典型案例中高职衔接人才培养模式.docx
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典型案例中高职衔接人才培养模式
合用标准
中高职连结人才培养模式的建设
一、建设背景2
〔一〕人才培养模式建设是中高职顺利连结的重要内容2
〔二〕中高职连结人才培养模式的建设是中职学校赖以生计的重要保证2
二、建设基础3
三、建设过程3
〔一〕睁开了连结人才培养方案的先期调研工作3
〔二〕确立了中高职连结人才培养的目标3
〔三〕成立了中高职连结人才培养的课程授课系统5
〔四〕睁开了中高职连结人才培养的共享资源建设7
四、见效与经验8
〔一〕顺利承接转段学生8
〔二〕促进了学前教育人才与社会需求的吻合8
〔三〕为双方教师的成长供应了更多机会8
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合用标准
一、建设背景
〔一〕人才培养模式建设是中高职顺利连结的重要内容
2021年，国家宣布?
国家中长远教育改革和睁开规划纲领
（2021-2021年〕?
，提出大力睁开职业教育，增强职业教育吸引力，到2021年，形成适应经济睁开方式转变和产业结构调整要求、表达平生教育理念、中等和高等职业教育协调睁开的职业教育系统。
2021
年9月，我校与湖南民族学院、娄底幼儿师范学校及长沙信息技术职业学校合作申报的?
湖南省中高职人才培养连结试点工程?
获取立项。
为了更好地做好这一工程，顺利实现中高职连结，为社会输送高职人才，祁阳师范学校与湖南民族学院合作，确立了“三对接三交融三证书〞的高职人才培养模式。
〔二〕中高职连结人才培养模式的建设是中职学校赖以生计的重要保
证
依照湖南省?
关于加快学前教育睁开的建议?
〔湘政发[2021]17
号〕文件精神，湖南立刻全面推行幼儿教师资格考据制度，全面推行
幼儿园新任教师在拥有资格证人员中公开招聘、择优聘用制度。
幼儿
教师资格考据将大专学历要求作为报考必要条件之一，这无疑对中职
学校学前教育专业学生从业门槛、专业能力和就业竞争力提出了崭新
的挑战。
因此，经过中高职连结，成立“三对接三交融三证书〞的高
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合用标准
职人才培养模式，提升中职学生的学历层次，已经成为中职学校与学
生们的迫切梦想。
二、建设基础
祁阳师范学校是湖南省学前教育教师培养和“幼师国培〞转岗教
师工程培训基地，永州市学前教育研究中心、幼儿教师培养基地。
学
前教育专业现为省级示范性〔特色〕专业。
学校采用“2+1〞的人才
培养方式即在校学习2年，顶岗实习1年，学生们学习期间考取保
育员证和教师资格证。
每年我校为国家输送近400多的中专幼师人
才。
学校自2021年开始与湖南民族学院睁开中高职连结人才培养试
点工作以来，在试点过程中，初步研究和积累了必然的中高职连结人
才培养模式经验，这为“三对接三交融三证书〞高职人才培养模式的
建设打下了优异的基础。
三、建设过程
〔一〕睁开了连结人才培养方案的先期调研工作
为了深入认识幼教机构特别是幼儿园对学前教育专业中职层次和高职层次人才的需讨状况，认识幼教行业的人才结构、职业素质、岗位能力要求，我校2021年4月成立特地的检查小组，前往永州、岳阳、广州、深圳、东莞等用人单位进行调研。
2021年10月，我校调研小组，特地前往湖南民族学院进行观察，全面认识湖南民族学院学前教育专业的人才培养方案：
招生规模、师资队伍、授课资课程睁开、授课模式等。
就我校学前教育专业〔中职〕学生与民院学前教
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合用标准
育专业〔大专〕学生的可对接口进行了全面、系统的观察与谈论。
形成初步的了中高职连结人才培养模式方案。
〔二〕确立了中高职连结人才培养的目标
中高职学校课程系统、授课过程及共享资源的对接即“三对接〞；
幼儿园、高职学校及中职学校的交融即“三交融〞；保育员证、育婴
师证及幼儿教师资格证的获取即“三证书〞。
这种“三对接三交融三
证书〞的人才培养模式，旨在培养面向幼儿园、早教机构等学前教育
机构，拥有科学的学前教育专业理念、优异的职业道德素质，掌握通
识知识、婴幼儿睁开、保育教育知识以及环境创立、一日活动、游戏、
授课活动组织等根本能力与教育科研、早期教育指导等拓展能力的可
连续睁开的专业人才。
我校在试点以来，对中专幼师学生的教育严格
依照下表中中职阶段的培养要求进行，为学生们进入高职阶段打下坚
实的基础。
表1
学前教育专业中高职人才培养要求
培养
知识要求
技术要求
素质要求
阶段
1.文化知识、通识知
1.幼儿生活环节保育的
1.
热爱职业；
操作能力；
识；
2.
有责任心、爱心、细
2.
协助教师做好教育活
2.掌握幼儿常有疾病、
心、耐心；
中职
动中的保育工作能力；
传生病的预防与治疗；
3.
拥有较好的语言表达
阶段
3.
指导幼儿掌握生活技
3.
掌握幼儿园老例安
能力；
能的能力；
全教育与不测事故急
4.
有优异职业涵养和健
4.
宣传幼儿卫生保健知
救知识。
康；的身心素质。
识的能力。
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合用标准
培养
知识要求
技术要求
素质要求
阶段
1.
认识?
纲领?
和?
指
1.具备科学的少儿观
、
南?
；
1.幼儿教育活动的设计
正确的健康观、保育
2.
掌握幼儿保教知识；
观；
与推行能力；
3.
掌握幼儿睁开知识；
2.拥有较强的观察、评
2.幼儿游戏活动的支持
4.
掌握幼儿常有疾病、
价幼儿睁开的能力、教
高职
与引导；
传生病和一般心理问
学研究能力；
阶段
3.
幼儿睁开谈论能力；
题的预防与治疗知识；
4.
家园沟通与合作能力；
3.拥有沟通能力、应变
5.
掌握幼儿园老例安
能力和团队合作能力；
5.
反思能力；
全教育与不测事故急
6.
艺术欣赏和表现能力。
4.拥有优异的职业道
救知识；
德、政治涵养、健康的
身心素质。
〔三〕成立了中高职连结人才培养的课程授课系统
坚持“德育为先，能力为重〞的理念，依照职业教育睁开和人才
培养的规律，我校与合作院校的专业教师以学生获取保教能力、幼儿
谈论与研究能力、专业睁开等职业核心能力培养为主线，确立专业课
程；以职业生涯可连续睁开能力为目标，成立中高职连结课程系统。
整个课程系统结构分为公共基础课程、专业基础课程、专业核心课程和专业拓展课程，以职业标准的要求来遴选课程内容，以职业资格证书的认证晋升为课程连结的引导，以适应满足不同样层级岗位的需求作为检验标准，形成“素质核心、能力递进、二三分段，五年一体〞的中高职连结课程系统。
经过屡次、详细商讨，中高职连结课程的开设及开设时间和学分分配以下表2.
表2专业课程设置、课序、课时与学分分配一览表
方案学时
开课学期及周学时分配
课
课
理
中职阶段
高职阶段
考
程
程
实
总第第第第第第第第第第
核
学
课程名称
论
践
类
性
分
学
一二三四五六七八九十
方
学
别
质
学
时学学学学学学学学学学
式
时
时
期期期期期
期期期期期
文案大全
合用标准
基础
课程
人文
素质
课程
拓展
课程
专
业
基
专业础
课程课
语文
12
200
0
200
4
4
2
2
考试
数学
8
134
0
134
2
2
2
2
考试
英语
8
134
0
134
2
2
2
2
考试
大学语文
4
66
0
66
2
2
考试
大学英语
4
66
0
66
2
2
考试
道德
4
58
8
66
2
2
观察
职业规划
2
30
2
32
2
观察
职业道德与法律基础
2
28
4
32
2
观察
计算机基础
8
66
68
134
2
2
2
2
考试
计算机应用
4
33
33
66
2
2
观察
体育与健康
12
24
178
202
2
2
2
2
2
2
观察
一般话
8
134
0
134
2
2
2
2
观察
幼儿教师口语
4
66
0
66
2
2
观察
毛泽东思想和中国特色社会
2
34
0
34
2
观察
主义理论系统概论
社交与礼仪
2
32
0
32
2
观察
2选1
2
32
32
2
形式逻辑
中国通史
2
34
0
34
2
观察
逻辑思想与训练
2
34
0
34
2
观察
117
1
1
1
1
1
1
小计
88
293
1466
24
3
8
6
2
4
2
0
乐理基础
2
16
16
32
2
观察
10
钢琴基础
6
32
68
2
2
2
观察
0
形体与训练
4
24
42
66
2
2
观察
文案大全
合用标准
舞蹈基础
4
26
42
68
幼儿舞蹈与创编
2
14
18
32
汉字书写
4
22
44
66
幼儿文学
4
68
0
68
美术基础
4
22
44
66
中外学前教育史
4
68
0
68
幼儿园管理
2
30
4
34
少儿线描述
4
26
42
68
少儿色彩基础
2
14
18
32
少儿简笔画
2
14
20
34
玩教具与手工制作
2
14
20
34
钢琴即兴伴奏
2
14
18
32
儿歌演唱与创编
2
14
20
34
幼儿园教育活动设计
2
16
16
32
〔健康教育模块〕★
幼儿园教育活动设计
2
16
18
34
〔语言教育模块〕★
幼儿园教育活动设计
2
16
18
34
〔社会教育模块〕★
专
幼儿园教育活动设计
2
16
18
34
〔艺术教育模块〕★
业
幼儿园教育活动设计
核
2
16
18
34
〔科学教育模块〕★
心
课
学前少儿行为观察
2
20
14
34
学前少儿游戏与指导
2
20
14
34
学前少儿卫生学
4
34
34
68
幼儿园环境创立
2
20
14
34
2
2
观察
2
观察
2
2
观察
2
2
观察
2
2
观察
2
2
考试
2
观察
2
2
观察
2
观察
2
观察
2
观察
2
观察
2
观察
2
观察
2
观察
2
观察
2
观察
2
观察
2
观察
2
观察
2
2
考试
2
观察
文案大全
教育
实践
环节
合用标准
婴幼儿保育
4
68
0
68
2
2
观察
学前心理学
4
68
0
68
2
2
考试
学前少儿睁高兴理学
4
68
0
68
2
2
考试
学前教育学
4
68
0
68
2
2
考试
144
小计
86
864
580
8
8
12
12
10
10
14
12
4
幼儿园课程与授课
2
24
8
32
2
观察
3
学前教育政策法规
选
2
32
0
32
2
观察
2
幼儿家庭教育指导
2
32
0
32
2
观察
专
营养与配餐
3
2
26
8
34
2
观察
业
幼儿园英语口语
选
2
30
4
34
2
观察
拓
蒙台梭利授课法
2
2
18
16
34
2
观察
展
奥尔夫音乐授课法
3
2
18
16
34
2
观察
课
亲子游戏与指导
选
2
18
16
34
2
观察
感统训练与亲子教育
2
2
18
16
34
2
观察
绘本剧欣赏与创编
3
2
26
8
34
2
观察
学前教育科研方法
选
2
34
0
34
2
观察
沙盘游戏治疗
2
2
18
16
34
2
观察
小计
16
约200
约68
268
4
4
4
4
入学教育与军事训练
2
0
52
52
2
W
专业见习
4
0
104
104
1
1
1
1
W
w
w
w
集中实习
4
0
104
104
4
W
走园实习
2
0
52
52
2
W
顶岗实习
16
0
832
832
16
16
W
W
毕业设计〔含争论〕
4
0
104
104
4
W
小计
32
0
124
1248
8
文案大全
合用标准
223
442
218
合计
222
2624242626242020
7
9
6
试点以来，我校积极睁开中高职连结工作，依照上表及时调整学前教育专业学生的课程，采买一致教材，组织教师学习中高职连结工作精神，明确中高职连结我校中职阶段的人才培养标准，对学前教育专业的学生们进行上述课程安排的授课，让中职阶段的学生们顺利进入高职阶段学习，实现成功对接。
〔四〕睁开了中高职连结人才培养的共享资源建设
为了建设中高职连结人才培养模式，我校与合作院校——湖南民
族学院、娄底幼儿师范学校及长沙信息技术职业学校一起整合了优势
资源，共建对接行业的专业化升级体系。
在师资队伍上，我校邀请了
湖南师范大学学前教育系主任杨莉君、湖南师范大学郑三元、湖南省
学前教育学委员会理事兼秘书长李槐青、长沙师范学院唐琼烈、路奇
等专家担当专业兼职教师，指导老师们的授课教研。
其他，我校专业
带头人、骨干教师、实践指导教师与合作院校教师进行“岗位互换、
下园挂职、专业培训〞等师资培训建设活动，提升我校教师的整体素
质水平；实训基地共享上，我校已建设钢琴房、舞蹈室、模拟教室等
较齐备校内实训基地，校外实训基地上，我校已在15所幼儿园进行
挂牌，建设为我校学生特地的校外实训基地；在授课资源上，我校参
与开发的9门专业核心课程立刻利用职教新干线〔大学空间城〕实现
授课资源的共享，让同学们可以实现基于网络的自主学习。
四、见效与经验
〔一〕顺利承接转段学生
2021年，我校90余名学前教育专业的学生抵达湖南民族学院
进行转段就读。
在“三对接三交融三证书〞人才培养模式下，学生们
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合用标准
很好的适应了湖南民族学院的高职学习，学习的内容与中职阶段没有重复，内容更加深入、专业，中高职顺利实现对接。
〔二〕促进了学前教育人才与社会需求的吻合
转段学习的90余名学生，现已参加了见习、实习工作。
依照追踪反应认识到，用人单位对这局部学生的宽泛谈论为：
学生们依照幼儿的身心睁开特色、婴幼儿安全防范与营救等方面知识去办理婴幼儿问题；能较熟练的对五大领域的内容进行授课；有不错综合素质与较熟练的各项技术。
从反应可以认识到，中高职连结的培养的这局部学生适应了用人单位需求，考据了“三对接三交融三证书〞人才培养模式的正确性。
〔三〕为双方教师的成长供应了更多机会
在“三对接三交融三证书〞人才培养模式下，双方教师可以有更多的机会进入合作院校、合作用人单位进行沟通学习，随时掌握院校人才培养动向及社会对人才需求的动向，提升自己的教育、授课、教改能力。
2021年6月
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