生物必修三第2章知识总结与练习.docx

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生物必修三第2章知识总结与练习

第2节通过激素的调节

学海泛舟

葵花向日新说:

向日葵的故乡是墨西哥和秘鲁的山地。

西班牙人来到美洲，看到满山遍野开着一种金黄色、圆盘状的大花，感到新奇而美丽，回国后把它告诉了女皇。

后来，女皇命令再去美洲探险，将这种花带回。

1510年，西班牙殖民者把它带回欧洲，作为观赏植物，种植在花园里。

18世纪才传到俄罗斯。

今天，世界各地都有它的踪影了。

向日葵是菊科一年生草本，茎直立，圆形而多棱角。

它的头状花上，有成百上千朵小花。

每朵小花结成一颗果实，整齐地排列着。

花盘周围一圈金黄色的舌状小花，又大又鲜艳，但不结实，唯一的任务是让昆虫能看到它，引诱其前来传送花粉。

双基演练

一、选择题

1．计划生育是我国的一项基本国策，妇女可通过做输卵管结扎手术避孕，

输卵管结扎后的妇女（）

A．不能排卵，第二性征正常B．月经失调，第二性征正常

C．正常排卵，第二性征正常D．月经正常，第二性征不正常

2．胰岛主要有两种分泌细胞，分别是A细胞、B细胞，当血液中葡萄糖含

量偏高时（）

A．A细胞、B细胞的分泌功能均增强

B．A细胞、B细胞的分泌功能均减弱

C．A细胞分泌功能大大增强，B细胞分泌功能大大减弱

D．A细胞分泌功能大大减弱，B细胞分泌功能大大增强

3．发现促胰液素的是（）

A．沃泰默B．斯他林和贝利斯C．巴甫洛夫D．温特

4．许多淡水鱼在人工饲养的条件下不产卵，如取同种鱼的脑下垂体研碎

注入鱼体内，可促其产卵，这主要是利用垂体中含有的（）

A．性激素B．促甲状腺激素C．促性腺激素D．肾上腺素

5．下列物质中，不属于内分泌腺所分泌的物质的是（）

A．唾液B．生长激素C．胰岛素D．雌性激素

6．机体调节内分泌活动的枢纽是（）

A．甲状腺B．垂体C．下丘脑D．小脑

7．哺乳动物的性腺细胞合成和分泌的性激素是（）

A．核酸B．蛋白质C．糖类D．类固醇

8．下列哪一项不是胰岛素的功能（）

A．促进血糖转变成脂肪B．促进肝糖原合成

C．促进非糖物质转化为葡萄糖D．抑制肝糖原分解

二、非选择题

9．激素调节的特点有、、

10．右图为高等动物体内的甲状腺活动调节示意图。

请据图回答：

（1）图中C表示的激素是，其生理作用是

。

它对下丘脑和垂体起作用。

B表示激素，主要生理作用是。

A表示，其作用是。

（2）碘是甲状腺合成甲状腺激素的必要原料，缺碘病人甲状腺激素合成减少，通过反馈调节使血液中激素A和B的浓度，从而使甲状腺代偿性增生、肿大。

如母体缺碘，可使胎儿甲状腺发育不全，易患症以及不同程度的低下。

（3）若切除动物的垂体，血液中激素B的浓度会，表现出等症状。

连线高考

1.（06上海）婴幼儿期分泌过少而引起呆小症的激素是（）

A．胰岛素B．甲状腺激素C．生长激素D．性激素

解析:

基础题。

考查甲状腺激素的功能。

幼年甲状腺激素分泌过少，成年后会得呆小症，而生长激素分泌不足成年后则会得侏儒症。

答案:

B

2.（06全国Ⅱ）在人体中，由某些细胞合成与释放，并影响其他细胞生理功能的一组物质是

A．信使RNA、必需氨基酸B．激素、递质C．淀粉酶、解旋酶D．肝糖元、丙酮酸

答案:

B

创新拓展

高温能影响酶的活性，适当的高温能否影响甲状腺激素的生理活性呢?

请你利用下述实验材料设计实验来探究这一问题。

材料：

相同容积的玻璃缸几个，取自然清水，同龄的发育状态相同的小蝌蚪60只，喂蝌蚪的饲料，未经处理的具生物活性的甲状腺激素以及经过50℃温水处理过的甲状腺激素。

（1）实验步骤的设计：

①取玻璃缸三只，分别编号为A、B、C，请写出其余实验步骤。

②；

③；

④。

（2）预测所有可能出现的结果及结论。

。

（3）实验中设置了几个对照组?

其作用分别是什么?

参考答案:

第2节通过激素的调节

双基演练

一、选择题

1．C2．D3．B4．C5．A6．C7．D8．C

二、非选择题

9．微量和高效通过体液运输作用于靶器官、靶细胞

10．

（1）甲状腺激素促进新陈代谢和生长发育，尤其对中枢神经系统的发育和功能具有重要影响，提高神经系统的兴奋性抑制促甲状腺促进甲状腺的生长发育，调节甲状腺激素的合成和分泌促甲状腺激素释放激素刺激垂体合成并分泌促甲状腺激素

（2）增高呆小智力（3）下降体温降低、心跳较慢、全身浮肿

创新拓展

②向三只缸中分别加入等量的清水，每只缸中放入20用小蝌蚪。

③对三只缸中的蝌蚪定时按下述方案喂养：

④置于适宜条件下喂养一段时间，观察蝌蚪发育为青蛙的先后顺序。

实验现象

实验结论

如果C缸中蝌蚪最先发育成青蛙

活性加强

如果B、C缸中蝌蚪同步发育成青蛙，均早于A缸

活性不变

如果C缸中蝌蚪发育成青蛙早于A缸，晚于B缸

活性减弱

如果A、C缸中蝌蚪同步发育成青蛙，均晚于B缸

活性丧失

（3）两个其中一个A与C对照可证明处理过的甲状腺激素有无活性，另一个B与C对照可验证处理过的甲状腺测素活性大小。

、

动物和人体生命活动的调节

　　　神经系统的调节

低等动物（草履虫，变形虫，），植物

应激性　

　　　　反射：

高等动物（昆虫，鱼类，哺乳动物，爬行动物）及人

反射的条件　：

有神经系统　；有完整的反射弧　（不能是离体的）　　　

　　　　非条件反射：

先天的，低级的，大脑皮层以下中枢控制，（膝跳反射，眨眼）　

反射　　

　　　　条件反射：

后天训练的，高级的，大脑皮层中枢控制的。

（望梅止渴）　　　　　　

　　　　　　　　　　　　第一信号系统　　直接刺激（人和动物都有）

　　　　　　第二信号系统　　间接刺激（人类特有的，语言，文字）

实例：

吃馒头饱（非条件反射），再看到馒头就饱（条件反射中的第一信号系统），同学给你画了一个馒头你就饱了（第二信号系统）。

二、兴奋在神经纤维上的传导（一个神经元）

静息状态（未受到刺激时）：

　　　兴奋状态（受到刺激后）：

　　　　静息状态

外正内负　K＋外流　　　　　　外负内正　Ｎa+内流　　　　　　外正内负　Ｎa+外流

局部电流　膜外：

未兴奋部位　　　兴奋部位

　　　　　膜内：

兴奋部位　　　未兴奋部位（与传导方向相同）

传导方式：

神经冲动　电信号　动作电位

传导方向：

双向　不定向

三、兴奋在神经元之间的传递（多个神经元）

突触的结构：

突触前膜突触间隙（组织液）突触后膜

电信号　　　化学信号　　　　电信号

传递速度：

比较慢　因为递质通过是以扩散的方式

兴奋在细胞间的传递是单向的，只能由上一个神经元的轴突　　　下一个神经元的树突或细胞体。

而不能反过来传递。

神经递质作用于后膜引起兴奋后就被相应的酶分解。

传递过程：

突触小体内近前膜处含大量突触小泡，内含化学物质——递质。

当兴奋通过轴突传导到突触小体时，其中的突触小泡就释放递质进入间隙，作用于后膜，使另一神经元兴奋或抑制。

这样兴奋就从一个神经元通过突触传递给另一个神经元。

因为兴奋通过突触时是单向的，所以兴奋在反射弧上的也是单向的

神经系统的分级调节

中枢神经系统包括：

脑，脊髓，

周围神经系统包括：

脑和脊髓所发出的神经

周围神经系统受到中枢神经系统的调控；位于脊髓的低级中枢受脑中的相应的高级中枢的调控．

下丘脑：

内分泌腺活动的调节中枢（血糖平衡．肾上腺激素，性激素，甲状腺激素的分泌），体温调节中枢．水平衡（渗透压感受器）

脑干：

与呼吸中枢和循环中枢有关

小脑：

维持身体平衡的中枢（运动的力量，快慢，方向等）

脊髓：

调节身体运动的低级中枢，（膝跳反射，缩手反射，婴儿排尿反射）

大脑皮层；高级反射中枢，（所有的条件反射，感觉中枢（痛觉，渴觉，饿觉，温觉，冷觉）躯体运动中枢，）语言，学习，记忆，思维，

言语区：

Ｗ，Ｖ，Ｓ，Ｈ区

学习和记忆相互联系，不可分割，短期记忆主要与神经元的活动及神经元之间的联系有关，尤其是海马区有关；长期记忆与新突触的建立有关．

体液调节

概念：

激素，CO2、H+、乳酸，和K+，组织胺，等通过体液传送，对人和对动物的生理活动所进行的调节称为体液调节，而激素相对于这些化学物质的调节最为重要。

激素调节

特点：

　　微量和高效，　通过体液运输，

作用于靶细胞和靶器官（甲状腺激素，胰岛素除外）

作用：

调节作用，起到传递信息的作用，称为信息分子，

本质：

有机物

蛋白质，多肽类：

胰岛素，胰高血糖素，生长激素，抗利尿激素（不能口服）

固醇类：

性激素，醛固酮

氨基酸类：

甲状腺激素

最大的区别

液体进入

实例

内分泌腺

无导管

直接进入腺体内的毛细血管进入内环境

（甲状腺）

外分泌腺

有导管

通过导管排出进入外环境

（消化腺）

重要的内分泌器官及激素（重点掌握）

内分泌器官

激素种类

作用

激素失调症

垂体

生长激素

促激素（促鱼产卵）

催乳素

促生长发育

促其它腺体发育

侏儒症　巨人症

肢端肥大症

甲状腺

甲状腺激素

促进新陈代谢（产热）

促进生长发育（脑）

提高神经兴奋性

少年少：

呆小症

多：

甲亢　

缺碘：

甲状腺肿大（大脖子病）

肾上腺

肾上腺激素

糖皮质激素

醛固酮

促进新陈代谢；心跳加速；升血糖；

调节水盐平衡

保Na泌k

胰岛

胰岛素

胰高血糖素

降低血糖

升血糖

糖尿病

低血糖

相关激素间的协同作用和拮抗作用

协同作用：

协同作用是指不同激素对同一生理效应都发挥作用，从而达到增强效应的结果。

促新代谢，促产热方面：

甲状腺激素与肾上腺激素

促升高血糖，升血压方面：

胰高血糖素与肾上腺激素

促生长发育方面：

生长激素与甲状腺激素

促进植物的生长，伸长方面：

植物生长素与赤霉素

促进泌乳方面：

催乳素与孕激素

拮抗作用：

拮抗作用是指不同激素对某一生理效应发挥相反的作用。

胰高血糖素与胰岛素（促进降血糖途径，抑制升血糖途径）

（-）

关系：

胰高血糖素　　胰岛素

（+）

激素

酶

性质

有些是蛋白质，有些是固醇类物质

绝大多数是蛋白质，少数是RNA

产生

内分泌腺细胞

机体内所有活细胞

作用部位

随血液到达相应的组织器官，调节其生理活动

在细胞内或分泌到细胞外催化特定的化学反应

作用条件

与神经系统密切联系

受pH、温度等因素制约

血糖平衡

　　　起主要作用的两种激素：

胰高血糖素与胰岛素及肾上腺素

　　　正常人的血糖：

0.8-1.2g/l（80-120mg/dl）

①氧化分解＝细胞呼吸（细胞内的线粒体及细胞质基质中进行）主要是产热，供能

②合成糖原：

场所（肝脏细胞及肌肉细胞）

③机体内的三大物质可以相互转化饥饿时消耗为：

糖　　脂肪　　蛋白质

④引起胰岛素和胰高血糖素分泌的最重要因素是血糖浓度。

⑤血糖调节主要是体液调节（激素调节），其次是神经调节（神经－体液调节）

有关血糖病知识

低血糖　　血糖浓度50-60mg/dl，长期饥饿或肝功能减退；导致血糖的来源减少。

头昏、心慌、

高血糖　　血糖浓度高于130mg/dl时，高于160mg/dl出现尿糖

糖尿病　　胰岛B细胞受损，胰岛素分泌太少；缺乏胰岛素的降血糖作用，

使血糖过高，超过肾糖阈。

表现：

　　高血糖、多食、多尿、多饮、身体消瘦。

（三多一少）

三多一少的原因：

胰岛素分泌太少；缺乏胰岛素的降血糖作用，使血糖过高，超过肾糖阈。

所以出现尿糖时，由于利尿所以多尿，又因为失水很多，所以要多饮，葡萄糖都从尿液排出，所以细胞供能不足，使患都经常出现饥饿，表现为多食。

糖代谢也现障碍，供能不足，所以改为体内脂肪和蛋白质分解供能。

所以消瘦。

检验：

　　尿液吸引蚂蚁，班氏试剂（Cuso4,Na2co3）呈蓝色---（临床应用），较稳定；

斐林试剂（Cuso4，ＮaoH）呈蓝色；尿糖试纸

防治：

　　少吃含糖量高的食物。

药物治疗，加强锻炼，基因治疗

反馈调节

概念：

在一个系统中，系统本身工作的效果，反过来又作为信息作用该系统的工作，这种调节方式

意义：

反馈调节是生命系统中非常普遍的体调节机制，它对于集体维持稳态具有重要意义

包括:

正反馈和负反馈

练习：

（学习去分析正确的答案，增长知识）

胰高血糖素对小白鼠和人具有相同的生理卫生作用．为了验证“胰高血糖素具有升高血糖的生理卫生作用“请以小白鼠为实验对象设计实验步骤，预测和解释实验应出现的结果，并写也实验结论

１．实验材料和用具：

正常实验小白鼠两只，生理盐水，用生理卫生盐水配制的适宜浓度的胰高血糖素溶液，班氏糖定性试剂，注射器，试管，烧杯等．

２．实验步骤：

（实验提示：

采用腹腔注射给药，给药剂量不做实验设计要求，给药１h后，用注射器在小鼠膀胱处穿刺取尿液．）

３．实验结果表明的预测，解释和结论

实验步骤

1，确定一只鼠为实验鼠，腹腔注射胰高血糖素溶液，另一只鼠为对照鼠，腹腔注射等量的生理盐水

2，将两支试管分别编号为1号和2号，各加入等量的班氏糖糖定性试剂

3，给药一小时后，对两只小白鼠采尿液，实验鼠尿液放入1号试管内，对照鼠尿液放入2号试管内。

4将两支试管摇匀后，放入盛有开水的烧杯内加热煮沸，待冷却持，观察两支试管溶液颜色的变化。

实验结果和预测，1号试管中应该出现砖红色沉淀，表明实验鼠尿液中有葡萄糖，2号试管中仍为蓝色溶液，表明对照鼠尿液中无葡萄糖

实验结论：

实验鼠血糖升高，超过一定数值而出现糖尿，是胰高血糖素具有升高血糖的生理作用所引起的

水平衡调节　　（神经，体液调节）

重点知识：

　　　　　抗利尿激素（保水）：

下丘脑分泌，垂体释放

　　　　　下丘脑渗透压感受器大脑皮层是渴觉中枢

水的平衡由神经系统和激素共同调节

体液调节途径

神经调节途径

无机盐调节

重要知识点：

　醛固酮激素：

　保Ｎa+　　泌k+　　　　　　　

　　　　　钠盐的排出特点：

多吃多排、少吃少排、不吃不排；（正常人容易流失）

　　　　　钾盐的排出特点：

多吃多排、少吃少排、不吃也排；（不进食人容易流失）

　　　　　以上均指通过肾脏这条途径的排出特点

人体Ｎa+的主要来源是食盐，几乎全部由小肠吸收，主要排出途径是肾脏

排水与排盐相伴相随（除通过口腔排出水蒸汽不排盐）

（－）

主要通过主动运输方式重吸收离子

（细胞中线粒体，高尔基体较多－分泌钾）

体温调节

重点知识点：

①炎热环境下的调节主要通过增加散热来实现，因为机体不产热是不可能的。

②机体可通过神经调节肌肉收缩增加产热（不自主的颤抖，），还可通过肾上腺素、甲状腺素促进代谢来增加产热；但没有激素参与增加散热的调节。

体温调节主要是神经调节起主要作用，体液次之，

下丘脑是体温调节中枢，大脑皮层是体温感觉中枢

感受器：

皮肤中的（冷觉感受器，温觉感受器），及内脏感受器，

热量的产生：

新陈代谢产热，主要是骨骼肌和肝脏，其次是心脏和脑

⑦调节方式:

神经调节:

体液调节神经—体液调节

传入神经

效应器

神经是枢

传出神经经

体温调节，有神经调节：

如血管，骨骼肌的收缩

有体液调节：

如甲状腺激素的分级调节

有神经---体液调节：

如肾上腺素的分泌。

知识点

水来源中有代谢产生的水，所以一天从外界摄取的水等排出的水。

②水的去路中对水平衡意义最大的是肾脏排水，这是唯一可由机体调节的排出途径

每天不摄取水，也是要排尿的，因为尿中含有尿素，对人体有毒，

神经调节与体液调节的关系：

①：

不少内分泌腺直接或间接地受到神经系统的调节

②：

内分泌腺所分泌的激素也可以影响神经系统的发育和功能

例如：

甲状腺激素成年人分泌过多：

甲亢过少；甲状腺肿大（大脖子病）

婴儿时期分泌过少：

呆小症