疫情防控小学线上教育教学工作总结心得4篇.docx
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疫情防控小学线上教育教学工作总结心得4篇
小学五年级疫情期间线上教学工作总结
重卷的疫情，使新学年的学习课程按下了暂停键。
无形的网络，一头连着老师，一头连着学生；一头连着求知，一头连着奉献；一头连着家长的焦虑，一头连着老师的劝慰。
停课不停学，隔离不隔爱，一周的网课，北仓小学五年级全体教师整装待发，在校领导的指挥和学科组长的带领下，我们顺利开展了线上教研、素材甄选、完善教学细节等工作。
转眼间，一周的线上教学已经结束，这个过程中我们有焦虑、有急躁、更有感动和收获。
“停课不停学，我们用责任守护”这是霍校送给五年级组的元宵节祝福短信。
我们以这条短息为契机，便开始了网课的准备……
一、制定计划，巧取方法，保证线上教学有序进行
凡事预则立，不预则废。
接到上网课的任务后，群里便掀起了教研风波，学科组集体备课，筛选教学资源，确保线上教学顺利展开。
我组教师，年龄普遍偏大，但是网课中却让我看到了他们身上的那份敬业和执着，钉钉软件作业布置、腾讯会议直播教学，他们都是从零学起，好学的季老师总是说：
一定要学会，不能每次都麻烦你们呀！
语文组老师始终相信“聚是一团火，散是满天星”，他们一起商量网络授课形式；一起制定教学计划；一起筛选上课资源，他们每天忙忙碌碌，所有事情亲力亲为，一字一词的纠正；一句一段的领读；一疑一问的解答，为了提高学生的学习积极性，增加课上互动，他们时常利用手机中的小表情加以鼓励。
开展书写、朗读、背诵等评比活动。
他们手机电脑同时上线，忙得不亦乐乎。
语文作业，繁琐细微，常常半夜醒来还能看见刘志艳老师在群里批改作业，是家长的关心、感谢和支持给了她莫大的动力；张玉华老师要照顾年迈的父母，她总是乐观的说这样的生活才够充实，每次都是一切料理好之后，她才悄悄地起来批改作业，准备教学内容，一忙就是几个小时，早已忘记已是午夜时分；刘志艳老师因为志愿服务，腰腿着凉，一直在针灸按摩，但是为了不耽误网课，她把治疗都安排在了周末；刘国芳老师作为语文组长，她亲力亲为，积极给组内教师解决教学及作业问题；面对特别的五班，高文玉老师自学腾讯会议直播，目的就是时刻监督学生的上课状态，提高学生的听课效率。
为了让张钰清更好地调理身体，刘宝霞老师主动承担了一班的语文教学，网课开始前的动员信息，未见其人先闻其声，孩子们对这位陌生的刘老师多了几份期待和好奇。
刘老师以最快的速度融入一班这个大群体，幽默风趣的讲解、认真细致的批阅、积极中肯的鼓励让一班学生学劲十足。
我相信刘老师和孩子么一样，都无比期待接下来的相处和学习。
数学组教师集思广益，共同成长，他们始终秉承“上下同欲者胜，风雨同舟者赢”的原则。
我组五位教师为了更好的开展网络教学工作，在开课前多次开视频会议商讨教学计划和形式。
最后我们决定以“视频预习，学习前测，直播授课，钉钉作业，答疑解惑”这样的顺序展开空中学习。
在教学过程中，我们会彼此分享找到的视频资源和精品练习；交流每班学生出现的典型问题互相提醒。
张阳作为组长，她会事先从网上找到的课程资源，不论是微课还是公开课视频她都会细心观看，做好听课记录，然后和组内教师商讨分享；郑波老师根据学生上传的作业，逐个批改，作业批改采用等级评价，关注个别学生，让所有孩子都能感受到他的关注和关心，与此同时，根据出现的问题一一评价、登记汇总。
赵书萍老师每天固定时间根据汇总的作业情况，在微信群里进行作业讲评与反馈，表扬优秀的孩子，讲解集中出现的共性问题，并要求孩子纠正后二次上传作业再次检查。
季老师作为资深高年级教师，组织组内教师针对第一单元的初始和结束开展集体教研，根据具体内容提出补充，针对作业中出现的集中问题进行练习的安排。
王悦和邓环欣老师，接到网课任务后，争分夺秒，彰显师者仁心，两位教师第一时间进行沟通，一起商讨怎样上课，上什么课，什么形式上课。
开始的直播授课，虽然可以直接掌握学生的学习情况，但是操作起来却不尽如人意。
网络的卡顿，在线人数的不足，特别影响教学效果。
最终他们决定用最简单的办法，利用微信在线教学。
由于两位英语教师同时教一、二、五，这三个年级，人数特别多，所以他们每个班都建了专门的英语学习群。
每天上课之前，都要嘱咐学生准备好教学所需要的材料，如课件，录制好的课程视频，课文录音，课文翻译等等。
上课过程中规定每一项的学习时间，利用语音功能进行语音纠正，并让学生们录制背课文的视频，以此来检查学生的学习情况。
在用一起作业来进行知识的巩固与运用，用绘本知识进行拓展学习，丰富学生的知认知范围。
每天他们把正确的书写发到群里，让学生模仿练习。
不断的尝试下，他们发现这种最简单的办法是最适合学生学生学习的，利用微信，可以将知识发到群里，这样可以让学生不受时间限制，随时可以根据资料进行反复学习。
同是为人母为人师的张阳、邓环欣、郭婷婷和王悦，他们常常是为了学生忽略自己的孩子，为了让上课环境不被打扰，他们把孩子交给了电视和手机，对于自己的孩子，她们只能说声对不起。
作为科学老师，杨雪老师在科学组长闫老师的建议下严谨的选择了适合学生的居家学习内容，根据学生居家学习的条件，让科学常识的学习与实际生活紧密相连。
她收集了学生们自己动手动脑的学习成果，让学生在家中也能顺利的学习科学知识。
二、家校协同，保证育人有合力
以班级管理为阵地，召开微信群家长会，让每个家庭创造一个优良的学习环境，鼓励家长引导孩子自我探索、认真学习，使家长在孩子的学习中担当积极的角色。
最终目的是把家庭变成学生学习的一个重要场所，让每一个学生在隔空管理的状态下，通过结合多方力量协作，提高自律性，达到学习的实效。
为了让孩子们能够平缓的进行过渡，五位班主任教师利于网课课余时间与班内所有孩子进行一对一电话交谈，一个下午将近三个小时的电话沟通，听着电话那头对老师的想念、对开学的期待，我们无比欣慰。
五年级组的15位教师，在这个加长版的寒假里，尽职尽责，彰显师者仁心。
在居家学习的这段时间里，我们始终秉承“只要你需要，老师永远在线”的原则，我们把八小时的工作时间延长到了全天守候，把每周5个工作日调整成7天不间断在线工作。
没有哪个冬天不会过去，没有哪个春天不会到来。
疫情当前，北小全体教师用满腔热忱，书写育人信念；用实际行动，诠释大爱师魂：
用激情与担当，书写你我使命；用敬业与智慧，为学生保驾护航!
小学六年级疫情期间线上教学工作总结
新冠来津，来势汹汹，直到开学时间到了，阴霾未散，为了不耽误学生学习，开学第一周我们线上教学。
虽有2020年线上教学经验，但我们并未因此放松一丝一毫。
每位教师心中都有一束光，努力带给生生一片春。
六年级组队伍较庞大——十四位老师，但相对年龄也较大，接受新鲜事物的速度也就相对慢一些，因此他们决定“笨鸟先飞”，接到学校通知后，便利用微信群、云会议开展线上教学的教研活动。
六年级语文学科组长何颖老师，深深明白肩上责任的重大，第一时间与组内四位教师召开视频会议，制定这种线上教学计划。
众人拾柴火焰高，会上大家各抒己见，线上教学如何进行，怎样的方式更好，思路逐渐清晰。
接下来她就教学实际提出了讨论话题——怎样让教学达到高效。
一石激起千层浪，组员们畅所欲言：
直播，设备，手段，经验欠缺，效果不好；云会议，声音杂乱，也要有黑板，电脑等辅助，教起来，手忙脚乱，效果也不佳；找资源，教研室发的资源，市、区教育平台的内容，通过层层筛选，在一家网站看到了现成的，有效的教学视频……她们又发现学生出勤有问题，她又召集大家开会，交流好方法，于是上学课前早早报道，报数，问好，背古诗，“关心”个别人……都成为督促孩子们准时上课的好手段。
那课上监管又如何做？
提问，表扬双管齐下，还要与家长勤沟通，了解孩子时时动态。
课后巩固更是招数多多，钉钉，检查照片，编辑照片，检查音频，视频上传等等方法纷纷登场，滴水不漏地的检查，让学生无空可钻，乖乖学习。
六年级语文学科组，从一开始就稳扎稳打，留下深深的教育教学足迹。
她们梳理每课书知识点的，每课书必会知识一目了然。
随时交流探讨每天的授课情况，学生的反馈情况，带领大家每天必研，时时教研的方式，努力缩小线上教学与线下教学的差距。
六年级组全体数学教师也是尽可能地挖掘出自己的潜能，把线上教学落到实处，让孩子们能够认真对待每一次学习，尽可能每次都能学有所得、学有所获。
她们让每一节微课都落地开花。
国家平台的教学微课视频，确实给我们一线老师的线上教学提供了很大方便，她们每一节微课在使用的前一天都会在自己备课后，认真看一遍，并做好重点记录，真正做到心中有数，让学生看懂学会。
再给学生布置学习任务，提醒学生观看微课需要按暂停键完成练习等。
设计互动活动，让学生参与其中。
教学中的重难点，我们会再次用语音或文字讲解，并让学生用发送语音的方式回答。
复习背诵知识点也是上传语音。
当堂作业反馈用上传作业的形式发在钉钉家校本里。
学生提交的作业，老师们都会认真批阅，及时点评，这样孩子们也养成了认真对待老师布置的每一份作业的好习惯。
对于做的好的学生，我们会挑选出优秀作业的学生名单发在数学群中。
出现问题的作业，我们会给孩子们进行一一讲解。
在这个特殊时期，她们主动做好教育教学工作，积极和家长沟通、交流，了解每一个孩子的情况，关爱着每一个学生，用行动展现教师应有的担当。
当疫情来临的时候，英语学习始终没有停步，一个星期的时间，英语老师与学生迅速适应了线上学习，教师在每天的线上教学中不断地改进着教学方法，课后不断搜寻着如何更好地解决教与学困惑的方法，六年级英语三位教师在教研中碰撞出更适合现在疫情特点、更易于学生掌握的教学方法。
学生在家各项自我学习能力逐渐得到提高。
她们充分利用课文的音频、视频等资源，截取优课精彩教学环节，并根据学情录制适合我校六年级学生学情的微课视频和PPT课件进行辅助讲解和补充拓展，这样能更好地和学生进行线上互动，激发学生的学习积极性，让学生想说、敢说，并设置练习题，尽量让每个学生都通过这种形式参与到课堂互动中来。
实时进行互动，使师生互动更有针对性。
我们通过微信群，钉钉“家校本”等方式为学生布置预习与课后作业，及时回复作业，对学生的完成情况进行评价，并提供线上的课后答疑。
为保证教学质量，使教学设计与网络环境更为贴合。
她们在课前通过微信群发放上课通知、电子版教材、配套课件、音频、视频动画，方便学生预习，钉钉“家校本”有效地弥补了英语课堂互动交际的不足，学生可跟随朗读背诵单词、句子进行综合练习。
在线上教学的第一课为结合实际马上进入本课的主题询问：
Whatdidyoudoduringyourholidays?
学生马上争先恐后地回答：
Stayathome.可见学生在课前做了充分的预习，最后她们提醒注意形式，马上就有学生更改了答案：
Stayedathome.Perfect！
她们顺利进入第一课的学习。
每节课都要点名让同学来朗读课文，对同学们的语音及时纠正与肯定，孩子们的积极性一下子就高涨上来了！
对学生的活动练习进行限时操作。
这样能够有效地检测出有多少学生实时地在跟老师学习。
对那些没有在线的或者是离线的学生进行了有效的提醒。
六年级的学生进入了思想的转变期，很多孩子具有了强烈的独立意识，但又不够成熟。
在“线上学习”的这段时间内，学生们更容易被不良网络信息所误导。
因此道法课起着至关重要的作用。
由于没有道法教材，她们就利用电子版的教材。
两次的道法课，采取发放视频课程+网络作业的形式完成，观看动画视频、配音，力求既能达成教育目标，又不给学生造成过重负担。
面对疫情，她们克服重重困难，坚持以人为本的初心，秉承教学质量至上的理念，集思广益，每位教师都化身为一道光，给每位学生带来一片春色。
疫情期间“线上教学”经验总结
突如其来的新冠疫情改变了人们的工作和生活方式，也随之改变了学生的学习方式和教师的教学方式。
为了响应各级教育部门“停课不停学”的倡议和要求，在2021年春节过后和2021年暑假做过2次时间较长的线上教学。
如今，学校由于省内多点爆发疫情再次停止线下教学，在开展新一轮次线上教学之际，有必要总结线上教学的经验和不足。
一、线上教学的优点
1、减少了上课的空间局限性。
传统的班级教学固定时间、固定地点学习，教室过大，学生看不清楚、听不明白。
受限于教室容量，班级学生数目是有上限的。
线上教学对于这些环境因素局限性比较小，直播课一般都有联播功能，多个班级一起上课成为普遍现象，这就突破了线下教学的空间局限性。
一个年级多位同科教师线下只能依次按照班级上课，线上教学就可以针对不同课节、轮流开展网课，对象可以是全体本年级学生。
这点大大节省了教师备课时间，节省的时间就可以投入到作业批改等环节上。
2、教师授课方式灵活多变。
线上教学方式有直播课，录播课，观看重播复习课，也有线上讨论课。
除了最常见的直播课外，教师可以提前录好课，上课时直接使用录好的视频或者课件上课，也可以有利于老师的时间灵活安排。
观看重播复习则对学生是个非常好用的方法，缺课后的补课或者课堂上的疑难问题都可以通过重播解决。
线上讨论更像是线上多人会议，老师和学生都可以有自由的发言，可以用来教师之间的教学研究和召开班级班会。
3、作业反馈及时。
通过在线教学软件在线布置作业，当天可以收缴作业，可以完成批改，可以及时反馈给学生，通常情况下还可以收到学生的“谢谢”。
未完成名单也显示得清清楚楚！
无须统计！
这是传统课堂教学无法比拟的优越性。
传统教学通常是上课布置课后作业，第二天早晨上交，上课前才能分发到学生手中，迟滞的时间通常超过12小时！
二、线上教学的缺点
1、在屏幕前停留时间过长。
对于老师，备课（研读教材、制作课件、参与集体教研活动等）、上直播、个别答疑和反馈评价。
批改孩子们提交的课堂作业，还会指出其存在的问题，为了保证学习效果，要求作业有问题的学生按提示进行修改后再次提交，再次批改等等；对于学生，上课和做作业也要长时间面对屏幕。
每天都要长时间面对屏幕，久坐让颈椎、腰椎都产生了严重的不适感。
这样做也对眼睛大大有害，不利于师生身体健康。
建议线上教学和体育锻炼相结合，注意师生身体健康。
2、缺少面对面学习监督。
线上学习是十分考验学生注意力的，众多自制力不够的学生很有可能在学习过程中睡着、出神，毕竟线下学习过程中也常出现这种问题，更何况无法全面监管的线上教学呢。
建议面对这些自制力不强的学生老师可以采取些措施引导教学。
比如：
实时视频、语音互动，会更有一种线下学习的感觉，老师可实时监督学生，学生自己也会更有压力，在上课期间也会更有自律。
三、经验总结
线上教学具有突破空间限制、灵活多变的教学方式和作业反馈及时等优点，也具有屏幕前停留时间过长和缺乏面对面监督等缺点。
线上教学对学生自律能力的要求较高，自律能力强的孩子，他们在没有老师和家长面对面督促的情况下，不仅能参与直播课的学习，可以吸收其他优质学习资源，在学习中的困惑，也能利用各种自媒体与老师、同学或者其他伙伴进行探索，收获了学习，甚至还收获了其他方面的成长。
教学活动不仅拉开了学霸与学渣的差距，还见证了学生的自律能力，学生自律能力强的才是本次线上学习最大的赢家。
小学线上教学工作总结
（11月1日—11月5日）
在全体教师的共同努力下，第二周的教学任务圆满完成。
有了第一周的经验，这一周，我们的线上教学更有序、更规范、也更有实效。
教师和学生都能熟练利用国家中小学网络云平台、宁夏教育云“空中课堂”、“宁教云”直播平台认真开展线上教与学的活动，签到、讲课、讨论、作业的提交与批改等流程做下来，都显得“轻车熟路”。
下面就第二周线上教学工作总结如下：
1、再次召开线上家长会，增进家校的有效沟通，实现家校共育。
一周的线上教学结束了，为了及时地总结经验教训，争取家长最大的支持和配合，我校召开了主题为“线上教育，你我同行”的第二次线上家长会。
家长会上，班主任化身心理辅导员，了解家长和孩子们的需求，对家长和学生做心理疏导，疏解他们的焦虑情绪。
接着，各科教师就上一周网上直播教学出现的问题，向家长进行一一反馈，再次强调了线上教学期间的作息时间、上课纪律、作业要求等。
然后，班主任就视力保护、预防沉迷网络、劳体教育、培养良好阅读习惯等方面给出了具体建议。
接下来，公布了第一周“在线学习小大人”名单，以此调动学生学习的积极性。
最后，各任课老师还不忘征求家长们对在线直播的意见和建议，以便提高在线课堂的实效性。
二、“四步法”强化网课督查
为了提高线上教学质量，学校领导走进“线上课堂”进行线上课堂调研，加大课堂巡查力度，确保线上教学顺利进行。
进“课堂”——“线上教学”开播一周以来，包年级领导，教研组长走进“线上课堂”听课。
每位领导每天听课2节以上，共听课110节。
每天巡课3节，共160节。
领导进课堂，一看教师的课前准备；二听教师授课流程，学生在课堂上的表现：
三查学生对知识的理解掌握程度：
四评教师在本节课中的教学效果。
课后通过线上视频方式与授课老师交流，肯定优点，提出一些指导性建议。
查“作业”——为了全面落实“双减”工作，学校领导利用“宁教云”中的自定义作业、智能作业、优秀作业三个模块查阅教师的作业布置情况。
发现问题及时提醒教师改进，确保作业有效。
建议布置一些实践性作业，让学生轻松愉快地进行线上学习。
促“成长”——“线上教学”对于一些青年教师来说，是一件比较困难的事，不知如何授课，掌控学生。
学校领导与青年教师结对帮扶，进入青年教师的“线上课堂”，教方法，树信心，让他们在这个特别的”讲台”，“教室”和学生一起成长。
提“能力”——要求教师每天不仅上好课，还要听课，进行信息应用能力再提高训练，不断加强业务学习充实自己。
学校领导通过线上查阅和指导，以此提高教师各方面的能力。
三、以教研促教学
根据吴忠市教育局“关于组织开展线上教学‘和你在一起’校本教研大讨论活动的通知”要求，结合青铜峡教研室工作要求，为有序推进疫情期间线上教学工作，深入落实线上教学工作，我校制定了网上教研的实施方案，并按计划开展了网上研讨活动。
11月5日，线上教学结束后，我们又相聚直播间，分语文、数学、综合三个教研组开展了“和你在一起”校本教研大讨论活动。
为了保证交流研讨的实效性，会前，学校要求各教研组围绕研讨主题先在组内进行个人经验总结，组内把关梳理问题，总结经验，确立中心发言人。
会上，大家畅所欲言，分享了自己网上教学的金点子、妙法子，参会老师受益颇多。
此次网上研讨，学校领导包教研组全程参与，实效性强。
四、加强防控疫情期间学生的德育教育
1.进行了线上升旗仪式。
2021年11月5日上午8：
00，XX小学全体师生通过宁教云直播平台相约国旗下，共同参加了升旗活动。
奏国歌、升国旗、敬队礼、国旗下讲话、向抗议英雄致敬，所有的流程一个也不少。
此次线上升旗仪式,更加激发了全体师生的爱国情怀,坚定了抗疫的决心,增强了学习的动力！
2.开展了劳动教育。
为了提升学生的综合素质，加强劳动教育，根据学生年龄、认知和动手能力的特点，我校分学段开展了以“疫情期间乐实践，争当劳动小能手”为主题的线上教育实践活动。
孩子们在家里做家庭小主人，有条不紊地制作着美食，利用废旧纸板、彩笔、一次性筷子等材料，精心创作出了一件件令人赞不绝口的作品。
活动的视频和照片通过宁夏教育云平台传递。
此次活动被宁夏日报客户端刊载报道。
五、关注心灵，进行心理健康教育。
疫情的出现，让师生原本的生活节奏被打乱，这可能会导致出现各种各样的情绪，比如对身边的一切会更加敏感，容易失去耐心，容易感到不安、恐惧、焦虑……因此，疫情期间，开展线上心理支持活动非常重要，我校自线上教学以来特别重视学生心理健康。
1.每周安排一节心理健康课，及时发现问题、引导学生适当的解压，为学生的心理稳定保驾护航。
2.邀请心理健康老师对学生进行《我的情绪我做主》的讲座。
3.提供线上咨询服务。
设立学校的服务热线，由心理学教师白冰为大家疏解心理问题。
4.通过美篇、班级群向家长及学生宣传心理健康知识。
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