二下语文第一单元教案.docx

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二下语文第一单元教案

二下语文第一单元教案

【篇一：

人教版二年级下册语文第一单元教案】

小学语文二年级下册第一单元备课

单元教材分析

本单元“春天里的发现”是建立在一年级下册“春天”单元学习的基础上的。

教学中要引导学生联系已学的知识和学习体会展开进一步的学习，使学生在已有的对春天的感悟的基础上，去发现春天、观察春天、想象春天，甚至能画春天、唱春天、说春天、写春天等等。

教学目标

1、认识47个生字，书写39个汉字。

2、要引导学生多读，读出感情。

在反复的充满感情的朗读中，做到朗读与感悟相交融。

3、重视课外阅读的指导，帮助学生选择文质兼美的优秀读物，提供学生交流课外阅读感受的机会。

4、引领学生走进春天的大课堂，唱一唱春天的歌，画一画春天的美景，诵一诵春天的诗文。

重点难点

1、认识47个生字，书写39个汉字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,会背要求背诵的诗文。

课时安排

《找春天》2课时

《古诗两首》2课时

《笋芽儿》2课时

《小鹿的玫瑰花》2课时

《语文园地一》3课时

1、找春天

第一课时

教学目标：

1.通过形声字认识“躲、符”、熟字加偏旁认识“触、鹊、羞”熟字换偏旁认识“遮、掩探嫩”，通过观察、范写、互评等方式会写“脱、冻、溪、棉、探”5个左右结构的字。

2.通过组内互读、展示交流等方式读通、读准难读的词语和长句子。

能正确、流利地朗读课文初步感知文章内容。

3.在小组合作、交流、汇报的过程中体验发现学习的乐趣，培养学生学习的主动性，发挥学生潜能，培养学生乐于分享学习所得的学习品质。

教学重难点：

1、熟读课文、初步感知文章。

认识“羞、遮、掩、躲、探、嫩、符、触、鹊”会写“脱、冻、溪、棉、探”。

2、注意“溪”“探”字的写法、“遮”、“触”的读音。

教学准备：

生字词卡

学生搜集有关春天的词语

教学过程：

一、导入：

1.盼望着，盼望着，春天的脚步近了。

让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧！

（学生说描写春天的词语。

）

预设：

柳绿花红、万物复苏、春回大地

2.是的，春来了，春来了，他像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？

让我们一块去找春天吧！

（板书课题）

二、小组合作学习

组长组织学习：

合作要求

1.读通课文：

小组内分工读文，并汇报圈出的生字新词。

其他同学听音、正音。

2.读准字音：

组内轮读圈出的生字新词，其他人纠正，把读得不准确的字音再读一遍。

找出易错字音，汇报时提示其他同学注意。

3.理解词语：

组长组织成员提出不理解的词语，尝试解决。

组内不能解决的，组长整理集中，其他同学也可以汇报。

4、找出难读的句子多读几遍。

三、展示交流

1.展示读文：

小组展示自学情况。

2.质疑词语：

组长汇报刚才组内不能理解的词语。

（预设：

害羞、遮遮掩掩）老师板书，记录词语。

3．互助学习：

（生生、师生）

小黑板出示：

（朗读）

春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

师：

你有什么好方法来解释这些词语？

（如果学生不能自主理解，教师可以通过以下问题进行引导：

①什么是害羞？

你遇到什么事情会害羞？

谁能来表演一下？

②通过朗读课文，我们发现“遮、掩、躲、藏”都是动词，谁能来表演一下。

）谁能再说出几个aabb式的词语（认认真真、摇摇摆摆、飘飘荡荡?

?

.）

4.组内互考：

两人一组互相读词，利用认字条检验认读情况。

5.全班检测：

（1）开火车读词语。

重点读准生字词。

（2）每组选一人赛读生字。

（3）检验难读的词句，各组派代表挑战。

a、春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

b、小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

c、树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？

d、春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。

e、她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑?

?

学生讲讲读好的方法。

生1：

我来读读第一句。

我觉得“遮遮掩掩”和“躲躲藏藏”都是

“害羞”的具体表现，所以读时要轻声一些。

领读。

生2：

我给大家读读第二句和第三句。

这两句都有问号，读时语调要上扬。

指读。

生3：

我来读第四句，“看、听、闻、触”都是小朋友感受春天的方式，所以要重读。

范读。

生4：

第五句是以省略号结束的，语音要稍稍拖长一些，留下更多的想象给大家。

师：

同学们总结的非常好，只要坚持下去，你们的朗读会越来越棒。

6.再读课文，初步感知文章内容，说一说你感受到了什么。

四．指导写字：

1.出示要写的5个字：

“脱、冻、溪、棉、探”读一读。

2.观察，说一说在书写时要注意什么问题。

3.请同学讲字，并说说怎么写好它。

例如：

“脱、冻、溪、棉、探”都是左右结构的字，而且都是左窄右宽。

“探”字写时注意秃宝盖不能写得太宽，“小八”的右边是点，“木”字横要短，撇捺要舒展。

请大家跟我读“探”。

（老师随即指导探—深形近字的区别）我的组词是：

探索、深浅

4.师指导书写：

探、溪（“溪”字右边比较复杂，写时教师应作细致的指导。

）

5.学生写、同桌互评

五、课堂小结：

同学们，这一堂课我们的收获很大，不仅认识了许多生字，还会写了5个左右结构的字，在下一堂课中我们将继续学习发现春天的魅力。

版设设计：

1.找春天

害羞遮遮掩掩躲躲藏藏探出

嫩芽音符触到喜鹊杜鹃

第二课时

学习目标：

1.通过读字卡词卡巩固认识9个生字，通过观察、范写、互评正确书写“摇、野、躲、解”

2.在理解感悟、结合插图的基础上背诵课文。

在小组合作、交流、汇报中体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3.激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观察、发现春天。

重点难点：

1、有感情的朗读课文，体会春天的美景。

2、背诵课文，愿意去大自然中观察、发现春天。

课前准备：

字卡

学生收集与春天有关的资料（图片、照片、诗歌、散文……）。

教学过程：

一、复习导入：

读字词卡

二、交流感受：

学生通过课前的自读，说一说自己的感受。

生1：

通过预习我知道“探出头的小草、早开的野花、树木吐出的嫩芽、解冻的小溪”这些都是春来了的消息。

生2：

我也可以通过看、听、闻、触方法去寻找春天，发现春天。

生3：

我觉得春天非常美丽，也很热闹。

三、合作展示：

1．提出重点问题：

你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情去找春天的呢？

他们找到了怎样的春天？

请你在文中圈一圈，画一画，并和小组成员交流。

2．明确自学要求：

先读一读，再围绕问题说一说，小组成员做补充，再次读出情感。

3．小组合作学习：

【篇二：

人教版二年级语文上册第一单元集体备课教案】

人教版二年级语文上册第一单元集体备课教案

次

【单元教材简析】

《识字1》收集了描写秋天的景色、气候和丰收景象的三组四字词语。

这些词语描绘了秋天的美丽景色、气候特点和丰收景象。

有些词语对二年级的孩子们来说较生僻，也较难理解，可结合具体情景画面进行教学。

真正理解了词意，用心来感受，会觉得这些词真的很美。

《秋天的图画》是一篇足足百字的小文。

文章虽短，却勾画出了一幅秋天山野的美丽图画，道出了劳动创造美的真谛。

作者运用比拟的手法来描写，在色彩的搭配上以金黄、火红为主色调，简单几笔，便把丰收的热闹情景与人们的喜悦心情描绘出来了。

《黄山奇石》一文描述的是大自然的鬼斧神工，在黄山上创造了惟妙惟肖、趣味横生的奇石──仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都……这些奇石多因其外貌而得名。

而且一块奇石，就是一个美丽的童话。

《植物妈妈有办法》是一篇介绍植物传播种子的方法的科普小作品，它以拟人的手法、韵文的形势表现出来，读来琅琅上口。

让孩子们在领略植物王国的奇事的同时，不得不惊叹大自然的奇妙。

《古诗两首》选取的是苏轼的《赠刘景文》和杜牧的《山行》，是两首描写深秋时节美景的古诗：

荷已尽，菊已残，但橙黄橘绿；百花谢，枯叶飘，但枫叶似火。

触景生情，诗人怎能不提笔抒怀呢？

《语文园地一》鼓励孩子们由文中走进生活，走进秋天，走进大自然，去发现美、创造美、展示美！

【单元总体目标】

1、认识61个生字。

会写42个生字。

引导学生发现识字规律。

2、正确流利地朗读课文。

在理解课文内容的同时，从文字中发现美，在头脑中浮现美，在朗读中表现美，用心领略大自然的美丽与神奇。

3、了解秋天景物的特点，知道秋天里事物的变化，喜欢观察秋天，喜欢秋天这个季节。

4、激发学生热爱大自然的情感，鼓励孩子们用自己的眼睛发现美，用自己的心灵积淀美，并付诸实践。

【教学重难点】

1、引导学生发现汉字规律，自己总结识字方法，自主识字。

进行自主识字的展示和交流，激发学生课外自主识字的兴趣。

2、通过学习课文和实地观察，让学生更多地了解秋天，激发学生热爱大自然的情感。

【单元教学建议】

1、注重鼓励学生自主学习，培养成就感。

运用多种识字方法自主识字，培养学生[此文转于斐斐课件园]自主识字的兴趣和能力。

2、通过指导学生有感情朗读，培养学生[此文转于斐斐课件园]对语言的感悟能力。

3、语文实践活动要跟课内所学的东西有一定联系，形式要活泼多样，引起学生学习的兴趣，提高学生对语言的表现力。

4、重视创设情景，使学生入情入境地进行说话练习，激发兴趣，勾起话题，注意规范学生的口头语言，注重培养学生[此文转于斐斐课件园]说话能力。

5、打破传统古诗文教学逐字逐句讲解的做法，给学生自主学习的权利，让学生自读自悟。

古诗文重点放在识字写字和朗读背诵上，诗的意境则在反复朗读的过程中自己理解和感悟。

【单元教学时间】

识字11课时

1、秋天的图画2课时

2、黄山奇石2课时

3、植物妈妈有办法2课时

4、古诗两首2课时

语文园地一3课时

人教版小学语文二年级上册第七、八单元教材分析

第七单元：

保护环境、爱护动物

内容简析

教学目标

1、认识44个生字，会写40个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受人与自然的和谐。

3、有保护环境、热爱自然的意识。

训练重点

1、引导学生多种形式地朗读课文，结合文章图文并茂的特点，启发学生思考想象，深入地阅读课文，以读促思，以读悟情。

2、灵活多样的方法识字，注重交流识字方法，积累识字经验，体会识字规律，激发识字兴趣。

3、要写的字，采取学生自学、师指导、小组合作等形式进行。

教学建议

在学习本组课文之前，引导学生利用课余时间搜集有关保护环境的标语或广告，保护小动物的故事或事迹，激发学生学习的欲望。

识字7

这是一篇以拍手歌的形式出现的韵文识字教学课文，共十小节，字数相同，读音押韵、节奏感强，可以让孩子从演唱拍手歌的活动中轻松地学会生字。

教学中，只要学生以课文为凭借，读准字音，记住字形，能正确书写生字，准确、熟练、有节奏地地朗读拍手歌就达到目的了。

教学时，可先让学生自读感知，读准字音（可圈出要求认识的生字），读通句子，然后通过范读、指名读、分组读、齐读、赛读等多种形式，训练学生把课文读熟，最后同桌边拍手边背诵，能背几句就背几句。

在初读“拍手歌”的过程中初步感知生字，大致了解读音，

第26课：

红领巾真好

本课是一首清新优美的儿童诗，内容贴近儿童生活实际，语言生动活泼，课文插图形象传神，意境高远。

全诗分三节，结构基本相同，每节都采用了自问自答的形式展开叙述。

整篇课文采用了拟人的手法，为人们展示了一幅清新、活泼、动人的画面。

一、识字写字

１、放手让学生自主识字：

在学生借助拼音充分自读课文之后，顺应学生好胜心强的