语文实习自我鉴定.docx
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语文实习自我鉴定
语文实习自我鉴定
篇一：
小学语文实习总结z
小学语文教学实习总结
一．基本情况
我于20XX年9月1日至9月30日在黔江区白石乡中心小学校进行了为期一个月的语文教学实习，实习的基本内容包括：
课堂教育和协助班主任工作。
1.1听课情况
20XX年9月5日，我有幸参加白石乡中心小学语文教学研讨观摩活动，期间我听了几位教师精彩的课堂教学，收获很多。
课堂上老师们先进的教学理念，崭新的教法，灵活多样的教学手段，声情并茂、自然大方的教态，风趣幽默的教学风格这些都给我留下了深刻的印象和启迪。
赞叹之余，更多是深深的沉思，从中让我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。
下面谈谈自己的一点听课体会：
一、教师语言有魅力。
当我听着这四位教师的课时，她们的语言亲切和蔼，它能带领学生欣赏“五星国旗”的歌，引出狭小的课堂，深入人的心灵深处?
?
刘老师在教学《一面五星国旗》这一课时，她让学生一边观看五星国旗的图片，一边欣赏，声情并茂的语言勾起了学生爱国的思绪。
教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。
再者严丽萍老师扣人心弦的过渡语言，激发了学生对自己生命的珍惜与热爱，为学生理解课文内容奠定了基础。
洪春幸老师课堂语言幽默，简洁，准确，他用自己的挥洒自如的语言带着学生感受“火烧云”美丽的景色。
二、积极倡导“自读感悟、开放引导”的课堂。
新课标中说到：
学生的自读感悟是第一位的，教师的引导调控是第二位的。
着眼于学生自主发展的阅读教学，应该是一个“先学后教、先读后导、先放后扶”的过程。
”我想，洪老师所执教的《火烧云》一文的教学过程就是这种教学模式的一个充分展现吧。
本课教学有这样三个层次1、初步综合阅读阶段的自读感悟，2、局部分析阅读阶段的自读感悟；3、深入综合阅读阶段的自读感悟。
如在第一阶段自读感悟时，洪老师向学生提出这样的要求：
大声读课文，读准字音，用课文中的一句话说说什么是火烧云？
第二个阶段的自读感悟，洪老师让生找出文中的句子感悟，引导朗读，比较“火”和“烧”？
第三个阶段的自读感悟，洪老师让学生找找不懂的问题。
三、处理、把握教材的方法十分独到
四位教师对教材的处理和把握有其独到之处。
如李老师紧紧抓住“发现”这个词语，步步引导学生理解“蜜蜂引路”的经过。
刘老师和严老师整理把握，紧紧抓住题眼，步步引导学生走入文本。
四、评价语言的收获
四位老师老师评价学生的语言是那么贴切、适时、到位，最数李老师评价语言丰富，适时、到位，我记下了这些美丽的语言：
没关系，学习就是从不会到会；通过看看，听听，生活中就会学习；你最聪明，会听就是会学习；会发现就是会学习?
?
这些激励的语言没有任何浮夸之气，听起来顺耳、自然，连我都觉得内心深受鼓舞、激励，别说孩子了，在以后自己的课堂上，也要让我的学生感受到这样的语言。
这次听课学习对我自己是一次提高，也是促进，在以后的日常教学中，我会努力上好每一节课，向身边的优秀教师学习。
1.2上课情况
听了一周的课之后,于20XX年9月12日我走上讲台,开始了自己的第一篇“处女作”。
我
所教学的课文是小学语文四年级上册第七组中的第二课《威尼斯的小艇》。
课文简介
课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。
课文从“我”的所见所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要的交通工具，接着详细介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超驾驶技术，最后说了小艇与人们的日常生活息息相关。
教学目标：
1．学会本课8个生字和一个多音字，能正确读写生字新词，能联系上下文理解词语的意思。
2．学习课文，了解课文从几个方面介绍小艇的写作方法，并以次为依据给课文分段。
3．领会抓住事物特点写的表达方法。
4．了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。
学习重点提示：
1．从几个方面介绍事物的写法；
2．抓住事物特点描写的方法。
教学过程：
我设计了“情景激趣——初读感知——探究汇报——升华情感——拓展延伸”的教学程序。
（一）、激情激趣，导入新课
心理学研究表明：
愉悦的情绪能引起和保持学习的兴趣，给大脑带来明晰的状态。
因此，我激情激趣，播放《威尼斯风光》录象，让孩子们欣赏威尼斯的异国风光。
优美的画面，动听的音乐，使人入神入境，巧妙地将学生带入愉悦的学习之中。
（二）、初读课文，整体感知
1、自由朗读课文，注意正确、流利。
2、检查读的情况，落实6个多音字的读音。
3、交流：
读完课文你脑海中浮现了一幅什么样的画面？
（目的是让学生谈谈对威尼斯这个水上城市和小艇的初步印象是怎样的。
）
4、再读课文，思考作者围绕威尼斯的小艇讲了哪几个方面的内容？
（第二自然段——小艇样子，第四自然段——介绍船夫驾驶技术高超，五、六自然段——小艇与人们生活关系密切。
）
（三）、自主探究，汇报交流
学生是学习的主体，皮亚杰认为，儿童如果不具有自主意象活动，教育就不能成功。
因此，本节课我立足于学生自主读书能力的培养，放手让学生运用读读、划划、写写、议议等学习方法，通过动脑、动口、动手等方式，积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式。
1、自主选择，自主探究
在充分调动学生学习兴趣的基础上，我让同学们选择小艇的三个方面中自己最感兴趣的主题用自己喜欢的方式自读，引导他们勾画自己喜欢的句子，批注自己喜欢的理由。
（对于选择探究“小艇与人们生活关系密切”部分的同学，我发给他们事先打印好的教参中的学习表格，这样即降低了突破难点的坡度，又使学生在教师不经意的引领中学到了自我探究的一些方法。
）这一环节的设计正是体现了新课标提出的，教师要为学生留出选择和拓展的空间，满足不同学生学习和发展的需要。
2、互动交流，深入探究
有了自己的一番摸索，学生或者成竹在胸，或者是略有所悟，或者是困惑不解。
所以一旦进入合作探究阶段，就会全身心投入。
在这里，我让同学们自己寻找合作伙伴进行探究，给学生自由发展、畅所欲言的空间，在学生思维碰撞、自由交流的热烈氛围中，文本也就不再是一堆堆语言材料了。
3、汇报交流，品读感悟
语文教学不仅仅是为了让学生体验文本的语言形式，更要让学生领悟文本所蕴涵的情感，实现语言文字与人文情怀的同构共建。
让学生在探究中进行感受，在品读中有所感悟。
（1）、当同学们汇报小艇的样子独特这一主题时，我准备抓三个比喻句来展开教学。
首先引导学生读课文第二自然段，发现威尼斯的小艇有以下特点，那就是长、窄、深、翘、行动灵活，然后我进一步引导学生发现：
作者是怎样把小艇的这些特点展现在我们面前的呢？
学生就会发现，哦，原来这里作者是用三个比喻句来写的，（出示三个比喻句）同学们看，三个比喻句分别写了小艇的什么特点呢？
很简单，学生一读便知（第一个比喻句，把小艇比作独木舟，写出了小艇长、窄、深的特点；第二个比喻句把小艇比作新月，写出了小艇两头翘起的特点；第三个比喻句把小艇比作水蛇，写出了小艇轻巧灵活的特点。
）然后我再引导发现，同学们看，同样是比喻句，可是你看“有点像、像、仿佛”比喻词却不同，通过这一对比使学生知道，哦，原来同一个意思可以用不同的词语来表达，这样即使人感觉不到重复，又表达的更准确，让人感觉很有味道。
谁能把这种味道都出来？
进而深入指导有感情的朗读。
这一对比教学，意在进行句子表达方法的指导，落实“读促写的宗旨”，有利于学生写的能力的提高。
教师小结：
作者借助于生动、传神的比喻，惟妙惟肖的再现了小艇的样子，这来自作者多方面的观察，那么，根据作者的描写我们能否画出小艇的样子？
然后，让孩子们在美妙的音乐声中发挥想象将小艇的独特的外形画出来，既巩固了对小艇的认识，又做到了与美术学科的整合，同时，学生的创新能力和实践能力也得到了充分体现。
（2）、当孩子们汇报“船夫驾驶技术高超”这一主题时，我打算抓一个关键词“操纵自如”展开教学，学生读文后，我用换词法理解这个词的意思，问“操纵自如”还可以怎么说？
同学们可能会说，操纵熟练、操纵灵活等，都可以。
那么，课文从哪些方面写出了船夫的驾驶技术高、操纵自如呢？
学生会去找到①、从小艇行驶速度快②、在非常窄又拥挤的地方，小艇也能平稳穿过，还能急转弯。
从而使学生明白“操纵自如”在课文里的意思。
然后再指导读这一段，既然船夫驾驶技术这么高，操纵自如，那么读时就应该轻松、顺畅
在学生充分有感情地朗读的基础上，再鼓励学生亲身体验，用手作船、以桌面为河、以书本、文具盒为障碍物，边读边做动作，以加深对课文的理解。
（3）、汇报交流“小艇与人们生活关系密切”部分时，我主要是带领学生交流、展示学习表格。
同时，为了深入理解小艇和人们的生活关系密切，突出重点，我播放威尼斯白天行船场面和威尼斯的夜景，展示威尼斯这座水上名城特有的风光。
引导学生谈出威尼斯的动态美和静态美，通过动静对比，突出小艇和人们的关系极为密切，顺势学习第一自然段。
领悟“小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。
”这句话的含义。
（三）升华情感，合作交流
这时，让孩子们试做导游，同桌或前后桌一人做游客，一人做导游，现场演练。
然后选导游上场为大家做介绍。
这样的设计，既为学生创设了口语交际的机会，又让情感熏陶和语文实践活动完美地结合了起来。
（四）拓展阅读，延伸练笔
1、你想知道世界上还有哪些号称“威尼斯”的城市吗？
（课件播放苏州小艇的图片）选择自己最喜欢的画面，抓住特点，仿照课文第三自然段的写法，写“苏州的小艇”。
2、鼓励学生课下继续搜集世界上号称“威尼斯”的城市。
3、课下对比阅读文后“阅读链接”中的《威尼斯之夜》。
这样的设计，既注重了知识目标的突破，增加了课堂教学的训练点，又拓展了学习的内容、拓宽了学生的视野，把语文由课内延伸到课外，把课堂小天地变成了大千世界，使语文课更具开放性和创造性，真正体现了大语文教学观。
四、板书设计
根据文本特点，我设计了如下板书，这样的板书设计，图文并茂，简明扼要，突出重点，能起到提纲挈领的效用。
威尼斯的小艇
小艇的特点：
外形：
窄深翘
驾驶技术：
特别好
五、教学小结
《威尼斯的小艇》一课的教学设计以构建主义理论为指导，根据新课标精神，利用网上资源，创设情景；利用文本文字，感悟质疑；利用自主探究、合作交流，突破重点；利用学科整合，加深理解。
整堂课紧紧围绕着“自主探究，品读感悟”这一主题，让学生成为课堂的主人，真正享受阅读的乐趣，受到美的熏陶。
二．实习评价
我一共上了7节新课,基本上达到了预期的效果。
在指导老师和其他老师的指导下,我的每一次讲课都比上一次有进步,在学习如何和学生形成默契方面也有一定的提升。
比如我利用他们爱听名人故事的心理,在备课时就注意在适当的环节把它穿插进来,学生不但乐于接受,而且带活了课堂气氛,学习的积极性在不知不觉中得到了提高;还有,我在听课期间便开始注意哪些学生上课最喜欢开小差,并从班主任,任课老师口中了解其原因,于是,在我上课时就对症下药,爱睡觉的就多提问来集中他们的注意力,爱说话的就用精彩的故事来吸引他们,让他们跟着我的思路走?
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但是,还是有很多令人遗憾的地方,比如在引导学生方面做得还不是很到位,没有给学生更多的思考空间;第一次上课时,在讲解《自己的花是给别人看的》的课上,总想把涉及到的每一个知识点讲透,结果造成课堂的重点不够突出。
还有,有一次在讲《多变的天气》时,由于顾着讲现实生活中的常见现象,时间把握得不够好。
这些都要在以后的工作中改进。
除了上课外,我还负责批改学生的作业。
我认真批阅,并注评语,将学生作业中的问题及时的反映给指导老师,协作老师作分析总结。
考试担任监考老师,考完试后还帮忙批改试卷,统计分数等等。
在这些工作中,我得到了充分的锻炼,也深切体会到了作为一名老师的辛苦和责任感。
做一名好老师的确很难。
教学工作复杂而又繁琐,要管理好整个集体,提高整体教学水平,同时又要顾及班中每一名学生,不能让一名学生落伍。
这就要求教师不能只为了完成教学任务,还要多关心留意学生,经常与学生交流,给予学生及时的帮助。
"做学生学习上的良师,生活上的益友",学生才会与你有共同的语言,才会喜欢上你的课,教学工作才能更好地开展。
三．实习体会
教育工作是琐碎繁复的,然而每天当我面对这些学生的时候,觉得他们是那么的亲切。
看着他们那蓬勃的朝气,让我有责任感,有动力来开始新一天的工作,我又从原任班主任周老师那里学习了很多班级管理方法和学生教育方法,这是我人生一笔宝贵的财富。
我打从心里感谢她。
在为人师的这条路上,我迈出了第一步,接下来还有第二步,第三步?
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但不管怎样,我都会以人为本,把实习中学到的一切加以融会带到今后的事业中去,我会以我的真心去呵护学生,因为我面对的是一颗颗纯真的心。
在实习中,我还发现了,有些东西不能选择,有些东西却可以选择。
份内的工作要完成,但勇敢的"主动请缨"却能为你赢得更多的机会。
只要勤问,勤学,勤做,就会有意想不到的收获。
篇二：
小学语文实习总结
小学语文实习总结
在实习学校接近两个月的时间里，我对于小学中的日常教学和日常工作情况有了一个大致了解。
尽管自己也当了近20年学生，而小学时代更是在我生命中占据了举足轻重的位置。
但初次以一名小学教师的身份重回小学去实习、去体验，自己所承担的任务大不相同，而视角更是变得迥然不同了，因此感受也与以往有着天壤之别。
第一，来谈谈我的实习总体感受。
由于有本次实习的机会，因此我们与孩子们接触的时间较之以前增加了很多。
在实习期间，我还是深感到了作为实习老师的乐趣，同时，它使我的教学理论变为了教学实践，使虚拟教学变为了真正的面对面的教学。
近七个月的实习，如今回味起来，真是让人感慨颇多，不禁有一种眷恋。
自进入大学校园以来，我就渴盼着走上讲台，希冀着孩子们叫我“老师”。
这次终于如愿以偿，心中怎是难以抒发的成就感。
我实习的班级是五年级一班，这个班级非常优秀，“优秀”主要体现班上大部分同学是教师子女，教师对自己的子女要求均比较高，很多同学都有自己明确的爱好特长，并且知识面都比较广。
但他们仍有作为孩子的天真，永远清晰地记得，第一次到这个班级做自我介绍时，他们对我和潘长江同姓时，报以的爽朗笑声。
但同时，我也深感作为小学老师的责任之重大。
小孩子始终是小孩子，他们的世界观、人生观、价值观根本没有健全。
虽然五年级的某些同学对老师的观点、看法会有某种程度上的质疑，但是绝大部分的同学还是始终相信“老师讲的即是真理”。
因此，小学教师的劳动强度虽不算很大，但做一个小学语文教师还是很辛苦的。
这种辛苦主要是来自对学生人生的负责。
要知道做小学语文老师，就意味着当班主任。
尽管我不知道我们的辅导教师——熊老师平时忙不忙，但每周星期四，我都看见吴老师在教室和办公室之间奔波忙碌。
“起早贪黑”无疑就是班主任每日的生活状态。
早上得早到学校，督促同学们的朝读。
中午要负责帮同学们添饭、守午休和辅导同学们的作业。
除此之外，班级琐事更是层出不穷。
很多同学天性跳调皮，总是会时不时出现一些小茬子，这就得找学生谈心，做做他们的心理和思想教育工作。
而五年级的学生还面临着升学的压力，在家长思想的左右下，他们都很看重成绩。
因此也要常找那种成绩不是特别稳定、心理承受能力不是很好的同学谈心、鼓励他们建立一个积极、乐观的心态。
所以这些，常常会弄得老师疲于奔命。
第二，来谈谈语文教学的感受。
简单一个字——“难”。
教书匠好当，教育名师难成。
听了几位老师分别讲的示范课之后，我开始走上讲台，开始了自己的第一篇“处女作”。
老实说，当时的自己并不是很紧张。
要知道，我一直很向往讲台，很喜欢站在讲台上的感觉。
但或许因为是第一次，经验实在不足和随机应变能力的确不强，课堂上出现了很多状况。
首先是，不自信，在没有字词句短篇的情况下，自己一下子就变得六神无主起来，信口叫他们拿出书读课文中出现的生字。
这是他们所没有遭遇的情况，一个个睁着困惑的眼睛望着我。
这更让我乱了阵脚，随笔在黑板上写起生字来，丝毫没有注重生字的规范、标准性，这无疑是小学语文教学中的大忌。
而且没能拿出教师的霸气，很好的掌握住课堂秩序，导致课堂陷入混乱局面。
其次，我的普通话不够标准，居然把“逸”这个字读成了“yí”而完全不自知,在学生明确指出来的情况下，虽然及时修正，但仍是让我明白自己注意准确。
板书方面更是存在很大问题，对同学的表扬用词很单调、甚至很不恰当。
总而言之，这一节课上过之后，心中有一种强烈的挫败感。
教师基本功一点儿都不扎实，这需要我今后大大改进。
其次是，没有从小学生的思维角度去设计教学，即在教学设计时完全遵循自己的主观思维和理解，没有换个角度设想小学生会不会理解这个问题，这样讲学生会不会感兴趣，能不能调动学生的思维，特别是教学语言上不够规范，不够通俗化，不够幽默。
这些都需要自己在今后的工作中，努力去将自己的口头语言转化为课本语言。
要创设一种活跃的课堂氛围，这样才能使自身的教学产生良好影响。
针对出现的问题，指导老师也提出要我从教师的基本技能抓起，要树立自信心，站上讲台得有一种能控制住课堂的霸气。
此外还要多听课，多向经验丰富的教师学习。
这些都是在上课之后，在课堂生成总结之时，老师面对面的以委婉的说话方式指出了上课时存在的缺点。
这不仅有利于保护我受挫的心理，更在潜移默化中指导了我如何面对教学过程中出现的突发事件，她完全没有教师的架子，更多的是朋友般的亲切交谈。
第三，来我谈谈我批改作业的感受。
批改作业，是做实习教师时干的另外一件很值得回忆珍藏的事。
还记得自己在上小学时，对语文老师所写的评语很是感兴趣，总是会对某位同学的作文得到了语文老师的鼓励性评语充满艳羡之情，当时我就暗暗地想：
以后自己当老师了，一定要给每位同学都写很多评语，让他们个个在心理上都得到平衡。
而如今，真正轮到自己给同学们改作文时，才突然意识到这样写评语是不可能的。
一是，要抓改作业的效率，二是有的文章可评可点的地方真的很少，三是这样会显得累赘、啰嗦。
适当地让同学之间产生羡而不妒的情绪，反而有助于同学们形成你追我赶的学习势头，形成一个良好的学习氛围。
此外，批改语文类其他作业时，我深刻意识到纠正学生的错误是非常重要的。
五年级的同学，仍有少部分同学有写错别字的情况，尽管只是小部分，但作为一个语文教师就有义务帮助他们改正错误。
我在纠正学生每个错误的时候，写上激励的评语，或是画上一个伤心的表情。
使同学们在评语和表情中知道订正的重要性，并根据各个学生的情况加以勉励之，开导之。
对那些在我要求订正之后依然不订正的学生，我会在作业上清楚写明。
我的指导思想是每个人都会犯错，错也不在乎大小，关键是要有改正错误的心，而教师就是要给学生提供不断纠正错误的机会的平台。
对于个别情况的学生，我会采取单独辅导他们的方式，直到他们主动承认错误并改正错误。
身为一位教育工作者，我相信就是要有这样的耐心，才能把学生的缺点从根本上纠正过来。
面对现实，接受挑战，努力去做个好老师。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索!
相信，我一定能行的，将来我一定会成功的!
篇三：
语文实习总结
实习总结
自20XX年3月3日起到20XX年4月25日，为期8周的实习已经结束了。
回忆这近两个月的点点滴滴，满满的全是充实忙碌的身影和沉甸甸的收获，感悟。
体会了失败的心酸，也尝到了成功的喜悦，同时也发现了大学生有太多的不足，有太多的东西值得去学习。
这次的实习让我学会了很多在学校和书本上学不到的东西，也积累了很多宝贵的经验。
这次实习，使我真正体会到做一位老师的乐趣，体会到了一个作为老师的责任。
同时，也使我的教学理论变成为教学实践，使虚拟的教学变成为真正的教学。
下面我来就这八周实习进行一下总结：
3月份，我们每个同学要从学生变成老师，心里甭提有多紧张啊！
当我正走上讲台的那一刻，紧张也慢慢离我越远。
作为一名之前没有亲临课堂的师范生，当然要珍惜每一次上课和学生互动的机会。
所以在上课之前我会认真的进行备课，写好教案，并且与小组成员进行多次的试教。
我所带的教学班级是七年级。
前两周主要听学校的老师讲课，并学习他们讲课的技巧，以及如何控制课堂。
我不仅听了七年级的课，也听了八九年级以及不同学科的老师讲课。
在听课的时候仔细观察揣摩老师们的教学风格，学习他们的方法，吸收他们的经验。
每一个老师都有他们自己的讲课风格，甚至同一个老师在不同的班级面对不同的学生也会有不同的教法，这大概就是因
材施教吧。
怎么样才能上好一堂课？
关于这一个话题，人们已讨论过无数次了。
在这里，我仅就老师和学生课后给我提的意见谈一谈实习生普遍存在的问题。
尽量熟悉内容，尽可能脱稿。
上课时总抓着课本或者教案讲课，会显得很拘谨不自信。
课堂重点要突出。
一篇课文可以讲解的知识点很多，但一般一节课有一两个重点即可，讲太多太全的话学生反而什么都把握不住。
什么都讲，就等于什么都没讲。
内容安排上要衔接、连贯。
知识点与知识点之间应该有一个过渡的过程。
缺乏过渡，整个课堂就会呈断节状态，一块一块的，让人感觉不大舒服。
着重引导。
当知识点太难的时候，老师要学会把一个知识点分解成几个问题，逐步引导。
当学生理解有困难的时候，老师更要注意引导。
如果引导不够，学生接受不了的话，老师上课时即使知识点讲得再完整，这也是一堂失败的课，因为学生才是学习的主体。
善于把握课堂气氛。
学生正处于青春年少时期，注意力难以长时间集中。
只有关于把握课堂气氛，才有可能在课上四十分钟内吸引学生的注意力，提高学习效率。
据有经验的老师说，学生在课堂的前二十分钟和后二十分钟的注意力集中情况差别很大。
前二十分钟学生注意力比较集中，可以讲解知识性比较强的内容；后二十分钟是疲劳期，要善于调动学生的兴趣，活跃课堂的气氛，换一种与前二十分钟不同的教学方法，才有可能保持学生精神的集中，达到课堂的教学效果。
教学是一门不无遗憾的艺术。
没有哪一堂课是完美无缺的，只有不断总结、不断改进，才有可能不断提高、不断接近于完善。
通过不断的学习与实践，在上课的过程中还是发现了自己存在的一些问题：
比如上课的时候不是那么放的开，有时候在说话时容易形成口误；语文课堂上没有完完全全的将课堂还给学生，而是大部分采取讲授法；教态也不是显得很自然，在讲台上课堂走动太多等等。
经过自己的每天的不断自省和指导老师的悉心指导，这些问题都还是在慢慢的得到改善，虽然自身还是有很多问题，但是我相信实习这8周是我发现问题的8周，今后我在教育岗位上会通过自己的不断努力去逐步解决。
现在，实习结束了。
通过这次实习，我深刻地体会了“教学是一门不无遗憾的艺术”这句话，也明白了教育更是如此。
教师的工作不仅仅是“传道、授业、解惑”，而是要发自内心的关心爱护学生，帮助他们成长。
在教授他们知识的同时，更重要的是教他们如何做人，这才是教师工作最伟大的意义所在！
，实习中的点点滴滴，快乐欢笑，会成为我最美的回忆。
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