苏教版科学三年级下册第三单元教案.docx

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苏教版科学三年级下册第三单元教案

第三单元声音的奥秘

9、声音的产生

教学目标：

1、说一说我们生活中有哪些声音，知道我们生活在一个充满声音的世界里。

2、想办法让塑料袋发出各种各样的声音，通过各种方法体验并描述物体发出声音时的状态。

3、探究物体发出声音时有什么共同的现象，知道声音是由物体的振动产生的。

4、了解各种昆虫发出声音的不同方式，懂得动物也有自己的语言。

教学重点：

引导学生通过各种方法体验并描述物体发出声音时的状态，懂得声音是由物体的振动产生的。

教学难点：

引导学生探究物体发出声音时的状态，懂得声音是由物体的振动产生的。

教学准备：

多媒体课件、塑料袋、气球、小尺、试管、泡沫屑、音钹等等。

预习要求：

引导学生观察我们周围的世界，想一想在我们周围世界中有哪些声音。

通过查阅资料，初步了解声音是怎样产生的。

教学过程：

一、导入新课

1、出示课本23页的一首小诗：

闭上眼睛，

静静聆听周围的声音。

呼呼的风声，

淅淅的雨声，

还有朗朗的读书声……

咦，

为什么声音有大有小？

咦，

为什么声音有高有低？

……

声音的世界，

究竟藏着多少奥秘？

2、学生自由朗读这首小诗，初步了解这首小诗主要描写的是什么事物。

3、教师引导：

同学们，我们生活在一个声音的世界里，在我们周围，有着各种各样的声音，有大有小，有高有低，有风声，有雨声，有动物的声音，还有人类发出的声音……从今天开始，我们就来探究声音的奥秘。

板书课题：

第三单元声音的奥秘

4、今天这节课，我们先来学习《声音的产生》这一课。

板书课题：

9、声音的产生

二、聆听周围的声音

同学们，上课之前，老师让大家在课间时到学校操场上，闭上眼睛听一听周围有哪些声音？

现在请同学们来说一说，你们听到了哪些声音？

学生自由说一说自己听到的声音：

呼呼的风声、树叶的沙沙声、同学们的笑声、喊声、尖叫声、奔跑的声音、乒乓球落在桌面上的声音、踢足球的声音、裁判吹哨子的声音等等。

同学们听到的声音可真多呀！

我们生活在一个声音的世界里，周围到处充满了声音，我们能不能制造出各种声音呢？

三、想办法让塑料袋发出各种声音

教师引导：

下课的时候，同学们听到了各种各样的声音，现在让我们想办法制造声音。

提出要求：

请同学们用塑料袋制造声音，看谁制造的声音种类多。

学生分小组活动，利用塑料袋制造出各种各样的声音。

全班交流，展示自己本小组用塑料袋制造声音的各种方法。

预设：

塑料袋中鼓满气，用手指弹出声音，用手搓出声音，用手拍出声音。

用鼓满气的塑料袋敲击桌面，发出声音。

用小尺划过鼓满气的塑料袋发出声音。

用嘴吹鼓满气的塑料袋发出声音。

塑料袋没有鼓气之前，甩动塑料袋发出声音，揉搓塑料袋发出声音。

教师小结：

同学们，用一个简单的塑料袋就能制造出了这么多的声音，真了不起，下面我们就来探究声音的产生。

四、体验并描述物体发声时的状态

教师引导：

物体在发出声音时，本身是一种什么样的状态呢？

下面我们就来探究这个问题。

方法1：

一手压住尺子，另一只手弹拨尺子。

方法2：

摸着自己的喉咙，大声的发出“啊”的声音。

方法3：

试管里放些泡沫屑，然后用力吹试管口。

方法4：

敲击音钹，然后用手触摸音钹，感受音钹的变化。

学生分小组活动，用上述4种方法分别体验物体在发出声音时是一种怎样的状态，然后完成活动记录表。

出示活动记录表。

实验

方法

弹拨

尺子

喉咙

发声

吹试管里的泡沫屑

敲击

音钹

发声时

的状态

教师巡视，了解学生活动情况，并相机加以指导。

全班交流，说一说自己的活动情况并交流活动记录表。

师生共同完成活动记录表的填写。

实验

方法

弹拨

尺子

喉咙

发声

吹试管里的泡沫屑

敲击

音钹

发声时

的状态

颤动（抖动、振动）

麻（酥、震颤）

上下（四处）飞舞

颤动（抖动、振动）

教师引导：

同学们，通过刚才的活动，大家发现物体在发出声音时有什么共同的现象？

全班讨论，教师加以引导并小结：

是的，物体在发出声音时，物体本身在振动。

教师做演示实验：

把气球挂在正在发声的音箱前方，引导学生仔细观察，注意气球的变化。

指生说一说自己观察到的现。

预设：

音箱在发声时，气球在振动。

教师小结：

音箱在发出声音的时候气球在振动，其实气球是因为音箱的振动而振动。

出示句子：

声音是由物体的振动产生的。

引导学生读一读，并结合前面做的几个实验，进一步体会这句话的含义，进一步明白声音是由物体的振动产生的。

五、现象解释

出示课本26页上面两幅插图，引导学生看一看，说一说这两幅插图的内容，想一想为什么敲击音叉接近水面，水面上会水花四溅？

为什么水鼓表演会有气泡产生？

请同学们联系今天所学的知识来解释这两种现象。

全班交流，教师相机引导学生运用声音是由物体的振动产生的这一原理，来解释这两种现象。

预设：

音叉发声时叉臂会振动,当叉臂接近或触及水面时,就引起水面振动甚至激起水花。

同理,在击打鼓面时,鼓面振动发声,引起鼓面上的积水振动,从而激起水花。

六、动物的声音

教师引导：

同学们，不但大自然会发出声音，人类会制造出声音，动物也有自己的声音，他们用不同的方式发出声音，下面我们来探究一下动物的声音。

你们知道哪些动物的声音呢？

学生模仿动物的声音。

这些声音是如何产生的呢？

出示课本26页的5幅插图，引导学生看一看，初步了解这些动物的声音是如何产生的？

动物发声同样是物体振动的结果。

不同动物发声时,振动的器官不同,产生的声音也不同。

哺乳动物一般靠声带的振动发声，如狮子、老虎等等。

一些昆虫通过翅膀的摩擦或振动发声，如苍蝇、蜜蜂、蚊子等等。

鸟类发出声音的器官是鸣管，如麻雀、鹦鹉等等。

蛇借助舌头与嘴唇摩擦发出轻微的“咝咝”声，如眼镜蛇、蟒蛇等等。

鱼类会利用鱼膘、腮盖、骨骼等发出各种奇怪的声音。

七、课堂总结

同学们，今天我们通过探究，初步了解了声音的产生，知道声音是由物体的振动产生的，同时我们还了解了每种动物都有自己的语言，他们用不同的方式发出自己的声音。

课后请大家继续观察我们周围的声音，进一步了解声音的传播等等。

10、声音的传播

教学目标：

1、通过探究声音在空气中的传播实验，明白声音在空气中可以传播，但是在真空环境中不可以传播。

2、通过实验操作引导学生明白，声音可以在水中传播，也可以在固体中传播。

3、认识耳朵的结构，了解我们是怎样听到声音的。

4、通过做一个“土电话”，研究声音是怎样通过“土电话”传播的。

教学重点：

通过实验，探究声音能够在空气中、水中和固体中传播，但是不可以在真空中传播。

教学难点：

通过实验探究声音能够在空气、水和固体中传播。

教学准备：

多媒体课件、闹铃、玻璃罩、气筒、塑料薄膜、水槽、水、支架、小球、纸屏、耳朵结构示意图、一次性杯子、棉线、火柴等。

预习要求：

观察日常生活中的声音，并查阅资料，初步了解声音的传播知识。

教学过程：

一、导入新课

同学们，通过上一课的学习，我们知道在大自然中到处存在声音。

那么声音究竟是怎样传播到我们的耳朵里的呢？

今天这节课，我们就来探究声音的传播。

板书课题：

10、声音的传播

二、探究声音在空气中的传播

教师引导：

同学们，上课铃响了，为什么在校园不同地方的学生都能听到铃声呢？

声音在空气中究竟是怎样传播的呢？

下面我们就来通过实验探究这个问题。

出示实验器材：

玻璃罩一个、闹钟一个、抽气筒一个

实验步骤：

第1步：

让铃声响起，听一听有没有发出声音。

第2步：

盖上玻璃罩，并且用气筒抽去气罩内的空气，再听一听，是否有声音。

学生分小组进行实验，探究声音能否在空气中传播。

教师巡视，了解学生实验情况，并相机加以指导。

全班交流，说一说本小组的实验过程及实验结论。

预设：

当盖上玻璃罩，用气筒抽去玻璃罩内的空气时，闹铃发出的声音就会减小，甚至听不到。

全班交流：

这个实验说明了什么？

预设：

这个实验说明，声音在空气中可以传播，但是在真空中是不能传播的。

过渡：

同学们，声音能够在空气中传播，那么声音能否在水中传播呢？

下面我们继续实验。

三、探究声音能否在水中传播

教师引导：

同学们，要想知道声音在水中能否传播，我们还是通过实验来证明。

出示实验材料：

手机、防水袋、支架、水槽、水

教师进行演示实验，边做实验边讲解实验步骤：

第1步：

将手机音乐打开，然后用密封袋密封好，引导学生听一听，这时候手机有没有声音发出来。

第2步：

将密封好的手机吊在支架上，缓缓放入水槽中，把手机浸没在水中，再仔细听一听这时候有没有声音发出。

第3步：

用支架把手机吊出水面，再听一听手机有没有声音发出。

请学生说一说，手机在空气中有没有声音？

刚把手机浸没在水中的时候，有没有听到声音？

这个实验说明了什么？

预设：

手机在空气中时，我们可以清晰的听到手机发出的声音，把手机浸没在水中的时候，也可以听到手机的音乐声，这说明声音在水中也能传播。

四、探究声音能否在固体中传播

教师引导：

同学们，声音能够在空气中传播，也能在水中传播，但不能在真空中传播。

那么声音能否在固体中传播呢？

下面我们继续通过实验来解决这个问题。

教师提出实验要求：

第1步：

学生分小组活动，一名同学用手指轻轻的挠桌面，其他同学站着听一听，看是否能听到声音。

第2步：

还是有一名同学用手指轻轻的挠桌面，其他同学，把耳朵紧贴在桌子的不同部位，仔细听一听，看是否能听到声音。

强调实验注意点：

做这个实验的时候，一定要保持教室的安静，注意力要集中，实验效果才能更加显著。

学生分小组开始活动，教师巡视，了解学生活动情况并加以指导。

全班交流，说一说自己在这个实验中听到的现象、得出的结论。

预设：

当一名同学轻轻的挠桌面，其他同学站着听的时候，是听不到声音的。

而当一名同学轻轻地挠桌面，其他同学把耳朵紧贴在桌子的不同部位仔细听的时候，会听到这位同学挠桌子的声音。

这说明声音是能够在固体中传播的。

实验小结：

同学们，通过刚才三个实验，针对声音传播这个问题，我们可以得出什么结论呢？

预设：

通过刚才的三个实验，我们可以得出的结论是：

声音能在空气中、水中和固体中传播，却不能在真空中传播。

五、现象解释

教师引导：

同学们，声音的传播在日常生活中随处可见，我们可以用声音传播的原理解释很多现象。

出示课本29页上面的这幅插图，引导学生看一看。

教师出示题目：

敲小鼓，观察纸屏上吊着的小球会出现什么现象？

你能说明其中的道理吗？

学生试着用我们这两课学习的知识来解释这一现象，全班交流。

预设：

当我们敲动小鼓的时候，声音会在空气中传播，引起空气的振动，振动的空气传播到纸屏，会让纸屏也随之振动起来，纸片上吊着的小球就会跟着发生振动。

出示因果关系图：

击鼓—鼓面振动—声音发出—纸屏振动—小球振动—声音出现,

六、认识耳朵的结构

教师引导：

同学们，我们能够听到外界各种各样的声音，跟我们的耳朵是分不开的。

出示耳朵的示意图，引导学生了解耳朵的结构。

耳朵由外到内依次分为：

耳廓—外耳道—鼓膜—听小骨—耳蜗—听神经几个部分。

那么我们的耳朵又是怎样听到声音的呢？

谁能够运用我们所学的知识来说一说。

全班交流讨论，学生试着用本堂课学习的知识来解释我们的耳朵是怎样听到声音的，教师相机引导并加以小结。

预设：

当外界发出声音的物体发生振动，会产生声波，声波通过空气传入耳道，使鼓膜振动，通过神经，使耳蜗里的液体振动，再通过神经进入大脑，大脑再经过辨认，才能识别这些声音。

教师小结：

我们的耳朵能够听到声音，是因为声波对鼓膜的振动而产生的，因此当我们听到巨大声响的时候，耳朵会出现很难受的感觉。

所以在日常生活中，我们要保护我们的耳朵，不要对着别人的耳朵大声呼喊，也不要经常掏我们的耳朵。

七、制作“土电话”