人教部编版七年级历史上册学案第6课动荡的春秋时期.docx

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人教部编版七年级历史上册学案第6课动荡的春秋时期

人教部编版七年级历史上册学案第6课动荡的春秋时期

第6课动荡的春秋时期

【学习目标】

1、归纳春秋时期农业、手工业、商业的发展状况；知道铁器和牛耕的出现是生产力水平提高的重要标志。

2、通过春秋时期与西周的分封制的对比，理解分封制的瓦解，了解王室的衰微，培养对比分析思维能力。

3、明确春秋的霸主，结合教材内容归纳总结诸侯争霸的原因；分析齐桓公首先称霸的原因；运用辩证唯物主义的观点，讨论分析评价春秋争霸，培养学生辩证唯物主义思维。

【重难点】

重点：

春秋时期的农业；春秋争霸

难点：

春秋争霸的特点和影响

【知识梳理】

1.农业（重点）：

春秋后期，和出现，促进了农业上的深耕细作，并为开发山林、扩大耕地创造了条件。

①铁制农具和牛耕的推广是生产力发展的重要标志，而生产力的发展又推动了社会的大变革。

②这说明了当时的农业生产力水平得到提高，社会经济有了很大发展。

春秋时期的经济发展

2.手工业：

规模，、、、

以及等都有所发展。

（规模扩大，部门多，产品增多）

3.商业：

逐渐活跃，很多城市出现了，

被更多地使用。

1.背景：

春秋时期的社会处于，西周各种制度在春秋时期逐渐。

王室衰微

2.过程：

一些诸侯国不再把土地分封给卿大夫，而是设置、，委派官员管理，职位不再，由此加强对地方的控制。

①王室：

周王室统治力，直接管辖的地区仅仅在一带。

周王室在经济上需要诸侯国的经济支持。

周王虽然是上的天下“共主”，但已无力控制诸侯。

②诸侯：

诸侯国势力崛起，不再听从，各自为政。

不再定期向天子。

3表现

4.结果：

周王室地位下降，大的诸侯势力崛起。

他们，操控政治局面，取代了周天子的地位。

5

1.背景：

春秋时期有，由于各国之间的和发展不平衡，诸侯国为了（争夺土地和人民），相互之间展开了激烈的斗争。

当时的民族矛盾也有所发展。

2.号召（名义）：

尊攘。

3.目的：

争夺霸主地位，号令诸侯。

4.代表：

、、、等先后称霸，到春秋末期，长江中下游的和也先后北上争霸。

诸侯争霸

影响

【合作探究】

消极影响

给人民带来了深重的灾难。

积极影响

有的诸侯国被灭掉，一些强大的诸侯国的疆域不断扩展

有利于统一

中华的“诸华”，“诸夏”在同周边的戎、狄、蛮、夷等民族长期交往和斗争中，出现了大规模的民族交融。

促进民族交融

1.怎么正确评价春秋争霸战争。

2.春秋时期的主要战场刚好在黄河中下游流域，连年的战争会给生态环境造成什么样的影响。

【思维延伸】

1.铁农具和牛耕的推广对社会产生的重大影响。

①提高了生产效率，使个体生产成为可能，从而促进土地私有化。

②为精耕细作创造了条件，使土地利用率和农作物产量显著提高，是社会生产力显著提高的标志。

③提高了劳动者的积极性，新兴地主阶级开始登上历史舞台，为确立封建统治、发展封建经济起到了推动作用。

2.春秋争霸的原因和实质。

①原因：

1）周王室衰微，

2）各诸侯国争夺土地、人口和对其他诸侯国的支配权。

②实质：

奴隶主的掠夺战争。

3.正确评价春秋争霸战争。

春秋争霸战争既有消极性又有积极性：

消极性：

春秋争霸战争造成了大量人员伤亡，使人民流离失所，生产遭到破坏。

积极性：

1）在战争中大国兼并小国，诸侯国的数量减少，呈现统一的趋势。

2）战争使人口迁移频繁，从而加强了各民族之间的交往。

3）为了在战争中立于不败之地，各诸侯国纷纷进行富国强兵的改革，推动了社会进步。

因此对春秋争霸战争不应该完全否定，而是应该辩证对待。

4.齐桓公：

任用贤能，革新强国------改革

晋文公：

遵守诺言，跃居霸主---------诚信-

楚庄王：

改过自新，问鼎中原---------努力

越王勾践：

忍辱负重，雪耻复国-------毅力

5.分封制的演变

西周开始春秋时期随着周王室的衰微而遭到破坏战国时期，完全崩溃秦统一六国后，被废除

6.齐桓公在葵丘召集诸侯会盟，周王派代表参加，说明了周天子认可了齐桓公的实力，反映了齐桓公的霸主地位被承认。

【自我检测】

1.孔子的一个学生姓司马，名耕，字子牛。

这从侧面反映了当时农业生产中使用牛耕的情况，牛耕大约出现于（）

A西周B春秋时期

C战国时期D商朝

2.史书记载：

“王（周桓王）夺郑伯（郑庄公）政，郑伯不期。

秋，王以诸侯伐政，郑伯御之。

”引文从实质上反映了（）

A周桓王权力强大B诸侯争霸厉害

C周王室衰微D郑伯想做霸主

3.下列对春秋时期各国争霸战争的评价，正确的有（）

①争霸战争给人民带来了深重的灾难②小国被灭，有利于国家走向统一

③争霸过程中许多国家经过改革增强了自身的实力④争霸进一步削弱和瓦解了周王室的统治地位

A①②③④B②③④

C①②③D①④

4.下图是春秋时期的晋国货币------空首尖足布，货币的广泛流通说明了（）

A春秋时期农业发达

B.春秋时期交通运输业的发展

C.春秋时期商业活动活跃

D.春秋时期手工业发达

5.孔子曾编订一部记载鲁国历史的史书，名《春秋》。

而这部史书中记载的时间跨度与东周的前期大体相当，所以后人就将东周的前期称为春秋。

该时期始于（）

A.国人暴动B周平王东迁洛邑

C齐桓公成为霸主D铁制农具和牛耕的出现

6从历史表象中发现问题，是学习历史的必备技能之一。

春秋时期楚庄王“问鼎中原”反映了（）

A废除了贵族特权B确立了新的社会制度

C分封制遭到了破坏D打破了尊卑贵贱的等级秩序

7.阅读下列材料：

平王立，东迁洛邑，辟戎寇。

平王之时，周室衰微，诸侯强并弱，齐、楚、秦、晋始大，政由方伯。

--------《史记·周本纪》

请你试着分析“诸侯并强弱”所产生的影响。

2019-2020（部编）人教版七年级历史上册第6课动荡的春秋时期教案

第6课动荡的春秋时期

一、教学目标

知识与能力：

铁制农具和牛耕；手工业发展；分封制的瓦解，周王室的衰微；齐桓公、晋文公、楚庄王、秦穆公等争霸战争；争霸战争与民族交融。

过程与方法：

通过学习，培养学生用联系、发展的观点分析看待历史现象的能力。

大国间军事力量的较量，实际上是政治、经济和军事综合实力的较量，革故鼎新，才能富国强兵。

情感态度与价值观：

通过对齐桓公、晋文公和越王勾践称霸原因的探究，认识到国兴靠治，人兴靠明确的追求目标和坚忍不拔的毅力。

兴人是兴国的关键。

二、教学重难点

重点：

春秋时期经济发展的原因；

难点：

经济的发展导致政治制度的变革

三、教学方法：

讲授法、多媒体教学法、小组合作学习

四、教学过程：

（一）、导入新课：

教师:

同学们,公元前70年,周平王将都城从镐京迁到洛邑,中国历史进入东周时期。

东周的前期（公元前770年一公元前476年）被称为春秋时期。

这一时期社会发生了什么样的变

化,诸侯与周王室的关系又如何呢?

（二）、讲授新课：

一、春秋时期的经济发展

教师:

同学们,你知道春秋时期我国在农业、手工业、商业等方面都有哪些进步吗?

有几位同学做了这样一些春秋场景再现,请大家说说它们是真还是假?

活动一:

真假大考验

A.同学:

我要播种一块土地,不过我已经不觉得很辛苦,因为有我心爱的老牛每天帮助我耕种。

我们的国君还为我们修建了许多水利工程。

我的作物都能幸福的生长

B.同学:

我是个聪明的播种者,在劳动中牛耕和铁制的农具帮助我深耕细作,所以我能有很好的收成

C.同学:

我是一名手工业者,我能够制造青铜器、铁器、漆器,同时我还会纺织和煮盐

D.同学:

我是个勤劳的人,我制作了很多漂亮的漆器,可是我的国君不允许买卖,所以这些东西我只能用来自己欣赏。

同学们,这些春秋场景的再现哪些是真的,哪些是假的呢?

你知道吗?

学生:

A、B、C同学再现的场景是正确的,D同学再现的场景是错误的。

春秋时期我国人民已经能使用牛耕和铁制农具，在农业上能够精耕细作,很多国君注意修建水利工程来灌溉农田.青铜制造、治铁业、漆器制作都有发展,商业能在规定的区域进行。

教师:

同学们的表现非常好。

劳动工具是社会生产力发的重要标志。

教师给出材料:

美金以铸剑戟,试诸狗马;恶金以铸锄、夷。

。

。

。

。

。

试诸壤土。

（美金:

指青铜,恶金:

指铁）-----《国语·齐语》

从材料中我们能得出什么结论?

学生:

说明春秋时期齐国已经开始使用铁制农具。

教师:

正确。

不仅如此,我们在湖南、河南、江苏等地出土了一批春秋时期的铁制农具,有力地证明了春秋时期铁器在我国已经开始应用于农业、手工业生产中（多媒体展示春秋时期铁制农具）。

我们从文字和文物等方面都证实了春秋时期劳动工具的进步。

虽然铁器的使用在春秋时期还处于初级阶段,但它却标志着农业生产力的发展水平已经进入一个新阶段。

铁犁

此外,至迟在春秋末年人们已经开始使用牛耕耕地。

而属货币的流通也为我们证实了当时商业活动的活跃。

[设计意图:

通过真假大考验活动,调动学生积极找寻答要免枯燥乏味的讲读,让学生在好奇心的驱使下主动获取知识，同时培养学生阅读史料获取历史信息的能力,以及重证的句

史学习观。

]

教师过渡:

春秋时期我国的农业、手工业、商业都有进步,这说明经济上,我们的社会生产力在向前发展。

可是在政治上,周王室的统治却日渐衰落。

二、王室衰微

活动二：

分组合作探究,周王室衰微的表现。

教师启发:

与西周早期分封制作对比

（一些诸侯国不再把土地分封给卿大夫,而是设置县,郡,委派官员管理,职位也不再世袭,由此加强对地方的控制。

分封逐步遭到瓦解。

周王室管辖的区域仅为洛邑,名为天下“共主”

但已无力控制诸侯,诸侯不再向天子定期纳贡。

周天子在财务上上甚至要依赖诸侯的支持。

）

教师多媒体展示材料:

“平王之时,周室衰微,诸侯强并弱,齐、楚、秦、晋始大,政由方伯”---《史记·周本纪》

同学们想一想,春秋时期,诸侯取代了周天子操纵国家政权,使得整个国家处于什么样的状态?

学生:

诸侯纷纷争霸,群雄并起,必然使国家战乱不断

教师小结:

西周分封制：

礼乐征伐自天子出-------春秋分封制瓦解，王室衰微,天子依附诸侯-----诸侯，争霸

[设计意图:

培养学生运用对比的方法思考问题、分析问题得出结论的历史学习能力。

同时,指导学生利用图表总结历史知识的学习方法。

]

三、诸侯争霸

教师:

周王室的势力下降,可是大的诸侯却日渐崛起。

他们竞相称霸,控制政治局面,实际上取代了周天子的地位。

下面我们进入下一个活动,春秋故事会。

活动三:

春秋故事会。

（学生讲述春秋故事,展示讲故事资料）

主持人:

春秋时期各诸侯国纷纷兼并其他小国,挑战周王室权威,争夺霸主地位。

同时也为我们留下了很多家喻户晓的精彩故事。

同学1:

齐桓公称霸:

齐桓公继位后,以管仲为相,整顿国政,发展生产,训练军队,使齐国的经济和军事实力大为提高,迅速齐国打起了“尊王攘夷”的口号，多次大会诸侯，帮助或者干涉其他国家，抗击夷狄的侵扰，成为春秋时期第一个霸主。

同学2:

退避三舍:

春秋时期,晋国内乱,晋献公的儿子重耳到楚国,楚成王收留并款待他,他许诺如晋楚发生战争晋军将退避三舍（一舍为三十里）。

后来重耳在秦穆公的帮助下重回国执政,重耳就是晋文公。

晋国支持宋国与楚国发生矛盾,两军在城濮相遇,晋文公退避三舍,诱敌深入而大胜。

同学3:

一鸣惊人;相传楚庄王临政三年终日作乐,不理朝政,一臣下对庄王说:

“听说国中有一只大鸟,三年不飞,三年不鸣,是怎么回事?

”庄王说:

“此鸟不飞则已,一飞冲天;不鸣则

已,一鸣惊人,”然后整顿朝政,富国强兵,短短数年形成大治局面。

同学4:

卧薪尝胆:

春秋时期,吴王夫差打败并俘虏了越王勾践,勾践给夫差喂了三年的马,受尽折磨,回国后立志报仇复国,请范盐帮助训练军队,任用有贤能的人,自己亲自参加劳动并坚持睡在柴草上,每次饭前均要尝一个苦胆,后来终于灭掉吴国。

同学5:

老马识途:

春秋时期,齐恒公应燕国请求,带兵打败了山或国的侵犯;山戎国国王密卢逃到孤竹国请求救兵,管仲跟随齐桓公打败了孤竹国的援兵。

在回国途中,因假向导引入迷

谷,使齐军受困,管仲建议用一匹老马带路而化险为夷。

同学6:

管仲拜相:

齐桓公即位后,请鲍叔牙出来任齐相。

鲍对齐桓公说:

“如果你想治理齐国,做守成之君,用我就行如果你想称霸诸侯,非用管仲不可”。

于是齐桓公任用管仲为相,成就了一对明君和贤臣的美名。

主持人:

感谢几位同学给我们带来这些精彩的故事,经过争霸战争,春秋时期先后出现了齐桓公、晋文公、秦穆公、楚庄王等春秋霸主

教师:

刚刚我们知道了很多春秋争霸的故事,同学们的精彩讲述仿佛把我们带回了那个金戈铁马,既充满了智慧又弥漫着血腥的古战场。

这些护头甲胄和兵器就是那一段岁月最好

的见证吧。

（多媒体展示图片:

春秋护头铜胄、勾践剑和夫差矛）

[设计意图:

激发学生学习兴趣,使学生主动参与活动,在活动中了解春秋争霸,线乱纷争的时代特点。

]

教师过渡:

正如同学们所说,在不断的争霸战争中,齐桓公、晋文公,秦穆公、楚庄王等先后成为春秋霸主。

下面我们来探讨下,他们能够成为霸主的原因有哪些？

活动四:

小组合作探究春秋霸主成功的原因。

（改革内政,发展生产,训练军队,任用贤能,“尊王攘夷”等恰当的政策。

虚心纳谏,坚持不懈的个人品质等）

教师:

同学们分析得非常好,那么这些春秋霸主成功的因素能给我们哪些启迪呢?

学生:

我们的国家要想强大也要重视人才,改革创新,发展经济和军事实力,一个人要想成功就要不断培养自己坚强的意志力,树立人生远大的目标和追求。

[设计意图:

知道大国间的较量实质是政治、经济和军事综合实力的较量,认识革故鼎新,才能富国强兵。

对学生进行情感态度价值观的教育。

激发学生的探究意识,培养学生透过现

象看本质的历史分析能力。

]

教师:

“春秋之中,弑君三十六,亡国五十二,诸侯奔走,不得保其社稷者,不可胜数也。

”孟子说“春秋无义战”。

那么,你如何看待春秋争霸战争呢?

春秋争霸战争有哪些影响呢?

活动五:

结合教材和教师给出的材料,小组合作探究,春秋争霸战争的影响

（教师多媒体展示春秋争霸战争的形势图和史实资料）

多媒体出示史实资料:

（一）春秋时期的大国争霸,使得战事不断,中原地区的诸侯国几乎都卷入了战争。

一些小国备受战争之苦,如郑国道受战祸70多次,宋国也有40多次。

（二）平王之时,周室衰微,诸侯强并弱。

-----一《史记·周本纪》

学生:

春秋争霸战争会给人民带来灾难,但同时也会使些小国被灭掉,一些强大的诸侯国疆土会扩大,有利于国家的统一。

争霸战争中各民族之间交往增多,有利于中华民族的发展

教师补充讲解:

春秋争霸过程中,周王室衰微,战乱不断有的诸侯国被灭掉,一些强大的诸侯国疆域不断扩大,山东的诸小国为齐所并；河北、山西诸小国为晋所并;西北诸小国为秦

所并；江淮、汉水诸小国为楚所并。

春秋初期140多个国家逐渐王减少,实现了区域性的统一,这就为实现大一统奠定了基础。

中原的华夏族在与周边的蛮、夷、狄、戎等少数民族交战中,接触频频繁。

民族交融存在加强,所以,存秋时期的争霸战争给人民带来灾难,但诸候国减少,各民族之间交往增多,客观上有利于国家走向统一

[计意图;通过闭读文字资料和图片资料,培养学生阅读文字和图表获取历史信息的能力]

（三）、课堂小结

春秋时期是我国历史发展的重要变革时期,经济得到发展,周王室的地位逐渐衰落,诸侯并起,诸侯争霸给人民带来灾难,但也有利于民族融合和国家统一。

到春秋末年,大部分中小国家已逐渐退出历史舞台，取而代之的是齐,楚,燕,韩,赵魏,秦七国统治的时代。

至此,中国历史上的春秋时代便告一段落,随之而来的将是另一个格局时代-----战国

（四）、课堂练习

L、公元前751年,齐公在葵丘召集诸侯会盟,周天子派代表

加,表明（D）

A周天子非常敬重齐桓公B齐相公有很大的号召力

C齐桓公“尊王攘夷”政策得到拥护D齐桓公的霸主地位被确认

2.下列对春秋时期的叙述,不正确的一项是（B）

A.周天子失去往日权威B春秋时期第一位霸主是秦穆公

C.楚国向中原扩张中的对手是晋国D.曾经问鼎中原的是楚庄王

3.“他对内整顿朝政,对外“尊王攘夷’,终于九合诸侯,一匡天下,成就了春秋五霸之首”。

说的是春秋五霸中的（B）

A.周武王B齐桓公C.晋文公D.秦王赢政

4、下列人物属于春秋时期的霸主的有（A）

①齐桓公②晋文公③楚庄王④周平王

A.①②③B②③④C.①②④D.①③④

15.春秋时期,促进生产力发展的原因有（C）

①青铜农具的使用②铁制农具的使用③牛耕技术的推广

④并田制的实行

A.①②B.③④C②③D.①④

（五）、板书设计

第6课动荡的春秋时期

一、春秋时期的经济发展：

农业：

出现铁器农具和牛耕

手工业：

规模的，专业化程度高

商业：

商业活跃，金属货币流通

二、王室衰微：

分封制的瓦解

周王室地位下降

三、诸侯纷争：

春秋五霸

春秋争霸的影响

（六）、教学反思：

2019-2020年新人教版历史七年级上册教案：

第6课-动荡的春秋时期

课堂教学教案

课题第6课动荡的春秋时期

课时教学目标

【知识与能力】

了解春秋时期从经济发展到社会制度的深刻变化，政治局面上诸侯争霸斗争及其影响。

认识春秋时期是生产力飞跃进步、社会制度大变革、政治局面大变动的时代,培养学生从历史现象到历史认知的思维能力。

【过程与方法】

通过对铁器、牛耕出现的出土文物图片和相关文献记载的认知，激发学生学习兴趣，增加感性认识，培养证据意识；通过春秋时期与西周相关制度的对比，理解社会制度的变化和西周制度的瓦解，培养学生比较思维能力；对诸侯争霸战争影响的讨论，认识争霸战争具有利于局部统一、促进民族交融的积极作用，培养学生开放创新的思维品质和用联系、辩证的观点分析看待历史现象的能力。

【情感态度与价值观】

通过生产力发展引起社会转型，认识生产力发展是社会进步的根本动力，树立发展生产力的观念。

通过霸业兴替的探究，认识到综合国力和软实力对国家生存和大国崛起的意义。

教学重点

春秋时期的经济发展、诸侯争霸。

教学难点

春秋时期的经济发展、王室衰微。

教学方法

讨论、练习、启发。

教学手段

课件、触控一体机。

教学环节

一、导入新课

师：

讲故事《一鸣惊人》与《楚王问鼎》。

问：

西周时期，诸侯对天子绝对服从，为什么春秋时期楚庄王可以对周天子如此无礼，周天子却无能为力呢？

今天我们就带着这个问题来学习一下第6课：

动荡的春秋时期。

师：

板书第6课动荡的春秋时期

二、讲授新课

（1）春秋时期的经济发展

师：

请同学们默读第一自然段并思考：

1、春秋时期，经济发展体现在哪些方面？

2、春秋时期农业生产力水平提高的重要标志是什么？

师：

春秋时期，农业、手工业、商业都得到了有效的发展，特别是铁农具的使用的牛耕的出现具有划时代的意义，从此中国进入铁器时代。

生：

农业方面；手工业及其他作业方面；商品的交换及金属货币的使用。

生：

铁农具的牛耕的使用。

（2）王室衰微

师：

指名读《王室衰微》部分。

思考：

1、西周时期的分封制到了春秋时期发生了怎么的变化？

说明了什么？

2、周平王的势力较西周时期有哪些变化？

师：

周王室的地位开展下降，大的诸侯势力崛起。

他们竞相争霸，操控政治局面，实际上已经取代了周天子的地位。

生：

分封制得不到延续，并被逐渐瓦解。

生：

势力大减，财政陷入困境。

（3）诸侯争霸

师：

指导学生默读本部分。

并思考：

1、诸侯争霸的原因是什么？

2、诸侯争霸使用“尊王攘夷”的口号？

3、春秋时期的主要霸主有哪些？

4、齐桓公首霸诸侯的原因是什么？

5、春秋时期诸侯争霸有何利弊？

生1：

王室衰微；诸侯国经济发展不平衡；诸侯国之间争夺土地、人民、财产和政治上的对别国的支配权。

生2：

挟天子以令诸侯；赢得华夏诸国的认同。

生3：

齐、晋、楚、秦、吴、越。

生4：

地理位置；任用贤才管仲；“尊王攘夷”。

生5：

给人民带来灾难；破坏了僵化、落后的西周体制；实现了局部统一，减少了诸侯数量；促进了民族融合。

课堂小结

师：

春秋时期，是一个动荡的历史时期，社会经济因牛耕的出现和铁器的使用而得到了前所未有的发展；进而导致西周的各种制度遭到破坏、甚至瓦解，王室地位一落千丈。

最终引起诸侯争霸与大规模的民族融合。

巩固练习

师：

按照西周的规定，周天子可以享用九鼎，诸侯只可用七鼎。

但春秋时，郑庄公却享用九鼎，以后一些诸侯随之效仿。

想一想，这种情况反映出了什么问题？

生：

小组讨论后，回答。

（这反映了王室的衰微、诸侯势力的崛起。

西周的分封、宗法制、礼乐制度瓦解，这里主要反映西乐制度的破坏。

）

板书设计

一、春秋时期的经济发展

1、农业：

铁器牛耕的出现、精耕细作

2、手工业：

青铜业、冶铁业、纺织业、煮盐业以及漆器制作的发展。

3、商业：

出现了很多商业交换市场、金属货币使用更多

二、王室衰微

1、分封制瓦解

2、周王室势力大减

3、诸侯崛起，竞相争霸

三、诸侯争霸

1、春秋争霸战争

2、争霸战争的影响

教学反思