一年级语文第一单元.docx

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一年级语文第一单元

学期备课表

学科

语文

年级

一年级

教学内容

1、识字1---8。

2、课文1---34课。

3、语文园地一---八。

教学要求

1、认识550个生字，学会250个生字。

2、理解课文内容。

3、培养学生的朗读能力和口语交际能力。

4、培养学生正确的读写姿势和习惯。

5、对学生进行思想教育。

方法措施

1、认真学习新的课程标准，明确教学目标及重难点。

2、深入钻研教材，提高驾驭教材的能力。

3、联系学生实际，结合讲解，使学生理解课文内容。

4、充分利用多媒体进行直观教学。

课时安排

1、识字16课时。

2、课文68课时。

3、语文园地16课时。

单元备课记录表

学科

语文

年级

一年级

单元

第一单元

教学内容

1、识字1.

2、课文1---4课。

3、语文园地一。

教学要求

1、认识65个生字，学会29个生字。

2、理解课文内容。

3、培养学生的朗读能力。

4、培养学生的口语交际能力。

重点难点

1、认识65个生字，学会29个生字；理解课文内容；培养学生的朗读能力是教学重点。

2、培养学生的口语交际能力是教学难点。

方法措施

1、教师认真钻研教材，精心备课，提高驾驭教材的能力。

2、充分利用多媒体进行直观教学。

3、充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。

课时安排

1、识字2课时。

2、课文每课2课时，共8课时。

3、语文园地一2课时。

识字一

一、学习目标

　　1．认识“万、复”等13个生字。

会写“万、丁”等5个字。

　　2．能主动积累有关春天的词语。

　　3．留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。

二、教学设计

（一）看图说话，出示词语

　　1．出示课文插图或播放根据课文插图制作的多媒体课件。

　　2．看图说话，出示词语。

　　你看到了哪些景物？

这些景物都有什么特点？

（根据学生的介绍，随机出示词语）

（二）读词识字

　　1．出示卡片“我会认”，激励学生说出自己认识的字。

　　谁会认生字条中的哪些字？

能说说你是怎样记住的吗？

　　（学生复习已学生字，交流自主认识的生字）

　　2．打开课本，学生自主学词学字。

（1）拼一拼，读词语，画出词语中的生字，认一认，读一读。

（2）发现容易读错的字并正音。

　　看清韵母读：

冰、丁、争、鸣（后鼻韵母）

　　看清声母读：

苏、争（读准平舌音和翘舌音）

　　3．出示词语卡片，领读。

　　老师领读；学生当小老师领读。

　　4．看图，照例句说句子、找词语、读字。

（方法：

一人描述说句子，一人根据意思取词语字条认读。

）

（1）出示例句：

春天来了，大地好像从沉睡中苏醒过来。

　　找词语：

万物复苏

　　认读生字：

万复苏

（2）照样子说句子，找词语，读字。

　　句子：

“春天来了，。

”

　　词语：

柳绿花红（柳）莺歌燕舞（歌舞）

　　冰雪融化（冰）泉水丁冬（泉丁）

　　百花齐放（百齐）百鸟争鸣（争鸣）

　　5．分析字形结构，记字。

　　偏旁联想记字：

柳冰泉鸣（想想偏旁跟字义有什么关系）

　　部件组合记字：

百（一＋白）

　　6．指导写字，巩固生字。

（1）观察字形，让学生发现字的特点。

（2）老师范写，让学生看清笔画的位置。

　　“冬”和“齐”的点写在竖中线上，撇画和捺画要舒展开。

　　“丁”的“”要写在竖中线上。

　　“万”字的笔顺是“一、、丿”，“丿”在竖中线上起笔。

　　“百”字的横要写得长一点。

　　（三）读词想象

　　1．用适中的速度朗读词语。

　　2．读出词语的韵味。

　　朗读时，每行的两个词语之间可接得紧些，读完末尾的“苏、舞、冬、鸣”后要稍作停顿，以显示韵脚。

　　3．看图，听老师读，感受词语描绘的景象。

　　4．自己读词语，想象词语描绘的景象。

　　（四）实践活动

　　出示课后的问题，让学生先在小组里讨论交流。

　　说一说：

你听到春天的声音了吗？

你看见春天的色彩了吗？

　　画一画：

美丽的春景图。

　　找一找：

春天在哪里？

教后札记：

通过教学，学生认识了“万、复”等13个生字。

会写“万、丁”等5个生字。

本课是识字课，以识字为主。

学生结合以前学的识字方法能快乐的识字。

在读中理解了八个词语的意思，感受到了春天的到来。

学生们首次接触四字词语，接受起来有点难度，需要多读，多练，多讲解。

这样才能好好的掌握。

1、柳树醒了

学习目标：

1.认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。

2.正确流利地朗读课文，背诵课文。

能通过朗读去感知和感悟春天的美。

3.能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。

重点难点：

识字写字、朗读课文。

教学课时：

两课时。

第一课时

教学目标：

1、认识八个生字，写好“说、话”两个汉字。

2、正确朗读课文，学习背诵。

3、在朗读背诵的过程中感悟春天的美丽。

课前准备：

生字卡片和词语卡片，自备田字格，游戏题板

教学过程：

（一）激趣，引入新课

1、小朋友，你们喜欢春天吗？

板书“春”字，说说你看见这个字想到什么？

2、做“一字开花”游戏，看谁说得多。

3、出示课文插图，一幅美丽的图画，你看到了什么？

（感受春天大地复苏的情景）。

（二）初读，了解短文

1、同学们，春天来了，到处都是春天的气息，你们看这幅图上的小朋友们在干什么?

（有的在拍照；有的在寻找春天；有的在唱歌。

）

师总结：

是的，他们唱呀跳呀，在歌唱春天，歌颂美好的大自然，请同学们打开书读一读课文第1课。

借助拼音，读准字音。

2、出示字词卡片，反馈读音。

（1）板书课题：

1柳树了   

（2）谁来读课题，柳树怎么啦?

（醒）谁能从字卡中找到“醒”字贴上去?

（补题后让这位学生带着大家再读课题）

（3）除“醒”字外，你们还会认儿歌中的哪些汉字?

下面老师考考大家，请看字卡。

（老师出示字卡，请学生读字并组词）

3、分节读文，了解内容。

（1）读第一节，说说你知道了什么?

（春雷跟柳树说话，柳树就醒了）教师板书：

说话醒了

①柳树在谁的帮助下醒了？

（春雷）教师板书：

柳树春雷

②春雷怎样跟柳树说话，小柳树睡醒了又是什么样?

你能想像着再读一读第一小节吗?

（2）春雷的朋友们还和柳树在一起做什么啦?

分小组学习第二、三、四小节。

①以小组形式汇报，老师板书：

春雨洗澡柳枝软了

春风梳头柳梢绿了

春燕捉迷藏柳絮飞了

（3）春天里的景物那么可爱，让我们一起读读最后一个小节，看看着急了的柳树在干什么?

①齐读第五小节。

②请同学说一说又知道什么啦?

教师板书：

柳树玩耍小朋友长高了。

③哪些同学愿意跟柳树做朋友站起来，看着板书背一背。

（4）同学们，春天万物都在生长，除了柳树醒了，还有什么也醒了呢?

（学生自由说）

（5）春天真的是太美了，让我们再欣赏这美丽的图画，读一读课文吧!

（自由读）

（三）巩固生字，写好字

1、看板书再读词。

2、指导书写。

①同学们，这节课我们要写好两个相同偏旁的汉字，你们看田字格表里是哪两个字（说话）

②这两个字的偏旁谁认识?

（言字旁）

③写言字旁时第一笔点起笔不能太低，横要向上斜一点，折要向左斜一点，注意左边偏旁窄一些，右边部分宽一些。

④描红。

⑤自己练写，老师巡视。

⑥成果展示。

（四）课堂作业设计

1.背诵课文。

2.写好“说、话”两个字。

第二课时

教学目标

1．复习本课生字、词语，背诵课文。

2．写好“朋、友、春、高”四个汉字。

教具准备

生字、词语卡片，自备田字格表。

教学过程

（一）复习

1．开火车抽读字卡：

醒、雷、澡、枝、软、梳、梢、耍

2．完成课后说一说。

3．请同学领读词语：

（老师出词语，同学领读）

（二）读背课文

指名分小节朗读课文，学生齐背。

（三）实践活动

仿照课文编诗句，说一说。

（四）指导写字

1.学生观察，说说怎样才能写好这些字。

2.教师范写。

3.学生书写，师生评议。

（五）课堂作业设计

1.完成练字作业。

2.词语连线练习。

春雷说话柳树醒了

春雨洗澡柳枝软了

春风梳头柳梢绿了

春燕捉迷藏柳絮飞了

柳树玩耍小朋友长高了

板书设计

柳树醒了

春雷说话柳树醒了

春雨洗澡柳枝软了

春风梳头柳梢绿了

春燕捉迷藏柳絮飞了

柳树玩耍小朋友长高了

教后札记：

通过这几节课的教学，学生认识了本课的生字，能正确流利的朗读课文，理解课文内容，并举例说出春天的样子。

因为现在春天的迹象不明显，需要孩子们通过记忆来描述春天，讲述春天。

所以讨论春天时不够形象具体。

2、春雨的色彩

教学目标：

　　1.认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。

　　2.正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。

　　3.有主动积累词语的意识。

教学课时：

两课时

第一课时

一、音乐导入，激发兴趣

　　1.播放歌曲《小雨沙沙》

　　2.同学们，刚才的歌你们听过吗？

今天呀，老师不仅给大家带来了歌曲，还带来了好听的音乐和童话故事。

　　3.放音乐：

雨声、小鸟的叫声。

你们听到了什么？

你想知道它们在说什么吗？

　　4.配乐朗读《春雨的色彩》

二、初读课文，认识生字

　　1.请学生自读课文，把拼拼音才会读的字圈起来。

　　2.这些圈起来的字都是我们的新朋友，看看你有什么好办法记住这些字。

　　3.同桌互读课文，如果有不认识的字，就教教他，还可以问其他同学，每人读一遍。

　　4.课件出示这些字，请会读的同学展示读。

　　5.愿意给哪个生字组词就给哪个组词。

　　6.看老师课件演示的情景，用一个字抢答A.一群人在雨中（淋）B.洒水车（洒）C.小水珠落下（滴）

　　7.出词给学生读。

三、读通课文，感知内容

　　1.生字大家都认识了，课文肯定也读得更好。

分小组帮读，老师指定每组一名学生过一会代表小组读，小组成员帮他读流利。

　　2.朗读比赛，师生评价。

　　3.感知内容，相互交流：

你知道春雨的样子了吗？

你听到春雨的声音了吗？

你知道田野里来了哪些小客人？

　　4.课外延伸：

自由组合表演课本剧《春雨的色彩》。

第二课时

一、联系生活，激趣导入。

　　　1.最近小朋友们都见过春雨。

大家有没有发现春雨和夏天的雨有什么不同？

（样子、速度、声音）今天，我们将学习一篇关于春雨的童话故事。

（课件出示课题，背景为春雨）齐读课题。

　　　2.课文是怎样描写春雨的呢？

（课件出示课文第一自然段）

　　　　大家读一读，议一议。

　　　　①自由读，同桌互读，指名读。

　　　　②读了这段话，你知道了春雨的样子了吗？

（课件出示画面：

像线似的春雨在飘落。

）认读“线”。

　　　　③你听到春雨的声音了吗？

（课件出示画面：

春雨沙沙响）

　　　3.朗读质疑。

（课件出示课文最后一段话）

　　　　①读：

拼读；小组读；集体读。

认读“欢”

　　　　②阅读了这段话，你有什么疑问吗？

　　　　提示：

“大家”指的是谁？

大家争论的是什么问题？

二、创设情景，感悟对话。

　　　1.自由读读课文第二至五自然段，思考讨论小伙伴们提出的问题。

　　　　①瞧，田野里，飞来一群小鸟。

（课件出示：

一群小鸟在田野里边飞边叫。

）这群小鸟在干什么呢？

　　　　　A、你从哪儿看出他们在争论问题的？

指名读第二段，正音后，齐读。

认读：

“论、趣、题、底、颜”

　　　　　B、在生活中你有没有和别人争论过问题？

怎么争论的？

　　　2.（课件出示三只鸟：

小燕子、麻雀、小黄莺）

　　　　　说说田野里有哪些鸟。

　　　3.分角色朗读第三至五自然段，四人小组讨论：

三种鸟分别认为春雨是什么颜色的？

他们的根据是什么？

　　　　①四人小组合作学习

　　　　②组代表汇报讨论结果。

（随机演示课件：

春雨沙沙，草地、树木变绿，桃花、杜鹃花变红，油菜花、蒲公英变黄。

）

　　　4.春雨从天上落到不同的植物上，课文用了不同的表示动作的词，能找出来吗？

与同桌伙伴一起找一找吧！

　　①同桌一起找有关词语并圈画出来。

　　②指名汇报，（随机点击课件中课文里的有关字，“淋、洒、滴、油”四个字即变成红色。

）

　　③认识：

“淋、洒、滴、油”（课件出示：

淋、洒、滴、油）

　　　你发现这些字的规律了吗？

（点击课件：

“淋、洒、滴、油“四字的部首三点水变成红色。

）住它像这样的字怎么记们？

　　　5.从哪些词语可以看出小鸟们在争论？

在有关词下打上点。

　　　6.分角色演一演对话，注意争论神情和语气。

　　　（课件出示全文）

三、游戏活动，巩固识字。

　　　1.我会认。

（课件出示：

一棵开满花儿的树，花中词语：

细线、无论、欢乐、底片、绿油油、颜色、洒水、欢快、话题、淋雨、绿草、你们、红花）你会认这些词语吗？

会认了花儿就送给你。

（学生认对了，点击课件，花儿涂上五颜六色。

）

　　2.读读说说。

（课件出示：

你能学着说说吗？

　　　　　滴雨滴水滴——

　　　　　欢欢乐欢笑——

　　　　　题题目数学题——

　　　　　绿绿树绿草——

教后札记

教学时我把重点放在指导朗读上，如春雨细如丝，丝丝春雨像春姑娘身上的薄纱，随风飘动；像春姑娘纺出的丝线，轻轻垂下；又像春姑娘缝衣的细针，扎进刚苏醒的大地……让同学们通过这些优美的词句感受春雨的美。

不足之处是有些学生对于春雨细如丝，春雨柔丝水理解不透彻，这时候我就模仿“沙沙沙”声音让他们再次体会春雨的细柔。

   我又通过指导观察课文中的插图，让孩子们描绘小鸟唧唧喳喳讨论的样子和被春雨滋润后的草地、桃树、油菜地的景色，这样即对应了课文内容，又使学生进一步加深了对课文内容的理解，也体现了文本的工具性和人文性的统一。

3、邓小平爷爷植树 

教学目标：

1、认识“邓、植”等13个生字，会写“爷、节”等6个字。

2、正确流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。

3、初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。

重点：

体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。

难点：

树立植树绿化和保护环境的意识。

课前准备：

1、带领学生到校园里走走，了解植树的作用。

2、准备一幅插图。

课时安排：

3课时

第一课时

课时目标：

1.认识“邓、植”等13个生字，复习巩固构字规律。

2.初读课文，了解大意。

教学过程：

一、歌曲引入，了解人物。

 1、播放大家熟悉的歌曲《春天的故事》，让学生说说歌曲中的老人是谁。

（了解多少说多少） 

2、老师出示图片，介绍邓小平爷爷。

3、揭示课题《邓小平爷爷植树》，认读“邓、植”两个生字。

注意“邓”是后鼻音，“植”是翘舌音。

结合课题简单介绍或引导学生说说课文背景，如“植树节”是怎么会事，“邓小平爷爷”是谁，“81岁高龄”是什么意思，等等。

在这个过程中，学习“节、岁、 龄”等生字。

二、初读课文，了解大意，认读字词。

1、听老师范读全文，想想，课文主要讲了邓小平爷爷的什么事？

2、自由拼读，勾出生字词。

让学生看生字条，看看有没有已经认识的字。

把不认识的字在课文中勾出来，借助拼音读一读。

3、分小组自学生字。

4、自学汇报：

（1）“我会读”：

读生字卡片。

自愿读；开火车读。

提示：

看清声母读：

植、岁、站、栽 

看清韵母读：

龄、行（多音字）、邓、经、

（2）“我会记”：

学生向大家介绍识字方法。

可引导学生自己发现生字的构字规律，并和以前所学汉字的联系，采用多种方法识记生字。

如：

熟字加偏旁：

直—植 

熟字换偏旁：

爷—节   那—邓   多—岁   冷—龄 

熟字相加：

自＋心—息 

形近字比较：

己—已  

找相同部分：

我—栽   拉—站—亲  

5、识字的巩固。

（1）用生字卡片检查识记情况。

（2）同学之间相互考考生字是否认识。

（3）读词语，看看是否有不认识的字。

如：

种植   春节   岁数   年龄  

已经   经常   气息   站队  

行走   扶手   栽树   亲人  

第二课时

课时目标：

1.正确流利地朗读课文。

2.体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。

教学过程：

一、复习巩固。

1.生字卡片抽读，齐读，开火车读。

2.指名读课文。

二、读文讨论，评价人物。

1、你觉得邓小平爷爷是个怎样的人？

你是从课文的什么地方看出来的？

（1）“只见他手握铁锹，在兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍不肯休息。

”可抓住“兴致勃勃”、“布满汗珠”、“不肯休息”进行理解和体会，让学生说说从这些词语中体会到什么。

（2）“邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。

”抓住“挑选”、“小心”、“挥锹”进行品读。

（3）“他站到几步外仔细看看，觉得不很直，连声说：

‘不行，不行！

’又走上前把树苗扶正。

” 抓住“仔细”、“连声”等进行品读。

2、为什么说“小平树”成了天坛公园一处美丽的风景线？

“美丽的风景”美在哪里？

（1）自己读书感悟。

（2）小组交流。

（3）各组派代表向全班交流。

（4）老师评价总结。

（树长得茂盛、漂亮；是邓小平爷爷亲手栽种的；邓小平爷爷为我们做出了好榜样；很多人去参观，怀念邓小平爷爷……）

三、朗读感悟。

本文是一则短小的故事。

重点是邓小平爷爷植树的经过。

朗读本文，要读得平实，读出对邓小平爷爷的崇敬之情。

关键是体会邓小平爷爷在植树过程中表现出的严肃认真的态度，一丝不苟的精神，对他的优秀品格有所感受。

另外，从邓小平爷爷的行动中，领会植树绿化的重要意义。

第三课时

课时目标：

1、正确书写本课生字。

2、初步了解植树的意义，树立植树绿化和保护环境的意识。

教学过程：

一、朗读课文，畅谈感想。

1、小组合作朗读课文。

2、说说自己的感想。

可以对事件，也可以对人物。

3、小组派代表向全班汇报。

二、写字指导。

本课写字指导应放在上下结构的字上。

“爷”字上大下小，“亲”字上下相当，“节、岁”二字上小下大。

“爷”和“节”都有一个部件“ㄗ”，前一个要写得比后一个短小些。

本课新出现的双立人，可结合单人旁进行书写指导，注意竖的起笔位置。

“节、岁、亲、行”四个字是既要认又要写的字，要重点指导学生识记和书写。

教师可通过课件、投影展示，或在黑板上范写，引导学生仔细观察，认真揣摩、临写。

三、实践活动。

1、观察校园、花园里有哪些植物，每种植物有什么特点？

选一种你最喜欢的植物画一画。

2、照课后说的那样做：

“植树节快到了，我们也去植树吧！

”

作业设计：

    1.把“邓小平爷爷植树”的故事讲给爸爸妈妈听。

    2.收集有关植树绿化、环境保护的资料。

板书设计：

邓小平爷爷植树

81岁高龄的邓小平爷爷     1985年的植树节        天坛公园

手握   兴致勃勃   布满汗珠   不肯休息   小心地   仔细看看   扶正   满意的笑容    

教后札记：

对于一年级的学生，这篇课文有一定的难度。

首先篇幅很长，其次是课文的内容比较枯燥，学生学生学习起来比较乏味。

朗读是一个难点，把课文读熟了解课文的意思是基本要求，但对于有些学生来说这个确实一个很大的任务。

所以，这篇课文的教学重点放在识字上。

让学生能比较顺利的熟读课文。

4、古诗两首

【教学目标】

　1.会认“古、诗”等13个字，会写“古、声”等6个字。

　2.正确、流利有感情地朗读古诗，背诵古诗。

　3.初步感受古诗的韵律美、意境美，培养热爱祖国传统文化的初步情感。

【教学重点】

　识字、写字和朗读背诵。

【教学难点】

　正确认读本课的生字；在田字格里规范的书写生字。

【用具准备】

　多媒体课件　小学生古诗词网站。

【教学过程】

第一课时

一、课件播放引入课题

　　1.请学生观看画面：

春天的景象，用自己的语言说说所看到的，引出要学的古诗《春晓》。

　　2.古代的人也喜欢春天，他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天，今天我们将学习两首描写春天的古诗，先来学习第一首（板书课题：

春晓）认读生字“古、诗、首”。

　　3.第一首古诗的题目是什么？

谁能读准？

二、诵读古诗

　　1.初读古诗，正确流利：

　　⑴　课件出示古诗。

　　⑵　询问班级内有没有会背诵的。

如有，就请会背诵的同学先展示一下自己，然后同学教读古诗。

指导学生读准字音。

　　⑶　自由练读，实行小组监督检查制度。

　　⑷　抽查个别同学，给与恰当的评价。

　　2.学习诗文：

　　⑴　课件播放诗意的相关画面，将抽象的意思以直观的图像展现在小学生的眼前，帮助其理解诗文。

教师适时的进行点播，讲诗句的意思说给学生听，使学生有个模糊的记忆。

　　⑵　小组内互相说说自己从古诗中知道了什么，把知识内化为自己的东西。

　　⑶　学生就不理解的问题进行讨论，教师对重点问题进行简单讲解或点拨。

如：

“春晓”是春天的一个早晨；“眠”是睡觉的意思；“啼鸟”即鸟啼。

三、播放音乐，诵读古诗

　　1.在音乐的渲染中体会感受古诗文的魅力，在诵读中加深对本首诗的理解。

　　2.尝试背诵。

四、学习生字

　　1.圈出诗中不熟悉的生字，先自己借助拼音认读，然后请同位检查。

　　2.学生汇报、交流情况：

　　说说自己认识了哪些字，是怎么记住这些字的。

　　3.检查生字认读：

　　⑴　齐读。

⑵　同桌互读。

⑶　开火车。

五、指导写字

　　1.出示生字“古、多、处”，认读并扩词练习。

　　2.范写、讲解：

　　古：

横一定要长，写在横中线上方；竖写在竖中线上，可稍向左斜。

　　多：

注意第四笔──撇的起笔处，应该在田字格中心交叉点稍微偏右一点。

　　处：

引导认识“折文”。

捺要写出小“脚丫”。

（写捺画，起笔轻，要出脚，先停停。

）

　　3.学生描红并仿写。

【板书设计】

春　晓

鸟──啼叫

春　　雨──细无声

花──悄悄开放

第二课时

一、复习、播放课件导入

　　1.背诵古诗《春晓》。

　　2.播放《村居》课件，让学生从画面感知今天要学习的内容。

可以让学生根据画面猜一猜今天要学的内容与什么有关，可能会在文章中出现什么，调动起学生的学习兴趣。

　　板书课题：

村居

二、学习生字

　　1.课件出示生字（村、居、醉、烟、童、散、忙），让学生运用“利用熟字学生字”的方法自学生字。

　　2.学生汇报、交流自学情况：

　　说说自己认识了哪些字，是怎么记住这些字的。

　　重点说说“醉”“童”“散”。

　　3.检查生字认读：

　　⑴　齐读。

　　⑵　同桌互读。

　　⑶　开火车。

三、初读古诗，正确流利

　　1.课件出示古诗。

　　2.询问班级内有没有会背诵的。

如有，就请会背诵的小朋友领着大家读。

　　3.指导学生读准字音。

　　4.自由练读。

四、朗读古诗

　　1.师范读，学生体会老师哪儿的停顿长一些或者拖声较长。

　　2.适当断句，引导朗读。

　　草长莺飞／二月天，拂堤杨柳／醉春烟。

　　儿童散学／归来早，忙趁东风／放纸鸢。

　　3.学生自读，体会感悟。

　　4.自愿读。

　　5.比赛读：

⑴　同桌比赛；⑵　小组比赛。

五、理解古诗

　　1.自读《村居》。

　　2.说说自己读懂了什么，体会到什么。

　　3.播放课件，将学生不理解的知识点以画面的形式展示出来，如：

“纸鸢”是风筝。

教师对无法展示的知识点进行简单讲解或点拨。

六、感悟欣赏

　　1.播放音乐，听配乐朗诵，感悟诗人对春天的