一中静海一中等六校1617学年下学期高二期中联考语文试题图片版附答案 1.docx
《一中静海一中等六校1617学年下学期高二期中联考语文试题图片版附答案 1.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一中静海一中等六校1617学年下学期高二期中联考语文试题图片版附答案 1.docx（11页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
一中静海一中等六校1617学年下学期高二期中联考语文试题图片版附答案1
2016-2017学年度第二学期期中六校联考
高二语文试题答案
1.答案C（C都读jìng，A.应声而落读yìng，B.水泊梁山pō，D.请帖读tiě,铭文碑帖读tiè）
2.答案B（A精神焕发发轫C如雷贯耳企盼D雷厉风行无暇顾及）
3.答案 D。
解析：
①徘徊：
在一个地方来回地走；比喻犹豫不决；比喻事物在某个范围内来回波动、起伏。
踟蹰：
心里迟疑，要走不走的样子。
根据语境，应用“徘徊”。
②积聚：
积累。
积淀：
动词，积累沉淀；名词，所积累沉淀下来的事物（多指文化、知识、经验等）。
文中强调“几千年来”，应用“积淀”。
③宵衣旰食：
天不亮就穿衣起来，天黑了才吃饭，形容勤于政务。
废寝忘食：
顾不得睡觉和吃饭，形容非常专心努力。
根据语境，应用“废寝忘食”。
4.答案：
B 解析：
A项，搭配不当，“网络成瘾者”和“精神行为障碍”不能搭配，可把“者”去掉。
C项，C项，偷换主语，最后一句应改为“节目组力求把该节目打造成一席特色鲜明的文化盛宴”。
D项，成分残缺，“遏制”后加“手段”。
5.答案B解析：
《家》是巴金的作品，两个三部曲应该互换。
6．【答案】A（解析：
此段文字的逻辑是先谈这是需要诗的时代及其原因③，紧接着谈诗人的使命④，注意“因为”和“而”的衔接。
接着谈诗人诗意活法的意义①，接着举例⑥，而②⑤都是对⑥的分析，根据“也许是”和“但”的逻辑关系，知先②再⑤。
）
7.答案：
D 解析：
D项，“以‘道’代替‘天’的思想是中国古代最具革命性的思想”说法张冠李戴，这是西方学者的看法，并不是道家的看法。
8．答案：
C 解析：
C项，“不断修养德行”是儒家观点。
9.答案：
B 解析：
A项，“道家”“儒家”概念互换。
C项，“中国历代文人都喜欢道家”说法范围扩大，原文是“中国历代的文人，许多都喜欢道家”。
D项，“会面临不知如何安顿自己等诸多问题”说法错误，原文是“可能会面临……”，该项把可能说成了肯定。
10．C（知：
掌管）
11．D（A助词,无义/指示代词，这，此；B连词，表顺承/连词，表转折；C介词，表被动/判断动词，是；D都是介词，把）
12．B（④是王错进谗言⑤非直接体现）
13．B“吕太公比周公更有远见”错，文中没有此意。
14．
（1）（后代如果有精通音律的人，将会知道钟声是不和谐（调和）的。
我私下为您感到羞耻。
（知音、窃、耻各1分）
（2）如果君主了解信任我，使我尽自己所能，那么我凭着西河就可以帮助君主成就王业。
（毕、王各1分）
（3）凭公叔这样的贤明，而今竟然叫我一定要把国政交给公孙鞅治理，太荒谬了！
（以、听、悖各1分）
【参考译文】
人们的智力之所以彼此差异，是因为有的人具有远见，有的人目光短浅。
今天跟古代的关系，就像是古代跟将来的关系一样；今天跟将来的关系，也就是像今天跟古代的关系一样。
所以，清楚地了解今天，就可以知道古代，知道古代就可以知道将来。
古今前后是一脉相承的，所以圣人能够知道上千年、下千年的东西。
楚文王说：
“苋多次据以大义来冒犯我，据以礼数来拂逆我的心意，跟他在一起就让我感到不安，但是久而久之，我从中有所得。
如果我不亲自授予他爵位，后代如有圣人，将要因此责难我。
”于是授予苋五大夫爵位。
文王又说：
“申侯伯善于把握并迎合我的心意，我想要什么，他就在我之前准备好什么，跟他在一起就感到安逸，久而久之，我从中有所失。
如果我不疏远他，后代如有圣人，将要因此责难我。
”于是送走了申侯伯。
申侯伯到了郑国，曲从郑君的心事，事先准备好郑君想要的一切，经过三年就执掌了郑国的国政，但仅仅五个月郑人就把他杀了。
这是后代圣人使文王在前世做了好事。
晋平公铸造了一个大钟，让乐工审听钟的声音，乐工都认为钟声很和谐了。
师旷说：
“钟声还不和谐，请重新铸造它吧。
”平公说：
“乐工都认为很和谐了。
”师旷说：
“后代如果有精通音律的人，将会知道钟声是不和谐的。
我私下为您因此而感到羞耻。
”到了后来，师涓果然指出钟声不和谐。
由此看来，师旷想要使钟声更和谐，是考虑到后代有精通音律的人啊！
太公望封在齐国，周公旦封在鲁国，这两位君主关系十分友好。
他们在一起互相讨论说：
“靠什么来治理国家？
”太公望说：
“尊敬贤人，崇尚功绩。
”周公旦说：
“亲近亲人，崇尚恩爱。
”太公望说：
“照这样，鲁国从此就要削弱了。
”周公旦说：
“鲁国虽然会被削弱，但后世占有齐国，也肯定不是吕氏了。
”后来，齐国日益强大，以至于称霸诸侯，但传到二十四代就被田成子占据了。
鲁国也日益削弱，以至于仅仅能勉强维持生存，传到三十四代也就灭亡了。
吴起治理西河，王错在魏武侯面前诋毁他，武侯派人把吴起召回。
吴起走到岸门，停下车，回头遥望西河，眼泪一行行流下来。
他的车夫对他说：
“我私下观察你的心志，把舍弃天下看得像扔掉鞋子一样。
如今离开西河，您却流泪，这是为什么啊？
”吴起擦去眼泪说：
“你不知道。
如果君主了解信任我，使我尽自己所能，那么我凭着西河就可以帮助君主成就王业。
如今君主听取了小人的谗言，而不信任我，西河被秦国攻取的日子不远了，魏国从此要削弱了。
”吴起最后离开了魏国，去了楚国。
不久，西河完全被秦国吞并了，秦国日益强大。
这正是吴起所预见到并为之流泪的事情。
魏相公叔座病了，惠王去探望他，说：
“公叔您的病，唉！
病得很沉重了！
国家该怎么办呢？
”公叔回答说：
“我的家臣御庶子公孙鞅很有才能，希望大王您能把国政交给他治理。
如果不能任用他，不要让他离开魏国。
”惠王没有回答，出来对左右侍从说：
“难道不可悲吗？
凭公叔这样的贤明，而今竟然叫我一定要把国政交给公孙鞅治理，太荒谬了！
”公叔死后，公孙鞅向西游说秦国，秦孝公听从了他的意见。
秦国果然因此强盛起来，魏国果然因此削弱下去。
由此看来，并不是公叔座荒谬，而是惠王自己荒谬啊！
大凡行事荒谬的人的弊病，一定是把不荒谬的当成荒谬。
15.
（1）答案
（1）首联描写诗人在湖口送别友人所见的一幅莽苍阔大的湘江暮色图（1分）：
湘江上暮霭笼罩，无尽的芦苇连接旷野。
（1分）烘托了诗人送别友人的黯淡心情（1分），也反衬了离人的孤独。
（1分）
（2）答案：
尾联表达了诗人的孤寂和对故乡的思念之情，也表达了对友人的依依不舍之情（或因友人归去逢新年的欣慰之情）。
（2分，答出两点即可的得2分）友人归去正逢新年，而自己独在异乡。
腊月末凋零的梅花既是眼前实景，也是诗人自况，既包含着自伤落寞之意，又表达了对友人的依依不舍之情以及对故乡亲人的思念之情。
（2分，能结合诗句分析即可）
16.答案：
略
17.（2分）答案：
时光的流逝、年华的老去是“另一种悲痛”，（1分）它悄然无声，而又无法抗拒，待我们蓦然回首时，便会生出无限的惆怅与悲伤。
（1分）
18.（4分）答案：
①内容上，点明了这次经历对作者的深远影响，使他可以淡定地面对生活中的不如意，并拥有继续前行的力量和激情。
（2分，大意对即可）②结构上，起到承上启下的作用，（1分）既是对上文观点的例证，又引出下文有关人生的议论。
（1分）
（解析：
分析语段在文中的作用，一般从内容和结构上入手。
从内容上看，这段秋游经历，对作者影响深远，是作者抒发人生感慨的着眼点，起铺垫作用；从结构上看，下文的议论抒情与这段文字关系密切。
）
19.（5分）答案：
①运用比喻的手法，（1分）将记忆比为珍珠，生活的苦难比为烟尘等，（1分）化抽象的人生感悟为具象，增强了艺术感染力。
（1分）②生动形象地写出了记忆的珍贵，我们应铭记并收藏记忆，时时温习，去感恩人生，告慰遗憾。
（2分）
（解析：
赏析这句话，首先要抓住使用的手法，其次要紧扣语句表达的情感。
）
20.（6分）（示例1）时光的刻刀，会一点点磨平我们的棱角，减损我们的激情，让我们很难拥有年少时的斗志和勇气，所以说，这也可以算是生活的一种悲痛。
（示例2）每一个年龄阶段都有各自的魅力，岁月改变了我们的年龄和心性，但也带给我们成熟和从容，我们应坦然面对时光的流逝，不应把它视为一种悲痛。
（亮出观点，言之成理即可）
21.（4分）解析：
选AE。
A项，第一段没有开门见山，点明中心，也不是为第四段内容做铺垫，其作用是引出第二段。
E项，没有说明。
22.（5分）
答案
（1）怒目而视的邻居（或：
老死不相往来）（2分）
（2）邻居之间应互为避风港，而不是隔河对峙的两支军队。
（3分）
（解析 漫画中的二人，对门而居，却怒目而视，把门前公共地段用“楚河汉界”隔开，各守自己的地盘。
由此可知，该漫画揭示了邻里之间怒目而视、关系淡薄的社会现象。
第
（1）题，点出邻居之间不相往来之意即可。
第
（2）题，在准确表达漫画主题的基础上，要讲究修辞手法的运用。
）
23.（3分）参考答案：
爱心好比春雨，夜晚润万物成长而随风潜入，白日涤世间微尘却了无痕迹。
历史宛如长河，平静时波澜不惊却藏险滩，汹涌时怒涛翻滚而蕴缓流。
24.（3分）答案：
①与桥结下了不解之缘②每一座桥都有个寄托美好愿望的名字③每一座桥又都是一幅画
25.作文（60分）参照高考作文评分标准
升级会员 