上海市竖河职业技术学校.docx

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上海市竖河职业技术学校

上海市竖河职业技术学校

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上海市竖河职业技术学校

全员育人工作

记

录

册

教职员工姓名：

学生姓名：

起迄时间：

至共三年

竖河职校全员育人工作实施细则

一、实施全员育人的指导思想

二十一世纪是一个合作的时代，全员育人工作，是让教职工全方位参与管理，克服学校在传统的大班级管理中，班主任唱“独角戏”的现象及管理难度大的弱点，充分发挥教职工个人优势，形成制度管人、情理管人、人人育人的立体的管理体系，有效促进学生的健康成长，促进教职工自我修养，树立师表形象，实现师生双向发展。

二、实施全员育人的意义

1.动员多方力量，整合多种资源，形成“全员育人、全科育人、全程育人”的局面，使学校成为学生健康成长的温馨和谐家园。

2．实行师生结对子，对点指导，从不同层面教育学生，动态把握学生思想、学习、生活和心理发展轨迹，细微了解教育对象在校的综合表现情况，有针对性地为学生身心健康发展提供有效指导。

3.面向每一个学生，开展亲情化、个性化育人活动，体现以人为本的育人理念，充分关注各层次学生的学习、心理、生活等各方面需要，将个性化教育与常规教育相结合，为每一位学生的终身发展奠定基础。

三、全员育人工作中的职责定位

参与全面育人管理的导师范围：

每一个在编在岗职工。

全员育人原则是：

“思想上引导，学业上辅导，生活上指导，心理上疏导”。

全体教职工不仅是管理者，更是学生的朋友，是学生的倾诉对象，也是学生在思想、生活、学习等各方面的导航者。

帮教内容是多元化的，包括学生的学习方法、学习态度、思想品德、价值观念、行为习惯、生活能力等。

（一）教职工全员育人工作的职责

1.投入情感，亲近学生，蹲下身子看学生，帮助解决生活困难，消除心理上的困惑，做学生心理医生和生活益友。

2、沟通心灵，疏通思想，引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观，培养和提高学生思想素质，研究学生的成长变化状况，帮助学生形成良好的道德品质和行为习惯。

3、帮助学生端正学习动机，进行学科辅导，指导学生掌握科学的学习方法，培养学生良好的学习习惯，帮助学生克服学习上的心理障碍，促进学业成绩提高。

4.检查学生仪容仪表、文明守纪和学习生活情况，督促学生完成各项学习和其他工作任务。

5.经常与学生家长沟通，全面了解学生的家庭情况，帮助和指导家长进行科学有效的家庭教育，积极争取多方协作，实现共同育人的目标。

6.教职员工育人对象人数：

在各班级遴选出的对象中选择1名学生。

（二）班主任全员育人工作的职责

班主任除本人做好导师工作之外，应做好以下工作：

1．班主任原有职责不变，班主任仍是班级管理的第一责任人。

2．确定本班育人对象，协助专业部将育人对象合理分配到育人导师，协助育人导师制定育人管理目标、内容、任务。

3．与导师沟通，介绍育人对象情况，让导师了解班级及育人对象情况，积极与导师合作。

4、协同导师做好育人评价工作，对育人工作进行研究，及时了解学生动态，对育人情况进行评定、反馈和强化。

（三）专业部全员育人工作的职责

1.统筹分配好本专业部教师所带的育人对象。

2.专业部配合学校召开本专业部人员会议，传达落实合作育人管理的精神、措施，指导落实实施方案，确定检查内容和项目。

3.负责检查督促全员育人工作的落实情况，及时处理和协调，并定期向学校报告。

4.组织本专业部育人导师的考评工作，为学校考核教师和确定评优评先人选提供依据。

四、全员育人工作的措施落实

（一）组织落实：

学校全员育人工作领导小组，校长为组长，分管副校长为负责人，各部门负责管理并考核，各专业部统筹本部全员育人管理工作，具体负责本部合作育人工作，各部门负责人检查、督促，保证政令畅通，措施落实。

（二）制度落实

1.档案制度。

为每位育人对象建立档案，建立“学生成长记录”档案，追踪学生成长轨迹。

学生成长记录应有别于学生学业档案，内容主要包括学生家庭及社会关系情况；学生的个性特征、行为习惯、道德素养、兴趣爱好的一般状况；学生的心理、生理、身体健康状况。

对学生每月的表现逐一登记，分析对照。

2.家访联络制度。

育人导师必须对学生本人及其家庭有比较清晰的了解，经常与班主任和家长联系，并能适当适时地进行家访，多层面，全方位的了解学生，配合家庭教育。

3.谈心与汇报制度。

坚持每月至少与育人对象进行二次辅导谈心，将每次谈心辅导的主要内容记录到“学生成长记录表”，并要求学生每月向导师汇报生活和学习情况，导师将学生回报情况及时记录。

3.个案分析制度。

各部门与班主任定期或不定期召开的导师育人情况交流会议，本班级所有导师一起交流、讨论，针对存在问题研究对策，对典型性个案要进行分析，并写出个案总结材料。

（三）管理落实

1.实行管理责任制。

主管副校长领导负责全校所有育人导师的管理，各部门、各专业部负责本部班主任及育人导师指导与管理，班主任及育人导师具体完成全员育人制度的实施。

教辅行政人员主要协助管理对应的学生教育。

2.管理中注意情感、过程、方法的结合。

既要关注学生的情感，又要注意管理过程，还要注意管理方法。

要鼓励学生认真去完成每一件事，并给予必要的方法指导，让他们在活动中体验成长的喜悦。

学生档案尽可能详细全面，对个性特征，尽量展现其“闪光点”，把学生看成是独特的人，注意学生缺点的把握，不要伤害学生自尊。

在时间和空间上，不限于教室和课堂，而应拓展到学生学生活动的一切时间和地方。

五、几点说明

1.育人工作是一个复杂系统的工程，育人要做到春风化雨。

要以高度的责任感和荣誉感对待，诚心待人，细心育人，要以导师的人格魅力和诚心感染和打动学生。

切忌急功近利，切忌方法简单粗暴。

要注意保护学生的自尊和隐私权。

2.育人效果的考核，重在参与，重在过程，着重考查导师育人工作的责任心和工作实施情况。

上海市竖河职校“全员育人”学生基本情况表

学生所在班级班主任联系电话（表一）

一、学生基本情况

姓名：

；性别；出生年月户籍所在地

家庭住址联系电话

父亲：

工作情况手机

母亲；工作情况手机

其他成员称谓、姓名、单位、电话：

是否列入低保：

□是、□否。

二、家庭情况：

1、监护人情况：

□正常家庭；□单亲、□离异、□父母双亡；□再婚、□父母失踪或一方失踪；□父母双残（残疾指：

智残、肢残、精神失常、无监护能力）、□父母单残、□学生自身残疾；□父母一方外出务工、学生留守；□父母双方外出务工、学生留守；

2、经济状况：

□非常好；□较好；□一般；□较差。

造成家境困难的原因。

三、学生表现情况：

（可多项选择）

□学习优良；□学习中等；□学习成绩差；□逃学或逃夜；□偷盗；□早恋；□严重影响课堂纪律；□旷课；□携带管制刀具； □打架斗殴、辱骂他人；□故意毁坏财物； □参与赌博或者变相赌博；□观看、收听色情、淫秽的音像制品、读物等；□进入法律、法规规定未成年人不适宜进入的营业性歌舞厅等场所；□纠集他人结伙滋事，扰乱治安；□多次拦截殴打他人或者强行索要他人财物；□进行淫乱或者色情、卖淫活动；□吸食、注射毒品；□其他严重危害社会的行为。

其他需要描述的不良行为：

2、在校奖惩情况：

3、兴趣爱好或特长：

4、在校师生关系□较好□一般□差

5、在校生生关系□较好□一般□差

6、交友情况：

（可多项选择）

□交友正常；□与校内差生交往多；□与校外不良未成年人交往多；□与社会青年交往多；□与异性交往多；□追求异性。

四、与监护人关系：

1、与监护人关系：

□很好、□较好、□一般、□差、□特差

2、监护人对孩子的教育情况态度：

□严酷、□严格、□溺爱、□放任、□无所谓

上海市竖河职校“全员育人”家访活动记载表

学生姓名所在班级（表二/）

家访时间

地址

家访内容：

家访体会：

注：

此表对每次家访活动进行记录，可以续加页数。

上海市竖河职校“全员育人”电话访问活动记载表

学生姓名所在班级（表三/）

电访时间

电访对象

电访内容：

电访时间

电访对象

电访内容：

注：

此表对每次电访活动进行记录，可以续加页数。

上海市竖河职校“全员育人”谈心记录表

学生姓名所在班级（表四/）

谈心时间

谈心地点

谈心内容：

本次谈心拟解决什么问题？

结果如何？

注：

此表对每次谈心活动进行记录，可以续加页数。

上海市竖河职校“全员育人”小结

学生姓名所在班级（表五）

时间：

考核意见：

学校盖章时间