欲来风满楼”的雄伟气势。
寓情于景表现了诗人开阔的胸襟和内心的豪情。
三、限时训练
1、阅读下面一首唐诗，然后回答问题。
湖口送友人
李频
中流欲暮见湘烟，岸苇无穷接楚田。
去雁远冲云梦雪，离人独上洞庭船。
风波尽日依山转，星汉通霄向水悬。
零落梅花过残腊，故园归去又新年。
（1）首联描写了怎样的画面？
有什么作用？
2、阅读下面这首宋词，完成题目。
鹧鸪天代人赋①
辛弃疾
陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。
平岗细草鸣黄犊，斜日寒林点暮鸦。
山远近，路横斜，青旗②沽酒有人家。
城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。
【注】①这首词作于作者遭弹劾解官归居时。
②青旗：
酒旗，酒店门外用青布做的幌子。
词的上阕描绘了什么样的景象？
请简要叙述
四、延伸拓展
意象是意与象的融合，是生活外在景象与诗人内在情思的统一，是主观心意与客观物象在语言文字的融合与表现；是一首诗的构成单位，是诗歌构思核心。
借助意象，品味意境。
常见意境特点举隅：
雄浑壮丽壮阔苍茫苍凉悲壮闲适恬淡清幽明净明丽清新
萧疏凄寂安谧美好幽僻冷寂高远深邃淡雅幽远清冷幽静
五、课后作业
1.阅读下面这首词，完成各题。
青门引
张先
乍暖还轻冷，风雨晓来方定。
庭轩寂寞近清明，残花中酒，又是去年病。
楼头画角风吹醒，入夜重门静。
那堪更被明月，隔墙送过秋千影。
1.这首词描写了哪些典型景物，渲染了怎样的氛围？
（4分）
2.这首词主要运用了什么手法，表达了词人怎样的思想感情？
（4分）
第三课时
鉴赏形象之事物形象类
一、景物形象鉴赏的思路切入点和答案组织落脚点。
设问方式
①这首诗塑造了什么样的意象？
②说一说这首诗中意象的特点。
③诗人通过诗中塑造的意象表现了怎样的情感？
答题步骤：
①写的是什么物象？
②最能体现其处境的词语是什么？
最能体现它品行的词语是哪些？
③指出物中蕴含的诗人的感情。
二、问题探究
【示例一】2010•全国卷Ⅰ阅读下面这首诗，然后回答问题。
咏素蝶诗
刘孝绰①
随蜂绕绿蕙，避雀隐青薇。
映日忽争起，因风乍共归。
出没花中见，参差叶际飞。
芳华幸勿谢，嘉树欲相依。
【注】①刘孝绰（481—539）：
南朝梁文学家，彭城（今江苏徐州）人。
文名颇盛，因恃才傲物而为人所忌恨，仕途数起数伏。
1.这首咏物诗描写了素蝶的哪些活动？
是怎样描写的？
这首词塑造了素蝶形象，（步骤1）描写了素蝶随蜂悠游，遇雀躲藏；映着日光腾起，顺着风势返回；在花丛中时出时没，于树叶间上下翻飞，是通过素蝶和周围事物的关系、对不同情况的反应来描写的。
（步骤2）表达了作者对美好事物的依恋和向往及诗人在现实生活中的悲欢、沉浮。
（步骤3）
三、限时训练阅读下面这首诗，回答问题。
北陂杏花
王安石
一陂春水绕花身，花影妖娆各占春。
纵被春风吹作雪，绝胜南陌碾成尘。
简析这首诗塑造的杏花形象。
诗歌常见意象及其寓意如下：
（1）长亭。
在古诗词中，它成为一个蕴含着依依惜别之情的意象。
如柳永《雨霖铃》词中的“寒蝉凄切，对长亭晚”等。
（3）南浦。
南浦多见于南方水路送别的诗词中，如唐代白居易《南浦别》诗中的“南浦凄凄别，西风袅袅秋”等。
（3）鸿雁。
鸿雁常常引起游子思乡怀亲和羁旅伤感之情，因此诗人常常借雁抒情。
如李清照《一剪梅》中的“雁字回时，月满西楼”。
（3）双鲤。
古时人们多以鲤鱼形状的函套藏书信，因此不少文人也在诗文中以鲤鱼代指书信。
如宋代晏几道《蝶恋花》词：
“蝶去莺飞无处问，隔水高楼，望断双鱼信。
”
（4）捣衣。
捣衣也是思乡主题的传统意象之一。
如李白《子夜吴歌》之《秋歌》：
“长安一片月，万户捣衣声。
秋风吹不尽，总是玉关情。
”
（5）梧桐。
在中国古典诗歌中，梧桐是凄凉悲伤的象征。
如宋代李清照《声声慢》中“梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴”。
（6）芭蕉。
芭蕉在诗文中常与孤独忧愁特别是离情别绪相联系。
李清照《添字丑奴儿》中“窗前谁种芭蕉树，阴满中庭。
阴满中庭，叶叶心心，舒卷有余情”，把伤心、愁闷一股脑儿倾吐出来。
（7）流水。
水在我国古代诗歌里和绵绵的愁思连在一起，多传达人生苦短、命运无常的感伤与哀愁。
如刘禹锡《竹枝词》：
“山桃红花满上头，蜀江春水拍山流。
花红易衰似郎意，水流无限似侬愁。
”李煜《浪淘沙》：
“流水落花春去也，天上人间。
”
（8）猿猴。
古诗词中常常借助于猿啼表达一种悲伤的感情。
如杜甫《登高》诗：
“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
”
（9）杜鹃鸟。
古诗中的杜鹃是凄凉、哀伤的象征。
李白《蜀道难》诗：
“又闻子规啼夜月，愁空山。
”白居易《琵琶行并序》：
“其间旦暮闻何物？
杜鹃啼血猿哀鸣。
”
另外，斜阳（夕阳、落日）也多传达凄凉失落、苍茫沉郁之情。
如李商隐《乐游原》：
“夕阳无限好，只是近黄昏。
”
（10）冰雪、草木。
古诗常以冰雪的晶莹比喻心志的忠贞、品格的高尚，以草木繁盛反衬荒凉，以抒发盛衰兴亡的感慨。
如王昌龄《芙蓉楼送辛渐》：
“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
”姜夔《扬州慢》：
“过春风十里，尽荠麦青青。
”
（11）长城。
“万里长城”指守边的将领。
如陆游诗《书愤》：
“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。
”
（12）楼兰。
“楼兰”代指边境之敌，用“破（斩）楼兰”指建功立业。
如王昌龄《从军行》：
“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
”
（13）柳营。
“柳营”指军营。
后多以“柳营”称纪律严明的军营。
如王维《观猎》：
“忽过新丰市，还归细柳营。
”
（14）请缨。
喻杀敌报国。
岳飞《满江红•遥望中原》：
“叹江山如故，千村寥落。
何日请缨提锐旅，一鞭直渡清河洛。
”
答案：
第一课时
1.阅读下面这首诗歌，回答问题。
（10年福建卷）
访隐者
[宋]郭祥正
一径沿崖踏苍壁，半坞①寒云抱泉石。
山翁②酒熟不出门，残花满地无人迹。
[注]①坞：
山坳。
②山翁：
此处指隐者。
问：
结合第三、四句，赏析“隐者”的形象。
（3分）
答案：
通过描写隐者独饮自己酿造的酒，足不出户，门外落花满地，无人造访、无人洒扫的隐居生活，表现了隐者避世脱俗、随性自然的情怀。
2.（12，江苏）
梦江南
温庭筠
千万恨，恨极在天涯。
山月不知心里事，水风空落眼前花，摇曳碧云斜。
提问：
词中三、四句刻画了一位什么样的主人公形象？
请简要分析。
（４分）
答案：
这首词刻画了一个满怀深情盼望丈夫归来的思妇形象，充分揭示了她希望落空之后的失望和痛苦心情，表现了诗人对不幸妇女的同情。
同时也寄寓着诗人遭受统治阶级排挤，不受重用的悲凉心情，也是感慨怀才不遇的作品。
第二课时
1.阅读下面一首唐诗，然后回答问题。
湖口送友人
李频
中流欲暮见湘烟，岸苇无穷接楚田。
去雁远冲云梦雪，离人独上洞庭船。
风波尽日依山转，星汉通霄向水悬。
零落梅花过残腊，故园归去又新年。
（2）首联描写了怎样的画面？
有什么作用？
答：
首联描写一幅苍莽阔大的湘江暮色图：
湘江上暮霭笼罩，无尽的芦苇连接旷野。
烘托了诗人送别友人的黯淡心情，也反衬了离人的孤独。
【解析】本题考查对景物形象的把握能力。
从首联的“中流”“湘烟”“岸苇”“楚田”等意象可以归纳出诗歌描绘了苍茫辽阔的意境。
2、鹧鸪天代人赋①
辛弃疾
陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。
平岗细草鸣黄犊，斜日寒林点暮鸦。
山远近，路横斜，青旗②沽酒有人家。
城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。
【注】①这首词作于作者遭弹劾解官归居时。
②青旗：
酒旗，酒店门外用青布做的幌子。
词的上阕描绘了什么样的景象？
请简要叙述
[答案]词的上片描绘了初春时乡村一派春意盎然的景象。
（步骤1）田间桑树萌发出新芽，东邻家蚕卵已孵出幼蚕；平缓的山坡上长着细嫩青草，黄色的牛犊在那儿鸣叫；夕阳斜照着初春傍晚的树林，晚归的乌鸦散落在那儿栖息。
（步骤2）这是一首热爱田园生活的颂歌，表达了作者解官归居后鄙弃官场的思想感情。
（步骤3）
1.阅读下面这首词，完成各题。
青门引
张先
乍暖还轻冷，风雨晓来方定。
庭轩寂寞近清明，残花中酒，又是去年病。
楼头画角风吹醒，入夜重门静。
那堪更被明月，隔墙送过秋千影。
1.这首词描写了哪些典型景物，渲染了怎样的氛围？
（4分）
答：
描写了风雨、庭轩、残花、楼头画角、重门、明月、秋千影等景物，渲染出凄冷、寂寞、伤感的氛围。
（2分）全词含蓄地表达了诗人的孤独寂寞以及由景而生的怀旧情怀和忧苦心境。
（2分）（意思对即可）
2.这首词主要运用了什么手法，表达了词人怎样的思想感情？
（4分）
示例一：
寓情于景，借景抒情。
（2分）全词通过风雨、庭轩、残花、秋千影等清冷意象，寄寓了词人的孤独寂寞和忧苦心境。
（2分）（意思对即可）
示例二：
烘托。
（2分）词中描绘了气候的忽冷忽暖，风雨时至，侧面烘托了词人的心绪不安；通过描写隔墙的秋千之影，来烘托入夜后月明人静的凄清，进而烘托了词人的孤独寂寞和抑郁的心情。
（2分）（意思对即可）（若答“拟人”等其它答案，分析合理，也可酌情给分。
第三课时
北陂杏花
王安石
一陂春水绕花身，花影妖娆各占春。
纵被春风吹作雪，绝胜南陌碾成尘。
简析这首诗塑造的杏花形象。
【解题步骤】
①写的是什么物象？
这首诗塑造了杏花的形象。
②最能体现其处境的词语是：
一陂春水。
最能体现它品行的词语是：
花影妖娆。
③指出物中体现的诗人的感情。
要保持自己如北陂杏花的像雪一样纯洁美好的品性，决不成为任人碾压的尘土。
[参考答案]这首诗塑造了风姿绰约、妖娆美丽，宁可飘零天涯，也不愿忍受屈辱践踏的杏花形象（步骤1）。
通过对妖娆美丽、占尽春光、花落逐春水、芳魂无玷的杏花这一形象的描写（步骤2），表达了政治家、诗人王安石坚守自己的节操和见解，坚持变法改革的志向。
抒发了作者宁为玉碎不为瓦全的感情（步骤3）。
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