部编版小学二年级下册语文《神州谣》课件.docx

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部编版小学二年级下册语文《神州谣》课件

部编版小学二年级下册语文《神州谣》课件【三篇】

　　【篇一】

一、教材分析：

本篇课文是识字单元的第一课，通过教学要激发学生对祖国的喜爱情感，培育他们对祖国方块字的独特情感。

在课堂教学中要注意引导学生感受三字经的韵律美。

培育学生主动探究学习的力量。

神州大地，山河壮丽；中华文化，源远流长。

勤劳、和善的华夏儿女，为了中华民族的振兴，团结奋斗，开拓创新。

本课文字虽少，内涵却极为丰富。

朗读起来，每一句都气概磅礴、掷地有声。

整篇课文洋溢着中华民族厚重的历史感和浓郁的时代气息，表达了中华儿女希望两岸统一祖国富强兴盛的剧烈愿望。

二、学情分析：

学生对三字经的形式已不生疏，但对文中的内容理解得不是很清晰，特殊是一些地方，学生可能不知道在哪里。

因此教学中教师要对文中的内容予以分析，引导学生感悟。

三、教学目标：

1、会认10个生字。

2、会写“州”“奔”“湾”等9个生字。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

四、教学重难点：

教学重点：

1、正确、流利地朗读课文

2、理解课文内容

教学难点：

1、9个生字的书写

2、感受汉字的鲜活生命，精确领悟字义。

五、教学预备：

课件（教师）、预习生字（学生）

六、教学过程：

第一课时

一、导入新课

1、同学们，今日教师给你们带来了一段音乐，你们想听听吗？

播放《三字经》

2、板书课题，引导学生齐读课题，沟通以下问题：

（1）从课题上看，你知道了什么？

（2）你怎么理解课题中的“谣”字？

（通过组词，理解“谣”的意思，歌谣）

3、齐读课题《神州谣》

二、随文识字，初读课文。

1、齐读课题，提问：

课题中有一个我们本课的生字朋友，它是谁?

（州）

2、有哪位同学有什么好办法能记住“州”字？

给“州”字组词

试着造句。

3、细讲“州”字（留意笔画挨次的讲解），

引导学生观看其在田字格中的占位。

4、教师范写，学生描红、临写。

5、教师巡察、指导。

教师：

结识了课题中的生字朋友，我们再去课文中找一找还有哪些生字新朋友吧。

6、学生自由朗读课文，借助拼音读课文，

读准字音，标画诞生字。

7、白板出示生字、词语，

加拼音读，

去拼音读，领读

开火车读，

指名同学领读，字词过关。

抽查个别同学

8、把生字朋友送回到课文中，谁能把课文读好？

指名同学读。

三、细读课文，加深理解

学习第一句

1、指名读第一自然段。

提问：

从他的朗读中你知道了什么？

（神州指的是什么）

2、学生自己读这句话，对比图片观看：

中国地图像什么？

（仰头挺胸的雄鸡）

教师板书“中华人民共和国”

3、祖国妈妈还有很多洪亮的名字

（神州、九州、华夏、中华）

4、教师介绍这些名字的由来

神州、华夏

5、同桌之间相互读第一句，协作读，争取到达能够背诵的程度。

（留意朗读节奏指导，教师准时点评）

6、这句话有什么特点？

哪位同学发觉啦？

（都是三个字）

7、指名同学读第一小节，其他同学边听边想这一小节主要讲了什么内容。

8、引导学生以嘹亮的声音、骄傲的语气读一读。

其次课时

教学过程：

一、复习导入新课

1、出示生字卡片，开火车检查生字和词语的认读。

2、指名同学朗读课文。

二、观看生字，指导书写

1、出示课文中要求会写的生字：

奔、湾、峡等需要会写的生字。

2、指导学生观看生字字形在田字格中的位置，留意指导按构造划分生字的类型。

3、教师范写。

4、组织学生自由练习书写，教师巡察。

5、组织全班展现。

三、总结提问，引出下文

1、上节课，我们学习了第一节，哪位同学能给大家背诵一下第一节呢？

指名同学准时表扬

2、学习其次小节，同桌之间互读其次小节

3、现在我们一起去巡游一下祖国几处的山川。

4、出示黄河、长江、长城、珠穆朗玛峰的图片，看图片，说说分别是哪儿。

5、教师引导学生观看图片，说说每个地方的特点，相机出示其次句“黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸”，练习读一读，把字音读准，句子读通。

6、结合图片沟通体会“奔、涌、长、耸”的特点。

7、结合中国地图，了解黄河、长江、长城、珠穆朗玛峰的位置，边读边体会祖国山川河流的壮丽。

四、精读课文，尝试背诵

1、学习第三小节，指名同学读第三小节。

2、观看地图，指认台湾岛，引导熟悉台湾岛与大陆的地理关系，告知学生台湾自古以来就是祖国不行分割的一局部。

3、课件出示“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家。

”学生自由朗读，读准字音，联系地图理解课文句意。

4、同桌相互读第三小节尝试背诵。

5、学习第四小节，同桌互读第四小节。

6、提问：

我们属于哪个民族？

我们祖国一共有多

少个民族？

7、观看各民族团结一家亲的图片，让同学谈谈自己的感受。

8、反复朗读、体会，沟通自己读懂了什么。

9、教师留意指导学生朗读课文的语气。

10、小组同学屡次朗读，争取到达背诵的程度，教师点评，准时嘉奖。

五、总结全文，布置作业。

1、师小结：

通过本节课的学习，我们知道了祖国大好的河流山川，体会中华民族团结向上的精神。

2、课后把《神州谣》背给伙伴听。

【篇二】

【学问技能】

1.指导学生熟悉“谣”“涌”等10个认读字，会写“州“奔”等9个会写字。

2.连续学习正确、流利、有韵味地朗读三字经。

【过程与方法】

仔细观看图画，能把图上描绘的景物物同所学的三字经联系起来，凭借图画理解词语意思。

【情感态度与价值观】

感受祖国山河的壮丽，喜爱祖国大好山河，盼望民族团结，共同富强富强。

重点难点

【教学重点】

1.指导学生会写字，会认字。

2.连续学习正确、流利、有韵味地朗读三字经，一边读一边想画面，积存生动的语言。

【教学难点】

感受课文表达的感情，了解祖国的国情。

第一课时

（一）启发谈话，导入活动

1.同学们，我们祖国山河壮美，民族众多，团结一心，共同进展。

今日，我们来学习《神州谣》。

2.板书课题，一起齐读课题。

（板书：

1神州谣）

（二）检查预习

1．（课件出示）出示黄河、长江、长城、珠峰、台湾风光图。

图片中，你熟悉是什么地方，你去过这些地方吗？

你知道这些风景的特点吗？

学生试说：

黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸。

）

小请同学们把书翻到第29页，把书端好，自由朗读课文。

2.检查字词识读

同学们课前已圈诞生字，借助拼音认读了生字，你能读正确吗？

出示：

（课件出示）（带拼音）

shénbēnfènxiáwānmínzúyìqí

神奔奋峡湾民族谊齐

同桌互读词语，专心听，他读得是否正确。

指名读第一行词语，假如读对了大家就跟着读一遍。

重点指导平舌音“族”，翘舌音“神”，前鼻音“奔、奋、湾、民”。

出示：

（课件出示）（带拼音）

yáoyǒngfēngsǒnggéyǔlùnóngfánróng

谣涌峰耸隔与陆浓富强

自由练读，同位轮读，指名读。

重点指导平舌音“耸”，前鼻音“繁”，后鼻音“涌、峰、浓、荣”。

3.检查课文朗读

小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？

（1）同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍，我请读得专心，听得用心的同学展现。

（课件出示：

读书正确姿态图片；留意读书姿态：

双手捧书，眼离书本一尺）

（2）自由读全文，争取读得正确流利。

（3）指名读，评价读。

4.指导书写生字。

（1）（课件出示）用田字格课件出示：

神奔奋峡湾民族谊齐，

让学生认真观看字形构造，指名说。

（2）教师指导书写。

“神”部首是“礻”，不是“衤”。

“奔”上下构造，是“大+卉”，不是“大+十+升”。

“湾”左右构造，左窄右宽，最终一笔是竖折折钩。

“民”的第一笔是横折，第三笔是竖提，不是竖勾。

另外，“峡、谊”是左右构造，左窄右宽。

（4）仔细读贴，描一个写一个。

留意写字姿态，头正身直足安。

（5）展评学生的书写。

（三）复习稳固

1.小嬉戏，送词语宝宝回家。

同学们，这节课我们写好了生字，读准了词语，再来读读。

这些词语宝宝要回家，你能不能帮帮他们？

（课件出示）

奋勉民族一齐情意

1.各民族人民（）努力，实现富强、文明、民主的中国梦。

2.祖国各（）有着深厚的（）。

拿出练习纸，先读一读，想好了再写。

指名读句子，对比答案。

2.小结：

看来这些生字词同学们不仅记住了，会写，也会用，这才是真会了！

其次课时

（一）复习导入，激发兴趣。

1.当小教师，抽读生字卡片。

2.（课件出示）复习词语：

神州中华山川黄河奔长江长城台湾海峡民族齐奋勉情意

（1）指名学生认读生词。

（2）开火车认读词语。

3.齐读或背诵儿歌。

4.连续学习《识字1》。

（板书：

神州谣）

（二）初读儿歌，领悟感知。

1.（课件出示）出示课文画面。

教师随机简介。

这么好玩的儿歌，你想好好朗读一下吗？

2.（课件出示）出示课文：

我神州，称中华，

山川美，可入画。

黄河奔，长江涌，

长城长，珠峰耸。

台湾岛，隔海峡，

与大陆，是一家。

各民族，情意浓，

齐奋勉，共富强。

（三）精读儿歌。

请小朋友分小组自读儿歌，画出自己不懂的词语，提出自己不明白的问题。

学生小组自学争论。

1.探究第一小节：

我神州，称中华，山川美，可入画。

（1）这一小节在文中起到什么作用？

（是个总起句。

）

（2）指导朗读：

重读“山川美”，要读出深情，读出对这祖国山河的喜爱和骄傲之情。

2.探究其次小节：

（课件出示黄河、长江、长城、珠峰图片）：

黄河奔，长江涌。

长城长，珠峰耸。

（1）这里介绍了我国哪些代表性的壮美山河？

（黄河、长江、长城、珠峰）

（2）看看图片，说一说这些景物的特点是什么？

黄河的特点是河水水流湍急，长江的水量更大，暗潮涌动，波涛汹涌。

长江是我国第一大河，黄河是其次大河。

长城的特点是很长，是个大工程，古代劳动人民才智和汗水的结晶。

珠峰是指“珠穆朗玛峰”，是世界峰，特别的高，直插云霄。

指导朗读：

以舒缓、抒情的语气朗读描写祖国山河壮丽的句子，重读“奔、涌、长、耸”等词语，读出祖国山河的壮丽、宏伟。

3.探究第三小节：

台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家。

（1）台湾岛是我们的领土吗？

从哪里看出？

（台湾是我国领土，永久都是和大陆是一家人。

）（与大陆，是一家。

）

（2）指导朗读：

重读“与大陆，是一家”等词语，读出渴望祖国早日统一的心愿，盼望台湾早日回到祖国母亲的怀抱。

4.探究第四小节：

（课件出示民族团结景象）

各民族，情意浓，齐奋勉，共富强。

从哪里看出各民族大团结的景象？

（情意浓，就是各民族兄弟团结在一起，像亲兄弟一样。

“齐奋勉，共富强”是说各民族兄弟团结一心，共同谋进展，共同奔小康。

）

自由读，小组读，齐读，读出人们的团结奋进。

5.指导朗读全文：

（1）范读儿歌，留意听教师的语气和语调。

（2）请同学们在小组中练读，缺乏之处，请教师和同学教导。

（3）男女生赛读，齐读。

（四）开火车学新词。

1.（课件出示）词语：

华夏儿女炎黄子孙神州大地巍巍中华

家庭和谐民族团结奋勉图强只争朝夕

2.小朋友，我们一起来开小火车，读错了，火车火车请停下。

修理员来帮着修一下。

（1）横着开火车。

（2）竖着开火车。

（3）开双轨列车，看谁开得快。

（4）开双轨列车，先读读字音，再说一句话。

3.各种方式读。

（生自由读，指名读，同桌之间互读，男女生竞赛读，全班齐读。

）

4.通过上面的反复朗读，这些字词已经成为我们的老朋友了，识字和认人是一样的，见面多了就熟识了，就成了老朋友了。

（五）总结延长，朗读稳固。

（课件出示）

我爱我的祖国

祖国祖国我爱你，锦绣山河多漂亮。

三山五岳秀峰奇，洞庭湖中君山立。

桂林山水甲天下，万里长城数第一。

祖国成立六十年，到处呈现新天地。

　　【篇三】

学习目标：

1、熟悉11个生字。

会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的宏大。

3、有喜爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。

学习重点：

学文中熟悉本课生字，把握“夕、与”等字的写法。

教学预备：

1、同学课前收集祖国各地风景图片、少数民族资料，做词语卡片。

2、多媒体课件。

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

一、激情导入。

1、多媒体播放歌曲《大中国》

师说：

是啊，谁不爱自身的祖国呢？

祖国是我们的母亲，我们是祖国的小朋友，我们都爱宏大的祖国。

今日，我们就要学习一篇描写祖国山河的三字歌。

2、板书课题，齐读。

二、初读课文，自同学字。

1、同学自读课文。

遇到不熟悉的字圈出来，对比下面的拼音读一读，还可以问问同桌，留意把字音对准。

2、卡片检查生字的字音，正音。

3、多媒出示由生字组成的词语（带拼音）：

神州、山川、长江涌、珠峰耸、台湾岛、隔海峡、与大陆、民族这些生字放在词语中你能把音读准吗？

4、合作学习，识记生字。

（出示生字）这些生字里面有没有你已经会认的字?

还没学呢,你是怎么熟悉的?

（同学介绍课外识字方法、途径。

）

5、词卡去拼音检查。

相机纠：

州---川鸟---岛与---写族---旅

6、多媒体，读去拼音的词。

7、读通课文。

生先自由练读，在四人合作读并正音。

8、质疑：

课文我们读通了，你有什么不懂得问题吗？

三、朗读感悟。

1、师说：

我们中国在古代又称神州、华夏，我们的祖国山河壮美，风景如画。

想去看看吗？

（多媒体）

2、你看到了什么？

你到过哪里？

3、边看多媒体边介绍有关黄河、长江、长城、珠峰的学问。

指导朗读第一、二句。

4、看多媒体介绍台湾。

在我国东南部有一座宝岛—台湾岛。

它虽然远离大陆，但与我们大陆却是一家的。

它自古以来就是我国不行分割的神圣领土，但由于历史缘由，台湾至今还没回到祖国的怀抱。

指导朗读第三句。

5、多媒体展现全国各族人民奋勉向上的精神面貌，指导朗读第四句。

6、师生穿插朗读全文。

四、读韵语，稳固识字。

神州大地，山川壮美;

黄河长江，奔涌不息；

宝岛台湾，隔海相望；

中华民族，奋勉图强。

五、指导书写。

1、多媒体出示：

夕、与。

（点名读）

2、观看：

这两个字都是我们学过的熟字的一局部，是哪两个？

同学争论说出“夕、与”的重点笔画。

3、教师范写，同学临写。

其次课时

一、复习导入

1、抽读生字卡（去拼音个别读，男女生读，分组读，齐读）

师说：

上节课，我们熟悉了生字、学习了课文。

那么，你们和生字都交上朋友了吗？

2、认读词语

师说：

同学们可真棒！

下面我们来做个“读词语登山峰”的嬉戏。

（出示多媒体）

只有又对又快的把这些词语全部读对，才能成功的登上珠穆朗玛峰。

同学自由练读、开火车读词

3、有感情齐读课文

师说：

是啊，我们宏大的祖国山河壮丽，不只有珠峰，还有黄山、黄河、长江等很多秀丽的风光，让我们一起再来看看吧！

同学们要边看边想课文。

（放多媒体）

我们的祖国美吗？

（美）那我们一起美美的把课文读一读吧！

二、课外拓展，课内外识字相结合

1、小组内展现各自收集的祖国山川名胜图片、资料，并当小教师带读自身做的词语卡。

2、评比出“祖国山河锦绣图”投影展现图片和词语，并作介绍。

3、多媒体出示香港、澳门、台湾的图片让同学了解，渗透课外识字。

4、师说：

我们的祖国山河锦绣，文化悠久，是谁将我们的祖国变得这样富强兴盛？

（56个民族人民的一起创造）

5、问：

你了解那个民族？

说说看

6、多媒体出示有代表性的民族服饰和相关词语。

看看图，认认字，读读词。

三、指导书写

1、多媒体出示：

川、州、台、争、民、族

生观看分析，同位间相互读读、记记生字，说说怎样把字写好。

2、指名说，相机组词。

3、师重点指导“民、族”

4、同学练习书写。

四、完毕全文

1、问：

同学们都是祖国的小朋友，我们能为祖国做些什么呢？

2、全班有感情朗读全文。