小学一年级语文上册教案11.docx

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小学一年级语文上册教案11

aoe教学设计

　　一、教学目标

　　　1．学会aoe三个单韵母，能在四线格中正确书写。

　　　2．认识声调符号，学会aoe的四个声调，能正确读出带调韵母。

　　　3．读儿歌。

认识6个生字。

　　二、教学时间：

2课时

　　三、教学过程

第一课时

（一）导入新课。

　　先让学生明确汉语拼音的作用是帮助我们识字，学习普通话。

（二）学会aoe三个单韵母。

　　1．充分发挥插图作用，首先让学生整体观察画面，鼓励学生用语言把看到的内容说出来：

（从情景图入手，由图到音）

　　岸上小马举起双臂做早操；小鹅在跟着小马做操；大公鸡在岸上喔喔叫。

　　让学生充分观察图画画面，根据学生说的情况，教师将韵母发音相同的拼音（包括文字音节，并把韵母以颜色区分，如小鹅，图片上有小鹅图，汉字”小鹅”，音节xiǎoé）以图片形式列举在一起。

一边出示图片，一边将写有aoe的拼音卡适时出现。

　　如：

出示小河，小河介绍我们认识新朋友，单韵母e，出示卡片e。

　　2．老师示范读，领读，指名读，分组读，充分认识aoe这三个字母。

　　注意：

　　①示范读的时候，适当地指出发音的部位方法如嘴巴张大aaa。

　　②o的发音是教学难点。

教给学生发音的要点，嘴要张圆，发音时口形不要动。

让小朋友观察，老师的双唇张得多圆啊，再学老师发音，可教口诀：

”大公鸡，喔喔叫，嘴张圆，不许笑，ooo”。

　　③韵母的发音要读得长一些，声音响亮，并注意”aoe”口形由大到小，声音由强到弱的变化。

　　（三）学习声调，带调读韵母。

　　1．介绍四个卡通人，出示卡通人卡片，并在下面对应也标上调号。

　　2．告诉学生韵母声调有高低升降的不同变化，用”￣∨＼”四种符号表示。

　　3．老师范读领读，学生反复读。

　　注意讲清　一声：

起音高高一路平；

　　二声：

从中到高往上升；

　　三声：

先降然后再扬起；

　　四声：

从高降到最低层。

　　①学生读的时候要求边读边用手势画调号；

　　②注意跳读，即不总按四声顺序读。

可用几张卡片随机抽读；

　　③个别小朋友，容易在区分四声时掉队，读不准记不清，老师要多给一些练习的机会，注意个别辅导，免得小朋友在韵母定调时跟不上。

　　（四）作业：

认读拼音卡片。

　　　　　　　　　　　　　第二课时

（一）复习单韵母aoe及带声调的韵母。

（二）学习儿歌《做早操》。

（在儿歌中复习巩固拼音）

　　1．教师范读、领读。

　　注意带aoe的音节发音时适当突出一些。

　　2．小朋友朗读课文。

　　强调读准字音。

　　3．认识生字”大、马、鹅、河、天、好”。

　　①方法可以是反复认读生字卡、组词、说句子，联系儿歌。

　　可采用小组学习的形式。

　　②可以把以前认识的字联系起来。

　　如”大”、”小”并通过实物比较让学生理解大、小。

　　4．朗读儿歌。

　　（三）书写韵母aoe。

　　1．认识”四线三格”知道这几个韵母都写在中格，中格要写满。

　　2．老师示范，并讲清笔顺。

　　a：

先写左半圆，再写竖右弯

　　o：

从左上起笔，一笔写成

　　e：

从里边写起，一笔写成

3．学生书写要求课内完成，教师及时反馈。

bpmf教学设计

　　一、教学目标

　　　1．学会bpmf4个声母，读准音，认清形，并能规范书写。

　　　2．练习拼读音节。

　　　3．读短文，认识6个生字。

　　二、教学准备

　　　声母卡片、小黑板、朗读带、生字卡片。

　　三、教学时间：

2课时

　　四、教学过程

（一）导入新课。

　　前面我们已经学习了单韵母aoeiuü，今天我们要学习声母。

（二）学习声母bpmf。

　　1．出示图，介绍图中小猫的一家，引出“bpmf”四个声母。

　　学习声母b。

（1）读”爸爸”，引出声母b。

（2）教师范读b。

　　读时注意：

上下唇紧闭，让较弱的气流冲开双唇。

　　看图片，听录音念字母。

　　（3）学生跟教师齐读、试读、指名读。

　　（4）教字形。

　　板书b。

让学生想想b的形状像什么。

　　参照写字本指导书写。

　　学习声母p。

（1）读“婆”，引出声母p。

（2）教师范读p。

　　读的时候注意：

把“外婆”的“婆”字读得轻短些就是p的音。

P是双唇音，读的时候双唇闭拢，然后让较强的气流冲开双唇。

　　看图片，听录音念字母。

　　（3）学生跟教师齐读、试读、指名读。

　　（4）教字形。

　　板书p。

让学生想想p的形状像什么。

　　参照写字本指导书写。

　　学习声母m。

　　用以上方法学习字母m。

读“猫”引出声母m。

　　字母m是双唇音。

发音方法是：

双唇闭拢，把气堵住，发音时气流从鼻腔出来，声带振动。

　　参照写字本指导书写。

　　学习声母f。

　　用以上方法学习声母f。

读“福”引出声母f。

　　字母f是唇齿音。

发音方法是：

下嘴唇接触上门齿，气流从窄缝中磨擦出来，要读得轻短。

　　2．拼读练习。

　　b-a-ba　　p-a　　m-a　　f-a

　　b-o-bo　　p-o　　m-o　　f-o

　　b-i-bi　　p-i　　m-i

　　b-u-bu　　p-u　　m-u　　f-u

（1）教师出示卡片，讲授拼读方法：

前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

（2）教师范读，学生跟读。

　（3）指名读，同桌互读。

　（4）开火车读。

《iuüyw》教学设计

第一课时

（一）复习检查，导入新课。

（二）看图，整体感受画面的美。

（三）教学单韵母i。

1.观察，看图说话：

图上画着什么？

（要求：

说一句完整的话，用准量词。

）

2.谈话引入：

衣服的”衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。

3.听音、发音。

教师示范发音,编顺口溜：

牙齿对齐iii。

4.记忆字形：

i像什么呢？

在书上这件衣服只也藏着一个i，谁已经找到了？

5.教学i的四声。

（1）i和aoe一样，可以戴上四顶帽子。

仔细看，i戴上帽子后和原来有什么不同？

（出示：

īíǐì）儿歌：

小I有礼貌，标调就摘帽。

（2）分组练习四声。

教师范读：

ī这件衣服真好看！

í咦！

我的铅笔在哪儿？

ǐ拿把椅子您请坐。

ì你的意思我明白。

6.练习i的书写。

教师范写i，要求学生观察i的书写笔顺。

（先写”1”，再在”1”上加点，两笔写成。

）以及其在四线三格的位置。

照着样子，临写三个。

（四）教学单韵母u。

1.看插图说话引出u：

可以说：

”一只乌鸦在树上做窝。

”乌鸦的”乌”就是u。

2.示范发音，让学生听音，看口形。

发u音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。

顺口溜：

嘴巴突出uuu

3.记字形：

图上哪个地方像u字？

（这只鸟窝像u形。

）还像什么？

（像只茶杯uuu）

4.教学u的四声。

出示：

ūúǔù

5.练习u的书写，u两笔写成，住在二楼。

（五）教学单韵母ü。

1.看图说话引出ü：

一条大鱼在水里吹泡泡。

出示：

ü

2.示范发音，学生看口形。

ü的发音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圆形，发音时口形不变。

口形像在吹笛子。

3.记字形：

u和ü的字形有点相同，比一比，又有点不同，谁来说说有什么不一样？

教顺口溜：

u上加点üüü，小鱼吐泡üüü

4.练习ü的四声。

ü也戴上了帽子，（出示声调卡）

ü上标调两点能去掉吗？

为什么？

（如果去掉两点会和ü相混淆的。

）

5.练习ü的书写。

观察ü住在四线格的哪里？

ü四笔完成。

（五）巩固练习。

第二课时

（一）复习检查。

1.aoeiuü，它们6个兄弟都是一家人，我们称它们为→单韵母。

2.卡片认读带调单韵母。

（二）谈话引入新课。

今天我们要学习两个声母。

声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。

谁还记得单韵母发音的特点是什么？

（三）教学声母y。

1.观察图画，说话引出y：

一个树杈上挂着一件衣服。

板书：

y

2.教学发音。

（1）教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形，同时思考：

声母y的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多？

（单韵母i）

（2）比较读，让学生听听两者有什么不同。

声母y音和单韵母i音相同，但要读得轻些短些。

声母y也可以叫它大y。

（范读、领读）

3.记字形。

像个树杈yyy。

y两笔完成，指出在四线格中的位置。

（四）教学声母w。

1.观察图画，说话：

这是一间美丽的屋子。

声母w的发音和屋子的”屋”差不多。

板书：

w

2.教学发音。

半扶半放：

（1）首先应该听→认真听、仔细看

（2）正确地念，模仿发音。

（3）比较u和w的发音，单韵母u发音响亮，声母w发音轻短，我们又叫它”大w”。

3.记字形。

像间屋子www

4.指导书写。

住在二层楼，由两个”v”组成，不能写得太宽，”v“叫斜上斜下。

（五）教学yw和单韵母拼成的音节。

1.说说图上画着什么？

（一只乌鸦）

2.看图拼读音节ya，板书：

wūyā教师领读。

请学生分析声母和韵母各是什么？

3.提示：

拼读这两个音节时，声母y要读得轻短些，韵母要读得响亮些，两音很快相碰连读成一个音节。

4.拼读音节：

a谁能将声母y和单韵母āáǎà拼成音节？

拼读：

yāyáyǎyà。

组词读：

yā鸭子的鸭，yá牙齿的牙，yǎ哑巴的哑，yà亚洲的亚。

（六）巩固练习。

第三课时

（一）复习检查。

认读yw与单韵母的拼读音节。

（二）学习整体认读音节yiwuyu。

1.听老师讲故事：

有一天，iuü三个小朋友要出去玩。

（拿出卡片iuü）可是它们年纪小，又不认识路，怎么办呢？

它们就请大y、大w来带路。

大y说：

“好！

我带你去！

”（将y卡片放在i前面）大y带着小i一块儿走，就成了音节yi。

（读yiyiyi）大w带着小u一块儿走（将w卡片放在u前面），就成了音节wu。

（读wuwuwu）小ü没人带，急得哭了，大y看见了，就对小ü说”小ü妹妹别哭了。

我带你去，快把两滴眼泪擦掉。

”小ü听了高兴地把眼泪擦掉，跟大y走了。

（将y卡片放在ü前面，把ü上两点擦掉）这就成了音节yu。

（读yuyuyu）

2.学生认读整体认读音节yiwuyu。

3.练习yiwuyu的四声。

（三）巩固练习

猜音节游戏。

老师拿出一张小图片说出一个字，请小朋友认真听，并找出相应的音节，然后当小老师领读。

医生的医乌鸦的乌小鱼的鱼椅子的椅梧桐树的梧

dtnl教学设计

　　一、教学目标

　　1．学会dtnl4个声母，读准音，认清形，并能规范地书写。

　　2．练习拼读音节。

　　3．读儿歌，认识7个生字。

　　二、教学准备

　　声母dtnl的卡片。

韵母aeiuü的卡片。

四线格小黑板。

配合dtnl发音的录音带。

　　三、教学时间

　　2课时

　　四、教学过程

　　　　　　　　　　　　　第一课时

（一）导入新课。

　　前面小朋友在拼音乐园里认识了bpmf这四个声母娃娃，今天，老师还要带大家认识几个声母娃娃。

（二）学习声母dtnl。

　　1．出示课文插图，大家看图上的小朋友在干什么？

（在跳绳）

　　2．你玩过跳绳吗？

是怎样玩的呢？

　　3．有一首儿歌，就把小朋友跳绳高高兴兴的情景写出来了（出示儿歌）教师范读，学生跟读。

　　学习声母d。

（1）由”队”引出声母”d”。

（2）