创业团队组建概述.docx

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创业团队组建概述

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说，所面临的是更为动态多变的环境，管理事务也比较复杂，创业团队成员每个人都需要承担较多的管理事务，客观上也需要创业团队成员有一定的权力，能够在特定的条件下进行决策。

因此，权利的分配也有利于团队的运作效率。

2.5．计划（plan）

计划是创业团队未来的发展规划，也是目标和定位的具体体现。

在计划的帮助下，创业者能够有效制定创业团队短期目标和长期目标，能够提出目标的有效实施方案，以及实施过程的控制和调整措施。

这里所讨论的计划坑内尚未达到商业计划书那种复杂程度，但是，从团队的组建和发展过程来看，计划的指导作用自始至终都是存在的。

因此，为了充分推进创业过程，创业伙伴们必须不断磨合，才能形成一个拥有共同目标、人员配置得当、定位清晰、权限分明、计划充分的团队。

实际上，很多团队组建的时候，甚至存在一个试用期来体验团队成员之间能否形成必要的默契，这就在很大程度上降低了团队组建的风险。

3创业团队的分工

为了实现团队的共同目标，需要创业团队实施各种各样的功能。

这些功能往往难以依靠创业者个人完成。

因此，创业团队虽小，但是应当“五脏俱全”。

优秀的创业团队必须能够实现有效的分工，形成优势互补，相得益彰。

首先，创业团队成员必须有一个核心的创业者作为团队的领导者，这一领导者，并不是单单依靠资金、技术、专利等因素决定的，他的领导地位往往来自于创业伙伴在同窗或共事过程中发自内心的认可。

在创业中，开始提出创业机会，并且组织起团队的初始创业者，有可能成为核心领导者，但是随着创业活动的进一步深入，如果他的苏浙无法跟上创业活动的发展，有可能出现新的取代者。

其次，创业团队中还需要能够有效进行内部整合的人，这个人能够把创业团队的战略规划往下推行。

作为即将创立或者刚刚创立的企业，内部往往缺乏规范的组织制度和章程。

因此，员工的招募和管理、企业内部的生产和经营等方面，缺乏明确的规章制度予以指导，这种情况下往往需要一个团队成员专门从事企业内部管理。

这样能够形成较好的协调机制。

再次，在创业团队中，应当拥有一个专门从事市场营销、对外联系的成员。

这些工作尤其需要独特的沟通联系能力，应当有专门的主管人员。

为了有效推进市场开拓，该团队成员应当拥有相关领域的经验。

因为市场开拓能力很大程度上是与过去的工作经历和社会阅历相关。

新创企业能否快速打开市场，也与企业所能拥有的社会关系密切相关，因此创业团队应当积极吸收拥有良好工作经验和广泛社会关系的市场开发管理人员。

如果创业者所要建立的是一个技术类的创业公司，那么还应该有一个技术研发主管人员。

对于高技术创业来说，创业者往往自身就是技术领域的佼佼者，他的创业活动往往是基于自己在实验室中开发出的项目。

但是，很多情况下，核心创业领导者不能兼任技术管理工作，因为核心领导者所关注的是更多企业战略层面的问题，而技术研发的问题更需要一个专业人士来专门管理。

当然，如果条件允许，这个创业团队还需要有人掌握必要的财务、法律、审计、等方面的专业知识，从事这些方面的管理工作。

虽然创业团队可以求助于外部的支持机构来完成财务、法律、等方面的管理事务，但是在很多情况下，创业团队需要自行处理这些问题，特别是涉及一些企业的内部机密的时候。

因此，创业者也要有意识地吸收这方面的创业伙伴。

还有就是在一个创业团队中，不能船舷两个核心成员位置重复的情况。

因为只要优势重复、职位重复，那么以后必然少不了有各种矛盾出现，最终甚至导致整个创业团队的散伙。

4创业团队的形成

Kamm和Nurick（1993）认为创业团队的形成类型通常有两种，一种为某个人已经拥有可以成为未来创业所用的想法或概念，这种想法或概念可能是一种新产品或是一种新服务，接着他就去开始组成所需的团队。

另一种状况为已经拥有创业团队，这些创业团队成员聚在一起讨论思考新创事业的概念与构想。

无论是先有概念再有团队还是先有团队再有概念都可以以人际吸引理论（Bird，1989）来解释。

吸引可以看成是报酬和成本的交换。

人们会被有相似信念及兴趣、拥有特别能力、有令人推崇的特质、令人喜欢的人所吸引。

也就是说，吸引其实是一个有相当多构面的现象，决不仅止于喜欢。

先有团队再有概念是因为团队成员有共同的爱好、兴趣等相吸引而一起创业。

先有概念再有团队表示创业团队成员因为彼此不同的专业能力而互相吸引，而这些能力是开创新事业所需要的。

更进一步管理技巧、决策风格、经验甚至资金都可以成为加入或成立创业团队的吸引条件。

但究竟哪一种方式比较好?

Kamm和Nurick（1993）认为，团队成员的平衡和异质可能是一个不错的选择创业团队成员的标准。

一个更重要的标准是团队成员共同的兴趣或是成员创业背后的个人驱动力，这些兴趣或驱动力若能与企业的使命相结合，企业较容易创业成功。

整体而言，很少团队一开始就考虑成员间管理职能上的互补性，更重要的是共同的兴趣以及对企业有高成长机会的认同。

5创业团队的发展过程

根据经典的Tuckman团队发展过程理论，以往的文献往往把创业团队的发展分成几个阶段，指出每个阶段的团队标志特征以及典型行为一般分成以下几个阶段：

启动阶段：

该阶段的显著标志是一方面团队缺乏一起创业的经验，另一方面对诱人机会在未来可能的成功带来的高回报的憧憬。

此时，团队最主要的任务是减少不确定性，在团队内部相互考验和评价，培育一起工作的经验。

同时发展能够帮助他们的外部社会网络。

成长导向阶段：

在这个阶段团队是以集体成长导向为标志的，但是相互之间不知道如何获得成长且不清楚企业未来的发展方向。

在这个阶段中，团队对外开始聚焦于发展资源、知识和技能以便在市场上有效竞争，对内共同应对可能碰到的各种事件，并对将来的发展和当前的业务进行思考。

愿景阶段：

这个阶段团队已经形成一个共享的清晰的商业愿景。

团队一方面要把愿景分解成一系列可达成的目标，并且考虑实施方案。

另一方面团队需要澄清团队成员的任务与角色，界定其职责。

同时深入了解团队成员的个体差异，以及这些差异对团队行为和团队过程可能的影响。

制度化阶段：

这个阶段其特征是创业团队成员从对新创企业的创立者的忠诚转变为对当前事业及其未来发展方向的关心，即不是关心创业主导者个人的雄心和价值观而是整个组织。

但是在启动阶段和成长阶段中，可能因为处于磨合期，创业团队比较容易出现的导致发展障碍的功能失调问题，包括人际关系和决策冲突等。

Thurston（1986）指出：

在企业的发展的过程中，团队中的内讧（例如，彼此不喜欢、不信任甚至憎恨）通常能威胁到企业的存亡。

Francis和Sandberg（20OO）进一步指出：

内讧可能起自某个合伙人的绩效不佳，但是背后可能是恶劣的人际关系。

同时Watson，Ponthieu和Cfitelli（1995）证实，团队合作中成员间人际作用过程的质量（尤其是团队领导和团队承诺），往往和团队主观感知到的成败相关。

所以这方面的障碍在发展过程和团队建设方面予以足够的重视。

6高校学生创业团队培养模式

自1999年以来，我国高校招生规模不断扩大，高等教育已经进人了大众化阶段。

我国大学生的待业现象已经日渐突出。

大学生不应该仅仅满足于等待用人单位给予就业机会，而应该通过自身的努力积极尝试创业。

因而对大学生加强创业教育不仅成为世界教育发展和改革的新趋势，也是我国高等教育和社会经济发展的需要。

高校创业教育必须加强学生创业团队培养。

对高校学生创业团队培养模式进行探讨和实践成为创业教育的重要内容。

6.1建立学生创业团队直接参与企业创新的商业平台

高校的专业设置与社会企业的需求结合愈来愈紧密。

高校由于具备科研与服务社会的功能，所以与企业有紧密的联系。

学校应该积极有效合理的引导学生组建自己的创业团队。

学校应该建立由相关部门和校内外专家组成的创业指导机构。

创业团队的组建要与学生社团、课程兴趣小组以及优秀生的培养结合起来。

创业团队组建完成以后，应该制定初步的创业计划，这个计划的制定应该尽可能的遵循市场规律，具备较强的可操作性。

高校的创业指导机构一方面要引导学生组建创业团队、制定创业计划，另一方面要根据本校的办学特色和学生特点积极寻求那些需要外部合作尤其是高校学生创新合作的企业。

在这一过程中学生创业团队要参与到与企业的双向选择合作的过程中。

在学生创业团队与企业的初步磨合过程中，学生创业团队可以通过考察思考企业的需求，适当的调整团队的创业计划。

与此同时，学生创业团队一定要保持自身的独立性，以“模拟法人”的身份与企业合作。

经过学校就业指导机构的组织协调，学生创业团队与企业达成一定的共识，即可建立一个有合同保证的关系。

以学生创业团队为主体，由企业、高校及学生共同参与的创业创新合作平台由此而建立。

6.2成立以企业管理人员为主的导师组。

指导学生创业团队的创业活动。

教育部一贯重视大中专院校创业教育师资体系的建设，然而我国大部分高校的创业教育师资体系建设并不尽如人意。

首先是很多高校没有建立专门的创业教育（指导）机构，其次是创业教育指导教师缺乏实践经验。

由于学生创业团队的创业活动是直接面向企业的准商业行为，因而有必要引入以企业管理人员为主的导师组对创业团队的创业过程提供指导和帮助。

对于所要引入的企业管理人员有一定的要求：

①尽量选用企业的中层以上的管理人员；②要有指导学生的兴趣和热情；③拥有创业意识，最好拥有创业的成功经验或者失败的教训；④尽量避免引入导师组的企业人员所在企业与学生创业团队有竞争性。

同时，导师组应该包含若干专职的高校创业教育指导教师，与来自企业的成员组成一个有机的整体。

高校的创业指导机构对学生创业团队的导师组实行评价和考核，以便导师组能够更好的发挥作用。

6.3合理有效的管理学生创业团队

高校创业指导机构在创业团队成立伊始就要对其进行有效合理的管理，从而使得创业团队能够健康的成长，创业教育能够取得较好的效果。

（1）在组建团队时，要把具有共同价值目标并且专业特长各不相同的学生凝聚到团队中来，并且给他们营造良好的创业氛围。

要积极引导创业团队尽快确定团队架构以及团队目标。

（2）在校大学生往往缺少企业经营经验，然而创业活动必须遵循企业的经营管理规律和市场规律。

创业指导机构应该引导学生创业团队从创业之初就实行企业化运作与管理。

（3）作为学生创业团队的主要支持机构，高校创业指导机构应该建立一个对学生创业团队进行考评和目标管理的机制。

结语

关于创业团队还有很多研究，比如创业团队的人口统计变量、权变关系、创业团队绩效等研究。

但是对于创业团队的理论基础还比较薄弱，更多的是对创业团队自身结构的关注，而对创业团队与所处的情景关注很少，尤其尤其是对不同文化背景、不同领导风格下创业团队行为特征、绩效等研究的缺乏。

而且，相应的实证也仍停留在对具体现象的概括和描述水平上，缺乏相应的定量研究。

因此未来仍有很多问题是需要深入研究的。

参考文献

[1]林嵩谢作渺创业学:

原理与实践清华大学出版社2008

[2]叶余建创业团队研究综述技术经济与管理研究2006年第1期

[3]杨俊辉宋合义李亮国外创业团队研究综述科技管理研究2009年第4期

[4]刘江邓晓华邢鲲高校学生创业团队培养模式初探现代农业科学2009