鄂教版语文一年级下册第4单元电子教案.docx

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鄂教版语文一年级下册第4单元电子教案

第（32）课时

实际授课时间：

（）月（）日

教学内容:

识字

（二）

教学目标

1、学会“沙、捉、迷、珠、皮、铁、环、房”8个字；会认“猜、影、丢、劲、弹、跳、抓、棋”8个字。

认识三个偏旁“王、户  ”。

2、引导学生用自己的办法识记字形，并力求将字写得正确又漂亮。

3、使学生了解、喜爱文中的各种游戏，激发学生对生活的热爱。

教学要点：

1、把十个游戏画面与游戏名称对应。

2、认清字形，读准字音，正确书写生字。

3、引导学生用自己的办法识记字形。

教学资源：

（主要注明网络资源、校本资源、教育技术资源等）

挂图，生字卡片

教学过程：

一、诊测明标

1、、同学们，上课前我们先来玩一个游戏。

请同桌的两个小朋友面对面坐好，我们来比手劲怎么样？

2、出示“比手劲”的图片和词语卡片。

3、今天，我们就来认识这些有趣的游戏，一起来学习识字

（二）。

板书课题。

二、合作探究

1、图文对照，读准字音。

（1）出示挂图，你们瞧，除了“比手劲”很好玩外这些小朋友也玩得很开心！

他们又在玩什么游戏？

把你知道的游戏名字快快告诉同学们！

（2）学生每念一个游戏名称，教师相机出示游戏名称和生字卡片。

自由读书上的游戏名称，把游戏名称多读几遍，读准字音。

指名读，男女生比赛读，齐读，读准字音。

2、玩玩读读，游戏巩固。

（1）“手拉手”游戏，将游戏图和游戏名称一一对应连线。

（2）找朋友。

（在游戏中学习）

3、自识字形，学写生字。

（1）出示田字格中的生字。

（2）瞧，这么多字宝宝等着大家认识呢！

谁来叫出字宝宝的名字，并想出好办法记住它的样子？

学生念生字并说说自己是用什么办法记住的。

4、指导学生观察每个字的结构，位置及关键笔画的写法。

学生练习写生字，要求写正确、写美观

三、拓展

你还会玩什么游戏？

请你像课本上这样，画出游戏简图并在下边写出游戏名称。

下节课，我们将卡片交上来贴在黑板上，认一认，说一说。

2、布置作业：

书写生字

设计调整

板书设计

识字

（二）

沙捉迷珠皮铁环房

教

学

反

思

第（33）课时

实际授课时间：

（）月（）日

教学内容:

10、风

教学目标：

1、学会“树、动、时、那、点、河、起、波”8个字，会认“但、候、刚、游、戏”5个字。

认识1个偏旁“灬”（四点底）

2、正确流利地朗读课文。

学习课文第一节.

3、通过读课文，使学生感受风的神奇、有趣。

教学要点：

1、掌握要求学会和会认的字

2、正确、流利地朗读课文。

了解课文内容，感受风的神奇。

教学资源：

（主要注明网络资源、校本资源、教育技术资源等）

谜语、图片、生字卡片。

教学过程：

一、诊测明标。

1、同学们，上课之前，老师先出个谜语给大家猜：

云儿见它让路，

小树见它招手，

禾苗见它弯腰，

花儿见它点头。

谜底是什么？

（风）。

2、今天，我们来学习一首诗歌，名字也是“风”。

（板书：

10.风）它向我们描述了什么样的风呢？

赶快翻开书读一读吧！

二、初步感知，趣味识字。

“风”姑娘带我们藏在那儿呢？

我们快去找一找吧！

1、课件出示藏在树叶中的“树、动、时、那、点、河、起、波”8个字。

学生借助拼音自由认读生字，指名读，开火车读，去掉拼音读。

2、课件出示藏在小草里的“但、候、刚、游、戏”5个字。

学生借助拼音自由认读生字，同桌互读，开火车读。

三、情景导读，快乐读书。

“风”姑娘带我们藏在哪儿呢？

我们快去找一找吧！

㈠、学习第1节：

1、同学们小声地读第1节，看看你知道什么？

（学生根据自己与文本对话获得的信息，说出自己的感受，老师让学生充分谈出自己的想法，引导学生感受风的神奇。

）

2、指名读第1句，读中评价。

3、同学们读得可真好！

风真是太神奇了，可是无论风的隐身术有多棒，都逃不过小朋友的眼睛。

4、教师引读（边读边贴上树叶的图片），但是树叶颤动的时候，我们知道风在那儿了。

5、男女生配合读第1节。

四、总结。

风可神奇了，也十分顽皮、有趣，它不仅藏在树叶里，而且还会到许多地方和小伙伴见面玩耍呢！

你们想知道吗？

我们下节课接着讲吧！

五、布置作业：

必作题：

练习册

选作题：

诗歌读通顺，读流利。

设计调整

板书设计

10、风

树叶图颤动

教

学

反

思

第（34）课时

实际授课时间：

（）月（）日

教学内容:

10、风

教学目标：

1、识记生字，指导书写

2、正确流利地朗读课文。

背诵课文。

3、学习课文第2、3节。

使学生感受风的神奇、有趣，进而激发学生热爱大自然、探索大自然的情感。

教学要点：

1、掌握要求学会和会认的字；了解课文内容，感受风的神奇，读出自己的独特感受。

2、正确流利地朗读课文。

背诵课文。

教学资源：

（主要注明网络资源、校本资源、教育技术资源等）

图片、生字卡片。

教学过程：

一、诊测明标

读生字词卡。

指名分小节读课文。

二、合作探究，读中感悟。

（1）、风可神奇了，也十分顽皮、有趣（板书：

有趣），它不仅藏在树叶里，而且还会到许多地方和小伙伴见面玩耍呢？

自由读第2、3小节，看看风都到哪些地方去了？

学生读2、3小节后回答。

（根据学生回答，教师相继贴出林木图、河水图）

学生欣赏图片。

（2）是呀，你看他们玩得多开心啊！

（3）老师戴上风的头饰：

我在空中飘呀飘，来到了树林里。

小树们你们好呀！

哪位小树来跟我打招呼？

相机指导学生朗读，读出风的神奇和有趣。

学生自由有感情地朗读。

指名读，师生评议。

分小组，分男女生配合读第2、3小节。

（4）小树们，河水们，你们和我在一起开心吗？

那就把你们开心的心情带到课文里去，读出自己的感受吧！

（5）配乐朗读。

试背全文。

三、想象创造，延展升华。

如果你就是一阵风儿，你还想到哪里去玩？

和谁一起玩？

玩些什么？

自己先想一想，再说给小组的同学听一听。

在全班交流一下你的想法，试一试，接着诗歌的意思往下说。

同学互相交流。

学生练习，师生共同赏析。

四、识记生字，指导书写。

1、出示要求学会的字，开火车读一读，正音。

2、说一说你怎样记住这些字形？

同学互相交流。

3、重点指导“树”、“点”、“起”，学生找压线笔，教师示范。

4、学生练习，师生共同赏析。

作业：

练习册：

设计调整

板书设计10.风

树叶图颤动

林木图点头｝神奇、有趣

河水图起波

教

学

反

思

第（35）课时

实际授课时间：

（）月（）日

教学内容:

11.我爱门前的小池塘

教学目标：

1、学会“爱、前、永、远、丛、青、年、面”8个字，会认“清、长、周、围、蜜、蜂、映、越”8个字，认识偏旁“”。

2、初读课文，学习课文的第一自然段。

3、通过课文的学习，感受小池塘的生机与和谐之美，

教学要点：

1、.掌握要求学会和会认的字。

2、.正确、流利的朗读课文第一段。

教学资源：

（主要注明网络资源、校本资源、教育技术资源等）

生字卡片、挂图

教学过程：

1、诊测明标

1、出示挂图：

打开家门，一个清清亮亮的小池塘及周围景物全景。

师生交流：

看见了什么？

你想说什么？

教师相机出示课题：

“大家都喜欢小池塘，老师把大家想说的话写下来吧！

”

板书课题：

11.我爱门前的小池塘

二、初读课文，自主识字

自由读课文，圈画生字。

用自己喜欢的方式学习生字，读准记住字音。

小组内交流，用大家喜欢的方式读生字词。

全班交流，读准字音。

三、自主探究，朗读感悟。

自由读第一自然段，想想知道了什么？

我”为什么喜欢小池塘？

理解“永远”、“清清亮亮”。

比较“清亮”和“清清亮亮”，指导朗读第一自然段。

（通过比较和朗读体会，让学生知道了把词语重叠以后，意思就加强了。

）

有感情地朗读第一自然段。

四、分析字形，书写生字。

1.出示字卡“爱、前、永、远”。

2.小组讨论、交流，用什么方法记住这四个字，全班交流。

3.观察生字在田字格中的位置，教师指导。

4.学生练习，教师巡视指导。

小结：

小池塘永远清清亮亮的，它吸引了哪些朋友呢？

下节课我们接着学习。

布置作业：

A练习册：

B照样子，写一写。

　　清清亮亮-------------------------

　　圆圆的---------------------------------

设计调整

板书设计

11、我爱门前的小池塘

教

学

反

思

第（36）课时

实际授课时间：

（）月（）日

教学内容:

11.我爱门前的小池塘

教学目标：

1、学习课文第2-6自然段。

2、正确、流利地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。

3、通过课文的学习，感受小池塘的生机与和谐之美，激发孩子们热爱大自然的情感。

教学要点：

2、正确、流利地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。

3、通过课文的学习，感受小池塘的生机与和谐之美，激发孩子们热爱大自然的情感。

教学资源：

（主要注明网络资源、校本资源、教育技术资源等）

生字卡片、挂图

教学过程：

一、诊测明标

1、同学们，上节课咱们和小池塘只匆匆见了个面,小池塘可舍不得大家了,你们还想去看看他吗?

瞧,生字宝宝也想去呢,咱们把它们带上吧!

（出示生字）会认识的字采用小老师带读。

会写得字开火车读。

全班一起读词语。

2、同学们，上节课我们只学习了第一自然段,我就爱上了小池塘,你们知道为什么吗?

指名生回答：

因为小池塘清清亮亮的,所以我爱它。

3、请你们通过朗读再让我看看这清清亮亮的小池塘吧！

齐读课文的第一自然段。

二、自主探究，朗读感悟

1、自读课文第二到五自然段，想一想，还有谁也喜欢小池塘？

2、你从哪里知道的？

把你找到的句子读给同桌的小朋友听。

3、全班交流，不分顺序，根据学生理解，相机引导学生学习课文，朗读课文。

（1）当学生说到花、草、树时，在小池塘相应的位置贴上花、草、树。

指名读，找到第2自然段，引导：

花、草、树为什么喜欢小池塘？

出示句子：

他们在池塘周围高高兴兴地生长着。

读句子，想一想，花、草、树会怎么样高高兴兴地生长呢？

（引导学生展开想象）

指导朗读第2自然段，指名读，齐读。

（2）同样方法学习第3、4、5自然段。

4、.瞧，有了大家的喜欢，小池塘越来越美丽了。

5、他们都喜欢小池塘，你喜欢吗？

指名读第6自然段，评析，齐读第6自然段。

6、比一比，你最喜欢哪个部分，把你喜欢的部分读一读，试着背一背。

7、看板书，指名背2-5自然段。

三、识记生字，指导书写

1.认读生字“丛、青、年、面”。

2.同学互相说说怎么样记住这几个字，全班交流。

3.观察生字在田字格中的位置，教师指导，学生练习。

4.评比，展示。

四、发展思维，拓展延伸

想一想，小池塘里还会有些什么？

小结：

正是因为我爱小池塘,我一直保护着小池塘,它才那么美。

由于它的美所以我更加的爱护它.。

如果咱们学校也有小池塘，大家想一下我们怎样才能让它更加美丽呢?

交流总结。

布置作业：

练习册1-3

设计调整

板书设计

　　　　　　　　　　花草树

　　　　　　　　　　蜜蜂蚱蜢小鸟美丽爱

　　　　　　　　　　蓝天白云

睡莲

教

学

反

思

第（37）课时

实际授课时间：

（）月（）日

教学内容:

12.绿娃娃

教学目标：

1、学会“吹、秋、苗、齐、队、伍、处、家”8个字，会认”娃、怀、排、迎、悄、路、陪、伴“8个字，认识1个偏旁“”

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

学习课文第1、2节。

3、通过课文的学习，感受到大自然中万事万物都和小朋友一样在茁壮成长，激发学生爱自然，爱生命的感情。

教学要点：

1、掌握要求学会和会认的字。

2、.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学资源：

（主要注明网络资源、校本资源、教育技术资源等）

生字卡

教学过程：

一、诊测明标

1.同学们每天早晨在上学的路上都看到些什么？

向大家介绍一下吧！

2.有一个小朋友在上学的路上看见了好多“绿娃娃”。

板书课题，读题。

3.这是怎么回事呢？

让我们赶快去看看吧！

二、初读课文，自主识字

1.自由读文，圈画生字。

2.用自己喜欢的方式学习生字，记住字音。

3.小组交流，用大家喜欢的方式读生字词。

三、情景交融，朗读感悟

1.自由读课文，看看乡村的小朋友在上学的路上看见了哪些绿娃娃，用铅笔做上记号。

2.指名回答。

教师板书：

树叶，秋苗，小草。

3.树叶、秋苗、小草都是绿娃娃，他们都在干什么呢？

我们先去看看树叶娃娃吧！

（一）学习第1节。

1.自渎第1节，说说你知道了什么？

2.指导朗读第一句话。

引导学生联想和妈妈在一起时的温暖、幸福的感觉，表达快乐的感受。

（边读课文，边联想和妈妈在一起的情景，就能读出树叶娃娃快乐的心情了。

）

3.树叶娃娃在大树妈妈怀里长大，多高兴啊。

看，风儿一吹，它就鼓起掌来。

谁来读一读第2句话。

指名读，指导朗读。

4.齐读第一节。

秋苗娃娃在干什么呢？

请同学们读读第2节，边读边想。

（二）学习第二节。

1.同桌互相读第2节，说说你知道了什么？

2.秋苗娃娃迎着阳光在说什么悄悄话呢？

请你们再读读第2节，边读边想。

3.指导朗读第2节。

树叶娃娃在大树妈妈的怀里长大，秋苗娃娃在田野妈妈的怀里长大，那你们猜一猜，小草娃娃的好妈妈是谁呢？

我们下节课接着学习。

4、作业：

书写生字、

把课文读通顺，读流利。

设计调整

板书设计

12、绿娃娃

树叶大树妈妈

秋苗田野妈妈

教

学

反

思

第（38）课时

实际授课时间：

（）月（）日

教学内容:

12.绿娃娃

教学目标：

1、分析字形，书写生字。

2、学习课文第3、4节。

正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

3、通过课文的学习，感受到大自然中万事万物都和小朋友一样在茁壮成长，激发学生爱自然，爱生命的感情。

教学要点：

1、.掌握要求学会和会认的字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

3.通过课文的学习，感受到大自然中万事万物都和小朋友一样在茁壮成长，激发学生爱自然，爱生命的感情。

教学资源：

（主要注明网络资源、校本资源、教育技术资源等）

生字卡

教学过程：

1、诊测明标

1、上节课，同学们看见了好多的“绿娃娃”，向大家介绍一下吧！

2、出示生字卡片复习生字。

3、.朗读1、2节。

二、情景交融，朗读感悟

1.小草娃娃的好妈妈是谁呢？

（一）学习第3节。

1.自由读一读，指名回答。

2.你们说了这么多，小草到底有多少妈妈？

谁来读读这句话？

指导朗读第一句。

3.小草娃娃到底有多少好妈妈呢？

答案就在第三节，赶快读课文去找找答案吧！

4.找到答案了吗？

那我可要问问你们了。

师生一问一答朗读第3节。

5.小草娃娃能在这么多地方安家，它的生命力真强。

谁能像我这样问问？

指导合作朗读第3节。

（二）学习第4节。

在上学的路上有那么多绿娃娃，它们正和我们一起快快长大。

来，我们一起读读最后一节。

三、拓展升华

1.上学路上有那么多绿娃娃，你们在大自然中，还发现了哪些绿娃娃？

2.指名说，教师归纳总结。

亲爱的同学们，在大自然中有许许多多的绿娃娃，只要我们有一双会发现的眼睛，仔细观察，你就会惊喜的看到绿娃娃们正和我们一起茁壮成长呢！

3.朗读全文。

4.练习背诵课文。

四，识记生字，指导书写

1.、出示生字卡片，指名读，齐读。

2、.小组讨论，怎么样记住这几个字？

汇报交流

3、.观察生字在田字格中的位置，教师指导。

4.、学生练习书写，教师巡视指导。

　必作题：

练习册1-3

设计调整

板书设计

12.绿娃娃

树叶大树妈妈

秋苗田野妈妈

小草高山小路石缝田埂

……

和我一起长大

教

学

反

思

第（39）课时

实际授课时间：

（）月（）日

教学内容:

古诗诵读《绝句》

教学目标：

1、会认“绝、迟、江、泥、燕”5个字。

2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3、通过诵读古诗，感受春天里大自然中万物复苏，和谐美好的景象。

教学要点：

1、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3、通过诵读古诗，感受春天里大自然中万物复苏，和谐美好的景象

教学资源：

（主要注明网络资源、校本资源、教育技术资源等）

生字卡片、挂图

教学过程：

一、诊测明标

1、出示挂图，教师描述：

同学们，你们看，春天悄悄地来了，江山显得格外秀美，春风吹拂，送来了花草的香味。

泥土酥软，燕子双双飞来飞去，那边暖和的沙滩上，一对一对的鸳鸯静睡不动。

唐代诗人杜甫欣赏着这迷人的春色，提笔写了一首著名的诗篇《绝句》。

2、板书课题：

《绝句》

认读生字“绝”。

二、合作探究，学习生字。

1、教师巡视，相机辅导。

自由读古诗，要求读准每个字的音。

2、多种形式巩固认读。

 再读古诗，边读边用自己喜欢的符号给要求会认的字作记号。

 同桌合作，互相认读生字。

3、借助画面，感悟朗读。

春天是多么美好呀，让我们再一次随着诗人一起走进这美丽的春天，用眼睛、用鼻子、用耳朵、用心去感受一番吧！

（1）出示：

“迟日江山丽，春风花草香”的图文，请同学们说说看到了什么？

结合画面，再读读第一、二行诗。

学生自由读。

（2）师重点引导学生读出江山的美和春风吹来时阵阵花香的舒畅感觉。

学生练读、再指名读、齐读。

（3）出示“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯”。

小组合作学习，说说看到了什么。

该怎么样读好这两行诗？

 学生在小组内交流画面上的景象，并自主三、尝试朗读第3、4行诗句，教师巡视指导。

多种形式朗读第3、4行诗，师生共同评价。

同学们边听边想象画面。

同学们练一练，还可以给诗配上动作。

分小组表演。

（4）同学们读得可真美啊！

老师也被这迷人的景色吸引住了，我也想读给大家听，行吗？

三、熟读古诗，背诵表演。

（1）以小组为单位来进行诵读比赛，同学们练一练，还可以给诗配上动作。

（2）师生评议。

小结：

诗人给我们描绘了一个美丽的春天，同学们，到大自然里去寻找春天，只要你有一双会发现的眼睛，春天无处不在，快乐无处不在。

布置作业：

（1）必作题：

背诵古诗。

（2）选作题：

找其他有关描写春天的古诗。

 （3）拓展题：

画出我心中的春天。

设计调整

板书设计

绝句 

唐杜甫

迟日江山丽，春风花草香。

泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯

教

学

反

思

第（40）课时

实际授课时间：

（）月（）日

教学内容:

语文乐园（四）（第1课时）

教学目标：

1、读一读，学习用拆部件的方法介绍姓氏。

2、开火车连词语，通过游戏的形式拓展学生语的积累。

3、读一读，学习用“也”表达意思，关联句子。

4、读短文，了解风的形成、作用及危害。

教学要点：

1、通过介绍姓氏，词语接龙和用“也”关联句子，体验中国文字的神奇，积累词语。

2、培养学生的观察能力，感受大自然的奇妙。

教学资源：

（主要注明网络资源、校本资源、教育技术资源等）

挂图、生字卡片

教学过程：

一、合作探究

1、我们每个同学都有自己的姓和名。

今天，我们来学习一首有关姓氏的儿歌。

2、认一认，读一读

（1）自由读韵文，读准字音。

出示生字卡片“古、胡、关、徐、李、吕”，认读生字。

（2）再仔细读一读韵文，看看你们有什么发现？

 学生汇报自己的发现。

（3）教师小结用拆字法介绍姓氏的规律及作用。

 学生尝试用拆字法介绍一下自己的姓和自己知道的姓，把儿歌接着编下去。

3、照样子，说词语。

（1）创设开火车的情景，自由读小火车中的词语，读准字音

以小组为单位玩开火车的游戏，并在全班进行开火车的小组竞赛。

齐读词语，选择自己喜欢的词语抄写在书上，不会写的字可以用拼音，也可以画图画。

（2）说一说，你在读的过程中发现了什么？

（3）鼓励学生下课继续玩这个游戏。

4、读一读

（1）小黑板出示两个句子。

学生自由读句子，指名学生读句子并正音。

（2）仔细观察这两句话，说说你有什么发现。

学生自己谈发现。

（3）老师归纳小结：

当我们所表达的内容和前面相同时，一般用上“也”字。

（4）联系生活实际，试着说一说这样的句子。

5、读一读。

再读课文，思考下列问题：

     这段短文共有几句话？

风是怎么样形成的？

风有什么作用？

有什么危害？

自由读短文，注意读准字音，不懂的地方打上“？

”。

指名读短文，正音。

解答学生提出的疑问。

小组讨论，指名回答

小结：

今天我们走进了语文乐园，大家的收获可不小呢。

善于思考，勤于观察，相信大家一定会变得越来越聪明的。

作业：

（1）选作题：

如何发挥风的作用而避免危害呢？

（2）拓展题

小调查：

我们班有名同学，有种姓氏。

其中姓的最多。

我还知道百家姓最前面的四个姓是、、、。

设计调整

板书设计

语文乐园（四）

春春天天空空气气体

里里面面包包书书本

教

学

反

思

第（41）课时

实际授课时间：

（）月（）日

教学内容:

语文乐园（四）（第2课时）

教学目标：

1、引导学生通过观察和比较，写好字的撇画和捺画。

2、通过观察、比较、发现动物的不同特征，培养学生的观察能力。

3、培养书写兴趣，感受中国传统文化的魅力

教学要点：

1、通过观察、比较、发现动物的不同特征，培养学生的观察能力。

2、引导学生通过观察和比较，写好字的撇画和捺画，培养书写兴趣，感受中国传统文化的魅力。

教学资源：

（主要注明网络资源、校本资源、教育技术资源等）

挂图

教学过程：

一、明标

乐乐今天带我们去的地方呀，都非常有趣。

下面我们就跟着乐乐一起去玩一玩吧！

二、合作探究

我的发现。

（1）出示挂图，森林里的小动物今天要举行一场评比，你们看，谁来了？

（2）再仔细观察，这些小动物有什么特点？

 学生看图说话。

先同桌互相说一说，再指名说。

（3）你还有什么发现呢？

读一读卡片上的发现。

（4）小组讨论，汇报交流。

（5）教师归纳小结。

写一写。

（1）出示田字格中的字，读一读。

（2）观察这几个字，豆油“撇”和“捺”，看看有什么不同？

学生观察后回答。

（3）教师示范。

（4）展示写得好的作品。