新人教版六年级下册数学全册教案含反思集体备课.docx

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新人教版六年级下册数学全册教案含反思集体备课

六年级下学期数学教学工作计划

本学期，我学科的教学工作以新课标新理念为指导，以学生为主体，以自主、合作、探究为主线，以培养学生的创新精神为核心，以提高学生的实践能力及解决日常生活中的问题能力为重点，以改革课堂教学模式为突破口，积极实践“合作学习”教学模式，让学生在动手实践、自主探索、合作交流、大胆创新中学习，努力培植学习型、探究型、合作型的创新人才。

一、班级情况分析：

六年级共有63名学生，从上一学期的成绩来看，本班学生的学习成绩比较理想。

开学初应加强对全体学生的思想教育，使大家能尽快把心转回到学习中来，尽早融入班集体。

从开学一段时间的学习情况来看，本班多数学生的学习习惯、学习风气还是比较好的，只有个别学生学习态度较差，有待于对他们多进行补缺补漏。

今后打算加强学习习惯的培养，如学前的预习、课后的复习等。

在激发学生兴趣方面多寻找方法，使他们乐学、愿学。

在努力提高全体学生数学成绩的同时，逐步教育学生学会做人，逐步树立科学的世界观、人生观、价值观。

二、教材分析：

这一册教材包括下面一些内容：

负数、圆柱与圆锥、比例、统计、数学广角、整理和复习等。

圆柱与圆锥、比例和整理和复习是本册教材的重点教学内容。

在数与代数方面，这一册教材安排了负数和比例两个单元。

结合生活实例使学生初步认识负数，了解负数在实际生活中的应用。

比例的教学，使学生理解比例、正比例和反比例的概念，会解比例和用比例知识解决问题。

在空间与图形方面，这一册教材安排了圆柱与圆锥的教学，在已有知识和经验的基础上，使学生通过对圆柱、圆锥特征和有关知识的探索与学习，掌握有关圆柱表面积，圆柱、圆锥体积计算的基本方法，促进空间观念的进一步发展。

在统计方面，本册教材安排了有关数据可能产生误导的内容。

通过简单事例，使学生认识到利用统计图表虽便于作出判断或预测，但如不认真分析也有可能获得不准确的信息导致错误判断或预测，明确对统计数据进行认真、客观、全面的分析的重要性。

在用数学解决问题方面，教材一方面结合圆柱与圆锥、比例、统计等知识的学习，教学用所学的知识解决生活中的简单问题；另一方面安排了“数学广角”的教学内容，引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动，经历探究“抽屉原理”的过程，体会如何对一些简单的实际问题“模型化”，从而学习用“抽屉原理”加以解决，感受数学的魅力，发展学生解决问题的能力。

本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了多个数学综合应用的实践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学应用意识和实践能力。

整理和复习单元是在完成小学数学的全部教学内容之后，引导学生对所学内容进行一次系统的、全面的回顾与整理，这是小学数学教学的一个重要环节。

通过整理和复习，使原来分散学习的知识得以梳理，由数学的知识点串成知识线，由知识线构成知识网，从而帮助学生完善头脑中的数学认知结构，为初中的数学学习打下良好的基础；同时进一步提高学生综合运用所学知识分析问题和解决问题的能力。

三、教学目的要求：

1、了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。

2、理解比例的意义和基本性质，会解比例，理解正比例和反比例的意义，能够判断两种量是否成正比例或反比例，会用比例知识解决比较简单的实际问题；能根据给出的有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画图，并能根据其中一个量的值估计另一个量的值。

3、会看比例尺，能利用方格纸等形式按一定的比例将简单图形放大或缩小。

4、认识圆柱、圆锥的特征，会计算圆柱的表面积和圆柱、圆锥的体积。

5、能从统计图表准确提取统计信息，正确解释统计结果，并能作出正确的判断或简单的预测；初步体会数据可能产生误导。

6、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

7、经历对“抽屉原理”的探究过程，初步了解“抽屉原理”，会用“抽屉原理”解决简单的实际问题，发展分析、推理的能力。

8、通过系统的整理和复习，加深对小学阶段所学的数学知识的理解和掌握，形成比较合理的、灵活的计算能力，发展思维能力和空间观念，提高综合运用所学数学知识解决问题的能力。

9、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

10、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

四、教学重难点：

1、会用负数表示一些日常生活中的问题。

2、理解比例的意义和基本性质，会解比例，会用比例知识解决比较简单的实际问题。

3、会计算圆柱的表面积和圆柱、圆锥的体积。

4、会用“抽屉原理”解决简单的实际问题。

5、系统的整理和复习，加深对小学阶段所学的数学知识的理解和掌握，提高应用能力。

五、提高教学质量的措施：

（一）自身素质提高措施：

1、认真学习文化知识及专业知识，不断提高、丰富自己；

2、认真参加各种教研活动，虚心向优秀教师请教，学习他们先进的教学方法，不断提高自身的教学能力和业务水平；

3、认真阅读各类教学杂志，做好读书笔记，写好心得体会。

（二）改进教学方法，提高学习效果措施：

1、深入钻研教材，准确把握教学目标，密切联系学生实际精心设计教学方案，安排教学环节；

2、努力培养学生学习的主动性，积极性，充分利用现代远程教育手段，激发学生的学习兴趣，让学生在主动探索中获取知识。

3、重视学法指导，使学生从“学会”向“会学”转变，达到“教是为不教”的目的。

（三）转变学困生方法及措施：

1、坚持多表扬少批评，及时发现他们的闪光点，帮助其树立信心

2、教育学生明确学习目的，端正学习态度，逐步培养他们的自觉性及上进心；

3、利用课余时间给予耐心辅导，并进行“一帮一”结队的活动，师生共同帮助他们提高。

4、与家长联系，使学校与家庭达成共识，共同培养好学生。

教学进度计划表

周次

日期

教学内容

课时安排

备注

一

2月20日至

2月24日

一、负数

3课时

二

三

2月27日至

3月9日

二、圆柱和圆锥

1、圆柱

6课时

四

3月12日至

3月16日

2、圆锥

3、整理与复习

2课时

1课时

五

3月19日至

3月23日

三、比例

1、比例的意义和基本性质

4课时

六

3月26日

至

3月30日

2、正比例和反比例的意义

4课时

教学进度计划表

周次

日期

教学内容

课时安排

备注

七

4月2日

至

4月6日

3、比例的应用

5课时

八

4月9日

至

4月13日

4、整理与复习

自行车里的数学

九

4月16日

至

4月20日

四、统计

2课时

十

4月23日

至

4月27日

五、数学广角

3课时

十一

十二

5月7日至

5月18日

六、整理与复习

1、数与代数

10课时

教学进度计划表

周次

日期

教学内容

课时安排

备注

十三

十四

5月21日至

6月1日

2、空间与图形

9课时

十五

6月7日

至

6月11日

3、统计与概率

4课时

十六

6月14日至

6月18日

4、综合运用

4课时

第一单元  负数

教材分析：

本单元内容是在学生认识了自然数、分数和小数的基础上，结合学生熟悉的生活情境初步认识负数。

《标准》第二学段这部分内容的具体目标是：

“在熟悉的生活情境中，了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。

”以往负数的教学安排在中学阶段，现在安排在本单元主要是考虑到负数在生活中有着广泛的应用，学生在日常生活中已经接触了一些负数，有了初步认识负数的基础。

在此基础上，初步认识负数，能进一步丰富学生对数概念的认识，有利于中小学数学的衔接，为第三学段进一步理解有理数的意义和运算打下良好的基础。

学情分析：

本单元内容是在学生认识了自然数、分数和小数的基础上，结合学生熟悉的生活情境初步认识负数。

教学目标：

1．知识目标：

在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确的读、写正数和负数，知道0既不是正数也不是负数。

2．能力目标：

能借助数轴初步学会比较正数、0和负数之间的大小。

3．情感目标：

初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的密切联系。

教学重难点：

 1、能正确的读、写正数和负数，知道0既不是正数也不是负数。

 2、能借助数轴初步学会比较正数、0和负数之间的大小。

课时安排

引出负数、负数的读写………………………………………1课时

认识数轴、比较负数的大小…………………………………1课时

负数的练习……………………………………………………1课时

第一课时：

负数、负数的读写

教学内容：

教科书第2——4页例1、例2，“做一做”及练习一的第1题。

教材分析：

教材通过每天都接触的气温引入负数，呈现了教室里和教室外学生利用温度计观测温度的两个场景。

让学生学习负数的写法和读法，导学生初步理解正负数可以表示两种相反意义的量。

教学目标：

1．使学生在现实情境中初步认识负数，了解负数的作用，感受运用负数的需要和方便。

2．使学生知道正数和负数的读法和写法，知道0既不是正数，又不是负数。

正数都大于0，负数都小于0。

3．使学生体验数学和生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生应用数学的能力。

教学重点：

初步认识正数和负数以及读法和写法。

教学难点：

理解0既不是正数，也不是负数。

教学具准备：

多媒体课件、温度计、练习纸、卡片等。

教学过程：

（一）游戏导入，感受生活中的相反现象。

1．游戏：

我们来玩个游戏轻松一下，游戏规则：

老师说一句话，请你说出与它相反意思的话。

①向上看（向下看）②向前走200米（向后走200米）③电梯上升15层（下降15层）。

下面我们来难度大些的，看谁反应最快。

①我在银行存入了500元（取出了500元）。

②知识竞赛中，五

（1）班得了20分（扣了20分）。

④零上10摄氏度（零下10摄氏度）。

2．谈话：

老师的一位朋友喜欢旅游，3月下旬，他又打算去几个旅游城市走一走。

我呢，特意帮他留意了一下这几个地方的最低气温，以便做好出门前衣物的准备。

（二）教学例1

 1．认识温度计，理解用正负数来表示零上和零下的温度。

⑴（课件出示地图：

点击南京出示温度计和南京的图片）首先来看一下南京的气温。

这里有个温度计。

那我们先来认识温度计，请大家仔细观察：

这样的一小格表示多少摄氏度呢？

5小格呢？

10小格呢？

问：

好，现在你能看出南京是多少摄氏度吗？

学生交流：

是0℃。

师：

你是怎么知道的？

（那里有个0，表示0摄氏度）。

没错。

（结合课件说）这是零刻度线，表示0℃。

（教师板书0）。

⑵我们看上海的气温。

（课件：

点击上海出现温度计和上海的图片）

上海的最低气温是多少摄氏度呢？

（学生回答4摄氏度后，教师板书4）在温度计上拨一拨。

问：

拨的时候是怎样想的呢？

（在零刻度线以上四格）

指出：

上海的气温比0℃要高，是零上4摄氏度。

（教师结合课件，突出上海的气温在零刻度线以上）。

⑶接着让我们一起来了解首都北京的最低气温。

（课件点击北京的图片和温度计）

北京又是多少摄氏度呢？

与南京的0℃比起来，又怎样了呢？

（比南京的0℃要低）

你能在温度计上拨出来吗？

⑷现在我们已经知道了这三个地方的最低气温。

仔细观察上海和北京的最低气温，它们一样吗？

（不一样，一个在0℃以上