高一语文学案《始得西山宴游记》学案苏教版必修.docx
《高一语文学案《始得西山宴游记》学案苏教版必修.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高一语文学案《始得西山宴游记》学案苏教版必修.docx（41页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
高一语文学案《始得西山宴游记》学案苏教版必修
《始得西山宴游记》导学案
课前预习学案（预习探究答案见教学设计）
一、预习目标
了解本文背景及作者相关情况，准确诵读本词并能背诵，初步体会其中的景物描写和作者的情感。
二、预习内容
1、本文的写作背景
2、作者柳宗元的相关情况
3、给下列加点的字词注音
余自为僇人（）恒惴栗（）则施施而行（）斫榛莽（）焚茅茷（）箕踞而遨（）皆在衽席之下（）
若蛭若穴（）攒蹙累积（）
三、提出疑惑
同学们，通过你的自主学习，你还有哪些疑惑，请把它填在下面的表格中
疑惑点
疑惑内容
课内探究学案
一、学习目标
（一）知识目标：
1、掌握文言实词的古今异义，正确理解“其”“则”“未始”等文言虚词，在朗读中体会“之”“也”“而”等虚词的作用。
”等字的一词多义，及省略句的运用。
2、再次了解“记”的特点。
3、在反复诵读的基础上，讨论划分课文层次，领会“概写”“特写”之不同，学习寓情于景的写法。
（二）能力目标：
引导学生反复诵读：
读字音，读词义，读句意，读整体内容，读作者感情。
1．通过反复诵读，正确理解文中的难词、难句，解决本文的x。
2．讨论分析写学时“概写”和“特写”的不同以及其相互关系。
3．联系现代文抒情散文的有关知识，分析体会本文叙述、描写、抒情等表达方式的运用。
4．通过背景知识的介绍结合课文分析体会作者寄情山水，孤标傲世的思想感情。
（三）情感态度与价值观
1．引导学生身处逆境，仍胸怀大志。
2．教育学生对祖国大好河山进行赞美，增强自豪感。
3.感悟古人遣词造句之美，想像作家笔下山水之美，进而陶冶情操，提高自己的审美能力，练就一双善于以自然学物中发现美的眼睛。
教学x和难点
1、x：
学习本文在比照与映衬中写景的特点。
2、难点：
体会本文借景抒情、融情于景的艺术特色。
二、学习过程
探究点一：
你认为以上两个“游”字的含义有什么不同？
请结合原文说明理由。
探究点二：
作者为什么如此喜欢西山？
（四）当堂检测
把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
精裁密致，璨若珠贝。
为骚文十数篇，览之者为之凄恻。
吾与禹锡执友，胡忍见其若是?
课后练习与提高
1．下列各组加点的词意思和用法相同的一组是（）
A．穷回溪B．日与其徒上高山
复前行，欲穷其林环堵萧然，不蔽风日
C．醉则更相枕以卧D．施施而行
威天下不以兵革之利人不知而不愠
2．下列各组作家不全是“唐宋散文八大家”的一项是（）
A、欧阳修王安石苏辙B、韩愈范仲淹苏洵
C、苏轼欧阳修曾巩D、韩愈王安石苏轼
3．下列说法不正确的一项是（）
A、《x八记》是柳宗元被贬x司马时所作，多为借景抒情，发泄自己被贬谪的幽愤，同时也表达虽身处逆境而心志不泯的情怀。
B、“记”，是古代的一种文体。
主要是记载事物，并通过记事、记物，写景、记人来抒发作者的感情或见解，既景抒情，托物言志。
C、柳宗元在政治思想上受儒家民本思想影响，曾提出“官为民役”的观点。
政治上他是失意者，但在文学创作上却成就卓著，表现在寓言、传说、山水游记等散文方面，是唐宋散文八大家之一。
D、《始得西山宴游记》是《x八记》是x篇，作者寄情山水，写偶识西山的欣喜，写西山形势的高峻，写宴饮之乐，写与自然的融合，表露自己的遗世独立的惆怅情怀。
4．名句填空：
（1）描写游览西山时精神超脱感受的句子：
。
（2）正面表述题目中“始得”之意的句子是。
（3）该文题目是《始得西山宴游记》，文中写“宴”的句子是
；写游兴未尽的句子是；又宴又游，表明主人公此时的心境。
（4）悠悠乎与颢气俱，而莫得其涯;，。
5、写出下列字的通假字并释义
余自为僇人：
梦亦同趣：
6、文段阅读
柳宗元传
宗元少聪警绝众，尤精西汉、诗、骚。
下笔构思，与古为侔。
精裁密致，璨若珠贝。
当时流辈咸推之，登进士第，应举宏辞，授校书郎、蓝田尉。
贞元十九年，为监察御史。
顺宗继位，王叔文、韦执谊用事，尤奇待宗元。
与监察吕温密引禁中，与之图事。
转尚书礼部员外郎。
叔文欲大用之，会居位不久，叔文败，与同辈七人俱贬。
宗元为邵州刺史，在道，再贬为x司马，即罹窜逐，涉履蛮障，崎岖堙厄，蕴骚人之郁悼，写情叙事，动必以文。
为骚文十数篇，览之者为之凄恻。
元和十年，例移为柳州刺史。
时郎州司马刘禹锡得播州刺史，制书下，宗元谓所亲曰：
“禹锡有母年高，今为郡蛮方，西南绝域，往复万里，如何与母偕行。
如母子异方，便为永诀。
吾与禹锡执友，胡忍见其若是?
”即草章奏，请以柳州授禹锡，自往播州。
会裴度亦奏其事，禹锡终易连州。
柳州土俗，以男女质钱，过期则没入钱主，宗元革其乡法。
其以没者，仍出私钱赎之，归其父母。
江岭间为进士者，不远千里皆随宗元师法；凡经其门，必为名士。
著述之盛名动于时时号柳州云。
有文集四十卷。
元和x年十月五日卒，时年四十七。
观察使裴行立为营护其丧及妻子还于京师，时人义之。
（节选自《旧唐书·柳宗元传》）
（1）下面加点的词解释错误的一项是（）
A.宗元少聪警绝众绝：
拒绝
B.下笔构思，与古为侔侔：
相等、等同
C．时人义义：
以……为义
D．以男女质钱质：
作抵押（作人质）
（2）下列加点词古今用法一致的一项是（）
A．吾与禹锡执友
B．观察使裴行立为营护其丧及妻子还于京师
C．览之者为之凄恻
D．古之学者必有师
（3）分别比较加点的字，判断正确的一项是（）
①其以没者②动必以文③为骚文十数篇④便为永诀
A．①②不同，③④相同B．①②不同，③④不同
C．①②相同，③④相同D．①②相同，③④不同
（4）以下句子分别编为四组、，全都是表现柳宗元文学才华受到世人称赞的一项是（）
①宗元少聪警绝众。
②当时流辈咸推之。
③蕴骚人之郁悼，写情叙事，动必以文。
④为骚文十数篇，览之者为之凄恻。
⑤即草章奏。
⑥仍出私钱赎之。
⑦凡经其门，必为名士。
⑧江岭间为进士者，不远千里皆随宗元师法。
A．⑦②⑥B．②⑧⑦C．③④⑥D.①⑥⑧
（5）下列叙述符合原文意思的一项是（）
A．柳宗元从小就精通西汉的文章和（诗经）（离骚），后考中进士，被推荐为宏辞科，任x司马等职。
B．王叔文等人特别看重并任用柳宗元，但正赶上顺宗居位不久，他们都被贬谪了。
C．巴在长江至江岭之间，想考进土的人，不远千里都来跟着柳宗元学习结果那些人都出了名。
D．柳宗元的文学才华得到世人的称赞，但还未被重用就遭贬了。
答案：
作者
柳宗元（773-819），字子厚，河东（今xx县人）。
唐代文学家、哲学家，唐宋八大家之一。
后迁长安（今xx），世称柳河东。
因官终柳州刺史，又称柳柳州。
与韩愈共同倡导唐代古文运动，并称韩柳。
写作背景
永贞元年，柳宗元积极参加王叔文为首的政治革新活动，罢“官市”，免杂税，打击贪官，但遭到宦官、藩镇等腐朽保守势力反对。
革x团失败了，其成员遭到迫害，叔文被杀，柳宗元被贬为x司马。
作品
代表作有寓言《三戒》（《临江之麋》、《黔之驴》、《永某氏之鼠》）、《传》、《罴说》等篇；他的传记嬉笑怒骂，因物肖形，表现了高度的幽默讽刺艺术，代表作有《段太尉逸事状》、《捕蛇者说》等；山水游记：
最为脍炙人口，均写于被贬后，以x之作更胜。
典范之作为x八记：
《始得西山宴游记》、《钴潭记》、《钴潭西小丘记》、《至小丘西小石潭记》、《袁家渴记》、《石渠记》、《石涧记》、《小石城山记》。
这些作品，既有借美好景物寄寓自己的遭遇和怨愤；也有作者幽静心境的描写，表现在极度苦闷中转而追求精神的寄托。
至于直接刻画山水景色，则或峭拔峻洁，或清邃奇丽，以精巧的语言再现自然美。
《始得西山宴游记》是《x八记》的x篇，作者寄情山水，写偶识西山的欣喜，写西山形势的高峻，写宴饮之乐，写与自然的融合，表露自己的傲世情怀。
文体
“记”，是古代的一种文体。
主要是记载事物，并通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。
知识积累：
1、给下列加点的字词注音
余自为僇人（lu）恒惴栗（zhui）则施施而行（yi）
斫榛莽（zhuo）焚茅茷（fa）箕踞而遨（ao）
皆在衽席之下（ren）若蛭若穴（die）攒蹙累积（cu）
课后练习与提高：
1A走到尽头
2B范仲淹不是
3D不是遗世独立的惆怅情怀
4名句填空：
（1）心神凝释,与万化冥合.
（2）然后知吾向之未始游,游于是乎始.
（3）到则披草而坐,倾壶而醉.
苍然暮色,自远而至,至无所见而犹不欲进.
心神凝释,与万化冥合.
（4）洋洋乎与造物者游,而不知其所穷.
5、写出下列字的通假字并释义
余自为僇人：
僇同戮,刑辱.
梦亦同趣：
趣同趋,往,赴.
6．文段阅读
1、A．绝：
超出、高超
2、A．执友
3、B（A．以：
已经B．成为C．写D．是）
4.C（A．x司马B．顺宗居位不久D．已被重用过）
5、B
6、著述之盛，名动于时，时号“柳州”云。
7、（略）
译文：
柳宗元小时候，聪明机警，超群出众，尤其精通西汉的文章和《诗经》、《离骚》。
构思落笔成文，可与古人相匹敌。
精心削减，缜密细致，璀璨如同珍珠和贝壳。
在当时，文人同辈都推崇他。
参加科举考试中进士第，又应考中宏辞科，被授予校书郎、蓝田（今x）县尉的职务，贞元十九年（803年），柳宗元任监察御史。
唐顺宗继帝位以后，王叔文、韦执谊掌权用事，特别看重任用柳宗元，将他和监察史吕温悄悄地引入禁宫之中，和他们商议大事。
柳宗元又调任为尚书礼部员外郎。
王叔文想让他当大官，但恰逢任职不久，王叔文就失败了，柳宗元便和七名同辈一起都被贬谪了。
柳宗元被贬为邵州（今x宝庆）刺史，在赴任途中，又被贬为x（今x零陵）司马。
柳宗元已经遭到贬逐，涉足南蛮瘴疠的地方，身处崎岖险阻的环境，内怀骚人抑郁的情怀，所以抒情叙事，只要一动笔就一定形成文章。
作骚体文章十多篇，阅览的人都为之感动得凄恻哀婉。
元和十年（815年），柳宗元按旧例被移作柳州刺史。
那时郎州司马刘禹锡被移作播州（今x遵义）刺史，诏书下达时，柳宗元同自己所亲近的人说：
“刘禹锡有老母，年龄已大，如今他要到蛮方远郡去做刺史，在西南交通隔绝的地方，来回有上万里的路程，哪能让他和老母一起去。
如果母亲不去，母子各在一方，这便成为永诀。
我和刘禹锡是好朋友，我哪能忍心看他母子这样呢？
”于是起草奏章，请求把柳州转给刘禹锡，自己到播州上任。
恰巧裴度也奏请照顾刘禹锡母子，所以刘禹锡最终改任连州（今x连县）刺史。
柳州风俗，用男女作为抵押去借钱，如果过期没有还钱，人质便被钱主所没收。
柳宗元到了柳州，便革掉那些风俗。
对那些已经被钱主没收的男女，柳宗元就自己出钱将他们赎回，给他们的父母。
长江到岭南之间，凡是想考进士的人，不远千里，都来跟随柳宗元，拜他为师。
凡是经过柳宗元指点的人，一定会成为名士。
柳宗元著述很多，名声震动当时，那时他的号是“柳州”。
著有文集四十卷。
元和x年（819年）十月五日去世，终年四十七岁。
观察史裴行立帮助柳宗元办理丧事，并护送他的妻子和儿女返回京师，当时的人都赞扬他很有义气。
《祝福》学案
一、学习目标
1．学会把握小说的情节结构，理解倒叙手法的运用。
2．准确把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识封建礼教的吃人本质。
学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法。
3．理解环境描写的作用。
二、课文助读
1、文学常识
小说是通过完整的故事情节和典型环境的描写，塑造各种具有典型性格的人物，广泛地、多角度地反映社会生活的一种文学作品。
明确：
小说的三要素：
人物、情节、环境（自然环境、社会环境）。
小说的情节结构一般分序幕，开端，发展，高潮，结局，尾声。
2、监生：
“国子监生员”的简称。
明清两代进国子监“由封建中央政权建立的最高学府）读书的人叫监生。
清朝乾隆以后，国子监只存空名，地主豪绅等可以凭祖先“功业”或捐款取得监生资格。
3、四书：
朱熹抽取《礼记》中的《大学》《中庸》两篇，和《论语》《孟子》编在一起，称为“四书”。
4、知人论世
鲁迅（1881～1936），原名周树人，中国现代伟大的文学家、思想家和革命家，新文学的奠基人。
鲁迅的小说集有《呐喊》、《彷徨》。
《呐喊》收入1918～1922年间所写的14篇作品，保留着“五四”前后奋起呼喊的时代特色，我们在初中阶段所学过的《故乡》、《社戏》、《孔乙己》以及今后我们将要学到的《药》、《阿Q正传》等都选自《呐喊》。
《彷徨》收入1924～1925年所写的《祝福》、《在酒楼上》、《伤逝》、《离婚》等共x篇小说，反映了鲁迅在20年代中期的思想苦闷，表现了他不断探索真理、寻找出路的可贵精神。
《祝福》是我们在中学阶段所学鲁迅小说中唯一一篇选自《彷徨》的。
鲁迅的小说具有最清醒的现实主义精神；他学习西方小说结构经济、灵便、多样的优点，打破中国传统的章回小说单一的形式，创造了中国现代小说的新形态。
鲁迅是塑造典型人物形象的文学大家，为中国现代文学的艺术殿堂塑造了x批不朽的典型形象，如阿Q、闰土、祥林嫂、吕纬甫、子君、孔乙己、四铭等。
《祝福》写于1924年，反映的是在半封建半殖民地旧中国农村妇女的悲惨命运。
19x年的辛亥革命，虽然推翻了清王朝的封建专制统治，并没有从根本上摧毁封建制度的经济基础，所以中国仍旧在帝国主义和封建主义压迫之下，依然处于半封建半殖民地的地位，政权还是掌握在地主阶级和官僚买办的手里。
封建宗法的思想和制度向来是束缚中国人民特别是农民的绳索，而农村的劳动妇女所受的压迫最深，痛苦最大。
她们不仅没有地位，而且没有人身自由；如果是再嫁寡妇，就更受人歧视，甚至连劳动和生活的权利也被剥夺了。
《祝福》通过祥林嫂一生的悲惨遭遇，反映了辛亥革命以后中国的社会矛盾，深刻地反映出旧社会中千千万万劳动妇女共同的悲惨命运：
肉体遭受压榨、蹂躏，精神也受到摧残和毒害。
鲁迅通过祥林嫂的故事所显示出的摧残和杀害劳动人民的有形和无形的刀子，有些也正属于鲁迅所要探索和要改造的“国民性”，其实所谓“国民性”正是长期封建统治造成的。
作者怀着对劳动人民不幸遭遇的深切同情，揭露吃人的社会制度和旧礼教的罪恶，以唤醒人们来“扫荡这些食人者，掀掉这筵席，毁坏这厨房”（《鲁迅全集》x卷《灯下漫笔》）。
1956年，为纪念鲁迅逝世20周年，x电影制片厂经夏衍先生改编后，将《祝福》搬上了银幕。
三、课前积累
1、字音
钝dùn响 幽yōu微 寒暄xuān 瓦楞wǎléng 朱拓tà 间jiàn或 乞丐qǐ gài 悚sǒng然 踌蹰chóu chú 不更gēng事 谬miù种 淡然dàn 俨yǎn然 雪褥rù 瑟sè瑟有声 尘芥jiè堆 形骸hái 颊jiá 新正zhēng 沸反盈天yíng 贺家墺ào 嚎háo 荸荠bíqí 絮絮xù 呜咽yè 驯xùn熟 桌帏wéi 讪讪shàn 敛liǎn 怔怔zhēng zhēng |咀嚼jǔ jué赏鉴 渣滓zhā zǐ 瞥piē 拗niù不过 蹙cù缩 诡秘 门槛kǎn 窈yǎo陷 惴惴zhuì zhuì 歆享xīn xiǎng 牲醴shēng lǐ 蹒跚pán shān
2、字型
寒暄 （喧） 烟霭（蔼） 走投无路 （头） 形骸 （骇 劾） 惴惴 （揣 湍）
3、词语
寒暄：
寒暖。
指人们见面时说的天气冷暖之类的客套话。
暄：
温暖。
瓦楞：
瓦陇，亦作瓦垄。
即屋顶上用瓦铺成的凸凹相间的行列。
间jiàn或：
副词。
有时候；偶尔。
悚sǒng然：
害怕的样子。
踌蹰：
chóu chú也作“踌躇”，①犹豫，迟疑不决：
踌躇地呆坐了很久。
②徘徊不进：
踌躇不前。
③研究，反覆思量：
颇费踌躇｜踌躇多日。
④从容自得的样子：
一脸踌躇的神情。
⑤心情沉郁：
望西都，意踌躇。
委实：
实在
谬种：
坏东西（骂人的话）
瑟瑟：
sè象声词。
形容颤抖：
瑟瑟发抖|形容轻微的声音：
秋风瑟瑟。
俨然：
文中指摆出十分庄重的样子。
百无聊赖：
精神无所依托，感到非常无聊。
沸反盈yíng天：
沸：
滚翻；盈：
充满。
声音象水开锅一样沸腾翻滚，充满了空间。
形容声喧嚣杂乱。
墺：
ào可居住的地方。
絮絮：
xù xù1.语繁不断貌。
2.连绵不绝貌。
呜咽wūyè：
1.低声哭泣。
亦指悲泣声。
2.形容低沉凄切的声音。
鄙薄：
鄙夷，轻视，看不起。
诡秘：
诡诈神秘，使人难以捉摸。
歆享：
神灵享受供物。
蹒跚：
腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子：
卢进勇蹒跚地跨过两道水沟，来到一棵小松树底下|步履蹒跚。
也作盘跚。
4、具体语境中理解词义
投机：
谈话总是不投机。
（见解相同）他是一个投机取巧的人。
（利用时机谋取私利）
踌躇：
我在极短的踌躇中，想…… （犹豫） 什么踌躇，什么计划，都挡不住三句问。
（犹豫的事） 看他踌躇满志的样子。
（得意的样子）
俨然：
四叔俨然的 陪着。
（形容庄重、严肃） 村庄里屋舍俨然。
（整齐的样子）
这孩子说起话来，俨然是个大人。
（好像）
但是：
她但是呜咽，说不出话来。
（只是） 本来他说要来的，但是没来。
（表转折的连词）
x课时
一、思路探究
1、浏览小说，划分出情节结构。
明确：
⑴序幕：
祝福景象和鲁四老爷
⑵结局：
倒叙
⑶开端：
⑷发展：
⑸高潮：
⑹尾声：
祝福景象和我的感受
2、以“顺序”概要地讲述祥林嫂的故事
3、提问：
本文在叙述方法上有什么特点？
讨论：
这种叙述方法有什么作用？
提问：
运用倒叙的方法一定要注意衔接，文中哪一句是在结构上承上启下，显示由倒叙转为顺叙的？
x课时
一、讨论：
（一）祥林嫂死了，死因是什么？
自然死亡？
自杀？
他杀？
（二）哪些人与祥林嫂之死有着直接或间接的关系?
（鲁四老爷、四婶、婆婆、大伯、卫老婆子、柳妈）
（三）这些人是如何将祥林嫂逼上死地的？
1、鲁四老爷：
思考：
文中哪些地方可以看出鲁四老爷的特点？
2、婆婆和大伯：
3、柳妈
4、鲁镇上的人们
“祥林嫂是非死不可的，同情她的人和冷酷的人，自私的人，是一样把她往死地里赶，是一样使她增加痛苦。
”——丁玲
5、思考：
祥林嫂对她自己有没有责任呢?
可以先讨论这个问题：
有人说祥林嫂自始至终都没有反抗过，你认为呢？
6、思考：
祥林嫂悲剧的社会原因。
二、讨论：
作品中“我”的形象。
x课时
一、思考：
找出文中关于祥林嫂的三处肖像描写，比较它们的异同，思考其用意。
明确1：
三处肖像描写：
x处：
初到鲁镇。
x处：
再到鲁镇。
x处：
死前与作者相遇。
答：
（肖像描写是本文刻画人物的一个特点。
本文围绕人物的遭遇，三次刻画了祥林嫂的肖像，尤其是她的眼睛。
从开始时的“顺着眼”，到x次来鲁镇时的“眼角带着泪痕”，“没有先前那样精神”，捐了门槛以后“眼光分外有神”，可四婶一声喝，x天“眼睛窈陷下去”，到临死前的“瞪”着眼，“眼珠间或一轮”，都有丰富的内涵。
眼睛与其他肖像描写相配合，展示了人物的内心世界，反映了祥林嫂悲剧的几个过程。
鲁迅先生曾经说过：
“要极节省地画出一个人的特点，最好是画他的眼睛。
”）
二、提问：
这部小说还有哪几处环境描写？
品味其中的语句，体味环境描写的作用。
答1：
开头和结尾的祝福场景；祥林嫂死后当晚“冬日雪短……反而渐渐地舒畅起来”一节；祝福前夕柳妈寻祥林嫂开心时，“微雪点点地下来了”。
答2：
开头的祝福景象：
小说在开头就渲染了鲁镇年终祝福的热闹忙碌的气氛：
晚云的闪光、爆竹的钝响、幽微的火药和人们忙碌的景象。
调动了读者的视觉、听觉和嗅觉，写得层次分明，具体形象，使人如见其景，如闻其声。
课文中用“沉重”的晚云，“阴暗”的天色，“将鲁镇乱成一团糟”等语句透露出作者对这种气氛的反感和贬抑。
答3：
答4：
答5：
结尾的祝福景象：
小结：
1、环境描写的分类：
自然环境和社会环境。
2、环境描写的作用：
①提供人物生活的场所。
②反映时代特征、社会特征。
③渲染气氛，衬托人物心情。
④侧面反映人物的性格，烘托人物形象。
⑤暗示、推动情节的发展。
三、讨论：
小说起名《祝福》的含义。
明确：
小说起于祝福，结于祝福，情节的发展与祝福有密切联系。
鲁四老爷正是通过祝福把祥林嫂逼上绝路的。
同时，祥林嫂是在祝福中死去，题为“祝福”就用祝福的热闹气氛来反衬祥林嫂的悲剧命运。
另外，祝福是一种封建习俗。
在旧社会，劳动人民无福可祝，无福可言，而祥林嫂正是因为这祝福而逼上绝境的。
可见，小说取名为《祝福》具有深刻含义。
《神的一滴》学案
课前预习学案
一、预习目标
通过文本的交流，陶冶学生的情操，提升学生的精神境界，激发他们热爱自然的情感与保护环境的自觉意识，引导他们思考与实践人与自然和谐相处的方式。
二、预习内容
【资料链接】
1、作者简介：
美国作家梭罗,于1817年7月x日出生于美国马萨堵塞州康科德城，1833-1837年就学并毕业于哈佛大学，1838-1840年在家乡执教两年。
然后他住到了大作家、思想家拉尔夫?
沃尔多?
爱默生家里（1841-1843年），当门徒，又当助手，开始尝试写作。
1845年，他拿了一柄斧头，跑进了该州无人居住的瓦尔登湖边的山林中，独居到1847年才回到康城。
1849年，他写了一本叫作《康科德河和梅里麦克河上的一星期》的书。
1854年，《瓦尔登湖》这本文学名著出版了。
本书开始的时候反响并不大，但随着时间的推移，它的影响越来越大。
他于1862年病逝于康城，终年44岁。
他留下了《日记》39卷，已有多种版本和选本问世。
这位美国作家，被公认为是与孤独结伴的作家。
书中有梭罗的题词：
“我并不想为沮丧写一首颂歌/倒是想象在自己的栖所报晓的雄鸡/劲头十足地夸耀/哪怕只是为了提醒我的邻居。
”
2、名人评论
①、爱默生（美国著名作家、思想家）
美国还没有知道——至少不知道它失去了多么伟大的一个国民。
这似乎是一种罪恶，使他的工作还没有完全做完就离开，而没有人能够替他完成；对于这样高尚的灵魂，又仿佛是一种侮辱。
……无论在什么地方，只要有学问，有道德，爱美的人，一定都是他的忠实读者。
②、怀特（美国20世纪散文家）
……我记得我在读到它时的狂喜之情，多年之前，在一段踌躇绝望的日子里，是它让我恢复了健康。
梭罗的《瓦尔登湖》在今天仍是既切中时弊，又适逢其时。
在我们这个不稳定的季节，当所有人都不知不觉寻找从完全失控的世界中避开的隐居地时，他在康科德林中的小木屋就是个避风港。
③、乔治?
爱略特（英国著名女作家）
《瓦尔登湖》是一本超凡入圣的好书。
严重的污染使人们丧失了田园的宁静，所以，梭罗的著作便被整个
升级会员 