人教版四年语文下册第三单元.docx

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人教版四年语文下册第三单元

人教版四年级下册语文第三单元《大自然的启示》整体教学设计

第一部分单元导读——大自然的启示3

第二部分《自然之道》+《大自然的启示》3

第三部分《蝙蝠和雷达》+《黄河是怎样变化的》3

第四部分单元主题阅读——大自然的启示2

第五部分：

单元主题写作——大自然的启示2

单元主题：

大自然的启示生命

单元概述：

 本组围绕“大自然的启示”这个主题取材。

启示包括两个方面的意思：

一是要保护好生态平衡，否则会受到大自然的惩罚；二是要从大自然获得启示，从而进行发明创造。

本组的几篇课文，通过具体而生动的事例说明了大自然所给人的一些启示，具有深刻的启发性。

这些课文，都表明了一定的道理，比较适合默读训练，可引导学生一边默读课文，一边提出自己不懂的问题，然后通过讨论，交流自己的看法，明白课文阐述的道理。

教学总目标：

知识与能力：

1．会认17个生字，会写14个生字。

练习积累词语，要求会写会用其中的三33个词，认识、记忆25个。

2．正确流利地朗读课文，学习联系上下文和生活实际来理解含义深刻的句子，掌握体会句子含义的方法。

3．积累关于“大自然的启示”的好词佳句。

4．培养学生通过朗读，抓住关键词句来品味语言的意识和能力，并运用到自己的写作中。

5．通过课文的学习掌握作者运用具体事例和含义深刻的句子来表达主题的方法。

6.继续练习围绕主题进行资料搜集、观察、实践探究的能力；口头和书面表达自己的探究结果、体验和感受的能力。

过程与方法

1．通过预习完成字词的学习。

2．通过朗读课文，联系上下文和生活实际理解含义深刻的句子。

3．在教师的指导下自主学习，突出学生的主体作用。

4．在阅读的过程中，充分发挥学生的主体地位，尊重学生的个性体验。

5．借助打写内容的设计与训练，加深对单元主题的理解，抒发自己对生命的理解和感悟。

6．搜集热爱生命的故事和格言。

情感态度与价值观

激发学生探究大自然规律的兴趣，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。

教学重点、难点：

1、了解课文的主要内容，从中受到启发。

2.激发学生探究大自然规律的兴趣，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。

学习者特征分析：

1.四年级的学生已经有了一定的自主学习生字的经验和基础，这些会对本单元生字的学习、理解起到极大的推动作用。

2.学生有较强烈的表现欲望、探究需要，能够积极主动地去学习。

3.学生能利用认知工具、利用多媒体进行学习，能在网络环境下进行阅读，乐于进行写作。

学习任务分析：

1、掌握《自然之道》+《大自然的启示》中的生字、词语。

2、理解课文所表达的主题，并能联系生活实际说说自己的理解。

3、掌握写作方法，并能应用到实际学习过程当中。

教学规划：

单元共分为五部分，总课时数为11课时。

第一部分：

单元导读——1课时

第二部分：

《自然之道》+《大自然的启示》3

第三部分：

《蝙蝠和雷达》+《黄河是怎样变化的》3

第四部分：

主题阅读——2课时。

第五部分：

主题写作——2课时

资源准备：

课件、平台资源

资源准备：

课件、平台资源

第一部分 单元导读——大自然的启示

设计者：

邵美珑段玉

教学目标：

知识与能力：

1.明确单元主题和本单元的学习任务。

2.了解四篇文章的内容，明确学习任务，激发阅读兴趣。

过程与方法：

1.通过导语的学习，明确单元主题和学习任务。

2.发挥学生的主体作用，通过对本单元课文的浏览，借助表格整体感知课文。

3.激发学生热爱大自然情感，初步培养善于思考、搜集与处理信息的能力。

情感态度和价值观：

1.引导学生关注自然、了解自然。

2.培养学生热爱自然、探究科学的精神。

教学重点:

1.让学生在阅读中热爱大自然，从中受到启发并有所发现、创造。

2.培养学生良好的阅读习惯，分享学生同步阅读的学习内容，学习方法等，引导品读语言，丰富学生的语言积累。

3.明确单元任务，渗透学习本单元的方法。

教学资源：

本课教学采用自制的多媒体课件。

教学过程

一、谈话导入

1.三年级时我们学过《一个小村庄的故事》，同学们还记得课文给我们的启示吗？

（学生汇报）

大自然是人类的老师，给了我们许多有益的启示：

它告诉人们，过度地砍伐树木，会破坏人类生存的环境，最终要受到大自然的惩罚。

2、让我们走进第三单元“大自然的启示”去了解大自然，去发现的新的事物。

二、感知单元主题，领会学习任务和要求

下面请同学把书打到第34页，自由阅读单元导语，想一想本单元的主题是什么，学习任务是什么。

１.学生读单元导语。

２.汇报。

师相机板书：

主题：

大自然的启示

任务：

了解人类从大自然中受到的启发

做到对大自然有新的发现（幻灯片展示）

三、初读课文，学习重点字词

1.在“大自然的启示”这一主题下的四篇课文分别是什么呢？

（9、自然之道10、黄河是怎样变化的11、蝙蝠和雷达12、大自然的启示）

2.快速默读本组课文，借助拼音、或同学的帮助能认识课文生字，将课文读通读顺；难读的语句，可以多读几遍。

多媒体出示字词，检查学生字词学习

侦察踌躇不前啄愚不可及颓丧若无其事响彻云霄媲美叫苦不迭

不折不扣鱼贯而出障碍物欲出又止横七竖八

四、梳理文章

再次浏览课文，去了解课文的主要内容，并看看大自然带给了人类哪些启示？

在读书之前老师给大家提个小建议：

课文很长,我们可以采用浏览的方式，从课题入手，把握课文的主要内容。

并养成边学习边做记录的好习惯，把学习收获记录下来。

为更好地学习，老师设计了本单元的导读卡。

单元主题

课文题目

课文的主要内容

给我们的启示

大自然的启示

9自然之道

10、黄河是怎样变化的

11、蝙蝠和雷达

12、大自然的启示

学生快速阅读课文，填好表格。

教师巡视指导，发现并培养学生良好的阅读习惯如勾画生字词语，不懂的地方做记号，作批注，适时给予激励。

5、质疑

引导学生从以下方面质疑：

1.从课中的重点的字、词、句中去质疑；

2.从自己认为不明白的地方去质疑。

3.从课题质疑；

4.从图片及课文插图中质疑。

6、推荐阅读

大自然真是我们人类的好老师！

人们从中得到许多启示，发明了许多有用的东西，并推动了人类社会的进步。

善待大自然，就是善待人类自己。

大自然还有很多不为人所知的秘密启示，让我们一起去探索，去发现吧！

下面老师给同学们呢推荐一些文章和书籍，希望同学们能够积极阅读。

文章：

《蛇与庄稼》、《我们奇妙的世界》、《鸟的语言》

书籍：

《感恩自然》、《大自然的奥秘》、《大自然是最好的老师》

第二部分《自然之道》+《大自然的启示》

教材分析：

《自然之道》本文讲述了一个发人深省的故事。

作者和同伴及一个生物学家向导，结队来到南太平洋加拉巴哥岛旅游，观察幼龟是怎样离巢进入大海的。

他们拯救了一只被嘲鹰咬啄的海龟“侦察兵”，结果成群的幼龟得到错误的信息，而成为食肉鸟的口中之食。

这个故事告诉我们，如果不按自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。

《大自然的启示》两个小故事有不同的主题，《打扫森林》告诉我们要遵循自然办事，否则，事与愿违，好心办坏事。

《人类的老师》是讲人类从大自然中受到启示，有所发明创造，告诉我们大自然也是人类的老师。

教学目标：

知识与能力：

1．会认17个生字，会写14个生字。

练习积累词语，要求会写会用其中的三33个词，认识、记忆25个。

2．正确流利地朗读课文，学习联系上下文和生活实际来理解含义深刻的句子，掌握体会句子含义的方法。

3．积累关于“大自然的启示”的好词佳句。

过程与方法

1．通过预习完成字词的学习。

2．通过朗读课文，联系上下文和生活实际理解含义深刻的句子。

3．在教师的指导下自主学习，突出学生的主体作用。

情感态度与价值观

激发学生探究大自然规律的兴趣，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。

教学重点、难点：

1、了解课文的主要内容，从中受到启发。

2.激发学生探究大自然规律的兴趣，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。

资源准备：

平台课件

总课时数：

3

第一课时

设计者：

雍晓凤何玉军

教学目标：

1．认识15个生字，会写14个生字。

正确读写“沙滩，响彻云霄、小心翼翼”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。

3.理清文章脉络，概括课文的主要内容。

4．拓展阅读《母亲河在哭泣》《麻雀的信》《狼和鹿》《科学家与麻雀》，从中受到做事要遵循自然规律的教育。

教学重难点：

理解课文内容，使学生从课文中发生的事件悟出“自然之道”

教学资源：

本课教学采用自制的多媒本课件、拓展阅读资料。

教学策略：

创设情境提出问题利用认知工具自主探究交流协作

教学过程

一、创设情境，导入新课：

讲故事《拔苗助长》，学生猜出故事的题目。

随后提问：

“这个成语告诉我们什么道理？

”引导学生说出了拔苗助长告诉我们不顾事物发展的自然规律，会把事情弄得更糟的道理。

从这我引出课题“自然之道”。

今天我们学的课文就是讲述这个道理。

二、检测识字、理清障碍

1、孩子们，课前我们已经预习课文了，你们有信心把这些词语读准确吗？

（生接龙领读词语）

2、选出学生容易读错的词语、正音。

3、我们学习的生字，不但要会认，还要会写，你觉得哪个字最难写？

找到容易出错的字强调提醒.

5、师指导书写：

啄、愚、壤、翼。

三、初步感知，理清结构

1、我们已经和生字交上了朋友，现在让我们正确、流利地朗读课文，边读边思考：

课文是按什么顺序介绍的？

课文主要写了一件什么事？

2.学生汇报。

3、为了更完整地总结课文内容，老师有一个好办法，因为这篇课文是按事情发展的顺序介绍的，我们可以抓住事情的起因、经过、结果，来总结课文内容。

根据学生发言，师生集体评议，制作概念图，完成板书。

4.默读1、2自然段，说说我们去岛上干什么？

说说你你了解的太平洋绿龟。

5.课文中小乌龟的命运如何？

（学生从课文中找出相关句子）

6.众乌龟遇难是什么原因造成的？

学生自由说。

7.这篇课文讲的是好心办坏事的故事，让我们明白大自然的发展有其固有的规律，人们如果破坏这些规律，就会遭到大自然的惩罚。

请同学们打开第十二课《大自然的启示》，看看人们都受到了什么启示？

（学生同桌讨论发言）

8.教师总结：

这些故事告诉我们，如果不按自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果；大自然不只给我们启示，还告诉我们许多可贵的哲理，愿同学们做一个有心人，继续留心观察大自然，你会收获更多！

四、拓展阅读，课外延伸 

拓展阅读《母亲河在哭泣》《麻雀的信》《狼和鹿》《科学家与麻雀》，从中受到做事要遵循自然规律的教育。

板书设计：

自然之道

结果—幼龟葬鸟腹

众有龟遇难，极力补救

小幼龟遇险，善意搭救

经过

起因—想观察幼龟离巢入海

《自然之道》+《大自然的启示》

第二课时

设计者：

毕翠松朱彦旭

教学目标：

1.学习联系上下文和生活实际来理解含义深刻的句子，掌握体会句子含义的方法。

2.积累好词佳句。

3.体会生命的价值和意义，在情感上受到熏陶和感染。

教学重点、难点：

1、了解课文的主要内容，从中受到启发。

2.激发学生探究大自然规律的兴趣，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。

教学资源：

本课教学采用自制的多媒本课件。

教学策略：

提出问题理解重点词语读中感悟

教学过程

一、复习导入，揭示新课

1、课件出示生字、词语，快火车认读。

2、谈话导入新课。

出示问题：

为什么说“我们干了一件愚不可及的蠢事”？

为什么人类会遭到大自然的惩罚？

这节课我们继续学习课文——《自然之道》《大自然的启示》。

2、品读课文，激发兴趣，体会情感。

1，课件出示问题，学生精读课文。

小幼龟遇到了什么危险？

找出表现小海龟有危险的词语。

几位游客有何反应，找出关键词。

后来发生了什么事，想想发生悲剧的原因是什么。

设计意图：

先进行阅读方法的指导，使学生知道在读书时该做些什么，应该怎样去做。

给学生足够的读书时间和思考时间，使他们能真正的认真读书，静心思考，读出自己的感受。

2、课件出示重点句段，品味阅读

课件出示，解决第一个问题：

“正当幼龟踌躇不前时，一只嘲鸫突然飞来，，它用尖嘴啄幼龟的头，企图把它拉到沙滩上去。

”这句话中的哪个词语紧紧地揪住了你的心（理解“突然”）面对如此紧张、揪心的一幕，假如你在现场，善良的孩子们，你会怎么做？

课件出示有关语句，体会向导说的深刻含义

“向导却若无其事地答道：

“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。

”向导的冷淡，招来了同伴们一片“不能见死不救”的呼喊。

向导极不情愿地抱起那只小龟，朝大海走去。

”

（理解向导为什么这样说呢？

指导朗读，读出游客的着急与埋怨，读出向导的若无其事与极不情愿））

课件出示有关语句，体会人们的所作所为给龟群带来的伤害。

“从龟巢到海边的一大段沙滩，无遮无拦，成百上千的幼龟结队而出，很快引来许多食肉鸟，数十只幼龟已成了嘲鸫，海鸥，鲣鸟的口中之食。

”

“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到危害。

”

（理解：

体会幼龟损失之大，朗读体会向导懊恼，悲伤的心情。

）

3、总结学法，升华主题。

多种方法朗读，理解体会情感。

从重点语句中明白文章主题。

主题：

做事要遵循自然规律。

运用学法，课件出示问题，自由阅读《大自然的启示》

《“打扫”森林》和《人类的老师》分别主要讲了什么？

画出感受最深句子理解体会。

两个小故事给我们什么启示？

三、比较阅读，《自然之道》和《大自然的启示》，完成表格。

1、出示表格，自由阅读，解决问题

单元主题

课文题目

课文的主要内容

写法异同

主题异同

遵循自然规律

自然之道

“打扫”森林

人类的老师

师生交流，小结

我们人类自称是万物之长，其实真正的万物之长是大自然，不遵守大自然的规律做事，必将使我们受到惩罚。

作为人类，该如何才能真正创设一个人与自然和谐相处的空间，值得我们每一个人思考。

四、拓展阅读，深化主题。

必读：

《龟与幼龟》、《可爱的乌龟》、《哲理小故事》、《母亲河在哭泣》

选读：

《麻雀的信》《狼和鹿》《科学家与麻雀》《保护黄河倡议书》

板书设计：

自然之道

结果—幼龟葬鸟腹

众有龟遇难，极力补救

小幼龟遇险，善意搭救

经过

起因—想观察幼龟离巢入海

第三课时

第三课时

设计者：

马雪明张明瑶

【教学目标】 

    1、有感情的朗读课文，感受发展学生的观察想象。

    2、对比阅读，学习作者通过综合阅读训练指导和增强对自然知识的理解。

【教学过程】 

一、复习课文，引入新课. 

    过渡：

上两节课，我们学习了《自然之道》、《大自然的启示》这两篇课文有一些四字词语，你们还认识吗？

    1、现在请大家把这些词语送入课文中，再次快速地默读两篇课文，回忆一下，遵循自然规律即从自然界的生物中获得的发明与创造，懂得了什么？

    2、从这两篇课文中你能感受到什么？

（让我们感受到了一切事物都有相互联系） 

【设计意图】通过回顾课文内容，让学生进一步体会到我们要遵循大自然的规律，感受从自然界的生物中获得发明与创造。

懂得一切事物都有相互联系，增强自然知识。

二、对比阅读，体会真情。

    1、四人小组讨论两篇课文中，，遵循自然规律即从自然界的生物中获得的发明与创造，表达了怎样的感情？

单元主题

课文题目

课文的主要内容

含义深刻的句子

感受

发明与创造

自然—人类的老师

9、自然之道

12、大自然的启示

“打扫”森林

人类的老师

    ★《自然之道》向导极不情愿地抱起那只小龟，朝大海走去。

那只嘲鸫眼见到手的美食丢掉，只好颓丧的飞走了。

向导一边走一边发出悲叹：

“如果不是我们，这些海龟就不会受到那样的伤害。

”（体会正当“我们”以为自己做了一件好事时，不料“接着发生的事让大家极为震惊。

”

《“打扫”森林》这篇课文给我们的启示是：

只是维持自然界中的一切事物的联系，才能维持自然的生态平衡。

《人类老师》这篇课文中课文给我们的启示是:

只要我们多留心自然，自然界的很多生物就会给我们有益的启示，它不愧是我们的老师。

    作者是按照事情发展的顺序，采用多种表现手法，把事情的经过介绍清楚，进一步阐述，不按照事物的规律办事，往往会产生事与愿违的后果。

【设计意图】通过两篇文章的对比阅读，一是加深同学们对课文主题的认识；二是通过对比让同学们对两篇课文的表达方式有个初步的认识，为下面写作做准备。

三、拓展阅读，深化主题。

    过渡：

不仅是自然界的“小海龟”给人启示，其他的生物也给我们启示。

请进入拓展阅读：

    《麻雀的信》

《科学家和麻雀》

《蚂蚁的食性》

《蝴蝶的自卫》

《蛇与庄稼》

四、创设情境，自主创作。

    1、出示视频《廘和狼》。

【设计意图】借助视频给同学们视觉上的冲击，触动他们内心最柔软的地方，达到共情的效果，激发他们的写作欲望。

    看了这个视频故事，你有什么感受？

你想到了什么？

你想为他们做些什么？

（指一到两名同学先说一说）请你写一写。

    温馨提示：

    ①先写你看了故事的感受；

    ②生活中，你还发现有哪些人类很好地利用自然，造福于人类的故事。

写作时，能运用事情发展顺序。

③用上我们所学的过渡句，使文章连贯，脉络清晰。

    2、同学们自主完成写作。

（老师巡视，相机指导） 

板书设计：

第二课时板书

自然之道+大自然的启示

保持生态平衡

服务与人类

四年级下册人教版第三单元主题阅读教学设计

设计教师：

龙小娟肖倩

单元主题：

大自然的启示

概述：

本组课文是人教版四年级下册第三单元“大自然启示”专题，课内四篇课文：

《自然之道》、《黄河是怎样变化的》、《蝙蝠和雷达》、《大自然的启示》。

通过四篇不同的故事，他告诉人们，过度的砍伐树木，会破坏人类的生存环境，最终要受到大自然的惩罚；鱼儿在水中自由的沉浮，人们由此受到启发，发明了潜水艇。

让人们从中受到做事要遵循自然规律的教育，增强环保意识，激发热爱科学、乐于观察与探究的兴趣。

用联系的眼光认识自然界并从中受到启发。

教学目标：

知识与能力：

  1.通过阅读让学生进一步认识到“人与自然的密切联系”。

  2.用联系的眼光认识自然界并从中受到启发。

过程与方法：

  1.通过主题回顾，激发学生的阅读欲望，通过老师的建议，明确阅读目标和整理信息的方式。

  2.通过小组的合作学习，完成整理信息和汇报交流任务。

  3.在展示阅读成果时分享阅读收获，升华情感目标，促进认知策略的形成。

情感态度与价值观：

  在拓展阅读过程中，让学生进一步体会做事要遵循自然规律的教育，增强环保意识，激发热爱科学、乐于观察与探究的兴趣。

教学重难点：

1．让学生在阅读中热爱大自然，从中受到启发并有所发现、创造。

2．培养学生良好的阅读习惯，分享学生同步阅读的学习内容，学习方法等，引导品读语言，丰富学生的语言积累。

学习者特征分析：

四年级的学生已经有了一定的自主学习的经验和基础，学生有较强烈的表现欲望、探究需要，能够积极主动地去学习。

教学资源：

拓展阅读教材网络阅读资源PPT

教学过程：

第一课时

一、激情导入，回顾课文

美丽的大自然不仅风光无限，而且是“人类的老师”，既给了我们许多的警示，又启迪了人类的智慧。

人类的生存依赖于大自然，人类的发展建立在大自然的启示中，没有大自然的启示就没有人类现在如此发达。

那么大自然到底给予人类什么样的启示？

让我们一起走进“大自然的启示”，去获得新的认识吧！

（板书课题：

大自然的启示）

孩子们，通过第三单元里四篇课文的学习，你从中看到了大自然带给人类哪些启示呢？

课文

事例

 启示

《自然之道》

《黄河是怎样变化的》

《蝙蝠和雷达》

《大自然的启示》

（抽生回顾课文内容并作答）

1．《自然之道》：

这篇课文中的我们因为盲目地救一只幼龟，违背自然规律办事，却产生了与我们愿望相反的结果。

（师适当点拨，启示──自然之道）

2．《黄河是怎样变化的》：

我们一定要保护好森林资源，禁止乱砍乱伐树木，并合理规划利用土地，兴修大量水利工程，才能保护好我们的母亲河。

（师适当点拨，启示──保护资源）

3．《蝙蝠和雷达》：

科学家们探索蝙蝠飞行的秘密，从中得到启示，发明了雷达。

解决了飞机在夜间安全飞行的问题。

这项研究告诉人们，研究生物可以对人类的创造发明有所启示。

（师适当点拨，启示──研仿生物）

4．《大自然的启示》：

可见如果我们任意破坏大自然的生态平衡，就会遭到大自然的惩罚；如果我们拜大自然为师，虚心地向它学习，就能从中得到启发，造福人类。

（师适当点拨，启示──和谐相处）

小结：

从这些课文我们看到了，大自然给人类的启示有很多，它可以是──自然之道、保护资源、研仿生物、和谐相处。

（引导学生读出四个核心词）

二、呈现任务，自主阅读。

（20分钟）

1.出示主题阅读篇目《黄河的治理措施》、《自然力恢复的奇迹》、《沙尘暴袭击下的北京城》、《尼罗河的命运》、《打猎的意外收获》。

2.出示阅读要求：

快速阅读所给的五篇文章解决阅读篇目中出示的小问题，将印象深刻的语段标注出来，在标注的过程中可以关注文章的细节描写，感悟文章中蕴含的深刻道理。

3、组内交流，分享感受。

（15分钟）

出示交流话题：

1.人们为保护环境采取了哪些措施？

2.如何理解大自然中生物的“自然之道”？

3.我们如何做才能减少大自然对人类的惩罚？

4.结合你课外了解的自然知识，谈谈你对“人与自然和谐发展”的认识。

4、教师总结

在作者的笔下，我们深刻认识到我们应该遵循大自然规律，认识到大自然给人类的警示和启发，从我做起，从身边的小事做起，树立起保护环境的社会责任感，善于观察，善于发现，勇于探索大自然的奥秘。

感受大自然的神奇与伟大之处。