人教版 种和群落 单 元测试.docx
《人教版 种和群落 单 元测试.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版 种和群落 单 元测试.docx（17页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
人教版种和群落单元测试
一、选择题（20x3=60）
1．下列叙述正确的是
A．同一物种的种群密度是固定不变的
B．自然状态下群体的增长可以按照“J”型曲线无限增长
C．影响种群数量变化的因素是出生率、死亡率、迁入和迁出
D．种群数量的变化是增长和减少
2．如图表示某物种迁入新环境后，种群增长速率随时间的变化关系。
在第10年时经调查该种群数量为200只，估算该种群在此环境中的环境负荷量约为（）
A．100只B．200只C．300只D．400只
3．诗句“野火烧不尽，春风吹又生。
远芳侵古道，晴翠接荒城”所描绘的景象变迁，可视为（ ）
A．群落的初生演替
B．种群的初生演替
C．群落的次生演替
D．种群的次生演替
4．向某天然牧场引入良种肉牛100头，任其自然放养，自然繁殖。
下图表示种群数量增长率随时间变化的曲线，下列叙述正确的是：
A．在t0～t2时间内，种群数量呈“J”型增长
B．若在t2时种群的数量为N，则在t1时种群的数量约为N／2
C．捕杀肉牛的最佳时期为t2时
D．在t1～t2时，该肉牛的种群数量呈下降趋
5．生活在一个生物群中的两个种群（a、b）的数量变化如图所示，下列判断正确的是
A．a种群与b种群为捕食关系，a种群依赖于b种群
B．a种群与b种群为竞争关系，竞争强度由强到弱
C．a种群为S型增长，其增长受本身密度制约
D．b种群为J型增长，始终受到a种群的制约
6．下列各图中最能准确表示发生在弃耕农田上群落演替过程中群落丰富度的
7．下图表示处于平衡状态的某生物种群因某些外界环境变化导致种群中生物个体数量改变时的四种情形，下列有关叙述中，不正确的是
A．若图①所示为草原生态系统中某人工种群，则a点后的变化可能原因是过度放牧
B．若图②所示为培养液中的酵母菌种群，则b点后的变化可能原因是天敌的减少
C．图③中c点后发生的变化表明生态系统的自我调节能力有一定限度
D．图④曲线可用于指导海洋捕捞，维持资源种群数量在K/2左右
8．某岛屿引入外来物种野兔，研究人员调查了30年间野兔种群数量的变化，并据此绘制了λ值变化曲线。
以下叙述正确的是
A．第1年至第5年间野兔种群数量保持相对稳定
B．第5年起野兔种群数量开始下降
C．第15年至第20年间野兔种群数量呈“J”型增长
D．第20年至第30年间野兔种群数量增长率为0
9．下列有关种群和群落的叙述，正确的是
A．种群和群落都具有典型的垂直分层现象
B．种群密度能够真实地反映种群数量变化的趋势
C．常用取样器取样的方法研究种群和群落的丰富度
D．群落中两个物种之间可能存在一种以上的种间关系
10．有关土壤动物研究的叙述,正确的是（）
A.土壤动物群落不存在分层现象
B.土壤动物种间关系主要是互利共生
C.土壤盐碱度不同,土壤动物群落结构有差异
D.随机扫取表层土取样,可以调查土壤小动物类群丰富度
11．下图为某种群的数量变化曲线，
为长期处于相对稳态时该种群数量达到环境条件允许的最大值，b点由于某种因素的改变，最大值由K1变为K2。
导致K1变为K2的原因最不可能的是
A.该种群的天敌大量迁出
B.该种群迁入了大量同种个体
C.该种群的生物发生了基因突变
D.该地区引人了新物种
12．动物A和B生活在同一环境中，现将它们置于某一相对独立的环境并通过实验研究两者之间的关系，如下图表示A、B在120d（d表示天）内的种群数量变化。
以下说法错误的是
A．A作为被捕食者，营养级较低，所含总能量多且个体一般较小，故总个体数较多
B．B的突然增加，A会由于被大量捕食而减少，而后B由于缺乏食物也会减少
C．第17天时与第90天时由物种A到物种B的能量传递效率可能不同
D．在实验条件下两者分别在116天和120天后死亡，这种情况在自然条件下也是如此
13．.在海面200米以下的水层中，几乎找不到藻类植物，其主要的生态原因是（）
A.氧气.氧化碳阳光温度
14．某科技小组在调查一块草场中灰苍鼠的数量时，一夜间捕获了50只，将捕获的灰苍鼠做好标记后在原地放生。
5天后，在同一地点捕获了52只，其中有上次标记的个体13只。
则该草场中灰苍鼠的种群数量大约为
A．50只B．200只C．400只D．100只
15．下面三种曲线是同一生物种群数量变化的不同指标。
以下叙述正确的是
A．图1中b点和图3中f点的增长速率与图2中的d点对应
B．图1、2、3都可以表示该种群在有限环境条件下的增长规律
C．图1、2、3中的a、c、e点生存斗争最激烈
D．图2和3中的c—d段、e—f段种群的基因频率不变
16．如图所示为在理想状态下和自然环境中某生物的种群数量变化曲线。
下列对阴影部分的解释正确的是（ ）
环境中影响种群增长的阻力 ②环境中允许种群增长的最大值 ③其数量表示种群内迁出的个体数④其数量表示通过生存斗争被淘汰的个体数
A．①③B．②③C．①④D．②④
17．下列叙述中为一个种群的是（）
A、一块水田里的全部生物B、一个池塘中的大草履虫和小草履虫
C、一个实验室中人工饲养的果蝇D、一片森林中的全部鸟
18．下列关于种群及其增长特点的叙述，正确的是
A．样方法只能用于调查植物的种群密度
B．可以根据种群的性别比例来预测种群数量的变化趋势
C．在种群数量达到环境容纳量时，种群的出生率和死亡率基本相等
D．种群在理想条件下，在一定时期内出现“J型增长”，且K值逐渐增大
19．下列说法错误的一项是（）
A．胰岛素、胰蛋白酶、呼吸酶和胰高血糖素肯定不能都在人体的同一细胞中合成
B．尝试制作真核细胞三维结构模型、建立减数分裂中染色体变化的模型、制作DNA双螺旋结构模型、建立血糖调节的模型以及种群增长模型的模型种类全都不相同
C．垂体细胞能进行细胞呼吸以及能合成酶和激素，解旋酶、RNA聚合酶、呼吸酶和抗体肯定能在人体的同一细胞中合成
D．出现过植被的地方群落既可能出现初生演替也可能发生次生演替，群落演替的总趋势是物种多样性的增加和群落稳定性的提高
20．1．有关初（原）生演替和次生演替的叙述，正确的是
A.沙丘、火山岩上进行的演替是初生演替，冰川泥、弃耕的农田上进行的演替是次生演替
B.初生演替形成的群落内无竞争现象，次生演替形成的群落内竞争明显
C.初生演替所需时间较长，次生演替所需时间较短
D.初生演替能形成森林，次生演替很难形成森林
第II卷（非选择题）
三、综合题（4x10=40）
21．酵母菌是自然界中广泛存在的一种真菌，它也是生物学研究常用的一种实验材料。
为探究培养液中酵母菌种群数量的动态变化，某研究性学习小组按下表完成了有关实验。
试管编号
培养液（mL）
无菌水（mL）
酵母菌母液（mL）
温度（oC）
A
10
—
0.1
28
B
10
—
0.1
5
C
—
10
0.1
28
（1）请写出该小组探究的课题名称：
______________________
（2）利用计数板可在显微镜下对微生物细胞进行直接计数。
定期对培养液中的酵母菌进行计数，绘制出A、B组酵母菌细胞数目变化曲线如下图所示：
在C组培养液中，限制种群数量增长的主要因素是___________，A组与8组中的酵母菌数量的最大值，在生态学上称为___________，A组中该数值比B组大的原因是___________。
（3）酵母菌在生态系统结构中属于___________，它在生态系统中的作用是___________。
22．（8分）下表是某地区森林群落演替过程中相关量的统计，试根据表中数据回答问题：
调查时间
调查项目
1963年
1983年
1994年
2006年
叶面积指数
2.48
6.61
11.28
17.76
光能截获率（%）
20.3
42.3
88.9
95.9
总初级生产量
（t/hm2·a－1）
17.43
55.50
116.61
150.81
净初级生产量
（t/hm2·a－1）
1.50
14.52
23.88
26.00
（1）该地草甸、灌丛、真阔叶混交林的丰富度不同，丰富度是指。
（2）丰富度的统计方法通常有记名计算法和________，前者一般适用于________的群落。
（3）该地区生物群落的演替类型属于_______，从数据分析，在演替过程中群落物种丰富度变化趋势是_________________________________________________________。
（4）统计表明随着群落演替的进行，生态系统光能截获率变化与叶面积指数的关系是
_____________________________________________________________________。
（5）在对该地区某时间群落结构进行调查时，可以采用________法对植物丰富度进行调查，同时注意调查不同物种________情况，以获得群落的垂直结构。
23．大兴安岭沿沼泽至森林方向上依次分布有5种典型天然沼泽湿地（如下图所示，图
中数据为相应湿地的地下水位与地表距离）。
试回答：
（1）从草丛沼泽到落叶松沼泽，生物的种类有着显著的差异，这体现了群落具有________________结构。
白桦沼泽中所有白桦组成一个_______________________。
（2）下面是落叶松沼泽中，落叶松种群碳元素的流动过程模型。
①图中碳的流动形式是
__________________________________________________________________。
②落叶松的碳流出途径除图中已经表示的外，还有
__________________________________________。
（3）下表是大兴安岭5种沼泽地不同层次的年有机碳储量测定结果（单位：
kg·m-2）。
试回答：
与灌丛沼泽相比，毛赤杨沼泽的灌木层单位面积有机碳储量低，这是因___________________________________________________。
24．（10分）红树林位于陆地与海洋交界带的滩涂浅滩，是陆地向海岸过度的特殊生态系统。
生态学家对深圳湾福红树林的群落演替过程进行调查研究后，发现该生态系统中一定区域内秋茄、白骨壤等主要植物的数量变化如下所示。
请回答：
（1）调查红树林中主要植物的种群数量时，常用法。
红树林群落的垂直结构既能提高群落利用等环境资源的能力，又为动物的分层提供了和食物条件。
（2）红树林中的白骨壤与桐花树之间存在关系，它们在生态系统的碳循环中所起的主要作用是。
（3）红树林生态系统中，流入第一营养级的总能量至少是次级消费者总能量的倍，能量在流经各营养级时具有的特点。
（4）沿海滩涂红树林的群落演替属于演替，图中所示演替过程的事期与初期相比，群落发生的主要变化是和，从而导致群落的结构发生改变。
参考答案
1．C
【解析】同一物种的种群密度不是固定不变的，而是处于波动状态，自然状态下群体的增长可以按照“J”型曲线增长，影响种群数量变化的因素是出生率、死亡率、迁入和迁出，种群数量的变化是增长和减少、不变，所以C选项正确。
2．D
【解析】
试题分析：
依题意并分析曲线图可知，在第10年时种群的增长速率达到最大，即K/2＝200只，所以该种群在此环境中的环境负荷量即K值约为400只，A、B、C三项均错误，D项正确。
考点：
本题考查种群数量变化的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。
3．C
【解析】
试题分析：
次生演替是指在原有植被虽已不存在，但原有土壤条件基本保留，甚至还保留了植物的种子或其繁殖体的地方发生的演替。
所以答案C。
考点：
群落的演替
点评：
本题着重考查了群落的次生演替，属于对理解层次的考查。
4．B
【解析】A在t0～t2时间内，种群数量呈“S”型增长；t2时种群达到环境最大容纳量，即K值，所以t1时种群的数量约为N／2，捕杀肉牛的最佳时期为t1；在t1～t2时，种群增长率下降，但总数仍然上升。
5．C
【解析】捕食关系曲线的特点是先后达到最大值，A错；图表符合竞争关系,但竞争强度是由弱---强---弱。
B错；a种群为S型增长，其增长受本身密度制约，C正确；b种群不为J型增长，D错。
故本题选C。
6．B
【解析】群落中物种数目的多少称为丰富度，发生在弃耕农田上的群落演替，物种数目会由少变多，形成较稳定的生态系统后，物种数目趋于稳定。
7．B
【解析】A、a点之后k值降低，数量减少，可能是由于过度放牧引起。
B、酵母菌在培养液中没有天敌，b点后K值增大的原因可能是补充了营养物质或排出了有害代谢废物。
C、c点后种群数量减少，表明生态系统的自我调节能力有一定限度。
D、图④曲线可用于指导海洋捕捞，维持资源种群数量在K/2左右。
考点：
本题考查种群的数量变化，意在考查能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论的能力
8．D
【解析】
试题分析：
第1年至第5年λ都大于1，说明这5年间每一年种群数量都有一定的增长，种群数量一直增长，A错。
第5年至第10年间λ下降，但是仍然大于1，种群数量还在增长，B错。
第15年至第20年间λ小于1，说明种群数量在一直下降，C错。
第20年至第30年间λ=0，出生率=死亡率，种群数量增长率为0，D正确。
考点：
本题考查种群数量变化相关知识，意在考查考生能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论能力。
9．D
【解析】
试题分析：
只有群落具有典型的垂直分层现象，A错误；种群密度能够反映种群数量，不能反映种群数量变化的趋势，B错误；丰富度是群落特征，种群没有丰富度，C错误；群落中两个物种之间可能存在一种以上的种间关系，如可能时存在竞争与捕食等，D正确。
考点：
本题考查种群和群落的知识。
意在考查能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。
10．C
【解析】土壤中的动物分布于不同的土层,因此也存在分层现象,所以调查土壤小动物类群丰富度不能只扫取表层土取样。
土壤中的动物存在各种种间关系,例如捕食、竞争等。
土壤的盐碱度不同,会导致植物分布不同,也会导致土壤动物群落结构有区别,故选C。
11．B
【解析】
12．D
【解析】
试题分析：
由图可看出，Ａ和Ｂ的关系为捕食关系，其特点在数量上会呈现出“先增加都先减少，后增加者后减少”的不同步性变化，故Ａ为被捕食者，Ｂ为捕食者，一般情况下，Ａ的种群数量多于Ｂ的种群数量，Ａ正确；Ｂ会随着Ａ的变化而变化，Ｂ正确；第１７天与第９０天时，同化的能量可能不同，所以能量传递效率可能不同，Ｃ正确；在自然情况下，生态系统具有一定的自我调节能力，Ａ和Ｂ的种群数量会维持在一定的水平,Ｄ不正确
考点：
本题考查群落的结构特征的相关知识，意在考查考生能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论的能力；识图能力和具备验证简单生物学事实的能力，并能从图像中获取、分析和处理信息的能力。
13．C
【解析】本题主要考查非生物因素中阳光对生物分布的影响方面的知识。
藻类植物要通过光合作用合成有机物，而光线透不到海面200米以下的水层，所以藻类不能在这个水层生存。
14．B
【解析】
试题分析：
根据题意已知第一次捕获了灰苍鼠50只，第二次同一地点捕获了灰苍鼠52只，其中有上次标记的个体13只，则该地区灰苍鼠的种群数量大约为50*52/13=200只，故B正确。
考点：
本题考查标志重捕法的相关知识，意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。
15．B
【解析】
试题分析：
图1中b点和图3中f点的增长速率都为0，表示种群数量达到了环境容纳量，图2中的d点增长速率为1，A错误；图中1、2、3都可表示在有限的自然条件下种群数量变化的规律，B正确；图1、3中的b、f都可以表示种群达到了环境容纳量，生存斗争最激烈，C错误；图2和3中的c—d段、e—f段种群出生率大于死亡率，种群的基因频率改变，D错误。
考点：
本题考查生物种群数量变化的相关知识，意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。
16．C
【解析】
试题分析：
J型曲线是在没有环境胁迫下的增长曲线,而S型曲线是在自然条件下的,即存在竞争时的曲线.造成这种变化的原因就是环境阻力,阻力越大阴影面积越大.数量减少既然是环境压力造成的,减少的个体必然是通过竞争被淘汰的,可能是死亡也可能是迁出.所以3的错误在于只指出了阴影的一部分含义,2的错误是K所对应的值才识环境允许的种群增长最大值。
选C。
考点：
本题考查种群数量相关知识，意在考查考生对知识的识记能力和理解能力。
17．C
【解析】种群的定义中，有两点非常关键——一定区域、同种生物
18．C
【解析】
试题分析：
样方法除调查植物种群密度外，也能调查动物的卵密度，A错误；年龄组成预测种群数量的变化趋势，B错误；在种群数量达到环境容纳量时，种群数量维持相对稳定，此时种群的出生率和死亡率基本相等，C正确；J型曲线没有K值，D错误。
考点：
本题考查种群数量变化相关知识，意在考查考生识记所列知识点，并能运用所学知识做出合理的判断或得出正确的结论的能力。
19．B
【解析】胰岛素和胰高血糖素分别是在胰岛B细胞和胰岛A细胞合成的，胰蛋白酶是在胰腺中合成的；B项的所有模型均属于物理模型；垂体能进行细胞呼吸以及能合成酶和激素，解旋酶、RNA聚合酶、呼吸酶和抗体肯定能在浆细胞中合成；出现过植被的地方群落既可能出现初生演替也可能发生次生演替，群落演替的总趋势是物种多样性的增加和群落稳定性的提高。
20.C
【解析】
试题分析：
沙丘、冰川泥和火山岩上发生的演替是初生演替，弃耕的农田上进行的演替是次生演替，故A错误；初生演替和次生演替过程中，群落内的生物之间都有竞争现象，故B错误；初生演替需要的时间很长，而次生演替需要时间短，故C正确；初生演替和次生演替都能形成森林，与外界气候条件有关，故D错误。
考点：
本题考查群落的演替的有关知识，意在考查考生识记能力和理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。
21．
（1）探究影响酵母菌种群数量动态变化的因素（2分）
（2）有机物（2分）、环境容纳量（或K值）、A组的培养温度更适合酵母菌的繁殖，环境阻力小（2分）
（3）分解者、将动植物遗体和动物的排遗物分解成无机物（或将有机物分解成无机物）
【解析】
22．
（1）群落中物种数目的多少（1分）
（2）目测估计法（1分） 个体较大、种群数量有限（1分）
（3）次生演替（1分） 逐渐增加（1分）
（4）随着叶面积指数的增大，光能截获率升高（或正相关）（1分）
（5）样方（1分） 在空间上的分布（分层）（1分）
【解析】
试题分析：
（1）物种丰富度指群落中物种数目的多少。
（2）丰富度的统计方法通常有记名计算法和目测估计法，前者一般适用于个体较大、种群数量有限的群落。
（3）根据表格分析可知，该地区生物群落的演替类型属于次生演替，从数据分析，在演替过程中群落物种丰富度变化趋势是逐渐增加。
（4）统计表明随着群落演替的进行，生态系统光能截获率变化与叶面积指数的关系是随着叶面积指数的增大，光能截获率升高（或正相关）。
（5）在对该地区某时间群落结构进行调查时，可以采用样方法对植物丰富度进行调查，同时注意调查不同物种在空间上的分布情况，以获得群落的垂直结构。
考点：
本题考查物种丰富度的相关知识，意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。
23．
（1）水平种群
（2）①CO2有机物②流向分解者（或燃烧）
（3）毛赤杨沼泽乔木多，灌木获得的阳光少，光合作用制造的有机物减少
【解析】
试题分析：
（1）从草丛沼泽到落叶松沼泽，生物的种类有着显著的差异，体现了群落的水平结构；白桦沼泽中所有的白桦是同一物种，组成一个种群。
（2）①碳在无机环境和生物群落之间的流动形式是二氧化碳和有机物；②落叶松中的碳除在图中所示外，还有部分以可有枯枝落叶的形式被分解者利用，即能量流向分解者；（3）毛赤杨沼泽乔木多，灌木获得的阳光少，光合作用储存的有机物少，单位面积有机碳储量低。
考点：
本题考查生态系统相关知识，意在考查考生识记所列知识点，并能运用所学知识做出合理的判断或得出正确的结论的能力。
24．
（1）样方阳光栖息空间
（2）竞争将无机环境中的CO2转化成生物群落中的有机碳
（3）25单向流动、逐级递减（4）次生物种丰富度降低优势物种改变
【解析】
试题分析：
（1）调查植物的种群数量常用样方法。
群落的垂直结构既能提高群落利用阳光等环境资源的能力，又为动物的分层提供了栖息空间和食物条件。
（2）红树林中的白骨壤与桐花树都是生产者，二者之间存在竞争关系，它们在生态系统的碳循环中所起的主要作用是将无机环境中的CO2转化成生物群落中的有机碳。
（3）生态系统中能量传递效率为10%-20%，所以流入第一营养级的总能量至少是次级消费者总能量的1/20%/20%=25倍，能量在流经各营养级时具有单向流动、逐级递减的特点。
（4）沿海滩涂红树林的群落演替属于次生演替，分析图形可知，演替过程群落发生的主要变化是物种丰富度降低和优势物种改变，从而导致群落的结构发生改变。
考点：
本题考查种群群落和生态系统等相关知识，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络的能力。
升级会员 