《那片绿绿的爬山虎》教案.docx

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《那片绿绿的爬山虎》教案

课题

《那片绿绿的爬山虎》

学科

语文

年级

四年级

课标要求及教材分析

这篇课文是作家肖复兴在1992年为了纪念叶圣陶先生写的回忆文章，回忆了1963年叶圣陶先生给“我”批改作文，并请“我”到他家做客，使“我”受益匪浅的成长经历，表现了叶圣陶先生对文一丝不苟、对人平易真诚，堪称楷模的文品和人品。

文章以爬山虎为载体，借物喻人，表达了作者对叶圣陶先生的崇敬和怀念之情。

文章感情真挚、语言含蓄，特别是文章结尾“在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。

”更是言虽尽而意未了。

对作者而言，他记录的是自己的一段难忘的经历，对读者而言，他们读到的应该是一个能触动心弦的感人故事。

学情分析

这篇课文的篇幅较长，含义比较深刻的句子比较多。

这样的文章对刚刚升入四年级的学生来说很有难度。

学生对课文的理解，往往停留在文字表面，对文中含义深刻的语句不容易理解，对文中所表现的叶老关爱下一代的精神也缺少深刻的感受。

基于此，我想理解文中含义深刻的句子和感受叶老认真的态度，以及对下一代的关爱就是教学难点。

感受叶老的人品和学习修改作文的方法，就是教学重点。

教学中力图通过多种形式的读，不同内容的对比，补充课外资料，自主练习修改句子中的问题等方法突出教学重点，突破教学难点。

教学目标（含重、难点）

教学目标

　　1．认识7个生字，会写13个生字。

正确读写“推荐、眼帘、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅”等词语。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3．了解课文内容，联系上下文体会文中含义深刻的句子。

　　4．初步学习修改作文的方法，培养认真修改作文的习惯，懂得学作文应先学做人。

　　5．通过学习课文，感受叶老对文一丝不苟，对人平易真诚的文品和人品。

重难点

体会文中含义深刻的语句，并从叶老对《一张画像》的修改中学习修改作文的方法。

教学准备

了解有关爬山虎的知识以及叶圣陶的生平。

教师准备自制多媒体课件，《一张画像》的修改稿，搜集有关资料

教学过程

修订与生成

第一课时

教学目标：

　　1．能正确读出“推荐、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅、曲线、春风拂面、映入眼帘”等词语。

　　2．能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3．理清课文思路，理解“我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。

”这个含义深刻的句子。

　　4．初步学习修改作文的方法，感受叶老的认真、平和。

教学重点

　　理解“我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。

”这个含义深刻的句子。

教学难点

　　初步学习修改作文的方法，认识两个修改符号，并能运用其修改句子中的问题。

　　一、揭示课题，激趣导入

　我们这个学期学过一篇有关“爬山虎”的文章，同学们还记得吧？

我们一起来回想一下《爬山虎的脚》，（生自由交流）今天我们要学习这篇课文也写到了爬山虎，那么究竟写的是什么呢？

需要我们用心学习，请同学们先齐读课题。

　　二、初读课文，整体感知

（一）放声读课文，把字音读正确，语句读通顺。

（二）自学生字新词

　　同桌练习读准含有生字的词语。

　（三）检查自学情况

　　1．开火车形式读词。

　　2．自由读句子。

　　翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：

映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。

3．指导“曲”在“曲线”这个词中的读音。

　　4．自由读这两组词。

想想第一组和第二组分别是写谁的。

　　莫名其妙愣住意外

　　认真平和质朴

第一组写肖复兴。

　　第二组写叶圣陶。

　　（四）理清课文结构

　　课文写了叶圣陶先生和“我”之间的哪两件事？

怎么分成两部分？

（修改作文1－5．邀请做客6－10）

　　三、细读课文，重点品味

（一）出示自学提示，学生自学

　　默读课文第一部分，思考：

　　拿到叶老为“我”修改的作文，“我”看到了什么？

有什么感受？

（二）全班交流

　　1．第三自然段

　　翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：

映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。

（借助资料袋感受叶老为“我”修改了很多处（密密麻麻），指导朗读。

）

　　2．第四自然段

　　题目《一张画像》改成《一幅画像》，我立刻感到用字的准确性。

（1）通过对比一“张”和一“幅”，体会用字的准确。

（2）通过了解“删”字的造字过程，学会这个字，并体会这句话的意思。

“怎么你把包几何课本的书皮去掉了呢？

”叶老先生改成“怎么你把几何课本的包书纸去掉了呢？

”

（3）借助多媒体课件的演示认识两个修改符号。

　　（4）师生合作读整段。

　　（5）通过课外资料的补充，有感情的朗读，体会叶老的认真、平和以及温暖。

　　3．第五自然段

　　“这一篇作文写的全是具体事实，从具体事实中透露出对老师的敬爱。

肖复兴同学如果没有在这几件有关画画的事上深受感动，就不能写得这样亲切自然。

”

（1）通过朗读明确写作文的两个要求：

写具体事实，表达真情实感。

（2）鼓励学生质疑，体会叶老的评语树立了“我”写作的信心。

　　四、整合课文，升华情感

　　通过填空练习，理清三、四、五自然段的思路，体会“我”的情感变化。

　　当翻到我的那篇作文时，我（一下子愣住了）。

　　当我仔细看了叶老的修改后，我（感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面）。

　　当我看到叶老简短的评语后，我（树立了写作的信心）。

五、读写结合，练习修改

（一）复习巩固两个修改符号。

（二）运用修改符号试着修改一句话。

　　六、拓展延伸，提出问题

（一）刚才你们修改的就是肖复兴《一张画像》中的句子，你们想知道他在作文中都写了些什么吗，课下可以读一读。

（二）再看课题，第一件事中没有提到爬山虎，可题目是《那片绿绿的爬山虎》，这是为什么呢？

下节课我们继续学习，解决这个问题。

（三）布置作业

再次用心读读课文及课后资料袋，思考课后题。

第二课时

教学目标：

　　1．正确读写“推荐、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅、曲线春风拂面、映入眼帘”等词语。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3．联系上下文体会文中含义深刻的句子，背诵喜欢的部分。

4．理解课文题目和内容之间的联系。

　5．了解叶圣陶先生的人品与文品，感受作者对叶老的思念、敬重与感激之情，体会学作文应先学做人的道理。

教学重点：

　　1．了解叶圣陶先生的人品与文品，感受作者对叶老的思念、敬重与感激之情，体会学作文应先学做人的道理。

　　2．能联系上下文体会“在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。

”这个含义深刻的句子。

教学难点：

　　理解课文题目和内容之间的联系。

一、复习巩固，听写词语

　　二、回忆内容，深入理解

（一）回忆上节课的内容

　　1．这篇课文主要写了谁和谁之间的哪两件事？

　　2．叶老为“我”修改作文这件事，让“我”感受到了什么？

　　3．叶老邀请“我”到他家做客，又给“我”留下怎样的印象呢？

（二）学习第二部分

　　1．出示自学提示，学生自学

　　默读课文第二部分，思考：

　　“我”应邀做客，叶老给“我”留下了怎样的印象？

2．学习第8自然段

　　通过看文中插图、想象、朗读感受叶老平易近人，和蔼亲切。

　　3．学习第9自然段

　　我们的交谈很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一个他的老朋友。

他亲切之中蕴含的认真，质朴之中包含的期待，把我小小的心融化了，以至不知黄昏的到来。

　　（通过朗读、补充课外资料──叶老和“我”谈话的内容，感受叶老的亲切、质朴。

）

　　4．学习第10自然段

（1）理解词语：

楷模──榜样，模范。

　　叶老的人品──平易近人、真诚宽厚；作品──一一丝不苟，写作极为认真。

　　5．在叶老家，还有什么给“我”留下了深刻的印象？

（爬山虎）

（1）画出文中具体描写爬山虎的句子，再读一读。

（2）全班交流：

刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘。

夏日的燥热仿佛一下子减去了许多，阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。

（1）这一片绿绿的爬山虎美吗？

通过读体现美。

（2）透过这美丽的爬山虎，我们还能体会到当时“我”的心情如何？

你是从哪些词句中读出来的？

（3）“我”为什么这么高兴、激动？

一个大作家居然要请一个中学生到自己家里做客，足可以看出叶老是一个平和、没有一点架子的人。

（4）有感情地读这句话，读出我的激动，读出叶老的平和。

落日的余晖染红窗棂，院里那一墙的爬山虎，绿得沉郁，如同一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气。

（1）从这句话中和你读出了什么？

点出关键词：

沉郁、浓浓的湖水、虎虎有生气。

（2）爬山虎显得更加沉郁，更加有活力，也仿佛看到我充满了信心和活力。

“我”为什么也会充满信心和活力？

（3）从叶老和“我”的交谈中，又让我们体会到了叶老是一位亲切、和蔼可亲的大作家。

（4）通过朗读来体现叶老的人格魅力。

　　（通过朗读、联系上下文的方法知道爬山虎因作者心情不同、时间的变化、光线的变化，前后描写不同。

）

　　6．叶老的谈话不仅给了“我”信心，还带给“我”怎样的收获呢？

　　我好像知道了或者模模糊糊懂得了：

作家就是这样做的，作家的作品就是这么写的。

　　联系课文内容填空：

　　作家就是_____________________。

作家的作品就是______________________________。

三、整合课文，解决问题

1．结合重点句理解为什么以“那片绿绿的爬山虎”为题。

（1）谈一谈自己对这句话的理解。

（2）难道这仅仅只是一片美丽的、生气勃勃的爬山虎？

（这是对叶老人格魅力的写照）

因为叶老（）的人品和（）的作品，这种人格魅力就像那片绿绿的爬山虎一样，永远那样绿着。

所以课文以“那片绿绿的爬山虎”为题。

再读这三句话，并背诵这三句话。

2．小结：

批改作文、邀请做客这两件事，给了肖复兴极大的影响，鼓舞着他努力学习，坚定了他的文学之路。

　　3．学生有感情地朗读最后一段。

　　四、拓展延伸，总结课文

（一）“我”15岁时的那个夏天意义非凡。

那个夏天以后会发生什么事？

补充肖复兴的相关资料。

（二）肖复兴没有忘记叶圣陶先生对他的教诲，没有忘记那片绿绿的爬山虎。

（三）再读课题，布置作业。

1．摘抄文中描写爬山虎的语句，边抄边想它的深刻含义。

2.试着学习叶老修改作文的方法，同学间互改一篇作文。

板书设计

板书设计：

那片绿绿的爬山虎

（叶老人民和作品的象征）

作品：

修改作文——认真细致

堪称楷模

人品：

“邀”我做客——平和亲切

教学反思