一座铜像的阅读答案.docx

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一座铜像的阅读答案

一座铜像的阅读答案

【篇一：

一座铜像】

教材分析

课文以倒叙的形式讲述小于连用小便浇灭导火线拯救整个城市的故事，文章一开始由铜

像引入，最后又回到铜像上，前后呼应，刻画了一个不足十岁的小男孩机智勇敢、调皮可爱

的形象。

第一节点名铜像坐落的城市和位置。

第二节写了500多年前，比利时人民奋起抗击

外国侵略者。

第三节写了小英雄于连智灭导火线拯救整个城市的经过。

最后一节点明：

500

年来，这座铜像一直屹立在布鲁塞尔，受到各地游客的敬仰。

“在比利时首都布鲁塞尔，有一座半米高的男孩铜像。

”这是文章的开头，点明铜像坐

落的城市和位置。

与课文结尾“500年来，这座铜像一直屹立在布鲁塞尔。

”照应。

第二句

介绍铜像的外形。

作者按从上到下的顺序，抓住“卷卷的头发、翘翘的鼻子、正在撒尿”等

词，描写了于连的外貌与动作，写出了于连的调皮与可爱。

第二节交代了故事发生的的背景：

500多年前，比利时人民奋起抗击外国侵略者。

通过

“奋起抗击、赶走了侵略者”等词塑造了爱国的比利时人民的形象，为下文小于连的英勇之

举奠定基调。

第三节是全文的重点，作者紧扣“急中生智”这个词叙述了小英雄智灭导火线拯救整个

城市的经过。

在叙事的过程中，抓住一些描写动作的词刻画了于连机警、冷静、善于观察的

特点，与下文紧密联系。

全城人民在中心广场欢庆胜利，于连“连蹦带跳”、“跑”去广场，

既写出了孩子的天真可爱，又暗示于连心情喜悦，从中反映出这个不到10岁的可爱的孩子

和比利时人民一样有着一颗爱国之心。

这为下文于连发现导火线和想办法浇灭导火线埋下伏

笔。

紧接着，文章通过“闻到”、“发现”、“急忙跑过去”、“沿着”、“断定”等词向我们描述

了于连发现火药后一连串的表现，通过他老练的动作、准确的判断，让人不难看出这个不到

十岁的孩子警惕性极高，而且善于观察、遇事冷静沉着。

正因为于连如此机警，所以他能及

时发现险情：

导火线连着市政厅地下室的大火药库。

“浓烈的火药味”、“夺目的火星迸跳着”、

“又长又粗的导火线”、“滋滋地燃烧”等词渲染了形势的严峻。

然而解决问题又困难重重：

人下不去不能直接灭火；水源又太远；时间太紧，来不及找人帮忙。

在这紧急情况下，于连

当机立断用自己的小便浇灭了导火线上的火花。

文章通过环境的渲染和人物动作的描写，使

于连机智勇敢的形象深入人心，让人不得不心生敬意。

同时也暗示了塑造铜像的原因，始终

与上下文遥相呼应。

课文用词精炼，凸显人物品质。

课文在第一节用“又调皮又可爱”概括地写出了铜像特

点，然而在描写于连急中生智拯救整个城市的过程中，作者通过一系列描写小于连动作的语

句，紧扣句中关键词刻画了一个机智、勇敢、沉着冷静、善于观察、爱动脑筋的爱国儿童形

象。

第三小节出现了三次“跑”，每次于连“跑”的内涵和表达的感情都不一样，而且，这

三次跑和于连的心情，以及当时危急的情况都有密不可分的联系。

“布鲁塞尔市人民在中心

广场欢庆胜利。

不到10岁的小于连也连蹦带跳地往中心广场跑去。

”第一次“跑”，是“连

蹦带跳地跑”，作者抓住“欢庆胜利”一词向我们描述了一幅比利时因赶走侵略者举国欢庆

的热烈场面；而“连蹦带跳”、“跑”除了体现于连高兴的心情，也暗示于连虽小，但也有

着深厚的爱国情怀。

第二次“跑”，是于连闻到火药味，发现火星迸跳着。

“小于连急忙跑

过去，只见一条又长又粗的导火线，在干涸的深沟里“滋滋”地燃烧着。

”这一次，作者通

过“浓烈”、“夺目”、“又长又粗”、“干涸”等词告诉读者，当时，侵略者放置的火药

多，危害性大、破坏性强、加上河道中没有水，导火线不会自行熄灭，险情一触即发，在这

危急情况下，于连焦急万分，急于了解事实情况，从中不难看出于连爱动脑、善观察、经验

丰富的特点。

第三次“跑”是因为于连要抓紧时间摸清真相，为及时解决问题提供依据。

“他

沿着深沟往前跑，发现导火线连着市政厅地下室的大火药库。

小于连断定是隐藏的敌人在搞

破坏。

”从句子中“导火线连着市政厅地下室的大火药库”“断定是隐藏的敌人在搞破坏”

语句中，可以感受到于连是个合格的爱国小将，他不仅对炸药的特性、市政厅的结构非常熟

悉，还非常机警冷静，在如此紧急情况下迅速作出正确的判断，再次让我们感受到这个不足

10岁的儿童是多么机智勇敢令人敬佩。

课文逻辑严密，语句前后呼应。

课文语言质朴，通过一系列的动词把于连发现导火线、

摸清险情、当机立断排除险情的过程交代得一清二楚。

其间，文章前后的语句环环扣紧，层

层铺垫。

如：

“布鲁塞尔市人民在中心广场欢庆胜利。

”恰好照应了下文“与喊人吧，来不

及了。

”简单交代周围无人的原因。

“比利时人民奋起抗击，终于赶走了侵略者”这句话中

的“奋起抗击”、“终于”两次暗示了比利时人民经过艰苦卓绝的斗争才取得了胜利，这胜

利来之不易，值得庆贺。

同时也解释了一个不足10岁的孩子有如此丰富的战斗经验，面对

“滋滋”燃烧的导火线毫不畏惧，反而能顺藤摸瓜找出源头所在，并且沉着勇敢地想出办法

解决问题，这些斗争经验的获得与当时社会背景是密不可分的。

学情分析：

教学目标：

1、在阅读中自主学习九个生字，能用各种方法理解词语：

迸跳、干涸、急中生智、瞻仰。

2、细读课文第三节，学着抓住关键词语体会当时的情况危，抓关键动词体会小于连的警惕

性之高与机智，从而理解“急中生智”在语境中的意思。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文，知道比利时人民为小男孩于连立铜像的原因。

能仿

照课文例句，运用课文内容用“凡是?

?

都?

?

”说一句话，颂扬小英雄热爱祖国，机智、

勇敢的优秀品质。

教学重点、难点：

细读课文第三节，学着抓住关键词语体会当时的情况危，抓关键动词体会小于连的警惕性之

高与机智，从而理解“急中生智”在语境中的意思。

教学过程：

一、初识于连，揭示课题

1、出示：

一座铜像图片。

这座铜像给你留下了怎样的印象？

（生：

调皮，可爱）

2、我们看看课文是怎样描写的。

出示：

在比利时首都布鲁塞尔，有一座半米高的男孩铜像。

小男孩卷卷的头发，翘翘的

鼻子，光着身子，正在撒尿，真是又调皮又可爱。

这就是比利时小英雄于连的塑像。

3、你能试着自己读读描写小男孩外貌的句子吗？

指读，思考：

这个小男孩究竟调皮、可爱

在哪？

4、交流。

这是一个多调皮、多可爱的小男孩啊！

男孩子来读一读。

这个调皮可爱的小男孩就是——比利时小英雄于连的塑像。

师板书：

于连

5、出示：

课题。

今天让我们一起学习第24课生：

一座铜像。

师板书：

24一座铜像

二、初读课文，整体感知

1、于连做了什么事，成了小英雄？

而且要把他撒尿的样子塑一座铜像？

读读课文，想

一想，故事发生在什么时候，当时的情况怎样？

用书上的句子说一说。

2、学生交流，师根据回答板书：

赶跑，欢庆

3、借助板书用一句话复述故事发生的时间和背景

4、默读课文，思考：

课文的哪一小节具体介绍了小于连的英雄事迹？

5、了解记事文章的叙述顺序

（1）指名3人分工和老师配合读第3小节，仔细听好老师的话和小朋友读的内容。

（2）小结：

第3节就是按照事情发展的顺序来描写的。

6、课文写了小于连的一件什么事，你能否借助老师的填空来说一说？

预设答案：

（500多年前），（比利时人民赶跑了侵略者欢庆胜利时），小于连在赶去

什么时候什么情况中心广场的途中，发现（一条燃烧着的导火线连接着市政厅地下室的火药库。

）

发现什么他（急中生智，用小便浇灭了导火线上的火花），（保住了布鲁塞尔和全城百姓。

）

怎么做结果怎样

三、重点研读，主题深化

过渡：

小于连用他的聪明才智保住了这座城市，救了全城的老百姓。

让我们看看这座城市到

底发生了什么事情？

我们继续学习课文。

（一）初步理解“集中生智”的意思

“急中生智”是一个成语，我们一起来读一读。

谁来说说什么叫“急中生智”？

你是

用什么方法学习这个词语的？

（急：

危急，智：

好办法，急中生智：

在危急的时候突然想出好办法。

）

（二）读说结合，体会“急”，“智”。

1、学会抓关键动词体会小于连的警惕性之高。

（1）小于连急中生智，用自己的小便把导火线上的火花浇灭了。

那当时的情况到底有

多么紧急呢？

（“急”下加点）读一读课文第三小节，划出有关语句读一读。

（学生读，找句子，读一读）

（2）学生交流，出示句子：

不到10岁的小于连也连蹦带跳地往中心广场跑去。

当经过一个小院子时，他忽然闻．

到一股浓烈的火药味，接着，发现院子里有一道夺目的火星迸跳着。

小于连急忙跑过去，．

只见一条又长又粗的导火线，在干涸的深沟里“滋滋”地燃烧着。

他沿着深沟往前跑，发．

现导火线连着市政厅地下室的大火药库。

（3）师生配合读，体会每次“跑”的不同发现

板书：

跑——闻、发现——跑（见）——跑——发现

（4）三次“跑”，小于连分别为什么而跑，他是个怎样的孩子？

（交流：

第一句于连为了参加广场庆祝活动而跑，反映出他心情愉快，急着要去参加晚

会。

第二句于连发现险情后急于要了解事实真相，查清险情，表现出于连沉着冷静勇敢的品

质。

第三句于连意识到问题严重性，抓紧分秒了解情况，为排除危险争取时间，表现出于连

善于观察、爱动脑筋，警惕性高。

）

（5）借助板书复述于连整个发现的过程。

2、学习抓关键句，进一步体会情况的危急和小于连的机智。

（1）面对如此危急的情况，小于连急中生智（智上打点），想出了“用小便把导火线上

的火花浇灭”这个办法，为什么小于连想的这个办法是富有智慧的，最好的？

（2）学生交流，出示句子：

这可怎么办呢？

沟又窄又深，人下不去；用水浇灭导火线上的火花吧，打水的地方太远

了；喊人吧，来不及了。

（3）小于连原先想了几个办法？

（随机渗透分号的用法）

（4）指导朗读“三个方法”，体会语言表达的特点。

（5）出示填空：

面对滋滋燃烧的导火线，小于连想到_________________，可是__________；想到

__________，可是______________；又想到_____________，可是______________。

最终他

________________。

结合喊人来不及，出示：

500多年前，外国侵略者攻打比利时。

比利时人民奋起抗击，终于

赶走了侵略者。

布鲁塞尔市人民在中心广场欢庆胜利。

（看媒体。

过渡：

人们都在广场庆祝胜利，导火线马上就要引爆火药库，可拯救的方法这么

多，一个也行不通，就在这危急万分的时刻，小于连怎么做？

）

（6）“用小便浇”这个办法是最好的：

和下沟比，它不用下沟；和用水浇比，它不用去别

处打水（擦）；和喊人比，它节约了时间（擦），而且，小便这样东西“随身携带，随时使用”，

真是一个方便的好办法。

从中，你又看出小于连是个怎样的孩子？

（充满智慧）

总结：

像小于连这样面对紧急情况不慌乱，想办法解决问题，这就是——急中生智。

5、假如你是布鲁塞尔城老百姓中的一员，会做些什么，说些什么呢？

师：

是啊，因为于连的机智，勇敢，保住了全城的老百姓，救了整个布鲁塞尔城。

人们感谢他，塑造了这座铜像，并授予他许多荣誉。

出示：

布鲁塞尔市政府授予小于连为布鲁塞尔市第一公民的光荣称号。

比利时国王向小于连颁发了英雄勋章。

每年九月，布鲁塞尔市人民都要举办民间于连节。

（五）学习最后一小节

1、师：

“撒尿小孩”铜像不仅受到比利时本国人民的喜爱，而且吸引着到比利时游览的人们，

大家都想亲眼目睹这位富有传奇色彩的小英雄。

让我们带着对这个机智果敢的小男孩的喜

爱、感激和敬佩齐读最后一段。

出示